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教学过程怎么写模板教学过程是教师进行教学活动的重要环节，好的教学过程设计可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识消化和运用。
下面，我将为大家介绍一种常用的教学过程模板，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
一、教学目标。
在设计教学过程时，首先需要明确教学目标。
教学目标要明确具体，能够指导教学过程的展开。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面，教师需要根据教学内容和学生的实际情况来确定目标。
二、教学准备。
教学准备是教学过程中不可或缺的一环。
教师需要对教学内容进行充分准备，包括教学用具、教学材料、教学课件等方面。
同时，还需要对学生的学习情况进行了解，为教学过程的展开做好充分的准备。
三、教学过程。
1.导入。
教学过程的导入是引起学生兴趣的关键。
可以通过提出问题、展示图片、播放视频等方式来引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.知识讲解。
在知识讲解环节，教师需要对教学内容进行系统的讲解，让学生对知识点有一个清晰的认识。
在讲解的过程中，可以结合具体的例子，引导学生思考，加深对知识点的理解。
3.教学设计。
在教学设计环节，教师可以设计一些小组活动、讨论环节或者实验活动，让学生在实际操作中加深对知识点的理解，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4.教学反馈。
教学过程中的反馈环节非常重要，可以通过提问、讨论、作业布置等方式来检验学生对知识点的掌握情况。
同时，也可以根据学生的反馈情况及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学总结。
教学总结是教学过程的收尾环节，通过总结可以让学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识，同时也可以让学生对知识点有一个系统的梳理和归纳。
五、作业布置。
在教学过程中，作业布置是巩固学生学习成果的重要环节。
教师可以根据学生的实际情况布置一些巩固性作业，让学生在课后进行复习和巩固。
六、教学反思。
教学过程结束后，教师需要对本节课进行反思，总结教学过程中的得失。
通过反思，可以不断改进教学方法，提高教学效果。
教案教学过程怎么写教案教学过程怎么写一、引入环节：在教案的引入环节，可以通过激发学生的兴趣、提出问题、展示相关视频或图片等方式引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
同时，可以简要介绍本节课的主题和目标，让学生对接下来的学习内容有所预期。
二、知识点讲解：在这一环节，教师可以通过讲解、示范、展示实物或图片等方式向学生传授相关知识。
教师需要注意语言简练、通俗易懂，结合学生的实际情况，引导学生主动思考和提问，以促进他们对知识的理解和掌握。
三、示范与演练：在这一环节，教师可以通过示范、演示等方式，让学生亲自参与到学习中来。
教师可以给予学生一些实际操作的机会，让他们亲自动手实践，巩固所学知识。
同时，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
四、合作学习：在这一环节，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学习效果。
五、拓展延伸：在这一环节，教师可以给学生提供一些扩展的学习资料或活动，让学生进一步拓展知识，培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生进行讨论、研究，或者给予学生一些开放性的问题，让他们进行深入思考和探究。
六、总结回顾：在这一环节，教师可以对本节课的主要内容进行总结和回顾，强化学生对知识的记忆和理解。
同时，可以提出一些问题或思考，引导学生对所学知识进行反思和应用。
七、作业布置：在这一环节，教师可以布置一些巩固练习或拓展作业，让学生在课后进行自主学习。
作业的设计要有针对性，既能巩固所学知识，又能培养学生的思考和创新能力。
以上是教案教学过程的一般写法，具体教学过程的设计还需根据不同的教学内容、学生特点和教学目标进行调整和完善。
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课所涉及的理论知识，提高学生的专业素养。
2. 能力目标：培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学对象本教学过程适用于大学本科、专科、中职等教育阶段，适用于教育类、管理类、工程技术类等相关专业。
三、教学时间根据教学内容和教学目标，合理安排教学时间，一般为一至两周。
四、教学环境1. 教学场地：教室、实验室、实训室等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、教学模型、实验器材等。
3. 教学资源：教材、教案、课件、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
（2）引入本节课的主题，提出本节课的学习目标。
（3）结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解理论知识（1）详细讲解本节课所涉及的理论知识，突出重点和难点。
（2）通过多媒体课件、教学模型等方式，使理论知识更加直观易懂。
（3）结合实际案例，分析理论知识在实际工作中的应用。
3. 实践操作（1）根据教学内容，布置实践任务，明确实践要求。
（2）分组进行实践操作，每组选派一名组长负责协调和监督。
（3）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与交流（1）每组汇报实践成果，分享实践经验。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分析实践过程中遇到的问题和解决方法。
（3）鼓励学生提出创新性意见和建议。
5. 总结与评价（1）教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
（2）评价学生的实践成果，指出优点和不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教学效果评估：根据学生的学习反馈、实践成果等，评估教学效果。
2. 教学方法改进：针对教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学内容调整：根据学生的实际需求，调整教学内容，使之更加贴近实际。
七、教学评价1. 学生评价：学生对教师的教学态度、教学方法、教学内容等方面的评价。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握……（列举本节课所涉及的知识点）。
