下载文档原格式
《我背上了新书包》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我背上了新书包》这篇课文，了解书包的来历和使用方法，以及书包对于学生的重要性。
2. 培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好习惯。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文《我背上了新书包》的内容讲解。
2. 分析书包的重要性以及正确使用书包的方法。
3. 朗读、复述、讨论等教学活动。
三、教学重点1. 理解课文内容，了解书包的来历和使用方法。
2. 培养学生正确使用书包的良好习惯。
四、教学难点1. 理解书包的重要性。
2. 学会正确使用书包。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和书包的重要性。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的经验。
3. 实践法：演示正确使用书包的方法，让学生实际操作。
4. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力。
六、教学准备1. 准备课文《我背上了新书包》的文本。
2. 准备书包的实物或图片。
3. 准备相关的学习用品，如笔、纸等。
七、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对新书包的感受和经历。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，跟随课文中的主人公体验背上新书包的心情。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，包括书包的来历、使用方法以及书包对于学生的重要性。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中所表达的主题，讨论书包对于学习的影响。
5. 实践操作：演示正确使用书包的方法，让学生实际操作，感受正确使用书包的舒适感。
八、课堂练习1. 让学生写一篇关于自己书包的短文，包括书包的来历、外观、使用方法以及对于学习的影响。
2. 进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，互相学习如何正确使用书包。
九、总结与反思1. 让学生总结课文内容和正确使用书包的方法。
2. 引导学生反思自己是否正确使用书包，并提出改进的措施。
3. 强调书包对于学习的重要性，提醒学生珍惜和正确使用学习用品。
十、课后作业1. 让学生回家后向家长讲述课文内容和正确使用书包的方法。
第一单元我上学了第一课我背上了新书包设计者：孟建华教学内容分析：《我背上了新书包》是人教版小学《品德与生活》教材一年级上第一单元的第一课。
本单元的设置旨在配合小学的入学教育。
而本课的安排就是帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往，本课的设计旨在通过一系列的活动让学生对发生的变化及自己的愿望有进一步的认识。
教学目标：1.为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
2.能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。
3.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
4. 激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。
教学重点熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。
教学难点体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
教学理念：在教学中，利用学生身边一些具体物品的改变引导学生对比感知小学生活与幼儿园生活的不同，通过写画自己的心愿，激励自己为实现愿望努力，并以自豪、愉悦的心情面对新的变化。
教师准备：1.全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。
2.欢迎新同学图片放大的课程表校园实景图3.教学课件学生课前准备：准备一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。
教学过程第1课时活动一我背上了新书包1.听歌激趣，揭题导入(1)歌曲：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
[播放动画：上学歌](2)交流：上学了，最让你高兴的是什么？生各抒己见。
板书：我背上了新书包。
(3)过渡：背上新书包，上学了，大家终于是真正的小学生了！9月1日真是个难忘的日子。
2.出示欢迎新同学图片，仔细观察图片提问：同学们，还记得开学第一天的情景吗？谈谈自己成为小学生的感受吧。
一年级品德与生活《我背上了新书包》教学设计《我背上了新书包》教学设计教学目标情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
行为与习惯：能够明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。
知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题学情分析从学生的心理特点与认知程度看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。
但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。
从学生的社会环境与生活基础看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。
当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们说都是新的。
他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。
许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。
农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。
了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。
能与同学分享成长与变化带的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
针对以上的学情分析，因此本确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。
教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。
《我背上了新书包》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我背上了新书包》这篇课文，了解书包的来历和使用，培养学生热爱学习、珍惜书包的情感。
2. 引导学生掌握生字词，并能正确书写。
3. 培养学生阅读课文、理解课文的能力，提高学生的阅读水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解。
（3）培养学生热爱学习、珍惜书包的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文深层次含义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文：《我背上了新书包》2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 教学录音机、录音带五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示新书包，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生讨论课文内容，理解课文主旨。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，学生书写。
（3）开展生字词竞赛，巩固学习效果。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文。
（3）观察自己的书包，思考书包对自己的意义，下节课分享。
6. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够熟练朗读课文，正确书写生字词。
（2）学生能够理解课文内容，体会书包的重要性。
（3）学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量、生字词书写等。
新人教版一年级品德与社会上册全册教案第一单元我上学了第一课我背上了新书包教学内容：我背上了崭新书包教学目标：1、能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。
2、体会沦为小学生角色的变化，体会蜕变与变化增添的欢欣。
整体表现对小学生生活的幸福期待。
教学重点和难点：现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。
想想自己的愿望并画出来是课文的难点。
课前准备：学生课前准备工作：准备工作一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。
教学器材：热烈欢迎崭新同学图片压缩的课程表教学设计：表格教学过程设计导入开学了，我们背著书包来到了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样高高兴兴地走进学校了，电脑动画,一只小白兔背著书包，一蹦一跳的走出向大家挥手。
教师：听到，小兔贝贝和我们骂人了：教师：同学们也是一年级的学生了，还记得开学第一天的情景吗？（观看新生入学的录像）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。
请同学汇报自己第一天上学的情况。
看一看现在自己都具有些什么？比比现在的生活和以前存有什么相同？自己的用品与以前存有什么相同？同桌互相展现自己的照片，看一看现在的自己和以前存有什么变化？小组间互相交流，恳请同学至前边汇报汇报时必须把他的照片放到实物投影上压缩展现给全班。
工人用料，农民种田，解放军保卫祖国。
我们一起回去看看他们的工作。
（放录像，解放军边防警卫，工厂工人用料，农民种田视频。
）我们就是小学生了，我们的工作就是什么呢？我们来到新学校，有了新生活，那你对未来的学习与生活有什么想法？小组间互相交流然后把未来自己的形象画出来。
画完之后，全班互相展示。
选出好的作品到前边展示并贴在展板上。
使我们以我们都讨厌的歌曲去完结我们的第一节课。
《上学歌》）同学们跟著学唱。
小结：你们讨厌上学吗？恳请把学校里的事情讲给爸爸妈妈听到。
第二课我们的校园教学目标：1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
一年级上册品德与生活教学计划
一、指导思想：
坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
二、学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
三、教材分析
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.
本册教材根据《义务教育品德与生活课程标准》编排了四个单元，共13课
主题活动，约39课时，每周上三课时。
四、教学总要求
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。
五、各单元目标
第一单元《我上学了》
1．适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往。
2．熟悉学校环境，能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。
3．初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。
4. 渗透法律教育,增强法律意识.
第二单元《祖国妈妈，我爱您》
1．感受人们迎接国庆的喜悦心情，激发对祖国的热爱之情。
2．认识国旗、国徽，知道我国的国名和国庆节。
3．尊敬国旗、国徽，为自己是中国人而自豪。
4．自己动手，进行创造性的活动，在体验节日愉快气氛的同时，用实际行动庆祝国庆。
5. 渗透法律教育,增强法律意识.
第三单元《我的一天》
1. 养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。
2．能按日十起居，形成初步的时间观念。
3．表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
4. 懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
5．渗透法律教育,增强法律意识。
第四单元《过新年》
1．乐于参与有意义的(节日)活动，能以自己的方式爱亲敬长。
2．养成文明进餐、礼貌待人的行为习惯.
3．在公共场所能懂得自我保护，并表现爱护环境的意识和行为。
4. 初步了解与年相关的社会常识，能对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动。
5．渗透法律教育,增强法律意识。
六、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
七、过程与方法
在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育支持随机进入教学，以直接学习为主、同时引导学生的个性化学习，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。
八、教学时间安排。
