人教版部编小学语文一年级下册《端午粽》教学感悟与反思

部编版语文一年级下册端午粽反思３篇〖部编版语文一年级下册端午粽反思第【1】篇〗《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。

在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。

于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。

本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。

例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。

在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。

通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。

本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。

《端午粽》教学反思《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，讲述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居分享的事情。

简短的四段文字，却清晰地讲述了事情发生的时间、地点、人物、事件，中间爱你穿插对粽子外形、配料的描写。

课文条理清晰，易于学生的学习。

现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且回顾了《静夜思》《夜色》两篇课文的主要内容，揭示了本课的课题。

这样以内容为主体的导入，对于一年级的学生来说初次接触，也便于学生从整体上把握本单元的人文主题。

2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。

结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采用了字源识字的方法。

在讲解其他生字时，也采用了这样的方法，让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。

尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让学生去推测豆与什么有关？通过学生的回答，不难看出本字对学生来说有一定的难度，需要教师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。

同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。

通过这四个象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣。

3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让学生观察如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让学生再次夯实巩固生字的写法。

但是在此环节评价反馈时，教师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导学生写字的水平。

4、关于品读课文的环节，因为前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。

在以后的教学中仍然需要自己不断的去打磨自己的课堂，提高课堂的效率。

端午粽教学反思优点之处：1.课前搜集资料，学生理解课程更深刻由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情，2.读文为主，以读注学在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬，3.手工纸代替实际操作由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。

一年级语文《端午粽》教学反思范文（通用6篇）一年级语文《端午粽》教学反思1《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。

在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。

于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。

本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。

例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。

在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序，从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。

通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。

本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。

一年级语文《端午粽》教学反思2这一周我们听取了低年级组仇老师的《端午粽》听评课教学，我更是受益匪浅，他的教学水平值得我们每一位老师学习，几乎整堂课没有瑕疵。

部编版语文一年级下册端午粽反思３篇〖部编版语文一年级下册端午粽反思第【1】篇〗本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。

__用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为__增添了光彩，使表达有了韵味。

这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。

我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的`积累。

不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。

改进措施：1。

把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。

2。

我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。

〖部编版语文一年级下册端午粽反思第【2】篇〗今年的3月28日，是我上《端午粽》校级精品课的日子，通过一系列的准备和磨课，让我收获颇丰，也得到了许多的感悟。

下面我来简单谈一谈。

其实我性格属于有些急躁型的，一直焦急于自己的课能不能上的让学生有兴趣，让自己满意。

作为一名教师，上语文课可能是比较简单，但是上好一节语文课确是难上加难。

语文课要想上的好，不仅要有自己的思想，还需要有丰厚的底蕴。

即使是一年级的语文，也不容忽视。

如何让小朋友从小产生对语文的热爱，培养学生学习语文的兴趣是非常重要的，这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。

在来到桃州一小，让我认识最深刻的是，做一名有担当有责任的教师。

桃州一小每一位老师都是吃苦耐劳，虚心学习，这值得我去学习。

因此，在这样一个有着浓厚文化氛围，有着担当的环境中，更加促使我要积极进步。

所以，在从准备《端午粽》到上课，到接受各位老师的评价这一路走过来，让我认识很多。

【导语】《端午粽》这篇课⽂条理清晰，围绕端午粽，以⼉童的⼝吻⽣动地向我们介绍了粽⼦的样⼦、味道和花样，⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】⼩学语⽂端午粽教学反思 《端午粽》⼀⽂选⾃屠再华写的童年散⽂集《嘟嘟糖和⼩雪灯》。

本⽂纯粹是⼀篇写⼈记事的记叙⽂，讲述了⼀到端午节，外婆总是煮好⼀锅粽⼦，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回⼀篮粽⼦与邻居分享的事情。