2. 能力目标：培养学生……（列举本节课所培养的能力）。
3. 情感目标：激发学生对……（列举本节课所涉及的情感）的兴趣，培养学生……（列举本节课所培养的情感）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：……（列举本节课的重点内容）。
2. 教学难点：……（列举本节课的难点内容）。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：通过……（列举导入新课的情境）引入本节课的主题。
（2）提出问题：针对情境，提出……（列举问题）。
（3）引导学生思考：请同学们思考……（列举思考问题）。
2. 新课讲解（1）讲解重点：针对教学重点，详细讲解……（列举讲解内容）。
（2）分析难点：针对教学难点，引导学生分析……（列举分析内容）。
（3）课堂练习：布置……（列举课堂练习题目），请同学们在规定时间内完成。
3. 拓展延伸（1）联系实际：请同学们结合……（列举实际内容），谈谈……（列举思考问题）。
（2）拓展阅读：推荐……（列举阅读材料），让学生进一步了解……（列举相关知识点）。
4. 总结归纳（1）回顾本节课所学内容：请同学们回顾……（列举本节课所学内容）。
（2）总结要点：总结本节课的重点、难点和关键点。
5. 课堂小结（1）回顾课堂学习过程：请同学们回顾……（列举课堂学习过程）。
（2）反思不足：请同学们反思……（列举反思内容）。
四、作业布置1. 完成课后习题：请同学们认真完成……（列举课后习题）。
2. 拓展练习：请同学们完成……（列举拓展练习题目）。
3. 课外阅读：请同学们阅读……（列举课外阅读材料）。
五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对……（列举知识点）有了更深入的理解。
2. 教学不足：在……（列举教学环节）方面，还存在一些不足。
3. 改进措施：针对……（列举教学不足），在今后的教学中，我将……（列举改进措施）。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握（知识点名称），理解其内涵和应用。
2. 能力目标：培养学生（能力名称）的能力，提高学生的（实践操作能力/思维分析能力等）。
3. 情感目标：激发学生对（学科名称）的兴趣，培养学生的（学习兴趣/团队合作精神等）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：讲解（知识点名称）的原理、方法及其在实际中的应用。
2. 教学难点：解析（知识点名称）在实际操作中的问题及解决方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上一节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
（2）情境导入：结合实际生活，提出与本节课相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）讲解知识点：详细讲解（知识点名称）的原理、方法及其在实际中的应用。
（2）案例分析：通过具体案例，让学生了解（知识点名称）在实际操作中的运用。
（3）互动环节：提问学生，解答他们在学习过程中遇到的问题。
3. 实践操作（1）分组讨论：将学生分成若干小组，针对（知识点名称）的实际操作进行讨论。
（2）操作示范：教师进行（知识点名称）的操作示范，让学生跟随操作。
（3）学生操作：学生按照示范进行实际操作，教师巡视指导。
4. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结（知识点名称）的原理、方法及实际应用。
（2）反思学习过程，提出自己在学习过程中遇到的问题及解决方法。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 实践操作：评价学生在实际操作中的熟练程度、问题解决能力等。
3. 课后作业：检查学生对本节课所学知识的掌握程度，及时调整教学策略。
五、教学反思1. 教学方法：针对本节课的教学方法，分析其优缺点，为以后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生在学习过程中的需求和困惑，调整教学内容和方式。
3. 教学效果：根据学生的掌握程度和课堂表现，评估本节课的教学效果。
注：以上模板可根据实际教学情况进行调整和修改。
教案的教学过程范文一、导入1. 教师通过向学生提问，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 利用图片、视频等素材，为学生提供一个与主题相关的背景信息。
3. 引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课内容展示1. 教师根据课程目标，呈现新课程的主要内容和知识点。
2. 通过讲解、示范等方式，详细阐述新课程的重点和难点。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的想法和经验。
三、实践操作1. 教师布置实践任务，让学生将所学知识应用到实际操作中。
2. 学生在教师的指导下，进行实践操作，巩固所学知识。
3. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并提供及时反馈。
四、课堂互动1. 教师组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作。
2. 学生通过讨论、探究等方式，深入理解课程内容，并提出问题。
3. 教师引导学生进行思考，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
五、总结与评价1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和建议。
六、拓展延伸1. 教师提供与课程相关的外延知识或案例，拓宽学生的视野。
2. 学生通过自主学习或小组讨论，探索课程内容的深层次含义。
3. 教师引导学生将所学知识与现实生活或其他学科相联系，提高知识的实际应用能力。
七、作业布置1. 教师根据课程内容和学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 作业应具有针对性，涵盖课程的重点和难点。
3. 教师鼓励学生在完成作业的过程中进行创新和思考，培养学生的独立学习能力。
八、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己在课堂上的感悟和体验，反思自己的学习过程。
3. 教师给予肯定和鼓励，并提出对学生的期望和建议。
九、课后反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣通过展示与新课相关的图片、视频或故事，将学生带入新课的学习氛围中，激发他们的学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考针对新课内容，提出具有启发性的问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
