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速度时间和路程评课稿《速度时间和路程》评课稿路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。
通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
本节课有这样几个亮点：一、概念理解是解决问题的基础---结合情境感知速度的快慢并理解速度的含义。
1、课的一开始，老师先出现两个同学上学去的时间，比较谁走得快？让学生讨论争辩后得出：必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校的路程，再让学生比较。
那么在解决这一问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。
引出学习速度的必要性。
如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。
2、速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。
此环节教师通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度，进而能够运用这些知识解释生活中的自然现象。
3、边感知边巩固速度的写法与读法。
选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。
并且在感知中结合身边教室与操场的长度进行实际地感悟，让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。
二、数量关系的建构式解决问题的关键——在丰富的实际情境中建构数学模型。
“路程÷时间=速度”是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。
本节课教师通过多个情境的创设，丰富学生对路程时间和速度三者关系的感知，在此基础上进行归纳构建、巩固提升。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》说课稿一. 教材分析《路程、时间与速度》这一单元主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。
通过这一单元的学习，学生能将数学知识应用到日常生活中，解决与行程相关的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和问题解决能力。
他们在三年级时已经学习了简单的加减乘除和几何知识，对数学产生了一定的兴趣。
但部分学生在解决实际问题时，仍然存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理解和运用行程知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，学会解决行程问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和思考，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。
2.教学难点：学生能将行程知识应用到实际问题中，解决复杂的行程问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、实践和讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍路程、时间和速度的概念，引导学生理解它们之间的关系。
3.案例分析：分析几个典型的行程问题，让学生学会运用行程知识解决问题。
4.实践环节：学生分组讨论，自主设计行程问题，并解决这些问题。
5.总结提升：引导学生归纳总结路程、时间和速度之间的关系，以及解决行程问题的方法。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些具有挑战性的行程问题，让学生课后思考和探究。
《路程时间与速度》一等奖说课稿1、《路程时间与速度》一等奖说课稿一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3 说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，速度的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的.表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。
三、说教学过程为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
四年级上数学路程时间与速度评课稿全文共5篇示例，供读者参考四年级上数学路程时间与速度评课稿篇110月22日，我在学校举行的青年教师赛课中上了一堂公开课，内容就是《速度时间与路程》。
本节课是人教版四年级上册54页的内容。
它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。
其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。
而我觉得后一块内容只用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。
本节课的教学目标我定为：1、理解单位时间与所行路程的含义。
能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。
2、通过解决简单行程问题。
在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。
整节课我分成了4个大环节：1、通过学生介绍，本单元前面的主题图中相关交通工具的速度，以及教师的补充介绍刘翔跑步速度大约是每秒8.5米、猎豹的速度大约是每分钟米，蜗牛的速度大约是每小时8米。
让学生初步感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
2、理解速度的概念和表示方法：通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的'速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。
3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。
4、拓展与巩固：通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。
课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。
1、边感知边巩固速度的写法与读法。
选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学教材的一部分，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的概念，了解它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形、数量和简单的计算有一定的了解。
