下载文档原格式
八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案教案：中国石拱桥
学科：语文
年级：八年级
教材版本：部编版
课时：一课时
教学目标：
1.了解中国石拱桥的发展历史和特点。
2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.能够运用所学知识进行文化传承和创新。
教学重点与难点：
重点：理解并记忆中国石拱桥发展的历史和特点。
难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导他们运用所学知识进行文化传承。
教学准备：
1.多媒体设备（投影仪或电视机）。
2.图片资料。
3.学生提前复印好的课文。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.教师展示一张中国著名的石拱桥图片。
引发学生对石拱桥的兴趣。
2.提问：大家知道中国著名的石拱桥有哪些？你们喜欢石拱桥的哪些特点？
Step 2：阅读与理解（10分钟）
1.学生课前已经复印好了课文《中国石拱桥》,教师向学生介绍一下这篇课文的主要内容。
部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿第【1】篇〗学习目的：1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。
2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。
3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学的重点与难点：1、理解本文准确用词的特色。
2、落实课文中所运用的说明方法。
主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳课时安排：二教时第一教时教学日期：说教学内容：课文的初读理解说教学过程：一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。
这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。
1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。
（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。
（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。
（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。
（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。
（6）总说石拱桥取得成就的原因。
（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。
全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。
2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。
这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。
由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。
中国石拱桥优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史背景和发展过程；（2）掌握石拱桥的结构特点和建造技术；（3）了解中国著名的石拱桥及其价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，观察和分析石拱桥的构造；（2）以小组合作的形式，调查和了解我国具有代表性的石拱桥；（3）学会欣赏石拱桥的美学价值，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国石拱桥的历史背景和发展过程；（2）石拱桥的结构特点和建造技术；（3）中国著名的石拱桥及其价值。
2. 教学难点：（1）石拱桥的结构原理；（2）石拱桥的建造技术；（3）如何评价石拱桥的美学价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解石拱桥的历史背景、结构特点和建造技术；2. 观察法：观察石拱桥的图片和视频资料；3. 小组合作法：调查和了解我国具有代表性的石拱桥；4. 讨论法：探讨石拱桥的美学价值。
四、教学准备1. 教师准备：收集石拱桥的相关图片、视频和资料；2. 学生准备：预习相关内容，了解石拱桥的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示石拱桥的图片，引导学生关注；（2）简要介绍石拱桥的历史背景。
2. 讲授新课：（1）讲解石拱桥的结构特点和建造技术；（2）介绍中国著名的石拱桥及其价值；（3）分析石拱桥的美学价值。
3. 课堂互动：（1）学生提问，教师解答；（2）小组合作，调查和了解我国具有代表性的石拱桥；（3）讨论石拱桥的美学价值。
4. 总结课堂：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调保护文化遗产的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中关注和欣赏石拱桥。
5. 布置作业：（1）绘制一幅自己喜欢的石拱桥；（2）写一篇关于石拱桥的短文。
六、教学拓展1. 利用网络资源，查找更多有关中国石拱桥的资料，了解其在我国建筑史上的地位。
18中国石拱桥1.了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
第1课时一、新课导入我们一起来欣赏一些桥的照片〔PPT呈现〕，找一找它们的共同点。
学生发言后明确：这些桥的材质都是石料，桥身是弧形，这种桥叫作“石拱桥〞。
二、新课教学目标导学一：了解说明文1.体裁明确：本文不写人，不记事，而是介绍物——中国石拱桥，是一篇说明文。
2.说明文的根本信息目标导学二：整体感知，理清作者思路自读课文，根据你的理解，划分层次，理清脉络。
明确：课文分为三局部〔一〕〔1～2段〕总述石拱桥的特点。
〔二〕中国石拱桥的古代状况〔第3段〕说明中国石拱桥特点。
〔4～5段〕惊人的杰作赵州桥。
〔6～8段〕闻名世界的卢沟桥。
〔第9段〕中国石拱桥取得成就的原因。
〔三〕〔第10段〕我国石拱桥当代的开展。
目标导学三：分析特点，理清说明顺序1. 本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？本文是事物说明文，还是事理说明文？明确：说明对象：中国石拱桥特点：形式优美、结构稳固、历史悠久分类：事物说明文2.思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？明确：先简单介绍关于石拱桥的桥洞，让人对石拱桥有一个大致的认识。