二、讲授新课1. 知识讲解（1）教师讲解新课的基本概念、原理和规律，确保学生掌握核心知识。
（2）通过举例、演示等方式，帮助学生理解抽象的概念。
2. 活动探究（1）分组讨论：将学生分成若干小组，针对新课内容进行讨论，培养团队合作能力。
（2）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。
3. 案例分析通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、巩固练习1. 课堂练习（1）布置与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
（2）教师巡视指导，及时解答学生疑问。
2. 课后作业（1）布置与新课内容相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，并提交给教师批改。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续学习和探究，提高自己的学习水平。
五、布置课后任务1. 布置与新课内容相关的课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生参加课外活动，拓展知识面。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验。
2. 针对本节课的不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
通过以上教学过程，教师能够全面、系统地讲解新课内容，提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的综合能力。
同时，教师应注重教学方法的研究和改进，不断提高教学质量。
教学过程设计模板例子7篇教学过程设计模板例子篇1【设计意图】纸盒是儿童身边常见又熟悉的物体，利用奶盒、餐巾纸盒、鞋盒等这种废弃材料，变废为宝。
同时纸盒是一种具有可变性的材料，正因为它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探索、想象空间。
在运纸盒的游戏活动中鼓励幼儿亲自尝试，让幼儿体验游戏活动中的快乐，培养幼儿的合作能力，发展幼儿的创造性增强幼儿的自信心。
【活动目标】1.探索纸盒的多种玩法，练习爬、钻、跳等动作。
2.感受纸盒游戏的快乐。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
【活动准备】纸盒若干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫【活动过程】一、热身活动说儿歌做准备运动。
请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍，请出你的小腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲，请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好。
二、玩纸盒师讲故事；有一天，小蜈蚣看到小白兔穿了一双漂亮的鞋子，于是也吵着让妈妈给她买鞋子，妈妈和小蜈蚣来到商店挑选好鞋子，可是要知道小蜈蚣有一百多只脚什么时候才能把鞋子穿上呢，于是蜈蚣妈妈想把鞋子带回家，她想请咱们班的小朋友去帮她把鞋子运回家你们谁想去帮忙呢？1、初步探索纸盒的玩法。
幼儿自由分散探索玩纸盒，教师巡视观察。
2、引导幼儿互相交流展示纸盒的各种玩法。
3、再次探索与同伴合作着玩，再次交流。
师：老师告诉你们哦，两个小朋友、三个小朋友一起玩会更有趣呢！（规则意识）游戏开始；游戏玩法和规则：小蜈蚣的家在树林里，要想帮小蜈蚣的忙有很多的困难，我们要钻过山洞（拱形门），跳过小河（绳子），爬过草地（泡沫垫）才能到小蜈蚣的家。
教师提问，引导幼儿探索游戏玩法，了解游戏规则。
遇到山洞时，怎么过去？（示范提要求不能把山洞碰倒。
）遇到小河时，怎么过去？怎么跳呢？（要求要跳过去,不能掉到小河里。
）（幼儿跳的方式，可以是分开腿跳，也可以是双腿一起跳）遇到草地时，怎么过去？告诉孩子不遵守游戏规则的人就不能帮小蜈蚣把鞋子运回家。
教学过程设计怎么写教学过程设计怎么写(精选7篇)在年少学习的日子里,大家都参加过不少主题班会吧?主题活动的教学,每次在开展之前,都需要活动的课件。
下面是由小编给大家带来的教学过程设计怎么写7篇，让我们一起来看看！教学过程设计怎么写精选篇1摘果子【设计意图】秋天到了，农村的老百姓正值忙碌的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，老师和孩子们一齐把这些果实制成了吊饰，挂在了活动室里，使得整个活动环境充满了丰收的气息。
为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，设计了这一次音乐游戏活动《摘果子》，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。
【活动目标】1、帮忙幼儿感知秋天，感受丰收的喜悦；2、初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，体验音乐游戏的快乐；3、培养幼儿的爱心和乐于助人的意识。
【活动准备】《摘果子》音乐；实物玉米和棉花桃；用卡纸制作的花生、玉米、梨、苹果树、小鸟、云和落叶【活动过程】一、谈话法导入秋天是一个收获的季节，鼓励幼儿说一说家里收获的果实有哪些。
出示实物玉米和棉花桃，帮幼儿了解玉米和棉花的基本用途。
引导幼儿说出秋天的果实还有花生和梨，由玉米、花生和梨的颜色引出落叶和苹果树，跟幼儿一齐感知秋天。
1、在了解梨的时候，随机进行卫生习惯教育。
2、在欣赏苹果树的硕果累累时，随机进行点数练习。
二、表达喜悦之情透过欣赏苹果树的硕果累累，跟幼儿一齐感受丰收的喜悦，引导幼儿用动作来表达这种喜悦之情。
1、喜悦——笑眯眯的、找果子、跑过去摘（踵趾步练习）2、摘果子——一只手拿篮子、一只手摘果子（包括上面、下面和前面）。
3、摘得果子装满篮子，要拿给人们看一看。
4、随音乐把动作连接起来，注意动作必须要跟上音乐的节拍。
5、让幼儿排成两队或三队随音乐做练习，必须要及时表扬鼓励。
6、让有围成圆圈随音乐做练习，及时表扬鼓励。
三、设计情境、巩固练习、培养爱心有一位农民伯伯，果园的果子都熟透了，他一个人摘不完，我们大家一齐去帮忙好吗？（把幼儿分成三个组，随音乐再做一遍）四、稳定幼儿情绪，培养美感果子摘完了，农民伯伯说我们大家真棒，都是有爱心的孩子。
一、明确教学目标1. 针对课程内容和教学大纲，明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 知识目标：学生应掌握本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
3. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
二、规划教学步骤1. 导入新课：通过提问、图片、案例等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲授新课：讲解本节课的核心知识点，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
3. 案例分析：结合实际案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
4. 课堂练习：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
5. 总结提升：对本节课的知识点进行总结，强调重点、难点，帮助学生形成完整的知识体系。
6. 布置作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
三、教学方式1. 讲授法：系统讲解本节课的核心知识点，便于学生理解和掌握。
2. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 互动式教学：鼓励学生提问、回答问题，提高课堂氛围。
四、教学手段1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效果。
2. 教学模型、实验器材：通过实物展示、实验操作，让学生直观地理解抽象的知识。
3. 网络资源：利用网络资源拓展教学内容，丰富学生的知识储备。
4. 教学视频：观看教学视频，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试检验学生的学习成果，为教师提供教学反馈。
教学过程怎么写各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：教学案例怎么写教学案例怎么写?一、什么是教学案例教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件。
事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件。
案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节。
以其范例与教学的配合为主进行设计。
教学案例主要用来交流及自我教学实例积累。
二、教学案例的特性真实性：案例必须是真实发生的事件；典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。
三、教学案例的结构要素教学案例可以在“叙事研究”的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料。
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
１）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
２）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
３）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
４）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
５）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
四、撰写教学案例的方法及关键点１、撰写教学案例的方法１）选择一个有冲突的教学事件。
一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你是否有情感力量（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
２）对事件背景进行描述。
在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
３）确定事件中的“演员”。
每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？４）检查你行动的结果。
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？５）假设你再次遇到这样的事件。
你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？２、写好案例的关键１）选择复杂的情境。
所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。
因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。
总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
２）揭示人物的心理。
人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。
人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。
真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
３）具有独到的思考。
同一件事可引发不同的思考。
从一定意义上说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。
因为选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道篇二：教学设计怎么写教学设计怎么写？一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析每课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意。
如一般可以采取以下的表达：“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式。
书写教学目标时要有以下四要素内容。
教学对象：可省略。
行为条件：行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片??”“通过本课学习”行为动词：行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等。
表现程度：指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如这样的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次，根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