但是，对于速度、时间和路程的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，自主探索速度、时间和路程之间的关系，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是对于复杂的路程问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解速度、时间和路程之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍速度、时间和路程的定义，并通过示例让学生初步理解它们之间的关系。
3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，探索速度、时间和路程之间的关系。
4.解决问题：学生分组解决实际问题，如计算某个物体的速度和路程，提高学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结速度、时间和路程之间的关系，并拓展学生对于复杂路程问题的解决方法。
路程、时间和速度的关系说课稿一、说教材：1、教材的地位、作用及意义：《路程、时间与速度的关系》是青岛版《数学》四年级上册第六单元信息窗1的内容。
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题的基础。
教材呈现了一个情景图，对帮助学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，以及掌握速度的意义，并能实际运用有着重大的作用。
2、学情分析：学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答每时行多少千米的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解，但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解是学生学习的难点。
结合教材内容和学生学习的实际情况，我确定本课教学目标如下：3、教学目标：（1）在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。
（3）树立生活中处处有数学的思想。
4、教学重点、难点及关键：（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
（2）难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。
（3）关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度”这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。
二、说教学方法为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我利用多媒体进行教学，依据数学课程标准中，变知识获得的结果为知识获得的过程这一教育理念，我以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以设疑激趣等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。
在整个教学的过程中，学法的指导贯穿始终，使的教法和学法融会贯通、浑然一体，学生的观察能力、分析能力得到培养，语言表达能力得到锻炼。
在教学过程中，将先进的教学理念转化为具体的教学行为，学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律和联系。
速度、时间和路程的关系评课稿XXX《速度、时间和路程的关系》评课稿
听了XXX《速度、时间、路程之间的关系》一课，整体感觉XXX教态自然，语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练有层次，是一堂成功的课。
以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会：
第一、从科普知识入手，激发学生兴趣。
观看闪电和雷声的视频，讨论为什
么看到、听到的时间不同？联系生活实际较紧密。
第二、比较速度时，不仅用计算的方法，还用线段图，利用数形结合的方法。
XXX的思路。
第三、重难点突出，本节课的重点是理解并熟练运用速度、时间和路程之间
的关系解决问题，开课时教师出示速度，写出表示方法，并进行了认
读，说明速度的单位是复合单位。
为了让学生清楚的理解速度、时间、
路程各自的含义，研究三者之间的关系。
第四、体现学生的主体地位，让学生自主分析数学信息。
题处理到位，板
书简洁，明了。
XXX的教学思路非常松散，教学进程层次分明有序，并能掌控重点突破难点。
本节课的难点就是熟悉，理解“速度”的寄义，并掌握“速度”的表示方法，是通过让学生观看一些资料来感知速度。
强调速度的表示方法与读法，提高学生对本小节内容研究的兴趣，扩大了学生的认知视野，还有教学“速度”概念时，师重点让学生理解“单位工夫”和“走过的路程”，单位工夫可以是每小时、每分、每秒。
《路程时间与速度》说课稿各位领导、老师：今天我说课的内容是北师大版四年级数学上册第六单元第五课时——《路程时间与速度》。
我将从以下七大板块进行我的说课（ppt体现）一、说教材1、教学内容本次课的主要内容是路程、时间与速度三者的数量关系。
2、教材所处的地位及作用它在日常生活中的应用十分广泛,是学生今后学习行程问题的基础。
教材呈现了一个情景,帮助学生理解掌握速度的意义,以及路程、时间与速度之间的数量关系,并能实际运用。
3、教学目标根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课制定以下三个教学目标：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
4、说教学重、难点重点：理解路程、时间与速度的数量关系。
难点：理解速度的含义，会运用路程、时间与速度之间的数量关系解决生活中的实际问题二、说学情四年级的学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，能独立解答求每分钟行多少米的应用题。
在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在着一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
三、说教法新课标指出：教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，本节课我运用了迁移法、画图法、观察法、多媒体辅助等教学方法，以求最大限度的调动学生学习的积极性。
四、说学法在探索新知识过程中，通过学生自主探究，小组合作交流，让学生成为学习的主人。
五、说教学过程我准备从以下五个环节展开教学。
1.创设情境教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。
《反比例函数的图象与性质》听课评课稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了蒋小华老师执教的《反比例函数的图象与性质》一课，收益匪浅，蒋老师教学功底扎实，课前准备充分，教学思路清晰，合作探究突出了学生的，主体地位，教学组织能力强，课堂驾驭得好，与学生互动很顺畅，作业设计由易到难，考虑到不同层次学生的需要，这堂课的亮点在于合作探究环节，充分培养了学生的自主学习能力，另外，多媒体辅肋教学效果好，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。
