2．运动的快慢
【教学目标】
1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3．知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
4．会使用秒表。
5．会测量走路的速度。
【教学重点】
知道速度是指单位时间内通过的距离。
【教学难点】
会测量运动的速度。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：秒表、米尺、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情境导入
1．（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？
2．猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）
3．提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）二、新课学习
1．讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。
下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）
（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）
（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？
（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动
速度。
（板书：运动速度）
2．讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。
（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。
在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。
下面，我们来看一组图片。
（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问：你们是怎么比出快慢的？
（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？
3．测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（l）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）
（3）讨论测量要求：
①从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。
②学生示范正常步伐与慢一些的步伐。
③测量时间时，我们可以用秒表。
（出示教学秒表的用法，学生试用）
④知道怎样计算速度（用距离除以时间）。
为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。
⑤除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）。
在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？
⑥测量距离时，我们可以使用卷尺。
如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。
⑦由于时间有限，我们将同学们分成两大组。
左边这几个小组进行测量活动1；右边的几个小组进行测量活动2。
在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，做测量活动1的同学可以直接到那个场地测量。
做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。
这样的活动你们会做吗？在小组内想想应该怎做，以及如何分工。
（学生讨论）
⑧完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关。
（4）分小组开始测量。
（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米）（5）汇报测量结果，得出结论。
（在距离相同的情况下……在时间相同的情况下……）4．知道如何判断缓慢运动的物体。
（1）引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
（2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。
（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？
5．总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。
6．说明物体运动具有一定的方向。
（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。
（出示资料）（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？
（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。
（板书：方向）
三、总结提升
通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？
【板书设计】
2．运动的快慢
在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少
在相同时间的情况下比较行进距离的长短
运动的快慢与距离、时间的关系运动的方向。
