中等职业学校课程设置

中职课程建设中等职业学校（简称中职）是培养具备中级职业技能的人才的教育机构。

中职课程建设是中职教育的核心内容，它直接关系到学生的学习效果和未来就业发展。

本文将从课程设置、课程内容、教学方法等方面讨论中职课程建设的重要性和具体措施。

一、课程设置中职课程设置应基于行业需求和国家职业标准，结合学生的兴趣和能力，在广泛调研的基础上进行。

它应既满足学生获得就业所需的基本技能，又培养学生的综合素质。

课程设置应具体分为专业课程和综合课程两部分。

1. 专业课程专业课程是中职教育的核心，它直接关系到学生今后的职业发展。

专业课程应以行业需要为导向，结合现行职业技能标准进行设置。

在保证学生获得核心职业技能的同时，也要注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

专业课程还应与企业合作，开展实践教学，让学生有机会接触真实的工作环境和实际工作任务。

2. 综合课程综合课程是中职教育的补充和延伸，旨在培养学生的综合素质。

综合课程应包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术等学科，涵盖了学生的认知、思维、情感、审美等方面。

综合课程的设置应注重激发学生的学习兴趣和创造力，并与专业课程相互贯通，形成有机的教学体系。

二、课程内容中职课程的内容应遵循以下原则：贴近实际、注重实践、融会贯通、强化能力。

课程的具体内容需要根据不同的专业和行业进行调整和完善。

1. 贴近实际中职课程的内容应贴近实际工作需求，以真实的问题和情境为依托，提供实际操作和解决问题的机会。

通过实践教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高实际工作能力。

2. 注重实践中职课程的教学应注重实践，通过实验、实训、实习等方式让学生亲身参与，实践操作，提升实际操作能力和解决实际问题的能力。

实践能够帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生的动手能力和实际操作技能。

3. 融会贯通中职课程的内容应融会贯通，将不同学科的知识有机整合，培养学生的综合能力。

课程设置时要注重学科之间的联系，促进学科知识的交叉应用，帮助学生形成全面的知识结构。

中等职业学校课程标准2024中等职业学校课程标准2024一、引言中等职业学校课程标准是指中等职业学校按照国家相关政策要求，结合培养目标，制定的用于规范和指导中等职业学校教育教学活动的课程资源。

本标准将为中等职业学校提供新的课程设计思路和教学指导，促进学生综合素质的提升。

二、基本原则1.以培养学生的实践能力与职业素养为核心。

2.以课程与社会需求相结合，确保学生毕业后能顺利就业。

3.以课程资源适应教学需求，满足学生个性化发展需求。

4.以课程评价为导向，传统的分数评定方式，注重学生能力和综合素质的评估。

三、课程设置1.通识教育类课程：包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等，以提高学生综合素质为目标。

2.职业素养类课程：包括职业道德与职业规范、职业安全与环境保护、职业技能与实训、职业生涯规划等，以培养学生职业素养和实践能力为目标。

3.专业技术类课程：根据当地经济发展需求，设置与就业市场需求相适应的专业课程，如机械制造技术、电子信息技术、酒店管理、护理技术等。

4.实践教学类课程：包括实验实训课程和实习实训课程，以培养学生实践能力和技能为目标。

四、课程内容与要求1.通识教育类课程：注重培养学生的语言文字表达能力、分析思维能力和综合运用能力，强化学生的科学素养和人文素质，提高学生的信息获取和处理能力。

2.职业素养类课程：培养学生的职业道德和职业规范，注重培养学生的安全意识和环境保护意识，引导学生明确职业发展目标并制定职业生涯规划。

3.专业技术类课程：根据专业需求设置相应课程，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和技能。

4.实践教学类课程：提供实验实训和实习实训机会，通过实践活动提高学生的实践能力和职业技能。

五、课程教学方法与评价1.采用多种教学方法：包括讲授、讨论、实验、实训、案例分析等，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.评价方式：取消传统的分数评定方式，采用多元评价方法，注重学生综合能力和素质的评价，包括考试成绩、实践表现、综合能力考核等。

