部编人教版三年级数学下册 第1单元 绘制平面图 教案

人教版教科书三年级下册第4 页，例2 及相关内容。

通过研读课本和《教师教学用书》，梳理了例2 及相应的“做一做”教学，有以下知识点：1．通过和实景图的对比，认识平面图。

2．知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，会在平面图上确定东、南、西、北。

3．体会物体间位置关系的相对性。

4．用东、南、西、北这些词语描述物体间的位置关系。

5．运用所学有关平面图方位的知识，解决生活中简单的问题。

6．根据描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系。

本节课主要进行了第 1、2、3、4、5们的联系与区别，突出平面图的特点，帮助学生认识平面图上的方向，加深学生对平面图的话，从学生熟悉的内容入手，大大降低了学生理解的难度，为下节课进一步体会物体间位置2 下面的填空题，帮助学生熟悉在平面图上确定物除了学习知识点，本节课还通过欣赏一组生活中的平面图，让学生感受到生活中处处有数学。

学生在一年级上册已学会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置。

而且，通过前面两个课时的学习，学生已认识东、南、西、北四个方向。

初步学会在具体情景中，确定方向的基本方法，能根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向。

三年级学生的思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学中通过具体情境入手，由实景图过渡到平面图，以及情境对话的引入，从方法的逐步渗透到方法的步骤性总结，都能有效地帮助学生达成学习目标。

1.在平面图上会辨认东南西北，了解实景图和平面图的联系和区别，初步掌握在平面图上表示物体位置的方法。

2.初步体会物体间位置的相对性，培养学生能正确描述平面图上物体所在方向的能力，培养学生表达能力，发展学生的空间观念。

3.能运用所学的有关表示平面图方位的知识，解决简单的实际问题，感受到数学与生活的联系。

出示例1：根据实景图进行复习（书本第3页）。

【设计意图】通过复习情景图，引入新课。

1．显示平面图的生成过程。

2．简单对比，突出平面图的特点。

小学三年级下册数学教案：绘制平面图
绘制平面图
教学内容：教材第4页例2及练习一第2习题。

教学目的：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的开展。

3．培养学生仔细观察事物的良好习惯、领会生活中处处有数学。

教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教具准备：挂图
教学过程：
一、回顾旧知，引入情境
复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示用意。

二、动手操作，学习新知
出示第4页彩图。

1．这些小朋友正在绘制示用意，看过他们的情况你能说出绘制校园示用意时要画上哪些内容吗？
2.生绘制校园示用意。

3．小组交流展示。

4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更分明？
三、稳固练习
1．出示第6页第2习题彩图。

这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示用意。

要求依照上北下南，左西右东来绘制。

3．全班交流。

四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简略的平面示用意。

课后请大家依照上北下南，左西右东来绘制一张规范的校园示用意给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

板书设计：绘制平面图
上北下南，左西右东
【教学反思】：
1/ 1。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元方向示意图 (例2)一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能正确辨别上北下南、左西右东等方向。

2. 培养学生运用方向示意图解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和合作意识。

二、教学内容1. 掌握方向的基本概念，能正确辨别上北下南、左西右东等方向。

2. 学会使用方向示意图表示物体位置和行动路线。

3. 运用方向示意图解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握方向的基本概念，能正确辨别方向。

2. 教学难点：运用方向示意图解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：方向板、地图、地球仪等。

2. 学具：学生用方向板、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用故事导入法，讲述一个有关方向的小故事，激发学生的学习兴趣。

例如：《小明的探险之旅》。

2. 探究新知（1）认识方向通过观察方向板，让学生了解上北下南、左西右东等方向，并引导学生用身体感受方向。

（2）学习使用方向示意图利用地图、地球仪等教具，让学生观察并学习如何使用方向示意图表示物体位置和行动路线。

（3）练习与应用1. 让学生用方向板和练习本，绘制一个简单的方向示意图，表示教室内的物体位置。

2. 组织学生进行小组活动，用方向示意图表示从学校到家的行动路线。

3. 巩固拓展（1）让学生观察教室周围的环境，用方向示意图表示物体位置和行动路线。

（2）组织学生进行户外活动，用方向示意图表示校园内的物体位置和行动路线。

4. 课堂小结通过提问、总结的方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对方向示意图的理解。

5. 布置作业（1）绘制一幅方向示意图，表示自己家到学校的行动路线。

（2）观察周围环境，用方向示意图表示物体位置和行动路线。

六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能掌握方向的基本概念，能正确辨别方向，并运用方向示意图解决实际问题。

