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声声慢（诗歌朗诵背景音乐配乐mp3）音频下载简介：声声慢诗歌朗诵背景音乐配乐，曲调婉转悱恻，动人心扉，适用于声声慢、雨霖铃等抒情类诗歌或演讲时的配乐。
上传者：hxx 相关素材：简介：人教必修四《声声慢》朗诵背景音乐配乐mp3，曲调悠扬凄婉，很可以契合诗歌意境，本曲也适合《雨霖铃》朗诵时作为配乐。
上传者：lsszzjq 「下载次数：3239」简介：此朗诵声情并茂，感染力极强，是不可错过的。
适合人教版必修四《声声慢》一词的教学。
上传者：shentianxiu 「下载次数：897」简介：古曲古韵《江河水》非常适合《雪落在中国的土地上》或李清照的《声声慢》朗诵配乐。
其基调与艾青的诗相得益彰。
上传者：liu663313 「下载次数：5108」简介：声声慢.mp3 上传者：lsszzjq 「下载次数：1794」简介：李清照《声声慢》女声朗读，适合高二语文公开教学。
注重朗读教学。
诗歌的教学。
上传者：a1977891605 「下载次数：1710」简介：这是埙乐器的音乐，可以作为李清照《声声慢》这首词的背景音乐，有点忧伤但也不过，很适合作为诗歌朗诵比赛的配乐。
上传者：wang596825 「下载次数：5957」简介：人教版高中语文优质课评比精选，必修四李清照《声声慢》教学实录，网络环境下教学设计评价课例，广东佛山市南海一中温宏娟老师执教。
上传者：youyazixin 「下载次数：2286」简介：歌曲-李清照词《声声慢》-刘欢演唱。
此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，刘欢来诠释，甚为妥帖。
上传者：583398305 「下载次数：5049」简介：这首声声慢的演唱极具韵味，意境优美，将李清照的愁怨，惆怅，哀婉表现的淋漓极致，是由近几年的新人侃侃演唱的。
上传者：yayakang 「下载次数：1075」简介：由中国传媒大学陈冰晶朗诵，声情并茂，真挚感人，是教学不可多得的辅助材料。
上传者：wxt6776 「下载次数：3360」简介：由著名朗诵专家康桥朗诵，感情真挚，画面精美，是教学的最好辅助。
教学设计：2025春季统编版二年级语文下册《古诗二首，绝句》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《绝句》，并认识诗中的生字词，理解诗句的基本意思。
2.思维发展与提升：通过观察和想象，学生能够理解诗中的画面，感受诗歌的意境美，培养形象思维能力和审美能力。
3.文化传承与理解：了解唐代诗人杜甫及其诗歌风格，初步感受中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点•认读生字词，流利朗读《绝句》。
•理解诗句意思，感受诗歌意境。
教学难点•引导学生通过想象理解诗歌中的画面，体会诗人的情感。
•培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
教学资源•多媒体课件（包含《绝句》的配乐朗诵、诗中景物的图片等）•生字词卡片•《绝句》原文及注释资料•唐代诗人杜甫的简介资料教学方法•诵读感悟法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗句意思和诗歌意境。
•讨论交流法：组织学生讨论对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
教学过程导入新课•猜谜引入：教师出示一个关于春天的谜语，如“千条线，万条线，落在水里看不见”，引导学生猜出谜底是“雨”，进而引出春天的话题。
•谈话导入：教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。
然后，教师引出唐代诗人杜甫的《绝句》，告诉学生这首诗就是描写春天的美景的，从而激发学生学习的兴趣。
新课教学1.初读感知•学生自由朗读《绝句》，要求读准字音，读通诗句。
•教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并指导书写难点字。
2.精读理解•配乐朗诵：教师播放《绝句》的配乐朗诵，引导学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美和意境美。
•诗句解析：教师逐句讲解《绝句》的意思，结合多媒体课件展示诗中景物的图片，帮助学生理解诗句所描绘的画面。
例如，讲解“两个黄鹂鸣翠柳”时，可以展示黄鹂鸟在柳树上鸣叫的图片，让学生直观地感受诗句的意境。
《敕勒歌》优秀课件xx年xx月xx日•教学目标和要求•教学内容和步骤•教学方法和手段•教学资源和素材目•教学过程及效果•教学反思和总结录01教学目标和要求1教学目标23使学生掌握敕勒歌的背景、作者及主要内容，了解古代诗歌的基本常识。
知识与技能通过分析诗歌中的意象和情感表达，培养学生的阅读、理解和鉴赏能力。
过程与方法感受诗歌中所蕴含的民族文化和民族精神，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
情感态度与价值观欣赏《敕勒歌》这首诗，理解诗中的意境和情感表达。
教学内容分析诗中的意象和情感表达，培养学生的阅读、理解和鉴赏能力。
教学重点感受诗歌中所蕴含的民族文化和民族精神，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
教学难点教学内容与要求理解诗中意象和情感表达，培养学生的阅读、理解和鉴赏能力。
重点感受诗歌中所蕴含的民族文化和民族精神，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
难点重点与难点02教学内容和步骤总结词：引人入胜详细描述：通过展示《敕勒歌》的背景、作者以及该诗歌的历史地位等介绍，引导学生进入新课的学习。
同时，播放《敕勒歌》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感基调。
