二年级数学上《谁的得分高》

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。

通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。

同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。

教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。

但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。

同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。

四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。

2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。

同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。

3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。

5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。

北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿一、引言本文是对北师大版二年级数学上册《谁的得分高》这一教材内容进行评课的文档。

通过对该教材内容的详细介绍和分析，旨在为教师和家长提供一个全面了解该教材的参考。

二、教材概述1. 教材简介《谁的得分高》是北师大版二年级数学上册的核心教材之一。

该教材基于国家新课程标准，注重培养学生的数学思维和能力。

通过丰富的故事情节和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教学目标该教材的教学目标主要包括：•培养学生基本的数学概念和计算能力；•培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；•发展学生对数学的兴趣和学习动机；•培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、内容分析《谁的得分高》教材内容主要分为以下几个部分：1. 第一单元：认识数字该单元主要通过丰富的故事情节和实际例子，引导学生认识数字，并学会将数字与实际生活中的物品进行对应。

2. 第二单元：认识数的大小通过比较数的大小，学生可以了解数字的大小关系，培养他们的数学思维和判断能力。

3. 第三单元：四则运算在这个单元中，学生将学习加法、减法、乘法和除法的基本概念和方法。

通过实际生活中的例子和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本技能。

4. 第四单元：数的合与分该单元主要介绍数的合与分的概念。

学生通过解决实际问题，学会将物品进行合并和分离，进一步理解数的合与分的概念。

5. 第五单元：长度和重量这个单元介绍了长度和重量的基本概念和测量方法。

通过实际测量和比较物品的长度和重量，帮助学生掌握长度和重量的概念和计量方法。

6. 第六单元：平均数通过实际例子和练习题，学生将学习平均数的概念和计算方法。

7. 第七单元：图形与位置在该单元中，学生将学习几何图形的基本概念和位置关系。

通过实际例子和游戏活动，帮助学生掌握图形和位置的基本知识。

四、教学方法针对《谁的得分高》教材的特点和教学目标，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过情境的创设，让学生参与实际问题的解决过程，激发学生的学习兴趣和动力。

《谁的得分高》（教案）20232024学年数学二年级上册今天我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案《谁的得分高》。

这是一堂实践活动课，旨在让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高解决问题的能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及相应的练习。

例题是：小明得分35分，小红得分42分，问谁得分高？让学生通过实际操作，解决这个问题。

二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的习惯。

三、教学难点与重点重点：加减法的计算方法以及应用。

难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示小明和小红的得分情况，让学生观察并提问：“你们认为谁的得分高？为什么？”2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，如何解决这个问题。

可以让学生使用学具，实际操作，尝试解决这个问题。

3. 合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。

鼓励学生互相提问，互相解答。

教师巡回指导，引导学生理解加减法的意义。

4. 讲解演示（5分钟）教师通过黑板演示，讲解加减法的计算方法。

让学生跟随教师一起操作，加深对加减法的理解。

5. 练习巩固（10分钟）让学生完成教材第37页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：谁的得分高？小明 35分小红 42分谁得分高？七、作业设计1. 教材第37页的练习题。

2. 请学生举例生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了加减法的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。

学生在课堂中积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，对于加减法意义的理解，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强引导。

北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。

2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。

2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。

3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。

2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。

3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。

例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。

2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。

例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。

例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。

4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。

《谁的得分高》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第一单元第1课时【教学目标】1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

【教学重、难点】教学重点：会用竖式计算100以内数的连加运算。

教学难点：体验算法的多样化。

【教学准备】直尺、ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

介绍套圈游戏，并给出比赛记录表。

讨论：表中有哪些数学信息？2.引出问题。

套圈游戏中谁获胜？二、解决问题，探索新知。

问题：套圈游戏中谁获胜？1.判断淘气和笑笑谁说的对。

思考：他们谁说的对？（1）学生重读机灵狗说的话，明确比赛规则。

（2）组织学生讨论笑笑的想法。

第一种：结合表格引导学生上下观察，23比24少1，29比30少1，44比41多3，综合起来看笑笑比淘气一共多得1分，笑笑获胜。

第二种：引导学生将表格中的数据上下比较，24比23多1，30比44少14，可知前两次淘气比笑笑少得13分，第三次淘气比笑笑多得12分，三次下来，淘气比笑笑少得1分，笑笑获胜。

（3）师生小结：要根据比赛规则判断输赢，每人套3次，总分高的获胜。

2.计算淘气和笑笑分别得了多少分。

（1）教师提问：要计算淘气的得分，如何列式？（2）引导学生观察算式的特点。

（3）鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。

（4）学生用口算或笔算的方法计算笑笑的总分。

（5）师生小结。

总结三个数连加的计算方法：三个数相加，可以按照从左往右的顺序依次计算。

三、练习应用，巩固提升。

1.三个小组一共有多少人？2.用自己喜欢的方法计算。

四、全课总结，拓展延伸。

算完后检查了吗？三个数连加的计算方法掌握了吗？。

第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。

二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。

2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。

1.用竖式计算。

25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。

2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。

师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。

【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。

师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。

师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。

师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。

（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。

师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。

师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。

二年级上第1课时谁的得分高《二年级上第 1 课时谁的得分高》在二年级的数学课堂上，第 1 课时“谁的得分高”可真是充满了趣味和挑战！这一课就像是一场小小的数学竞赛，让同学们开动脑筋，比一比谁能更快更准地找出得分的高低。