浅谈中职学校课程设置体系摘要：随着社会的发展，对劳动者的素质提出了更高的要求，中等职业学校教育应面向现代化，面向未来。

出人才，多出技能型人才是中职学校办学的根本宗旨。

这个目标的实现，关键在于提升教学质量。

当前，国家高度重视发展中等职业教育，给大力扶持中等职业学校，所以中职学校要抓住机遇，改变现有不足，以市场需求为导向实行改革和创新，大胆探索人才培养目标与学校教育工作间的内在联系，以适合持续发展的社会需求。

培养技能型人材是中职学校的根本目标，这个目标的实现离不开提升教学质量，教学工作的诸多因素是紧密联系，相互制约，彼此协调地在一个统一体中存有着。

所以，增强教学管理，改革教学体制就成为整个学校工作一个至关重要的环节。

按照控制论的观点，教学是全面培养学生的有组织的功能系统，对于教学控制系统来说，就是要寻找一个最优控制策略，使中职生沿着一条最优的状态轨迹，在规定的学制年限内，完成预定的状态转移，稳步达到目的地。

在控制策略中，最重要的是要有一个具有优化结构的教学计划。

因为教学计划是实现培养目标的实施方案；是组织安排教学工作和教学力量，检查人才培养成果的依据；是教学系统工程的“蓝图”。

一、培养目标根据国家的教育方针和社会主义现代化建设的需要，中等职业学校的任务是培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。

中等职业学校学生的培养目标是：有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神；具有能直接从事某一职业（工种）的技术理论、专业知识和操作技能，与本专业相关的主要文化课，要具有相当于普通高中的水平；有健康的体格。

二、课程设置中等职业学校的课程设置，必须保证合乎本专业、工种培养目标的要求。

其课程分为专业课、文化课、职业生涯和实习四类。

专业课是为学生打下必要的技术理论基础和获得从事生产、工作所必需的知识和技能。

一、课程性质
本方案所制定的公共基础课程是中等职业学校必修课，旨在为学生们提供均衡的教育，使
他们能够在就业市场上竞争力更强。

二、选修内容
1. 政治理论：包含马克思主义、法律和国际法原理。

2. 社会学：包含人口学、文化人类学、民族志及相关问题。

3. 哲学：包含形而上学、逻辑学及传统中国哲学。

4. 语文：包含作文写作、古代文体分析及应用文写作。

5. 外语（如英语或日语) ：尤其是对外交流所必要的基本能力。

6. 数理逻辑: 对数量运用的思考方式, 问题分析, 解决问题的能力, 逻辑思考能力, 现
代数量工具应用能力; 7. 科技: 对当前信息时代所必要的IT(Information Technology) 技术; 8. 艺术: 在不同情感表述上扩大想像力; 9. 电子工程: 未来就业需要对此有
一定高度了解; 10 .体育 : 锻炼体格 , 树立正常生理习惯 ; 11 .道德伦理 : 树立正常
道德准则 , 迎障勇敢 , 服从命令 ; 12 .历史 : 了解历史 , 阶段特征 , 厄运之中明明
真相 ; 13 .地球物理 : 天气水文 , 太平天国之风雪 ; 14 .生物 : 生命之奥妙 , 神奇
之处 ; 15 .心理 : 追寻人生真相。

中等职业学校英语课程设置一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3~5年。

二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应基础教育改革和发展需要的大学专科程度的合格中小学教师及幼儿教师。

(二) 业务范围主要就业于基础教育阶段的小学和农村部分中学以及幼儿园。

主要担任小学语文、数学等学科的教学工作及班主任或少先队辅导员工作，少部分进入农村中学的学生，担任初中语文或数学课的教学任务或班主任工作三、知识结构、能力结构及要求1. 熟练掌握课程标准所要求的相应词汇和习惯用语。

2. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

3. 能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

4. 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

5. 能参照范例或借助图片写出简单的句子。

6. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

能意识到语言交流中存在的文化差异。

四、课程设置及教学要求4. 英语 (272学时)在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

(二) 专业必修课7. 专业英语基础 (288学时)在教育部中职英语教学要求基础上，进一步加强听、说、读、写、译基本技能训练，使学生基本达到全国公共英语等级考试二级(PETS II) 水平的要求。

8. 商务英语函电 (108学时)在英语水平基本达到PETS II水平基础上，使学生了解商务往来信函的格式、专业词汇和语言文体特点及常用通讯形式的文体；初步掌握撰写和翻译商务信函的能力及技巧。

9. 商务英语听说 (144学时)在具备一定英语知识的基础上，在听力设备帮助下进行英语听力和口语技能训练。

通过训练使学生较好掌握英语语音、语调，逐渐适应英语语言环境，提高英语语言表达能力，较熟练地运用日常生活用语和商务常用英语。

中职学校课程设置原则各设区市教育局、省属中等职业学校：为了深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，根据教育部相关文件要求，我们提出以下省中职学校课程设置原则。

一、认真组织制定实施性教学计划一）实施性教学计划是学校教学管理工作和教师组织具体教学的重要依据。

各地和学校要认真组织研究教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，并按照“以就业为导向，德育为先，做中学、做中教，工学结合、校企合作、顶岗实的人才培养模式，统一性与灵活性相结合”的基本原则，加强实施性教学计划的制定和实施的管理，确保人才培养质量。

二）实施性教学计划要依据《原则意见》，按照国家或省级教育行政部门制定的专业教学指导方案，结合考虑地方及行业经济发展的实际，由学校根据各专业的人才培养目标组织编制。

从新学年开始，2009年秋季入学的新生将按照新的实施性教学计划和教学大纲组织教学。

三）实施性教学计划必须明确专业名称、招生对象与学制、培养目标与人才规格。

全日制中等职业学校学历教育招收初中毕业生，学制3年，招收普通高中毕业生，学制1年。

同时，积极推行学分制等弹性研究制度，建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。

四）实施性教学计划要根据人才培养目标和岗位技能要求科学设置课程，课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两大类。

公共基础课程包括德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、体育与健康课、艺术课等必修课程及其他选修公共课程。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，约1000至1100学时。

专业技能课程包括专业基础课、专业课和实实训。

每个专业都必须确定3-5门突出体现技术应用能力、岗位工作技能以及职业资格考核所需的核心课程。

专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，约2000至2200学时，其中实实训必须保证安排1000学时以上。

心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。

其他自然科学和人文科学类课程，如物理、化学等，可以根据不同专业培养目标，作为公共基础课程的必修课或选修课，也可以在专业基础课程中安排。

中等职业教育学生课程制度一、引言中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，其目标是培养具备一定专业技能和理论知识的中等技术人才。

为了实现这一目标，中等职业教育学校应当建立一套科学、合理、可行的学生课程制度。

本文档详细阐述了中等职业教育学生课程制度的相关内容，旨在为学校、教师、家长和学生提供明确的指导。

二、课程设置原则1. 理论与实践相结合：课程设置应充分体现理论与实践相结合的原则，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

2. 通识教育与专业教育相结合：在保证学生具备扎实的通识教育基础上，开展针对性的专业教育，提高学生的专业素养。

3. 弹性学制与学分制相结合：课程设置应考虑学生的个体差异，实行弹性学制和学分制，使学生可以根据自身兴趣和特长进行选修。

4. 国内与国际相结合：课程设置要紧跟国内外行业发展趋势，引入先进的教育资源和理念，提高学生的国际视野。

三、课程体系结构中等职业教育学生课程体系分为通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程三个部分。

1. 通识教育课程：包括思想政治、语文、数学、英语、体育与健康、信息技术等，旨在提高学生的综合素质。

2. 专业教育课程：根据不同专业特点，设置专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，形成系统化的专业课程体系。

