形声字的教学课件小学.doc

形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学1教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

二、学习掌握形声字的形、声结合方左。

教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。

2．形声结合方式。

课时：1课时。

教法：讲练结合教具：幻灯片卡片。

教学过程一、定认导入：在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解：1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

“同”表示读音。

我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。

用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。

如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。

如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。

”等读“gāng”的字。

懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。

所谓“不识字，读半边”是靠不住的。

（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。

内形外声：闷、问、闻。

6．卡片归类练习。

（以上内容）三、作业：练习一、三、四。

形声字的教学课件小学2教学目标:1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。

汇报人：日期:•形声字基本概念与特点•小学生认知特点与教学策略•形声字教学方法演示•课堂互动环节设计•评价方式与反馈机制建立•拓展延伸：形声字在日常生活中的应用形声字基本概念与特点形声字是指由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的汉字。

定义形旁（义符）+声旁（音符）=形声字。

例如，“草”字中的“艹”是形旁，表示与植物有关；“早”是声旁，表示读音。

构成要素形声字定义及构成要素提示字义，帮助理解记忆。

例如，“江、河、湖、海”等字中的“氵”表示与水有关。

提示读音，帮助认读。

例如，“妈、吗、码、骂”等字中的“马”表示读音与“ma”相近。

形旁与声旁作用分析声旁作用形旁作用常见偏旁部首归类01020304水部木部心部日部江、河、湖、海、洋等。

林、森、树、柿、楼等。

思、想、念、忘、忆等。

明、晴、时、晚、早等。

小学生认知特点与教学策略小学生认知发展阶段理论小学生处于具体运算阶段，可进行逻辑推理和问题解决，但思维仍受限于具体事物。

信息加工理论小学生信息加工速度较慢，容量有限，需要采用多种教学方式帮助他们理解和记忆。

中年级逐步增加抽象概念的教学，引导学生进行分类、比较、归纳；关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与学生的互动。

低年级采用直观教学，如使用图片、实物等帮助学生理解字义；注重基础知识的巩固，适当控制教学进度。

高年级注重知识的系统性和逻辑性，引导学生进行深入思考；培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。

针对不同年级学生教学策略调整结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

创设趣味情境使用动画、视频等多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。

运用多媒体手段设置课堂互动环节，如游戏、竞赛等，让学生在参与中加深对知识的理解。

设计互动环节激发兴趣，提高参与度形声字教学方法演示直观法：图片、实物展示图片展示通过展示形声字的图片，帮助学生直观地理解形声字的构成和含义。

例如，展示“鸟”字的图片，让学生观察鸟的外形和特征，再引导学生认识“鸟”字旁边的声旁“niao”，帮助学生记忆和理解。

三年级上册语文形声字形声字是汉字中一种非常特殊的字形结构，它由字的形旁表示声音，字的意旁表示意义。

形声字的产生，使得汉字的表达更加准确且富有变化。

在三年级的语文教学中，学习形声字是孩子们在汉字学习过程中的重要一环。

本文将以三年级上册语文形声字学习为主题，从字的形旁、意旁及案例等方面展开论述，帮助孩子们更好地理解和运用形声字。

一、字的形旁形声字中的形旁即表达声音的部分，它由一些特定的笔画组成，以此来表示字的发音。

形旁有时候是一种字形，有时候是一个笔画，甚至可以是多个笔画的组合。

例如，常见的形旁有：田、口、扌、氵等。

这些形旁通常暗示了字的发音，帮助读者准确地读出相应的字。

以“江”字为例，可以看到它的形旁是由“氵”组成，表示了它的发音“jiāng”。

对于学习形声字的孩子们来说，通过观察形旁的变化和组合，可以辨认并掌握更多的形声字。

二、字的意旁除了形旁，形声字还包含意旁。

意旁是指表示字的意义的部分，它通常由一些常用的字形组成。

通过意旁，读者可以直观地了解字的含义。

以“听”字为例，它的意旁是由“⺶”组成，表示了它的意义“用耳朵聆听声音”。

通过学习意旁，孩子们能够更快地理解并记忆形声字的意义，提升汉字学习的效果。

三、案例分析下面将通过一些案例来进一步说明形声字的运用。

1. 水（shuǐ）军（jūn）：水表示水的意义，军表示军队的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“军”，表示军队。

2. 木（mù）朋（péng）：木表示树木的意义，朋表示朋友的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“朋”，表示朋友。

3. 日（rì）光（guān g）：日表示太阳的意义，光表示光线的意义。

通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“光”，表示光线。

通过以上的案例，可以看出形声字的组合方式是多样的，而且每个字的形旁和意旁的结合都有其独特的含义和发音。

结语：形声字是汉字中的一种重要形式，它通过形旁和意旁的组合来表达字的发音和意义。

浅谈小学低年级形声字教学发布时间：2021-07-05T14:16:28.083Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：龙桂玲[导读] 形声字最大的特点是形符表义，声符表声。

通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。

广东省广州市天河区四海小学龙桂玲摘要：形声字最大的特点是形符表义，声符表声。

通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。

关键词：形声字规律识字运用前言：《义务教育语文课程标准》中指出，低年级的识字量应达1600—1800 个左右（会写800—1200 个），占小学识字总量的50%，而这1600—1800 个字在阅读材料中出现的频率约占90%。