老师在黑板上写下了两个同学参加比赛的得分情况，小明在语文、数学和英语这三门科目中的得分分别是 90 分、95 分和 88 分，而小红的得分则是 89 分、92 分和 90 分。

同学们的小眼睛一下子就紧紧地盯着这些数字，心里都在想着到底谁的得分更高呢？要想知道谁的得分高，首先得把每个人的总分算出来。

这对于二年级的小朋友们来说，可是个不小的挑战呢！不过，大家都没有害怕，纷纷拿起铅笔，在本子上认真地计算起来。

小明的总分是这样算的：先把 90 分、95 分和 88 分加起来，90 ＋95 ＝ 185 分，185 ＋ 88 ＝ 273 分。

小红的总分呢，89 ＋ 92 ＝ 181 分，181 ＋ 90 ＝ 271 分。

经过计算，很明显，小明的总分是 273 分，小红的总分是 271 分。

273 分大于 271 分，所以小明的得分更高。

在这个过程中，有的小朋友可能会不小心算错，把加法算成了减法，或者在进位的时候出了差错。

但是没关系，老师会耐心地帮助大家找出错误，重新计算。

通过这一课的学习，同学们不仅学会了如何计算总分来比较谁的得分高，还明白了在做数学题的时候要认真仔细，不能马虎。

而且呀，这也让大家知道了，在生活中也经常会遇到比较大小、多少的情况，学会了这些知识就能更好地解决问题啦。

比如说，学校举行运动会，小明参加跑步比赛跑了 1 分钟 20 秒，小红跑了 1 分钟 15 秒，那谁跑得更快呢？这时候就要像在课堂上比较得分那样，把时间进行比较，时间越短跑得就越快，所以小红跑得更快。

再比如，班级里进行了一次画画比赛，小明画了 5 幅画，小红画了7 幅画，谁画的更多呢？这不是一眼就能看出来小红画的多嘛。

课堂笔记：《谁的得分高》一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己在生活中的加减法应用实例。

2. 引入本节课的主题：《谁的得分高》，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加法运算：将两个数相加，得到的结果称为和。

例如：2 + 3 = 5。

2. 讲解减法运算：已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少，称为差。

例如：5 - 2 = 3。

3. 讲解加减法的运算规则：先算加法，再算减法。

例如：2 + 3 - 1 = 4。

4. 举例说明加减法在实际生活中的应用，如购物、计算年龄等。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验自己对加减法的掌握程度。

2. 针对练习题中的错误，进行讲解和纠正。

四、小组竞赛（10分钟）1. 分成小组，进行加减法竞赛，看哪个小组得分高。

2. 竞赛结束后，总结每个小组的表现，给予表扬和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述加减法的运算规则。

2. 强调加减法在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多运用。

六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习册的相关题目。

2. 搜集生活中的加减法实例，下节课分享。

教学反思：本节课通过比赛的形式，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣。

在讲解加减法运算时，注重了理论与实际的结合，让学生明白了加减法在生活中的应用。

课堂练习和小组竞赛环节，让学生在实践中巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课后作业的布置上，可以更加注重生活实际的运用，让学生在课后也能体会到数学的乐趣。

北师大版二年上册数学《谁的得分高》说课稿一. 教材分析《谁的得分高》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课，主要内容是让学生理解和掌握求平均数的方法和应用。

通过本节课的学习，学生能够学会用平均数来比较两个小组的得分，进一步体会平均数在实际生活中的应用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现和掌握求平均数的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数据有一定的认识和处理能力。

但是，对于平均数的含义和求法还不够理解，需要通过实例和操作来进一步掌握。

同时，学生对于合作学习和探究学习的方式还不太熟悉，需要教师的引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，能够运用平均数来比较两个小组的得分。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养自己的数学思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2.教学难点：学生能够理解平均数的性质，学会如何求平均数，并能够运用平均数来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解平均数的含义和求法。

2.操作活动法：通过观察、操作和交流，让学生动手实践，探索和发现求平均数的方法。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和交流，引导学生发现平均数的性质和求法。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，生动形象地展示平均数的含义和求法，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：教师引导学生观察、思考和交流，让学生通过自主学习、合作学习和探究学习，理解和掌握求平均数的方法。

北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》说课稿一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过比赛得分的情况，来理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有一定的了解，但还不能熟练运用。

学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生对抽象的数学概念还难以理解，需要通过具体的实例来帮助理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过比赛得分的情况，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法。

2.教学难点：学生能理解加减法的实际应用，能熟练地进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以比赛的形式引入，激发学生的学习兴趣。

同时，运用多媒体辅助教学，生动形象地展示比赛得分的情况，帮助学生理解加减法的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的比赛，让学生初步感知加减法的意义。

2.教学新课：引导学生通过比赛得分的情况，总结出加减法的运算方法。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计以比赛的形式呈现，突出加减法的意义和运算方法。

八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课后作业的完成情况进行评价。

重点关注学生对加减法的理解和运用。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进的方向。