2021年九年级物理全册 7. 磁是什么导学案(新版)沪科版

《磁是什么》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 结合实例了解简单的磁现象。

(2)通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。

(3)通过实验认识磁场。

(4)知道地磁场。

2、过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。

3、情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。

【教学重点】知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况.【教学难点】认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。

【教学方法】学生实验探究、教师讲解【课前准备】蹄形磁铁，条形磁铁，磁针，小铁钉等实验器材.【课时安排】1、课时【教学过程】一、导入新课指南针是我国古代的四大发明之一。

把指南针放在水平地面上，静止时指南针总是指南北，你知道指南针指南北的原因吗？二、讲授新课(一)、认识磁现象今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举.磁性材料的应用—变压器磁悬浮列车以上就是关于磁的应用的—些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的磁浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。

（二）、认识磁体1.磁体：具有磁性的物体叫磁体。

精品试卷·第页（共 13 页）2各种形状的磁体2、磁性磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

思考：什么是磁性呢？磁铁吸引铁屑从图中你有什么发现？发现：两端吸引铁屑较多。

说明磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱.3.磁极:磁体上磁性最强的部位叫磁极.观看视频所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。

指南的叫南极（S）,指北的叫北极（N）。

注意：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上仍然有N极和S极。

思考：如果把两磁极靠近会有什么现象？观看视频34.磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

5、磁化(1)、使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化将条形磁铁接触或靠近大头针，发现被吸引的大头针又能吸引其他的大头针。

教案：沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够产生磁场并表现出磁性的物体。

2. 磁性的产生：磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。

3. 磁极的性质：磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。

4. 磁场的表示：磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。

5. 磁场的强度和方向：磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，知道磁性的产生和磁极的性质。

2. 让学生掌握磁场的表示方法，了解磁场强度和方向的概念。

3. 通过本节课的学习，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

三、教学难点与重点重点：磁体的概念，磁性的产生，磁极的性质，磁场的表示方法。

难点：磁场强度和方向的理解。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。

学具：学生实验器材（磁体、铁屑、罗盘）、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个磁体（如条形磁铁），让学生观察并描述磁体的特点。

学生可以观察到磁体两端（一端是南极，一端是北极）有特殊的性质，能够吸引铁屑等磁性物质。

2. 讲解磁体的概念：教师解释磁体的定义，即能够产生磁场并表现出磁性的物体。

教师举例说明磁体在日常生活中广泛存在，如冰箱贴、指南针等。

3. 讲解磁性的产生：教师解释磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。

教师可以通过动画或实物模型来说明磁性产生的微观机制。

4. 讲解磁极的性质：教师讲解磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。

教师可以通过实验或动画来说明磁极间的相互作用。

5. 讲解磁场的表示：教师讲解磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。

教师可以通过图示或实验来说明磁感线的分布特点。

6. 讲解磁场强度和方向：教师讲解磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。

沪科版物理九年级全一册导学案：17.1磁是什么一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。

2. 磁极的性质：磁体有两个磁极，分别是南极和北极。

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的能影响力的空间区域。

4. 磁感应强度：磁感应强度是描述磁场强度的物理量，单位是特斯拉（T）。

5. 磁通量的概念：磁通量是磁场穿过某一面积的总量，单位是韦伯（Wb）。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，能够识别常见磁体，并了解磁极的性质。

2. 让学生理解磁场的概念，知道磁感应强度和磁通量的基本含义。

3. 通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手实践的能力。

三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。

难点：磁感应强度和磁通量的理解。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁。

学具：学生实验套件、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的磁体，如磁铁、铁钉等，并引导学生思考磁体的特点。

2. 讲解磁体的概念：讲解磁体的定义，介绍磁体的两个磁极，南极和北极。

3. 讲解磁极的性质：通过实验，让学生观察磁极之间的相互作用，引导学生理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

4. 讲解磁场的概念：通过实验，让学生感受磁场的存在，引导学生理解磁场的定义。

5. 讲解磁感应强度：介绍磁感应强度的概念，让学生了解磁感应强度是描述磁场强度的物理量。

6. 讲解磁通量的概念：介绍磁通量的概念，让学生知道磁通量是磁场穿过某一面积的总量。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的习题，巩固所学内容。

8. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 磁体的概念2. 磁极的性质3. 磁场的概念4. 磁感应强度5. 磁通量的概念七、作业设计1. 判断题：（1）磁体能够吸引铁、镍、钴等磁性材料。

沪科版物理九年级全一册导学案：17.1磁是什么在设计这堂课的时候，我主要是围绕学生的认知规律和兴趣点来展开的。

我希望通过这节课，让学生能够理解磁是什么，磁现象的基本特征，以及磁与其他物理现象的联系。

教学目标是让学生了解磁的概念，理解磁现象的基本特征，能够运用磁的知识解释一些日常生活中的现象。

重点是磁的概念和磁现象的基本特征，难点是磁与其他物理现象的联系。

为了让学生更好地理解磁的概念，我准备了磁铁、铁钉、小铁块等教具，以及一些与磁现象相关的图片和视频作为学具。

我会通过一些磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的吸引作用，让学生初步感受磁的现象。

然后，我会向学生介绍磁的概念，解释磁铁的两极，北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。

我会安排一些随堂练习，让学生运用所学的磁的知识，解释一些日常生活中的现象，如为什么磁铁会吸引铁钉，为什么磁悬浮列车能够悬浮等。

在活动的重难点部分，我会着重讲解磁的概念，磁铁的两极，磁极间的相互作用规律，以及磁现象与其他物理现象的联系。

课后反思时，我会思考这节课的讲解是否清晰，学生是否能够理解磁的概念，磁现象的基本特征，以及磁与其他物理现象的联系。

如果有可能的话，我会尝试一些新的教学方法，如互动式教学，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

对于拓展延伸部分，我会鼓励学生在家中寻找磁现象的存在，尝试用所学知识解释这些现象，并鼓励学生进行一些简单的磁现象实验，以加深对磁的理解。

重点和难点解析：1. 磁的概念：理解磁是什么，是学习磁现象的基础。

我通过实物演示和多媒体教学，试图让学生直观地感受到磁的存在，并清晰地理解磁的概念。

在讲解时，我特别强调了磁铁的两极——北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。

2. 磁铁的吸引作用：磁铁吸引铁钉的实验是引入磁概念的典型方式。

在这个环节，我注意让学生观察和记录磁铁吸引铁钉的现象，并引导他们思考这一现象背后的原因。

3. 磁现象的应用：为了让 students 了解磁现象在日常生活中的应用，我挑选了一些与磁相关的图片和视频，如磁悬浮列车、磁性storage 等。