在新部编版教材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80％以上。

部编本教材的总主编温儒敏教授在“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家级培训小学一年级语文教材培训班”上的讲话就指出：“新教材有意安排了多元认字’内容。

就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。

教学中老师们要重视范读、熟字带生字的教学方法。

要让学生不仅懂得拼音识字，还要掌握根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等识字方法。

”【1】那么在低年级如何利用形声字的构字规律将形声字教学好呢?在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。

一、形旁的学习形声字最大的特点是形旁表义，声旁表音。

形声字是在象形字、指事字，乃至会意字的基础上形成的。

形声字的很多形旁是象形字，而象形字是根据事物的样子进行描摹形成的，就像一幅幅图画、一个个故事。

根据这个构字特点，从一年级第一学期起就强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。

学生只要掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力。

《形声字》教学课件xx年xx月xx日contents •引言•形声字简介•形声字的构字方法•形声字的教学方法和实践•形声字的教学效果和反思•结语目录01引言形声字定义和分类介绍形声字的定义和按照声旁和形旁分类的方法。

教学目的让学生掌握形声字的读写和意义，能够正确使用形声字进行书面表达。

主题和目的课件包括课程目标、讲授新知、知识应用、练习反馈四个模块。

课件使用方法和介绍课件整体结构学生通过点击模块按钮进入不同的学习环节，每个环节都有相应的交互操作。

操作流程课件提供了丰富的学习资源，包括动画、图片、音频等多媒体资源。

学习资源教学内容包括形声字的定义、分类、读写规则以及实际应用等。

教学计划本课时的重点是形声字的读写和应用，难点是形声字的分类和意义理解。

通过讲授、演示和实践等多种方式进行教学。

教学内容和计划02形声字简介形声字的定义指在汉字中，由声旁和形旁两部分组成的合体字。

形声字的特点具有表音和表意两个方面的功能，能够满足音义结合和形音结合两种构词方式。

形声字的定义和特点形声字的出现最早出现在甲骨文和金文中，具有较为明显的象形和指事特征。

形声字的发展随着汉字的不断演变和发展，形声字的数量不断增加，成为现代汉字中的重要类型。

形声字的出现和发展分为左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等几种基本结构形式。

形声字的结构根据声旁和形旁的不同，可以分为表音和表意两种类型，其中表音类指声旁具有表音功能，而表意类指形旁具有表意功能。

形声字的分类形声字的结构和分类03形声字的构字方法定义左形右声是指左侧的形旁为形旁，右侧的声旁为声旁，如“河、洋”等字。

示例以“河”字为例，左侧的“氵”是形旁，表示与水有关，右侧的“可”是声旁，表示读音。

左形右声定义右形左声是指右侧的形旁为形旁，左侧的声旁为声旁，如“刚、钢”等字。

示例以“刚”字为例，右侧的“刂”是形旁，表示与刀有关，左侧的“冈”是声旁，表示读音。

右形左声上形下声是指上侧的形旁为形旁，下侧的声旁为声旁，如“竿、蓝”等字。

二年级语文教案认识汉字的形声字特征二年级语文教案：认识汉字的形声字特征一、教学目标1. 了解汉字是世界上唯一的，也是最古老的象形文字。

2. 掌握汉字的组成形式：形旁、声旁、义旁。

3. 能够通过形声字的形旁、声旁和义旁来认识和记忆汉字。

二、教学重点1. 认识汉字的基本构成形式。

2. 通过形声字的形旁、声旁和义旁来理解和识记汉字。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生用的练习册。

3. 制作形声字的图片或卡片。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以通过一些趣味性的问题开启学生的思维，如：“你知道汉字是怎么来的吗？”、“汉字是世界上唯一的象形文字，你知道象形文字是什么意思吗？”等等。

通过与学生的互动，吸引学生的注意力并引导他们进入本次课的内容。

步骤二：讲解汉字的基本构成形式（15分钟）1. 形旁：形旁是汉字的形状部分，它通常表现事物的外形，是汉字的可视特征。

2. 声旁：声旁是汉字的读音部分，它通常提供汉字的读音，是汉字的声音特征。

3. 义旁：义旁是汉字的意义部分，它通常提示汉字的意思，是汉字的意义特征。

步骤三：示范认识形声字（20分钟）1. 老师可以用课件或者黑板上展示一些形声字的例子，并解释它们的构成和意义。

例如：“青”，青的形旁是“青草”的形状，声旁是“丁”的读音，义旁则表示“草的颜色”。

通过这些要素的结合，形成了“青”这个字。

2. 提醒学生可以通过观察形声字的构成来推测含义，并可以使用联想法记忆形声字。

步骤四：练习形声字的辨析和记忆（30分钟）1. 老师可以准备好一些形声字的图片或卡片，让学生分组合作认识汉字、辨析字义。

2. 帮助学生归纳和总结形声字的形旁、声旁和义旁之间的关系，并鼓励他们形成自己的记忆方法，并将其应用于其他形声字的认识中。

步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 布置作业：在课后练习册上完成相关的习题，巩固学生对形声字的理解和掌握。

2. 鼓励学生积极参与课外的形声字认知活动，如观察环境中的广告标语、商标等，并试着辨析其中的形声字。