简短的四段⽂字，却清晰地讲述了事情发⽣的时间、地点、⼈物、事件，中间爱你穿插对粽⼦外形、配料的描写。

课⽂条理清晰，易于学⽣的学习。

现就所上《端午粽》⼀课进⾏如下的反思： 1、基于本课是⼀篇写⼈记事的记叙⽂，在导⼊新课时结合了本单元的单元主题“家⼈”，并且回顾了《静夜思》《夜⾊》两篇课⽂的主要内容，揭⽰了本课的课题。

这样以内容为主体的导⼊，对于⼀年级的学⽣来说初次接触，也便于学⽣从整体上把握本单元的⼈⽂主题。

2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。

结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“⽴字旁、⽶字旁”，在讲解的过程中都采⽤了字源识字的⽅法。

在讲解其他⽣字时，也采⽤了这样的⽅法，让学⽣了解汉字的⽂化，追根溯源明⽩汉字的本义。

尤其是在教学“⾖”字时，结合其甲⾻⽂，让学⽣去推测⾖与什么有关？通过学⽣的回答，不难看出本字对学⽣来说有⼀定的难度，需要教师对其指导，通过讲解明确“⾖”最早指的是“⼀种盛⾁的容器”。

同时也运⽤了相同的⽅法识记“⾁、带、⽶”等字。

通过这四个象形字的教学激发学⽣探索汉字⽂化的兴趣。

3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个⽣字中的易错点，让学⽣观察如何写好这两个字，尤其是“真”⾥⾯是三横⽽不是两横；“分”下⾯是“⼑”不是“⼒”，通过⼝诀的总结，让学⽣再次夯实巩固⽣字的写法。

但是在此环节评价反馈时，教师的点评并不是很到位，仍有待于提⾼指导学⽣写字的⽔平。

4、关于品读课⽂的环节，因为前⾯的识字写字环节⽤时过多，品读环节的任务并没有完成。

《端午粽》教学反思《端午粽》是一篇关于传统节日端午节的课文，通过对端午粽的描写，展现了端午节的习俗和文化。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的总结和思考。

一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“端、粽”等 13 个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、节”等 7 个字。

3、了解端午节吃粽子的习俗及历史文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

通过课堂教学和学生的表现，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，部分学生在有感情朗读方面还需要进一步加强。

在生字的认识和书写方面，通过多种形式的教学，如生字卡片、游戏等，大多数学生较好地掌握了生字的读音和写法，但仍有少数学生对个别较复杂的生字存在混淆。

在了解端午节习俗和文化内涵方面，通过引导学生讨论、分享自己的经历，以及观看相关的视频和图片，学生对端午节有了更深刻的认识，但在理解一些传统文化概念时，还存在一定的困难。

总体来说，教学目标基本达成，但在部分细节上还需要进一步改进和完善。

二、教学方法的运用在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、直观演示法等。

讲授法主要用于讲解生字的读音、写法和课文的重点内容。

通过清晰的讲解，让学生能够快速掌握基础知识。

讨论法在引导学生理解端午节习俗和文化内涵时发挥了重要作用。

让学生分享自己家里过端午节的经历，激发了他们的学习兴趣，也加深了他们对课文内容的理解。

直观演示法通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地感受端午节的氛围和粽子的制作过程。

然而，在教学方法的运用上，还存在一些不足之处。

例如，讲授法使用的时间过长，导致学生在课堂上的参与度不够高；讨论法在组织过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，有些学生参与讨论的积极性不高；直观演示法所使用的多媒体资料还不够丰富，没有完全满足学生的需求。

三、教学过程的回顾1、导入环节通过提问“同学们，你们知道哪些传统节日？”引发学生的兴趣，进而引出端午节。

人教版部编小学语文一年级下册《端午粽》教学感悟与反思人教版部编小学语文一年级下册《端午粽》教学感悟与反思今年的3月28日，是我上《端午粽》校级精品课的日子，通过一系列的准备和磨课，让我收获颇丰，也得到了许多的感悟。

下面我来简单谈一谈。

其实我性格属于有些急躁型的，一直焦急于自己的课能不能上的让学生有兴趣，让自己满意。

作为一名教师，上语文课可能是比较简单，但是上好一节语文课确是难上加难。

语文课要想上的好，不仅要有自己的思想，还需要有丰厚的底蕴。

即使是一年级的语文，也不容忽视。

如何让小朋友从小产生对语文的热爱，培养学生学习语文的兴趣是非常重要的，这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。

