西师大版数学二年级上册第二单元第2课时《角的初步认识》ppt课件2

新知讲解 认一认，填一填。 上图中，〔②④⑥〕是锐角，〔①⑤ 〕是钝角，〔 ③⑦ 〕是直角。
课堂练习 做一做，用手臂做出大小不同的角。
我做的是一个锐角。
我做的这个角比直角大。
课堂练习 摆一摆，说一说。
我摆了一个直角。
我摆的角比直角小。 我摆了一个钝角。
课堂练习 数一数，填一填。
〔 2 〕个直角 〔 4 〕钝角
完成数学书练习八第4、5 题。
〔 3 〕个锐角
〔 2 〕个直角
课堂练习 数一数。 〔 4 〕个锐角 〔 3 〕个钝角 〔 2 〕个直角
课堂总结
你们有什么收获？
我认识了锐角和钝角，知道比直角 小的角叫做锐角，把比直角大的叫 做钝角。
我还知道了锐角＜直角＜钝角。
板书设计
角的初步认识〔二〕
直角
锐角 比直角小
钝角 比直角大
作业布置
西师大版 二年级上
角的初步认识〔二〕
新知导入
下面图形中，是角的在括号里画“√〞，不是角的画“×〞。
× 〔 〕一个角，并标上各局部的名称。
边 顶点
边
新知导入
是一种美的视觉，更 是一种震撼。
新知讲解
这个角是直角吗？
不是直角
可以用三角板上的直角比比。
新知讲解
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上 的直角比一比。
新知讲解
直角
这三个角是直角吗？
新知讲解
中间的角比直角小，右边的角比直 角大。
你发现了什么？
直角
锐角
钝角
新知讲解
锐角
锐角
锐角
锐角
每一个三角板上都有一个直角 和两个锐角。
新知讲解
转动直角的一边，看看你能变出什么角？

2、数一数，下面图形中各有几个角？
( 5 )个角
( 3 )个角
( 8 )个 角
( 1 )个角
( 4 )个角
（48 ）个角
怎样画角？
二、角的大小 。
（1）角的大小与边的长短没有 关系.
（2）角的大小与角张开的大小 有关系.
角张开的越大,角就越大,角张开 的越小,角就越小
三、锐角、钝角、直角
。
谢谢 !
角的整理与复习
校
一、角的组成： 角是由（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边组成的。 角和边有什么特点？ （角是尖尖的，两条边是直直的） 请说出角各部分的名称。
边
1.判断:下面图形是不是角，如果是画 ？ 不是画 ，并说说为什么？
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
12 12
●
12
●
锐角 角大
12
●
3.找一找，下列图形有几个直角，并标 出直角符号“（ ）”。
( 4 )个直角
( 2 )个直角
（ 1 ）个直角
4.给下面的角分类，将序号写在（ ）里。
锐角（①⑤） 直角（② ） 钝角（③⑥） ④
● ●
①
②
●
③
●
●
④
⑤
⑥
12
12
四、用三角板上的直角 比一比12。
(4) 角的两条边越长，角就越大 （ × ）
(5)钝角比直角大。（√ ） (6)每块三角板都有一个直角和两个锐角.(√ )
6.一张正方形的纸剪去一个角，还 剩几个角？
（1）这样 剪：
还剩（ 3 ）个角。
（2）这样 剪：
还剩（ 4 ）个角。

愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一 起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角 板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合 在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
3．折直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再 沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸， 感觉直角的大小。
《角的初步认识》PPT( 第2课时)
数学二年级 上册
第3单元
角的初步认识
第2课时
一、复习导入 1．角有( )1个顶点，( )条边。2 2．判断以下图形哪些是角。
线
角
角
角
角
二、探究新知 1.认识直角
你能找到这些物品的角吗？ 上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
2．判定直角
怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视 力相差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视 力差的一只眼睛，其远眺时间要延长。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
四个
四个
一个
3.下面哪些角是直角？
不是
直角
不是
4.在方格纸上画直角〔从给出的点画起在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
········· ········· ········· ········· ·········

()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆几个角？
奖励
课件设计：李 娜
先让我们看看 生活中的角吧！
1、角的各部分名称
( 边)
( 顶点 )
(边 )
一个角有一个顶点，两条边。
边 顶点
边
顶点
边
顶点
边
边
边
下面的图形，是角的画√ ，不是角的画？×
（√ ） （ × ）
（ ×）
（×）
（×）
（√ ）
下面哪个角大？哪个角小？比比看。
角的大小与边的长短无关，与叉开的大小有关。
数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )(3 )来自(3 )1、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
2、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
(× )
⑵ 角的大小与边的长短无关。

