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八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
第14课《背影》分层作业基础巩固1.阅读下面的文字，完成各题。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉páo（），蹒跚．．地走到铁道边慢慢身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）给加点词注音，根据拼音写出相应的汉字。
棉páo( )蹒跚．．( )（2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
（3）选文刻画人物的主要方法是。
（4）依次填入上面横线上的词语，最恰当的一项是（）A．探攀缩B．探抓蹬C．弯攀缩D．转抓蹬【答案】（1）袍pán shān（2）微顷微倾（3）动作描写（4）A【解析】（1）本题考查学生对字音、字形的掌握。
注意用正楷或行楷书写，做到美观、得体、正确。
做答时应理解词语的意思。
棉袍：絮了棉花的中式长衣。
蹒跚（pán shān）：指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
（2）本题考查同音字、形近字。
“顷”读qǐng，意思为“地积单位”“不久以前，刚才”等；“倾”读qīng，意思为“斜，歪”“倒塌”“用尽”等。
（3）本题考查人物描写方法。
这里主要抓住了人物的动作，如“探”“攀”“缩”等属于动作描写。
（4）本题考查词语填写。
探：描绘父亲下铁道时头及上体伸出，手伸入的情形。
填写在第一空恰当；攀：有“拉”的意思，表现出父亲跨越铁道的吃力。
填写在第二空恰当；缩：向后退，往回收。
描绘父亲攀越铁路腿脚无力的吃力情形。
填写在第四空恰当。
2.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A．差．使（chà）簌簌栅栏触．目伤怀（chù）B．奔丧．（sàng）交御擦拭情郁．于中（yù）C．蹒．跚（pán）马褂惦记祸不单行．（xíng）D．典．质（diǎn）渡江瞩咐不能自已．（yǐ）【答案】C【解析】A.差使（chà）-（chāi）；B.奔丧（sàng）-（sāng）；交御-卸；D.瞩咐-嘱；故选C。
一、教材分析《背影》是人教新课标版八年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家朱自清的经典散文。
文章以作者的亲身经历为素材，通过描述父亲送别儿子的场景，展现了父亲对儿子的深沉爱意和无私奉献精神，也反映了儿子对父亲的敬爱和内疚之情。
这篇课文具有很高的文学价值，对于培养学生的文学素养、感悟亲情和提高写作能力都有很大帮助。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
（3）学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
三、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点词语和句式的学习。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
四、教学难点1. 课文深层含义的把握。
2. 运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 学生情感的激发和引导。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 实例教学法：以课文为例，分析其中的写作技巧和方法。
4. 情感教学法：注重引导学生感悟亲情，培养学生的感恩之心。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知父亲的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
5. 情感体验：让学生分享自己与父母之间的感人故事，感悟亲情的伟大。
七、课堂练习1. 朗读课文，体会父亲的形象。
2. 抄写课文中的重点句子，加强记忆。
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
《背影》原文如下：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
《背影》说课稿今天我说课的课题是《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材1、教材分析：《背影》是人教版八年级上册第四单元中的第一篇课文。
它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。
现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。
2、教学目标：《课程标准》要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为：1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。
3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情,体会父子间的深厚情谊。
教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。
这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。
二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。
”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。