导入新课总结词：生动有趣详细描述：通过对《敕勒歌》的文字、意象、意境和情感等方面的详细解读，引导学生深入理解诗歌的内涵。
采用多种教学方式，如小组合作探究、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
新课教学总结词：丰富多彩详细描述：通过朗诵、翻译、写作等多种形式的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，加深对《敕勒歌》的理解。
同时，通过小组竞赛、作品展示等活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
课堂练习03教学方法和手段03创作背景介绍法在授课过程中穿插《敕勒歌》的创作背景、诗人情感等信息，帮助学生深入理解诗歌内涵。
01情境导入法通过播放背景音乐、展示草原图片等方式，引导学生进入《敕勒歌》所描绘的场景，调动学生学习兴趣。
02诵读教学法通过配乐朗诵、小组朗读、全班齐读等多种形式，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的理解。
接力版音乐六年级上册《（活动）桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》说课稿一. 教材分析《活动桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》是人教版小学音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以桂林山水为题材，描绘了桂林山水的美丽风光，歌词优美，旋律激昂，富有诗意。
歌曲采用了配乐诗朗诵的形式，更加突出了桂林山水的魅力。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，感受桂林山水的美丽，培养对音乐的热爱和对自然美景的欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的理解和感受能力逐渐增强。
在学习这首歌曲时，他们能够理解歌词的意义，并通过音乐来感受桂林山水的美丽。
同时，他们也具备了一定的朗诵能力，能够较好地完成配乐诗朗诵的任务。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《活动桂林山水歌》，培养学生对音乐的热爱，提高学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、配乐诗朗诵等实践活动，培养学生音乐审美能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《活动桂林山水歌》，了解歌曲的背景及特点，能够进行配乐诗朗诵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《活动桂林山水歌》，能够进行配乐诗朗诵。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏、吐字等问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.聆听法：让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的美感，培养音乐鉴赏能力。
2.示范法：教师进行演唱示范，引导学生正确演唱歌曲。
3.互动法：学生之间进行演唱、配乐诗朗诵互动，提高学生的实践能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造桂林山水的美景氛围，引导学生置身其中，感受音乐与自然的融合。
六. 说教学过程1.导入：教师播放桂林山水的图片和视频，引导学生欣赏桂林山水的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
小学语文古诗文配乐朗诵的艺术处理在小学语文教学中，古诗文配乐朗诵是一种富有魅力和感染力的教学方式。
它将古老的文字与动人的旋律相结合，为学生们打开了一扇通向传统文化的大门，让他们能够更深刻地领略古诗文的韵味和意境。
首先，我们来谈谈配乐对于古诗文朗诵的重要性。
合适的配乐就如同为古诗文披上了一件华美的衣裳，能够增强朗诵的表现力和感染力。
音乐有着独特的情感表达能力，它可以通过旋律、节奏、和声等元素，营造出与古诗文相契合的氛围。
比如，一首舒缓悠扬的曲子能够配合抒情类的古诗文，如李白的《静夜思》，让学生们在轻柔的音乐中感受到诗人深深的思乡之情；而激昂有力的音乐则适合那些充满豪情壮志的作品，像岳飞的《满江红》，音乐的力量能更好地展现出诗词中的英雄气概。
那么，如何选择合适的配乐呢？这需要我们综合考虑古诗文的主题、情感基调以及意境。
如果古诗文描绘的是宁静优美的自然风光，如王维的《山居秋暝》，我们可以选择节奏舒缓、旋律清新的古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，让学生仿佛置身于那宁静的山林之中；当古诗文表达的是悲伤哀怨的情绪，如李煜的《虞美人》，则可选用如二胡曲《二泉映月》这般充满忧愁的音乐，以强化这种情感的传递。
同时，也要注意配乐的节奏与古诗文的韵律相协调。
例如，七言绝句通常节奏明快，选择的配乐节奏也应相对活泼；而五言律诗的节奏较为沉稳，配乐也应相应地更加舒缓。
选好了配乐，接下来就是朗诵技巧的运用。
在小学语文古诗文配乐朗诵中，声音的高低、强弱、长短以及停顿等都有着重要的作用。
对于声音的高低，要根据古诗文的情感起伏进行调整。
一般来说，表达喜悦、激昂的情感时，声音可以较高且明亮；而表现悲伤、忧愁的情绪时，声音则应较低沉。
声音的强弱控制也能增强朗诵的表现力。
比如在强调重点词句时，可以适当增强声音的力度，突出诗文的关键之处。
声音的长短则要与古诗文的韵律和节奏相呼应，例如，在押韵的字上适当延长发音，能更好地体现出韵律之美。
停顿的运用更是关键，恰当的停顿可以给听众留出思考和回味的空间，也能更好地划分诗句的意义和层次。