偌大的广场上，有父子俩在放风筝， 父亲仰 头看着 风筝， 缓缓放 线，不 时调整 方向和 控制速 度。孩 子并没 有风筝 在空中 飞的那 种雀跃 和欣喜 ，而是 一脸崇 拜的看 着父亲 手中的 线。 林荫路上，正在走路的父子俩，落日 余晖映 射在他 们身上 ，那么 的和谐 ，孩子 似乎走 累了， 踢着路 上的小 石子， 父亲弯 腰和孩 子说着 什么， 似乎是 到了车 里会怎 样，孩 子瞬间 有了笑 容，父 亲也是 满脸的 宠溺。
正漫步间，一个小孩撞到我面前，差 点没收 住脚， 妈妈在 后面喊 着，别 到处乱 跑，有 车。可 孩子依 旧玩心 不变， 在他眼 里，处 处都是 风景， 最后的 最后， 我看到 的是妈 妈抱着 孩子。 天渐渐暗下来，初春还有些冬的凉意 ，我也 该回家 了。回 应。堵 在门口 内侧的 十多位 同学一 个一个 跨过凳 子艰难 的侧身 出去， 我静静 地观察 着这些 同学， 希望有 人用手 将凳子 移开， 给自己 给别人 提供方 便，但 我失望 了!没有人愿为 举手之 劳。当 最后一 位校外 女生出 门之后 ，我走 上前去 ，把凳 子移开 ，以方 便其它 同学( 校内生) 出门。 不愿为 举手之 劳，不 愿为他 人，为 公众服 务，同 学啊!你们这是 怎么了 ?回来 的路上 ，那小 学生的 话让给 我想了 好久。
另一辆公交车上的人转到我所乘坐的 车上， 孩子的 母亲上 了另一 辆车， 车子调 转头向 医院驶 去，不 知道这 孩子结 果怎样?鼻血是 否止住 ?当这 辆车的 司机向 刚上车 的另一 位女售 票员提 起刚才 发生的 事时， 这位售 票员说 这孩子 被家人 惯得很 任性， 在家从 来都是 说一不 二!看来，疼爱 孩子没 错，但 不能惯 着，因 为惯孩 子后果 很严重 。 因为被惯着的孩子不仅任性，而且不 知轻重 ，不辨 是非。 有人主 张，孩 子的发 展要顺 其自然 ，这样 的孩子 ，将来 才有个 性，我 不这样 认为， 因为这 样做， 只能是 惯孩子 ，而被 惯的孩 子不是 有个性 ，而是 很任性 ，他做 事通常 由着性 子来， 让人很 头疼。 杨村我 去过。 那村子 才几十 户人家 。 我到那里时，四处静悄悄的，看不见 人来人 往，连 鸡鸣狗 叫都听 不到。 仔细一 看，家 家门上 挂着一 把锁。 我好生纳闷。“怪讶，人都到哪里去 了呢?” 后来,一个小学生告诉我：“爸爸妈妈 在广东 打工， 爷爷奶 奶打牌 ，我上 学。”

角了吗？
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
西师大版二年级数学上册
直角的初步认识
学习目标：
使同学们经历从生活情境中提取出直 角的过程，学会辨认直角，画直角，能够
比较锐角、钝角、直角的大小。
复习
在角的乐园里，你都知 道哪些知识呢?
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
一、抽象直角
练本
直角
1
2
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直 角去比一比。
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
二、量直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大
是
小
小
是
三、画直角
画一画
边
1. 点击手形。 2. 点击右下角的尺字，再点击手形。 3. 点击右下角的尺字，再点击手形。 4. 点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5. 点击角的顶点，再点击两条边。 6. 连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。

2。
读作： 角2。
一个角有一个顶点和两条边。
手退
尺
谁聪明谁来猜
？
猜
一
猜
钝角
猜
一
猜
？猜Leabharlann 一猜直角猜
一
猜
？
猜
一
猜
锐角
猜
一
猜
？
猜
一
猜
钝角
猜
一
猜
？
猜
一
猜
锐角
猜
一
猜
？
猜
一
猜
直角
判断下面哪些角是直角？
一个正方形，截去一个角，还有几个角？
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第 二 单元
角的初步认识
第 2 课时 角的初步认识（2）
要知道一个角是不是直角，可以用 三角尺上的直角去比一比。
练习本
折一折
拿一张不规则的纸折一个角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
量一量下面三个角，你有什么 发现？
比直角小
比直角大
直角
锐角
钝角
4
认一认，填一填。
②④ ⑥
①⑤
③⑦
画一画
操作说明 请点击
边 2 顶点 边
1. 点击手形。 2. 点击右下角的尺字，再点击手形。 3. 点击右下角的尺字，再点击手形。 4. 点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5. 点击角的顶点，再点击两条边。 6. 连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。 点击消失