3. 实践教育课程：包括实验、实习、实训、社会实践等，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

四、课程实施与管理1. 课程实施：学校应按照课程设置要求，合理安排教学计划，确保课程实施的高效性和针对性。

2. 课程管理：学校应建立健全课程管理制度，加强对课程开设、教学内容、教学方法、教学质量等方面的监控与评价。

3. 课程评价：学校应定期对课程进行评价，以了解课程实施效果，不断调整和优化课程设置。

五、课程资源与保障1. 教材与资源：学校应选用高质量、符合时代发展的教材，积极开发校本教材和教学资源，丰富教学内容。

2. 师资队伍：学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。

附件4：（教育部）中等职业学校专业教学标准相关文件（征求意见稿）中等职业学校***专业教学标准框架中等职业学校***专业***课程标准框架中等职业学校***专业教学标准框架说明中等职业学校***专业***课程标准框架说明专业教学标准调研方案及要求专业教学标准制订工作名词术语中等职业学校***专业教学标准框架一、专业名称（专业代码）根据《中等职业学校专业目录（2010年修订）》填写。

如：设施农业生产技术（010100）。

二、入学要求满足专业学习的条件。

如：初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制根据《中等职业学校专业目录（2 01 0年修订）》规定的学制填写，如：3年。

四、培养目标本专业主要面向××××等单位，培养具有良好的职业素养，身心健康；掌握××××专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，从事××××等工作的高素质劳动者和技能型人才。

六、人才规格本专业培养的人才应具有以下职业素养（文化素养和职业道德）、专业知识和职业技能。

（一）职业素养1．2．……（二）专业知识和职业技能1．2．……专业（技能）方向111．12．……专业（技能）方向211．12．……七、主要接续专业高职：××××专业本科：××××专业八、课程结构本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课包括德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类公共课程。

专业技能课程包括专业核心课程、专业（技能）方向课程，实习实训是专业技能课程教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

九、课程设置（一）公共基础课程（二）专业技能课程十、教学时间安排（一）基本要求1．教学时间安排针对三年制中等职业学校，学校可结合实际情况参照执行。

中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。

中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。

2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。

获一项以上相关技能证书。

4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。

国家中职学校教学大纲要求国家中职学校教学大纲要求国家中职学校教学大纲是指国家教育部门制定的对中等职业学校教育教学的规范文件。

它是中职学校教学工作的指导性文件，旨在确保学校的教学质量和学生的综合素质培养。

国家中职学校教学大纲要求内容丰富、细致，旨在培养学生的实践能力、创新精神和职业素养。

下面将从不同维度来论述国家中职学校教学大纲要求。

一、课程设置国家中职学校教学大纲要求对课程设置作出了明确规定。

首先，它要求学校根据学生的年龄、兴趣和职业发展方向，合理安排课程。

例如，学校应该开设必修课程，如语文、数学、英语等，以提高学生的基础知识和能力。

此外，学校还可以根据学生的兴趣和职业需求，开设选修课程，如计算机技术、美术设计等，以满足学生的个性化需求。

二、教学目标国家中职学校教学大纲要求对教学目标进行了明确规定。

它要求学校通过教学，培养学生的实践能力、创新精神和职业素养。

例如，学校应该通过实践教学，培养学生的动手能力和实际操作能力。

此外，学校还应该通过创新教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

最重要的是，学校应该通过职业教育，培养学生的职业素养和职业道德。

三、教学方法国家中职学校教学大纲要求对教学方法进行了明确规定。

它要求学校采用多种教学方法，如讲授法、实践法、研究法等。

例如，学校可以通过讲授法，向学生传授知识和技能。

此外，学校还可以通过实践法，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

最重要的是，学校还可以通过研究法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、评价方式国家中职学校教学大纲要求对评价方式进行了明确规定。

它要求学校采用多种评价方式，如考试、实践操作、项目报告等。

例如，学校可以通过考试，评估学生的理论知识掌握程度。

此外，学校还可以通过实践操作，评估学生的实际操作能力。

最重要的是，学校还可以通过项目报告，评估学生的创新思维和解决问题的能力。

五、师资队伍国家中职学校教学大纲要求对师资队伍进行了明确规定。

2023年中专课程标准建设与管理规定一、前言随着社会的进步和发展，中等职业教育在培养应用型人才方面发挥着重要作用。

为了贯彻落实《中等职业学校课程标准（试行）》以及中等职业教育改革发展的要求，进一步提高中专教育质量，培养适应社会需求的高素质技能人才，特制定本《2023年中专课程标准建设与管理规定》。