一、创设情境，以题理知。
“问题是数学的心脏”数学教学都是以问题为背景，回忆知识点或是通过阅读提炼解题方法，这样使整个数学课堂更具有目的性，合理性。
二、变式训练，学以致用。
变式训练对于学生全面理解和把握数学知识是不可或缺的一条有效途径。
蒋老师的课中充分体现了这点。
在听课的过程中我们也能感受到通过变式，由易到难，逐步变化，开阔了学生的知识面，拓展了学生的思维。
三、突出思想，化归成规。
蒋教师比较注重从解题中归纳方法。
讲题时注重引导学生思考如何做？用什么方法做？这一类问题怎么做？化归成规，让学生经历一次从外到内的洗礼，发现题目深层次的本质内涵，有利于学生在以后的学习过程中总结提炼。
一、蒋老师通过复习画一次函数图象的方法与步骤等知识后导出画反比例函数y=4/x的图象，让每个学生在教师课前分发打印好分发给学生的坐标纸上画出这个反比例函数的图象，期间蒋老师逐一巡视并指导学生画图。
画图结束后，蒋老师随机抽取学生画的函数图像通过多媒体展台呈现出来，问学生为什么这样画？其他同学有什么看法？还将不同学生的作业进行对比，引导学生自已去发现反比例函数图象的特点，之后老师再加以总结归纳出图象的特点。
这充分体现了学生自主探究、合作交流的学习方式。
如此一来，学生各方面的能力都得到提高。
随后，蒋老师有让学生画y=-4/x 反比例函数的图象，按照前述过程完成指导讲解，让学生说出这两种图象的相同点与不同点，师生一道总结归纳出反比例函数图象的性质。
人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》获奖说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握它们的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生了解速度、时间和路程的概念，并通过计算练习让学生掌握它们的计算方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和计算简单的数学问题。
但是，对于速度、时间和路程这三个概念之间的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和思考，理解它们之间的关系，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解速度、时间和路程之间的关系，掌握它们的计算方法。
2.教学难点：学生能够将速度、时间和路程的知识应用到实际问题中，解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型和练习题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解速度、时间和路程的定义和计算方法，引导学生通过观察和思考，理解它们之间的关系。
3.实例分析：分析一些实际问题，让学生运用速度、时间和路程的知识解决问题。
4.练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的解题方法和经验，培养合作精神。
《路程时间与速度》说课稿《路程时间与速度》说课稿1一、说教材：1、教材的地位与作用：“路程、时间与速度”是在学生学习了“除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）的这一运算技能的基础上进行教学的；它是“除数是整十数的除法”的解释与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。
通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。
2、教学目标：根据教材的编写意图、学生知识的基础和心理发展的规律，我确定本节课的学习目标是：（1）在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。
（3）树立生活中处处有数学的思想。
3、教学重点、难点及关键：（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
（2）难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。
（3）关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度”这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。
4、教学准备：小学生的思维是以具体形象思维为主要思维形式，再向抽象思维转化。
为丰富学生的感性认识，本节课我借助下面的教具帮助教学：（1）多媒体教学课件。
（2）皮尺、秒表。
二、说教法：所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。
根据教学目标，结合学生的实际情况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法的有机结合。
让学生在具体的生活情境中感知和理解“路程、时间与速度”这三个概念。
并通过自主探索和合作交流理解和掌握时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
三、说学法：因为“速度”这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在一定的困难，故而教师创设一个学生熟悉的问题情境（课件演示），帮助学生经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，逐步让学生理解“路程、时间、速度”这三个概念，并建立这个问题的数学模型（数量关系式），然后运用这个模型去解决生活中的实际问题（教材提供的练习和教师补充的习题）。
人教版数学四年级上册第5课时《速度、时间和路程之间的关系》说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程之间的关系》是人教版数学四年级上册第五课时的一部分内容。
本节课的主要内容是让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握它们之间的转换方法。
在教材中，通过生活中的实际例子，引导学生探究速度、时间和路程之间的关系，让学生在实际问题中感受数学的应用价值。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但是，对于速度、时间和路程之间的关系，他们可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，我将会以学生的实际生活为切入点，引导他们通过观察、思考、动手操作等方式，来理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握它们之间的转换方法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、动手操作等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握它们之间的转换方法。
2.教学难点：让学生在实际问题中灵活运用速度、时间和路程之间的关系，解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和动手操作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