在来到桃州一小，让我认识最深刻的是，做一名有担当有责任的教师。

桃州一小每一位老师都是吃苦耐劳，虚心学习，这值得我去学习。

因此，在这样一个有着浓厚文化氛围，有着担当的环境中，更加促使我要积极进步。

所以，在从准备《端午粽》到上课，到接受各位老师的评价这一路走过来，让我认识很多。

由于是校级精品课，有很多语文教师来听课，所以我很紧张，也提前很多天进行准备。

首先是写教案，我一直觉得这是我的弱项。

因为设计一份思路清晰，结构完整的教案还是比较困难的，所以我改了又改，还参照了其他很多优秀的教案，才将草稿拟定。

开始是在一（5）班试上一节课，发现内容过多，时间不够。

于是进行修整，并在一（7）班进行了试上。

在这里我要非常感谢杨xx老师，她不仅仔细听了我的课，非常耐心的指出了我的问题，课堂内容的不扎实，条理的不清晰等，并且将她的想法说给我听，教会我很多教学方法，让我知道如何把握课堂。

回去之后，我将杨老师的想法和我自己的思路糅合，重新对教案进行修改。

这次的磨课如同一次大换血，也让我稍微有些自信。

第三次的磨课，我请来了李校长、汪丽老师和曹娟娟老师来听课，也非常感谢她们能抽出宝贵的时间，不仅仔细听课，特地花了一节课的时间给我评课。

《端午粽》我是本着随文识字的想法，课堂观察点是如何创设有效的情境让学生去识字、记字。

部编版一年级语文下册《端午粽》教学反思引言《端午粽》是部编版一年级语文下册的一篇课文。

通过学习这篇课文，学生可以了解端午节和端午粽的由来，培养学生的传统文化意识。

本文将围绕《端午粽》这篇课文展开教学反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行总结和分析。

教学目标通过教学《端午粽》，我设立了以下教学目标：1.让学生了解端午节和端午粽的由来；2.培养学生对传统文化的兴趣和理解；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的口头表达能力。

教学内容《端午粽》这篇课文主要讲述了端午节和端午粽的由来。

教学内容的重点包括：1.节日：教师向学生介绍了端午节的由来和意义，引导学生了解端午节的传统习俗；2.粽子：教师带领学生一起了解端午粽的制作过程、由来和类型。

教学方法在教学《端午粽》这篇课文时，我采用了以下教学方法：1.预热导入：通过图片展示、音乐欣赏等方式，引起学生对端午节和端午粽的兴趣；2.听读课文：教师大声朗读课文，让学生全面了解端午粽的由来和意义；3.分组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论粽子的制作过程和各种类型；4.互动问答：教师与学生进行互动问答，巩固学生对课文的理解；5.分角色表演：让学生分角色表演课文，提高他们的口头表达能力。

教学效果经过对《端午粽》的教学，我观察到学生在以下方面取得了明显的进步：1.知识掌握：学生能够正确地叙述端午粽的由来和制作过程；2.兴趣培养：学生对传统文化表现出浓厚的兴趣，积极参与教学活动；3.阅读理解：学生的阅读理解能力得到了提高，能够正确理解课文的意义；4.口头表达：学生在分角色表演中，能够流利地用适当的语言表达自己的观点。

反思与改进在教学《端午粽》的过程中，我也发现了一些仍需改进的地方：1.教学方式：对于一年级的学生来说，直接讲解可能有些枯燥。

在今后的教学中，我会增加更多的互动环节，让学生积极参与教学过程；2.角色设计：分角色表演是一种很好的教学方法，但在定角色时，我没有充分考虑到学生的接受能力和发挥空间。