二、总体要求1. 课程设置要符合真实的社会需求，以培养学生实际应用能力为目标。

2. 课程内容要紧密结合行业实际，贴近企业需求，注重实践操作环节。

3. 课程教材要科学编写，体现教辅一体化，提高教学效果。

4. 课程评价要客观全面，注重学生的实际能力表现。

三、课程设置1.基础通识课程（1）语言课程：包括汉语、英语等；（2）数学课程：包括数学基础和应用数学等；（3）自然科学课程：包括物理、化学、生物等；（4）文化史课程：包括思想政治、历史、地理等；（5）信息技术课程：包括计算机基础和应用技术等。

2.专业技能课程（1）专业基础课程：包括专业概论、专业知识和基础技能等；（2）专业核心课程：包括专业核心知识与技能等；（3）实践环节：包括实习、实训等，注重培养学生的实际操作能力。

3.职业素养课程（1）职业道德与规范课程：培养学生正确处理职业伦理问题的能力；（2）职业生涯规划与就业指导课程：引导学生认识自己，规划职业发展；（3）创新创业教育课程：培养学生的创新创业精神和能力。

四、课程管理1. 教师配备：每个专业应配备符合要求的教师，教师应具备相应的专业知识和实践经验。

2. 教学质量监控：学校应建立科学的教学质量监控体系，定期对课程进行评估和改进。

3. 教材编写和使用：教材编写应遵循课程标准，注重教材的实用性和可操作性。

4. 学生评价：学生的学习情况和能力表现应定期进行评价，评价结果作为改进教学的依据。

5. 课程资源支持：学校应提供必要的课程资源支持，包括教学设备、实习实训基地等。

五、总结《2023年中专课程标准建设与管理规定》的出台，标志着我国中等职业教育将更加注重实践能力的培养，更加贴近行业需求，为我国经济社会发展提供更多高素质技能人才。

中职课程标准中职课程标准（精选3篇）中职课程标准1公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、科学文化素养等的基本途径，对于促进学生可持续发展具有重要意义。

为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，深化中等职业学校公共基础课程改革，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，特制定本方案。

一、适用范围本方案适用于中等职业学校三年制各专业的公共基础课程设置，其他学制参照执行。

二、课程设置（一）课程类别中等职业学校公共基础课程分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程。

必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。

包括思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术，物理、化学为相关专业的必修课程。

限定选修课程，由国家根据学生职业发展的需要安排内容，各学校根据专业人才培养需要选择具体课程、安排教学，所有学生必须修满规定学分。

包括中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等相关课程。

任意选修课程包括两部分，一部分由国家根据学生继续学习和个性化发展的需要安排内容，另一部分由各学校根据自身办学条件、办学特色、学生多样化需求以及当地经济社会发展的需要设置。

包括各种校本课程等。

（二）学时中等职业学校公共基础课程的学时一般占总学时的1/3，不低于1000学时。

原则上每学时按45分钟计，18学时为1学分。

各学校可根据专业人才培养需要在规定的范围内适当调整，但须保证学生修满规定学分。

（三）课程结构与学分公共基础课程内容一般由基础模块、职业模块和拓展模块构成。

它们既相对独立，又相互关联。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容。

职业模块是提高学生职业素养的限定性选修内容。

拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的限定性或任意选修内容。

各专业学生须修完必修内容和限定性选修内容，修满规定学分。

各地与各学校可根据专业人才培养方案，结合地方资源、学校特色、教师特长以及学生实际等，自主开发拓展模块中的任意选修内容。

中等职业学校《数学》课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。

五、实施建议（一）教材建议教材编写应以本教学大纲为基本依据，应考虑不同地区学校和学生的实际情况，合理安排基础模块和职业模块。

教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。

内容的选取还应注意计算机技术的快速发展，应具有前瞻性。

教材内容的呈现方式要符合学生的认知特点，图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善教学辅助、实训操作、考核评价等方面的数字化教学资源。