2.探究新知：让学生通过观察、思考、动手操作等方式，探究速度、时间和路程之间的关系，引导学生发现它们之间的转换方法。
3.巩固新知：通过一些实际问题，让学生运用速度、时间和路程之间的关系来解决问题，巩固新知。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确速度、时间和路程之间的关系，并能够灵活运用。
《路程、时间与速度》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《路程、时间与速度》。
下面我准备从教材、教法、学法、教学过程、评价、板书、说课综述七个方面对本课题实行分析：一．说教材教材的内容和简析：《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册第五单元第62-63页的内容。
教材的编排符合学生的认知特点，学生在解决情境问题的基础上理解并理解了速度，归纳出路程、时间与速度的关系。
教材的安排为学生提供了自主探索的空间，有助于学生去探究知识，有助于学生发现、提出问题以及分析、解决问题。
教材的地位和作用：《路程、时间与速度》是学生在学习了除数是整十数除法这个运算技能的基础上实行教学的。
关系式：速度=路程F时间体现了速度是路程与时间的比值，这为学生的后续学习作了铺垫。
通过本节课的学习，既能够使用除数是整十数除法的运算技能解决实际问题，又让学生理解并掌握路程、时间与速度的关系。
接着说一下教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与技能目标学生理解速度的含义；理解并掌握路程、时间与速度之间的关系；会解决生活中简单的实际问题。
（2）过程与方法目标学生在探究过程中提升了观察、分析、体验、归纳等水平，经历了建立数学模型的过程。
（3）情感态度与价值观目标学生体验学数学，用数学的乐趣；树立生活中处处有数学的思想。
培养学生勤奋刻苦的优良品质。
下面说一下教学的重点、难点以及教学关键。
根据教学目标和学生的特点，我确定的教学重点是理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，重点的依据是只有掌握了路程、时间与速度之间的关系，才能使用所学解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
难点的依据是速度这个概念较抽象，学生理解有一定困难。
教学关键是让学生通过说一说各种物体的速度表示什么来理解速度的含义。
二．说教法为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动愉快地学习，使数学课教学生动、有趣和高效，根据数学课程基本理念以及对教材的分析和对学生的把握，我使用的教学方法有：1．情境教学法要使学生在学习过程中体会到数学的价值，在教学时注重情境的创设，选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容。
《路程、时间、速度》教学设计+反思教学目标：1. 在实际情境中，认识速度、单价，理解并掌握路程，时间与速度之间的关系及总价、数量与单价之间的关系，并能解决实际生活中的简单问题。
2. 经历将具体问题抽象成数学模型的过程。
3. 在探究过程中，培养概括能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.掌握路程、时间与速度之间的关系及总价、数量与单价之间的关系。
2.理解速度和单价的意义。
教学过程：课前三分钟：谈话导入一．观察竞走成绩表，比较快慢。
路程相同，怎么比较谁走得快？时间相同，怎么比较谁走得快？交流讨论后小组汇报二. 探究新知1. 设置冲突，初步体会速度意义。
（1）路程和时间都不一样呢？我们又该怎么比较快慢?（2）小组交流后初步体会“速度”的意义。
2. 解决简单问题，理解速度的意义，初步建构等量关系。
（1）认识速度在单位时间内（1秒、1分、1时、1天…）行驶的路程叫速度（2）速度的表示方法速度的读写法：“每分80米”可以写成“80米/分”读作“80米每分”（3）明确速度的计算方法通过上面的计算我们知道，速度=路程÷时间，速度和时间、路程都有关系，所以速度的单位是一个复合单位，单位里体现了单位时间，也体会了路程。
（4）解决简单的实际问题，进一步完善路程、时间、速度的关系得出另外两个公式：路程=速度×时间时间=路程÷速度三巩固提高1. 理解题意从图中可知，甲商店的黄豆每袋3千克12元；乙商店的黄豆每袋5千克15元2. 认识单价每千克黄豆的价格就是单价，甲商店可将12元平均分成3分求得；乙商店可将15元平均分成5份求得。
3. 列式计算甲商店：12÷3=4（元）乙商店：15÷5=3（元）4. 单价、数量与总价之间的关系。
从上面的计算过程可以得出“单价=总价÷数量”，还可以得出“数量=总价÷单价”，“总价=数量×单价”四．课堂小结上完这节课，你学到了什么教学反思：一、巧妙的设计是教学成功的关键因素数学教学要尽可能构筑在现实生活中。
《5、4、3、2加几》评课稿
执教教师：张仕林
评课教师：张光荣时间：各位领导、老师：
大家下午好！
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今天早上听了张仕林老师执教的《5、4、3、2加几》的进位加法，这节课是一年级上册第八单元的教学内容，通过听课，我发现张老师这节课充分体现了新课标理念，注重学生对数学知识的形成过程的体验，是一节非常成功汇报课：
第一、教学的思路清晰，教学结构合理、层次分明、重点突出
张老师通过复习已经学过的9加几，8、 7、 6加几的进位加法和读一读凑十儿歌，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几，过渡自然，不仅复习巩固了前面所学的知识，也为本节课的教学做好了铺垫。
接着由小猴吃梨的故事引导学生分析、理解从而得出结论：交换两个加数的位置和不变的规律，再通过多种形式的练习，让学生熟练掌握了进位加的计算方法和技能，体验到了知识的形成过程。
第二、注重数学知识与生活的联系与运用
张老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解
决这些问题。
如：算“一共有几只七星瓢虫”、“一共有多少个水果”、“一班和二班体育用品共有多少”等，让学生在解决问题的同时，不但增强了计算的能力，也体会到了数学与生活的密切联系和学有所用的道理。
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第三、注重细节，培养学生良好的学习习惯
一年级的小朋友对于题目的理解分析还不是很清楚明白，张老师在教学时强调学生要注意写上单位名称，答语要把问句的问号改写成句号等等，这些对学生学习习惯的养成非常重要。
总之，本节课充分体现学生自主探索来获取新知，而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法，教学中教师语言富有亲合力，教态自然大方，总结的非常及时、到位。
但唯一美中足之处就对学生提问的面太窄和课题的板书应该与内容有一定的间隔。
作为他的指导兼主评老师，我很高兴，因为我非常荣幸的遇到了这么一个勤学务实的优秀老师，在短短的三个月的教学实践中，我们大家一起见证了他的成长，可以说他的进步是非常大的，我相信只要他坚持不懈的努力和大家一如既往的帮助关心和支持他，不久的将来他一定会成为三小的骄傲，加油吧!新老师们，因为有你们，三小的明天会更辉煌！谢谢大家！。