第二段介绍石拱桥的历史和作用，为下文中国石拱桥的历史悠久形式优美和结构稳固等特点做铺垫。
这是按照从一般到特殊的逻辑顺序。
3.默读4、5段，讨论：作者依次介绍了赵州桥的哪些信息？赵州桥的特点是什么？这两段的说明顺序是什么？明确：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉；接着从四个方面〔结构巧妙；造型优美，用料节省；结构稳固；结构匀称，与四周景色和谐配合〕来说明其特点。
逻辑顺序：从概括到具体。
4.默读6-8段，概括卢沟桥的特点。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
教学案设计第周星期第节年月日课题中国石拱桥（第一课时）课型讲读主备者集备时间教学流程学法指导课堂操作教学目标：1. 理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2. 学习本文说明事物的顺序。
3. 感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激励自己努力学习文化知识，将来为祖国做贡献。
教学重点：了解石拱桥的特点,理清文章的层次结构和说明顺序.教学难点：体味课文准确的语言，学习课文运用的多种说明方法，明确其作用。
导学流程一、创设情景，导入新课。
例一：先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。
在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。
由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。
这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。
他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。
（板书课题）例二：桥的图片导入。
2.作者简介茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。
20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
3.预习检测读准字音理解词语含义弧形：拱桥：陡坡：和谐：匀称：桥墩：推崇：河堤：暴涨：惟妙惟肖：鬼鬼祟祟惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真学法指导明确目标调动思维激情引趣了解作家作品读准字音，认清字形用笔圈画目标，明确学习内容。
用双色笔将错误的字形改正巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
伦：同类、同等。
二、自主学习整体把握文章速读课文思考问题1. 本文的说明对象是中国石拱桥2. 中国石拱桥的特征是什么？历史悠久结构坚固形式优美(以赵州桥或卢沟桥为例说明)3. 层次结构：第一部分（１～２段）总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。
一、教案基本信息《中国石拱桥》(教师中心稿) 教案教学设计课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解石拱桥的定义、特点及历史背景；掌握本文的主要内容，理解作者的观点和态度；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课a. 展示石拱桥的图片，引导学生关注石拱桥的特点；b. 邀请学生分享他们对石拱桥的了解；c. 教师简要介绍石拱桥的历史背景及在我国的发展。
2. 自主学习a. 学生自读课文，了解课文大意；b. 学生结合注释，理解生僻词语和句子的意思；c. 学生完成课后练习第一题。
3. 课堂讲解a. 教师讲解石拱桥的定义、特点及历史背景；b. 教师分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容；c. 教师讲解课文中的难点、重点词语和句子。
4. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文中的观点和态度；b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结；c. 学生完成课后练习第二题。
第二课时1. 复习导入a. 教师提问，检查学生对第一课的掌握情况；b. 学生分享他们对石拱桥的了解和感悟。
2. 课堂讲解a. 教师针对学生的反馈，进一步讲解石拱桥的特点和历史价值；b. 教师分析课文中的实例，引导学生理解作者的观点和态度；c. 教师讲解课文中的难点、重点词语和句子。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文中的观点和态度；b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结；c. 学生完成课后练习第三题。
4. 情感教育a. 教师引导学生关注石拱桥在传统文化中的地位；b. 学生分享他们对传统文化的认识和感悟；c. 教师总结，强调保护石拱桥的重要性。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容；2. 完成课后练习；3. 调查了解当地的石拱桥，下节课分享。
四、教学评价1. 课后作业批改，了解学生对课堂内容的掌握情况；2. 课堂表现，观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性；3. 学生分享当地石拱桥的调查成果，评估他们的实践能力。
部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的。
规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【说教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子；二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用"删除法"来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【说教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢？学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥？学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么？他风趣地将桥解释为"桥是经过放大的一条板凳"。