（二）教学建议在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。

应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。

教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。

职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。

（三）师资建议1．充分熟悉基础知识的有经验教师；2.专业知识面较广的专业教师；3.有较强组织课堂教学能力的教师。

（四）资源利用1．教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，完成教学任务。

2.教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率。

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

旨在对学生进行体育训练和生理心理健康教育。

其任务是传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

6．语文（268学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

旨在培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

其任务是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

7．数学（132学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

其任务是学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

8．英语（232学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

其任务是帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

9．信息技术（70学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

中等职业学校教学指南(教育部最新版)1. 简介本教学指南是教育部最新发布的中等职业学校教学指南，旨在指导中等职业学校教师进行教学工作，促进学生全面发展。

2. 教学目标中等职业学校教学目标是培养学生的综合素质和职业技能，使他们能够胜任各类职业，并为未来的研究和就业做好准备。

3. 课程设置本指南对中等职业学校的课程设置进行了规范，包括必修课程和选修课程。

必修课程涵盖基础知识和职业技能的培养，选修课程则提供个性化研究的机会。

4. 教学内容教学内容根据各个课程的特点和要求进行了详细规定。

对于不同专业的课程，教学内容需要与实际职业需求相结合，注重理论与实践的结合。

5. 教学方法本教学指南提供了多种教学方法供教师选择和运用，包括讲授、讨论、实验、实等，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力。

6. 教学评价教学评价是对学生研究情况进行评估的重要手段。

本指南对教学评价的内容和方式进行了规定，包括考试、作业、实践技能评价等多种形式。

7. 教师要求本教学指南对中等职业学校教师的素质和能力提出了要求，包括学科知识水平、教学经验、专业发展等方面。

8. 学生要求教学指南要求中等职业学校学生要严格遵守纪律，积极参与研究，努力提高自己的职业素养和技能。

9. 实施建议为了更好地贯彻本教学指南，建议学校和教师密切配合，制定具体的教学计划和实施方案，以实现教学目标。

10. 总结中等职业学校教学指南的发布对于提高中等职业教育的质量具有重要意义。

唯有严格遵循本指南，教师和学生才能在学校教育中取得良好的成绩。

以上是中等职业学校教学指南(教育部最新版)的内容概述，详细内容请参阅正式发布的教学指南。

山东人教版中职数学课程标准一、中职数学课程标准的主要内容中职数学课程标准的主要内容包括课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施和附录7部分。

（一）课程性质与任务明确中等职业学校数学课程是一门必修的公共基础课程。

课程任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

（二）学科核心素养与课程目标课程标准研制小组以中国学生发展核心素养为依据，参考《高中数学课程标准》（2017征求意见稿），认真分析和研究中职学生应该拥有的数学素养，列举出中职数学学科的16项数学素养，通过问卷调研的方式，从中提炼出中职数学学科核心素养。

最终确定中等职业学校数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模，并从数学学科内涵、学科价值和教育价值三个方面界定了核心素养。

依据数学学科核心素养，确立了中等职业学校数学课程目标。

（三）课程结构确定中等职业学校数学课程由基础模块、拓展模块一和拓展模块二构成。

其中，基础模块是中等职业学校学生的必修内容；拓展模块一或拓展模块二是限定性选修内容或任意选修内容。

中等职业学校数学课程的总学时不低于144学时，8学分。

其中，基础模块是必修内容，不低于108学时，6学分。

拓展模块一或拓展模块二可单独作为限定性选修内容，也可作为任意选修内容，限定性选修内容总学时不低于36学时，2学分，各地区或学校可依据地方资源、学校特色、专业需要及学生实际情况，从拓展模块一和拓展模块二的教学内容中自主选择。

（四）课程内容中职数学课程标准明确了基础模块的课程内容，基础模块和拓展模块一都包括函数、几何与代数、概率与统计3条主线内容。