《端午粽》教学反思
一、成功之处：
（一）《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。

上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

（二）“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，符合低年级阅读教学的特点。

二、不足之处：
一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。

本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。

在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

小学语文端午粽教学反思五篇《端午粽》这篇课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。

【篇一】学校语文端午粽教学反思《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，叙述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居共享的事情。

简短的四段文字，却清楚地叙述了事情发生的时间、地点、人物、大事，中间爱你穿插对粽子形状、配料的描写。

课文条理清楚，易于同学的学习。

现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且回顾了《静夜思》《夜色》两篇课文的主要内容，揭示了本课的课题。

这样以内容为主体的导入，对于一班级的同学来说初次接触，也便于同学从整体上把握本单元的人文主题。

2、注意低班级课堂以识字、写字为主的教学。

结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采纳了字源识字的方法。

在讲解其他生字时，也采纳了这样的方法，让同学了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。

尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让同学去推想豆与什么有关？通过同学的回答，不难看出本字对同学来说有肯定的难度，需要老师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。

同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。

通过这四个象形字的教学激发同学探究汉字文化的爱好。

3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让同学观看如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让同学再次夯实巩固生字的写法。

但是在此环节评价反馈时，老师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导同学写字的水平。

4、关于品读课文的环节，由于前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。

小学一年级语文《端午粽》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级语文《端午粽》原文篇一一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

2.小学一年级语文《端午粽》知识点篇二会认字注音及组词：端duān（端水）（端正）粽zǒng（粽子）（肉粽）节jié（节日）（端午节）总zǒng（总是）（总共）米mǐ（大米）（米饭）间jiān（中间）（一间房）分fēn（分开）（分别）豆dòu（大豆）（豆子）肉ròu（猪肉）（牛肉）带dài（带鱼）（带领）知zhī（知道）（知己）据jù（据说）（根据）念niàn（思念）（想念）3.小学一年级语文《端午粽》知识点篇三会写字及组词：午（上午）（中午）（下午）（午后）（正午）（午后）（午休）节（春节）（过节）（节日）（节目）（情节）叶（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）米（大米）（小米）（玉米）（江米）（花生米）真（认真）（真正）（天真）（真心）（当真）（真是）（真的）（果真）分fēn（分开）（分手）（春分）（分工）（分清）（十分）豆（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）（豆苗）4.小学一年级语文《端午粽》知识点篇四多音字：分：fēn（分别）fèn（分外）好：hǎo（好人）hào（好学）积累词语：美滋滋又黏又甜红红的枣白白的糯米青青的箬竹叶5.小学一年级语文《端午粽》教案篇五《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节中华传统文化。

部编小学语文一年级下册人教版《端午粽》教课反省《端午粽》这篇课文条理清楚，环绕端午粽，以小孩的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、滋味和花式，文顶用青青的、白白的、红红的来形容箬竹叶、糯米、枣，教课时要指引学生累积这样的词，同时着重朗诵指导，让学生感觉句子的神韵和节奏，《端午粽》的教课反省。

《语文课程标准》指出：在语文教课中，应增强对阅读的指导，让学生在朗诵过程中品尝语言，领会作者及其作品中的感情态度，学会用适合的语调朗诵，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。

所以，我在设计本课教时旨在经过有感情地朗诵等手段，让学生走进文本，指引学生从读下手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实质相交融。

上课伊始课件播放丰富多彩的端午节风俗活动的情境导入，再走入情境揭露课题后让学生初读课文，认读生字词。

创建浓重的节日氛围，指引学生从实质的生活体验中出发，谈自己对端午粽的认识，采纳切近学生生活实质的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引起学生的好奇心。

学生初读后同桌互相检查生字词，当小老师纠正对方读得不正确的字音，再指名学生谈谈自己是怎么记忆这些生字的，用加一加、作比较、扩词，剖析字形构造、想象等方法，特别存心思的一个豆字，有学生说豆的想象记忆法：中间的口就是豆子，上边一横是盖子，下边点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。

多好的方法呀！接着采纳游戏环节：我是读词王，以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级查核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，而后把生字送回文中指名竞赛读文。