多么形象的解释啊！在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确说学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目"中国石拱桥"前面添加修饰成分。
分析时，要结合课文内容阐述理由。
2.概括特点。
初中语文统编版（部编版）18八年级上册《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计教材分析：《中国石拱桥》是部编人教版八年级上册第五单元——说明文单元的第一篇教读课文。
文章是中国桥梁专家茅以昇所写，是一篇典型的事物性说明文。
文章选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史和特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：学生在小学时已经学过不少说明文，对说明文的相关知识有一定的了解，课文内容也易于学生阅读理解。
但初二的学生的逻辑思维能力和概括能力不强，所以概括段意，把握本课的说明顺序是学生的难点。
同时因为学生理解力的问题，对于准确分析说明方法并不熟练。
第一课时教学目标：1.了解本课作者，积累本课的生字词；2.把握说明对象——中国石拱桥的特征；3.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学重点：1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学难点：1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学方法：朗读法、提问法、小组合作探究教学过程：一、导入新课师：“桥是一条放大的板凳。
"桥梁专家茅以昇这样风趣地形容“桥”。
今天，我们就跟随中国桥梁专家茅以昇，通过他写的《中国石拱桥》来了解一下中国石拱桥的相关知识吧！这是一篇典型的事物型说明文。
那么我们学习说明文应该要学习说明文的哪些知识呢？请大家齐读课本97页的单元说明，并勾画重要信息。
学生分享，老师点评。
出示：说明对象、说明对象的特征、说明方法的分析、说明文语言严谨、准确的特点、说明文的结构、说明顺序。
二、了解作者茅以昇，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
课文《中国石拱桥》的优秀教案课文《中国石拱桥》的优秀教案（通用11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的课文《中国石拱桥》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
课文《中国石拱桥》的优秀教案篇1教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。
掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
教学难点：如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。
以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。
1、你见过哪些说明文？（举例）2、简介课题及作者。
（板题）二、熟悉课文，理清行文脉络。
1、听录音，划生字词语。
拱、贞、撑、涧、虹、弧2、理解运用下列词语：巧妙绝伦3、思考：阅读说明文，首先要理清说明的顺序。
本文采用了怎样的顺序？提示：先归纳每一个自然段的段意a、石拱桥的外型b、石拱桥的结构c、中国石拱桥的一般特点d、赵州桥的历史e、赵州桥的结构特点f、卢沟桥的特点g、卢沟桥的艺术价值h、卢沟桥的历史纪念意义i、中国石拱桥取得成就的原因j、解放后中国石拱桥的新发展明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）三、理解说明对象的特点：1、集体朗读1、2段，讨论明确。
（形式优美、结构坚固）2、中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）3、赵州桥的特点？（4、5两段，讨论明确：结构坚固、形式优美、历史悠久、巧妙奇特）四、布置作业：1、完成课后练习2。
（新）部编人教版八年级语文上册第17课《中国石拱桥》优秀教案中国石拱桥教案[教学目的]１、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。
学习本文平实而准确的说明语言。
2.学习掌握事物本质特征并举例说明事物特征的方法。
３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学设想】在教学中，我们应该把握被解释事物的特点。
这是说明文的灵魂。
只有把握和澄清了这些特点，我们才能把事情解释清楚；选择解释方法来解释事物的特征。
在本文中，最突出的解释方法是给出典型的例子，这些例子在文本中占很大比例，在解释中起着重要作用。
它还帮助学生理解说明文的实质性特征。
因此，要把实例分析放在重要位置，理清实例与事物本质特征的关系。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比如）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要把它变成桥梁知识的课程。
布置两课时。
第一课[教学重点]中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。
〖教学过程〗一、检查预习，解题1.注音：曲线拱桥陡坡和谐饮流对称墩李道元２、解释词义和字义：栩栩如生，和谐对称，简洁巧妙（以上两项可出示小黑板或利用投影。
）3.讨论主题：⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。
名词性积极短语。
中心词──“桥”几个定语——“中国”、“石头”、“拱门”连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱门”的定义：拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
“拱门”的原意是“两手合在一起，举起来表示尊重”，如“拱手”，可以组合成“抱拱”、“护拱”、“拱门”、“桥拱”、“斗拱”等词，其含义延伸到“环绕”和“弧形”。
“拱桥”也是如此。
４、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：什么类型的桥梁？首先应明确分类规范。
按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.快速阅读课文，明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2.把握文中综合运用的多种说明方法，感受说明文语言的特点。