同时，培养学生的空间想象能力和合作意识，为今后的学习打下基础。

第1单元位置与方向（一）第2课时简单的平面示意图【教学内容】教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题.【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图.2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念.【教学重难点】重点：会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向.难点：在平面图或地图上辨认方向.【教学过程】一、故事引入淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉喜羊羊怎样才能回到家？（引出课题：认识平面图上的东、南、西、北）二、探究新知1.教学例2.（1）介绍方向标.师：在画平面图或地图时，一般要画一个“”,上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的.（2）学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼、图书馆和体育馆分别在操场的什么方向.（3）同桌互相交流，全班汇报.（4出示例2中余下的问题.学生独立思考后，全班反馈.2.绘制我们校园的示意图.（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成下面的校园示意图.长方形中填写主要建筑物，正方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写.3.反馈练习.（1）课件出示中国地图.师：这是一副中国地图，地图和平面图一样，也是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的.（2）找出我们生活的城市.位于中国的什么方向？北京、海南位（3）完成练习一第4题.4.小结.师：说说在平面图和地图上辨别方向的方法.三、巩固拓展1.完成第4页“做一做”.2.完成练习一第3、5、6题.四、课堂小结同学们，学完这节课你们有什么收获？【板书设计】认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的.【教学反思】本节课的成功之处在于对地图上方向的认识表现为学生自主探究所得.引导学生在活动中主动地发现问题、自主寻求解决问题的办法，获得了比较丰富的数学活动经验.在学生认识了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制规则后，教师让学生在中国地图上找一找自己熟悉的省份或城市在我国的哪个方向，并说明判断的理由.教学中为学生提供充分的自主探索、合作交流的时间和空间，让学生真正成为学习的主人.当然也有不足之处：没让学生在中国地图上找出名山大川的位置与方向，如果能让学生在中国地图上找出名山大川的所在位置与方向，这样既能增强学生的知识应用能力，又能增强学生对祖国大好河山的热爱之情.。

人教版三年级下册数学教案第一单元（二）第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的xx各有什么。

二、探究新知（一）教学例2:1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。

）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东”绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“xX勺方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3:1、观察例3图，你是怎么找到北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知牝”，根据上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么？还是没有彻底记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300 多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

教课方案设计设计说明本课时是在学生学会辨识东、南、西、北四个方向的基础上教课的。

经过认识方向标进行知识的迁徙，顺序渐进，巧用怀疑激发学生的研究欲念，从而实现对平面图中方向的掌握。

本课时的教课方案有以下特色：1、为学生供给自主研究的空间。

《数学课程标准》中指出：自主研究、合作沟通是学习数学的重要方式。

本教课方案为学生供给充足的自主研究的时间和空间，促进学生利用知识的迁徙规律，把上、下、左、右和东、南、西、北有关的地点和方向的知识有机联合，理解平面图或地图往常是按上北、下南、左西、右东绘制的，掌握用东、南、西、北四个方素来描绘物体在表示图中所在地点的方法。

2、重视在察看、对照中培育学生的空间观点。

对照学习是学生获得知识的重要手段。

本设计指引学生察看、描绘、对照表示图中各物体的地点关系，使学生明确表示图中上北、下南、左西、右东的方向也是相对的，促进学生进一步形成学生的方向感，培育学生的空间观点。

课前准备教师准备PPT课件学校平面图教课过程⊙复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了在生活中如何辨识东、南、西、北四个方向，你们还记得如何确立这四个方向吗？(学生自由讲话，回答老师提出的问题)师：这是小明所在学校的表示图(课件出示)，如何辨识表示图中的东、南、西、北呢？这节课我们就来一同学习一下。

设计企图：在复习旧知的同时，引入本课时所需的情境，自然、有效。

⊙开放研究，得出结论1、理解平面图上方向确实定。

给每位同学发一张学校平面图，图的中间是学校的操场，要求同学们把操场的东、南、西、北方向上的建筑物记录在这张平面图上。

(学生活动：在平面图的四个方向上分别填上体育馆、教课楼、图书室、大门)教师在巡视的过程中，选择几张有代表性的平面图，贴在黑板上展现。

小组内议论。

①认真察看这些平面图，你们能发现什么问题？(经过察看，有的同学可能发现：将不一样的方向定为平面图的北面)②如何解决这个问题？(学生议论后，沟通，形成共鸣：在平面图上应当有一个一致确实定方向的标准) 师小结：地图或平面图往常是按上北、下南、左西、右东绘制的。