这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。

本环节通过初读课文，感觉课文粗心，在读准字音的基础上，读通畅每一句话，增强学生自主阅读的能力。

设计游戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的踊跃性。

第二课时主要指引学生以读促学的手段去理解课文内容。

《端午粽》的教学反思《＜端午粽>的教学反思》《端午粽》是一篇关于传统节日端午节的课文，讲述了端午节吃粽子的习俗和粽子的样子、味道等。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的总结与思考。

一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个主要的教学目标：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是认识文中的生字词，理解重点词语的意思；三是了解端午节吃粽子的习俗和来历，感受中华传统文化的魅力。

通过课堂上的提问、朗读和练习，大部分学生能够正确认读生字词，并能较为流利地朗读课文。

在理解词语方面，通过结合生活实际、图片展示等方式，学生对“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等词语有了直观的认识。

在了解端午节习俗和文化内涵方面，通过讲故事、观看视频等活动，学生表现出了浓厚的兴趣，对端午节有了更深入的了解。

然而，在教学目标的达成过程中，也存在一些不足之处。

例如，部分学生在朗读课文时，感情投入还不够，没有完全读出文中所蕴含的对端午粽的喜爱之情。

在理解一些较为抽象的词语，如“美滋滋”时，部分学生的理解还不够准确和深刻。

二、教学方法的运用在本次教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

1、情境教学法通过创设端午节的情境，如展示粽子的图片、播放端午节的音乐等，让学生仿佛置身于端午节的氛围中，更好地理解课文内容。

2、问题引导法在教学过程中，我通过提出一系列问题，引导学生思考和探索，如“端午节为什么要吃粽子？”“粽子是用什么做成的？”等，培养学生的思维能力。

3、小组合作法在讨论端午节习俗和分享自己的端午节经历时，让学生进行小组合作，促进学生之间的交流与合作。

这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习积极性，但在实际运用中，还存在一些需要改进的地方。

例如，在小组合作讨论时，个别小组的讨论不够深入，有些学生没有充分参与其中。

在问题引导时，问题的设置还不够精准，有时没有很好地引导学生思考到关键之处。

一年级语文下册《端午粽》教学反思1. 引言《端午粽》是一年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了端午节的起源和习俗。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课前导入、课堂讲解和互动游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

通过对教学过程的反思和总结，我发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。

2. 教学过程2.1 课前导入在开始正式讲解《端午粽》课文前，我通过引入端午节的由来和意义，引起学生对这个节日的兴趣。

我向学生展示了一些端午节的图片和视频，让学生感受到这个节日的氛围和特点。

2.2 课堂讲解在讲解课文内容时，我运用了多媒体教学的手段，将课文的重点内容以幻灯片的形式展示给学生，同时配以适当的图片和动画效果。

通过梳理课文的结构和主题，我帮助学生理清故事的脉络和情节。

在讲解过程中，我注重与学生进行互动，提问学生对课文的理解和感受，激发学生思考和表达的能力。

2.3 课后巩固为了帮助学生巩固所学内容，我设计了一个小组游戏，让学生通过团队合作来完成一道与课文相关的题目。

这样不仅可以锻炼学生的合作能力，还能够检验学生对课文内容的理解程度。

在游戏过程中，我也时刻关注学生的表现，及时给予肯定和指导。

3. 教学反思在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思：3.1 课前导入不够充分在课前导入环节中，我对端午节的介绍可能过于简单，没有激发学生的兴趣。

下次教学时，我可以通过更多的故事、图片和视频来讲解，让学生更加深入地了解端午节的由来和意义。

3.2 课堂讲解过于灌输在讲解课文内容时，我可能过于依赖幻灯片和讲解，没有给学生足够的思考和表达的机会。

下次教学时，我可以引导学生主动阅读课文，并进行小组讨论，让学生从多个角度去理解和解读课文。

3.3 游戏设计可以更加多样化虽然设计了一个小组游戏来巩固课文内容，但这个游戏的形式较为单一，下次可以设计更多样的游戏，如角色扮演、情景模拟等，以满足不同学生的需求和兴趣。