（ ）＜（ ）＜（ ）
解题思路：
因为锐角比直角小，钝角你直角大， 所以锐角最小，钝角最大。
典题精讲
解答：锐角 直角 钝角
课件PPT
易错提醒
判断：一个角的两边越长，角就越 大。（ √ ）
错解分析：没有掌握角的大小与什么相关。
易错提醒
判断：一个角的两边越长，角就越 大。（ × ）
角的大小与边的长短无关，与两边叉开 的大小有关。
上图中②④⑥是锐角,①⑤是钝角, ③⑦是直角。
探究新知
课件PPT
判断一个角的类型，可以用三 角板上的直角进行比较。
典题精讲
课件PPT
1.红领巾上有（ ）个锐角和（ ） 个钝角。
解题思路： 锐角比直角小，钝角比直角大。
典题精讲
解答：2 1
课件PPT
典题精讲
课件PPT
2.锐角、直角、钝角有什么关系？
课件PPT
探究新知
课件PPT
三角板上比直角小的角是锐角,比 直角大的角是钝角。
情景导入2
认一认，填一填。
课件PPT
上图中（ ）是锐角（ ）是钝角（ ）是直角。
探究新知
课件PPT
①比直角大,是钝角; ②比直角小,是锐角; ③中跟方格中的直角 重合,是直角;④比直角小,是锐角;⑤比直角大,是钝角;⑥比直角 小,是锐角;⑦跟方格中的直角重合,是直角。
学以致用
1.锐角比直角（ （ ）。
课件PPT
），钝角比直角
锐角比直角小，钝角比直角大。
解： 小 大
学以致用
2.下图中有（ ）个直角， （ 锐角， （ ）个钝角。
课件PPT
）个
用三角板上的直角量一量。
解：2 2 1

在日常生活中 经常看到角。
用一张正方形的纸折角
用两根硬纸条，做1个活动的角。
．边
顶点 边
一个角有几1 个顶点，几2大。
要知道一个角是不是直角，可以 用三角板的直角比一比。
在下面的活动中你发现了什么？
一类特殊的角： 直角
上图中（②④⑥）是锐角，（ ①⑤ ） 是钝角，（ ③⑦ ）是直角。
与角的两条边张开的大小有关。两条边张 开的越大，角就越大。张开的越小，角就 越小。
与角的两条边的长短没有关系。
比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐 角。
在图片中同学们看到 了哪几种角？
用手势表示
下面的图形各有几个角？
（ 1 ）个 （ 3 ）个 （ 5 ）个
敬请各位 老师提 出宝贵 意见！

角两边的张口越大，角就越大。 角两边的张口越小，角就越小。
12
比一比 哪个角大？在下面的括号里画“√”。
(
)
(√ )
13
14
15
16
17
角的大小与两边张口的大小有关。 角的大小与两边的长短无关。
18
说一说
19
唱一唱 我 是 一 个 小 小 角，
角 一 个 顶 点 两 条 边。 画 角 时 ， 用 尺 子， 先 画 顶 点 再 画 边。 想 知 我 的 大 与 小， 只 看 张 口 不 看 边。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个角，还剩几个角？
还剩（ ）个角
24
25
金字塔26
悉尼歌剧院27
28
29
30
31
32
钱塘江大桥
33
34
35
作业：
1、给你的父母介绍你的好朋友：角。 2、找一找生活中的角，试着设计出美丽 的图案。
36
谢谢大家
37
20
填一填
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。 ⑶ 角两边的张口越大，角就越（ 大 ）；
角两边的张口越小，角就越（ 小 ）。
21
比一比 哪个角大？
1.
1
2
∠1 < ∠2
22
2.
3
4
∠3 = ∠4
23
剪一剪
一张长方形的纸，用剪刀剪去
1
2
角
3
指一指 它们中的角藏在哪儿？
角 4
活动要求：
1、拿出三角板，找出其中的一个角。 2、像老师这样摸一摸这个角。 3、和同桌说一说：你摸到的感觉。