3.通过资料补充，让学生感受工匠精神。
【教学重难点】1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.重点学习介绍卢沟桥的段落，学习说明方法，感受说明文语言的特点。
教学过程情景导入：同学们，今天阳光明媚，微风轻抚，让我们收拾好行囊，来一场说走就走的旅行，开展中国石拱桥研学之旅。
第一站：赏桥梁影展，荐最美图片我们首先来到了中国石拱桥摄影展厅，请先欣赏几幅照片，你认识其中的哪几座桥？重点推荐赵州桥、卢沟桥：先让学生快速阅读关于赵州桥的段落，圈划关键词句，合上书本来推荐。
再通过与赵州桥的对比来推荐卢沟桥。
1.与赵州桥相比，由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，叫做联拱石桥。
2.卢沟桥柱头上雕刻的狮子特别多，共有485个，作者用了一个词叫“惟妙惟肖"，非常的生动逼真。
这些桥梁各有特色，我们再来欣赏一下这几座桥。
第二站：绘制赵州桥，感悟工匠心随后，我们来到了桥梁美术馆。
这一站，我们要动手画一画雄伟的赵州桥。
绘制要点：大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个肩字能不能改成“边”？明确：桥本来是没有肩的，这是一种拟人化的手法，把桥说成像人一样还有肩膀，这个位置关系表述得非常准确。
通过绘制赵州桥，我们感受到了中国古代工匠精雕细琢、大胆创新的工匠精神。
作者茅以升也是这样一位桥梁专家，他把这份严谨融入到了课文当中。
摹状貌：说明了卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。
列数字：具体地说明了石拱桥长度不一的特点。
为什么作者能知道得这么清楚？作者是桥梁专家，他要去进行实地调查，那11个半圆形的石拱长度，是他拿着线一点一点测量的。
过渡：这些说明方法的使用，使得文章思维更严密，我们再来看看说明语言。
重点关注文章最后一句话“我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越",让学生三次朗读，通过重读“飞跃发展”、“无比优越”，体悟字里行间的自豪和赞叹之情。
八年级《中国石拱桥》优质课教案【教学目标】1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。
2.分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。
3.初步感受说明文特点，感知说明文知识(说明方法等)。
【教学重难点】分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。
【教学过程】一、导入读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。
南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。
梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。
梅花山以品种奇特著称。
【乙】到了梅花山，刚进大门。
眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。
甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。
乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。
引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。
引入课文学习。
今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。
二、整体把握1.速读课文。
(1)积累词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào(介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。
)(2)应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。
例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。
八年级上册《中国石拱桥》优良教课方案教课目标：一、领会说明事物的特色，初步认识说明文的基本特色。
二、学习正确的说明语言。
教课假想：一、教课重点：1、说明事物的特色。
2、说明语言的正确性。
二、教课难点：说明文语言的正确性。
三、课时安排：两课时。
四、教课方法：1、谈论、点拨、自读相联合。
2、比较阅读法。
3、运用多媒体配合教课。
教课内容及步骤：第一课时一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领悟中国石拱桥的特色。
提示：同学们读课文时，请注意领悟中国石拱桥有什么特色，读完后给课文的标题前增添一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生联合说明自由朗读课文 5 分钟，如仍有生疏字，自字典典。
2、学生朗状况。
屏幕示：准以下加点字的字音：洨河南省均匀绘声绘色墩漳州3、文前增添修。
提示：言所增添的内容稍作解，并注意以文依据。
学生可能增添的修的状况：⑴ 史悠长的中国石拱文中多写到中国石拱史悠长，如“旅人”等。
⑵“ 人把拱比作虹”；“ 州上的石石板也雕琢得古朴美⋯⋯⑶形式多的中国石拱“我国的石拱几乎到都有，些大小不一，形式多”，州是独拱石沟是拱石，形式不一。
⑷奇妙（制造奇怪）的中国石拱“ （州）的完整切合科学原理，施工技更是奇妙，唐代的嘉它‘制造奇怪，人不知其因此’”；“奇”等。
⑸ 固的中国石拱“ 州到在已有1300 多年的史了，保持着本来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，从前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹优异的中国石拱桥4、学生充分发言后，指引学生联合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特色：形式优美结构坚固历史悠长三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、谈论填写赵州桥、卢沟桥大要表。
桥名地点历史和修筑年代结构特色形式特色学生谈论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？指引学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