4. 改进措施根据对教学过程的反思，我提出了以下改进措施：•加强课前导入，通过多种形式引起学生对课文主题的兴趣。

文端duān午wǔ粽zònɡ一yì到dào端duān午wǔ节jié,外wài婆pó总zǒnɡ会huì煮zhǔ好hǎo一yì锅ɡuō粽zònɡ子zǐ,盼pàn着zhe我wǒ们mén回huí去qù.粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú叶yè包bāo的de,里lǐ面miàn裹ɡuǒ着zhe白bái白bái的de糯nuò米m ǐ,中zhōnɡ间jiān有yǒu一yì颗kē红hónɡ红hónɡ的de枣zǎo.外wài婆pó一yì掀xiān锅ɡuō盖ɡài,煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飘piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ来lái.剥bō开kāi粽zònɡ叶yè,咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ,真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián.外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī,花huā样yànɡ也yě多duō.除chú了le红hónɡ枣zǎo粽zònɡ,还hái有yǒu红hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé鱼yú肉ròu粽。

我wǒ们mén在zài外wài婆pó家jiā美měi滋zī滋zī地dì吃ch ī了le之zhī后hòu,外wài婆pó还hái会huì装zhuānɡ一yì小xiǎo篮lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ们mén带dài回huí去qù,分fēn给ɡěi邻lín居jū吃chī.长zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào,人rén们men端duān午wǔ节jié吃chī粽zònɡ子zǐ,据jù说shuō是shì为wèi了le纪jì念niàn爱ài国ɡuó诗shī人rén屈qū原yuán.案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思范文（通用5篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《端午粽》优秀教学反思1《端午棕》是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

读好长句子是本课的教学重点。

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我从我国的传统节日导入，采用猜谜语的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，没想到效果真是好极了。

考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中我采用多种方法帮助学生识记生字，如“总，念”两个字，因为它们有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起记忆，“肉”，可以采用猜谜语的方式，“粽、端、据”可以采用“加一加”或者是换偏旁的方式，总之，只要我们乐于动脑，就一定能把汉字记准确，记牢固。

学生是课堂教学的主体，老师只是一个引领者，对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文时带着问题去读书，采用圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。

接着让孩子们在朗读长句子，我先读，起一个示范带头的作用，然后让学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，另外，课文中的一些词语很能体现作者对端午粽的喜爱之情，因此，在朗读时，注意引导学生仔细体会，然后通过朗读把这种感情读出来，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。

《端午粽》课后反思肥城市穆庄小学张春玲《端午粽》这一课是部编教材人教版一年级下册第四单元的一篇课文。

《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化，增强爱国情感。

课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

第一自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第三自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子的由来。

这一课的教学我注重了以下几点：一、读“粽”到品“粽” 。

在这一课的教学上，我觉得“品”粽应该从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强学生自主阅读的兴趣，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

我在设计本课教时通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

本课的朗读主要有两个重点，一是指导学生读好、读准词语，读出节奏，为后面读好长句子做好铺垫。

另一个朗读的重点就是读好长句，感受才能深刻，才能读好段落。

如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的三个方面的内容。

教学时我采用了“内容分解法”，对长句的内容进行分解，在读好短语的基础上过渡到长句的朗读。

二、充分调动学生的各个感官。

为了解决我们一年级孩子注意力保持时间短的现实问题，我要调动学生参与学习的积极性，于是我充分调动了学生各个感官，从视觉、嗅觉、味觉方面让学生感受体会。

精讲段落我设置了三个核心问题：端午粽是用什么材料做成的？闻起来怎样？尝起来味道怎样啊？让学生感受到姥姥的粽子好看、好闻、十分好吃，从而为下文的“我吃了之后美滋滋的”做好了铺垫。

学生在我的引导下，参与兴趣极高，回答的非常精彩。

如在回答“又黏又甜”时，说“糖果又黏又甜、拔丝地瓜又黏又甜⋯⋯”，孩子们联系到实际生活，理解非常深刻，从而更能体会到粽子的“十分好吃” 。