小学数学人教版二年级上册《第6单元1.7的乘法口诀》课件

单元测试八 B卷

姓名：_______ 得分：_______

1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。（12分）

2.算式变换。（小朋友，你知道怎样算得更快吗？）（15分）

3.判断。（10分）

（1）求几个加数的和用乘法计算比较简便。 （ ）

（2）6＋6＋6＋6＋6，可写成乘法算式6×5。 （ ）

（3）两个乘数都是7，积是14。 （ ）

（4）6个3相加，列成乘法算式只有6×3。 （ ）

（5）5×8＋8，可以改写成8×6。 （ ）

4.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（9分）

（1）每本《童话故事》6元，买7本这样的《童话故事》要多少钱？正确算式是（ ）。

A.6＋7 B.6×7 C.7＋6 （2）有2行小树，一行有8棵，一行有9棵，2行共有几棵？正确算式是（ ）。

A.8＋9 B.2×9 C.9×8

（3）小丽和3个好朋友一起分苹果，每人分6个，一共要多少个？正确算式是（ ）。

A.3×6 B.3＋6 C.4×6

5.比一比，谁跑第一？（9分）

6.分一分，把序号填在相应的（ ）里。（15分）

○19＋9 ○29×9 ○38×6 ○491－50 ○58×9

○66×7 ○78×8 ○814＋36 ○97×8 ○104×5

○111×9 ○123×9 ○137×7 ○148×3 ○157×9

得数小于30：（ ）；

单元测试八 B卷

姓名：_______ 得分：_______

1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。（12分）

2.算式变换。（小朋友，你知道怎样算得更快吗？）（15分）

3.判断。（10分）

（1）求几个加数的和用乘法计算比较简便。 （ ）

（2）6＋6＋6＋6＋6，可写成乘法算式6×5。 （ ）

（3）两个乘数都是7，积是14。 （ ）

（4）6个3相加，列成乘法算式只有6×3。 （ ）

（5）5×8＋8，可以改写成8×6。 （ ）

4.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（9分）

（1）每本《童话故事》6元，买7本这样的《童话故事》要多少钱？正确算式是（ ）。

A.6＋7 B.6×7 C.7＋6

（2）有2行小树，一行有8棵，一行有9棵，2行共有几棵？正确算式是（ ）。

A.8＋9 B.2×9 C.9×8

（3）小丽和3个好朋友一起分苹果，每人分6个，一共要多少个？正确算式是（ ）。

A.3×6 B.3＋6 C.4×6

5.比一比，谁跑第一？（9分）

6.分一分，把序号填在相应的（ ）里。（15分）

○19＋9 ○29×9 ○38×6 ○491－50 ○58×9

○66×7 ○78×8 ○814＋36 ○97×8 ○104×5

○111×9 ○123×9 ○137×7 ○148×3 ○157×9

小学数学人教版二年级上册

《6的乘法口诀》教案

教学目标

一、知识与技能

理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

二、过程与方法

让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。

三、情感态度和价值观

通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。

教学重点

亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点

掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。

教学方法

探究法、讨论法、解析法。

课前准备

豆荚图片、表格、算式及口诀贴纸、苹果贴纸。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

引入：

师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？

师：一一 生：得一

师：一二 生：得二

师：一三 生：得三

师：一四 生：得四 师：一五 生：得五

师：非常好！

二、新课学习

1．看豆荚，填表格：

（出示一个豆荚的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？

生：豆荚。

师：豆荚里有什么？

生：豆子。

师：有几颗豆子？

生：6颗。

（贴表格）

师：(指豆荚)一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6)

（出示另一个豆荚的图片）看，又一个豆荚，现在一共有几个豆荚？

生：两个

师：两个豆荚里有几颗豆子？

生：12颗。

师：（指两个豆荚）也就是两个6，两个6是——

生：12。

（老师在表格里写12）

师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个豆荚里分别有几颗豆子？

打开课本60页，把这个表格填写完整。

哪位同学愿意上来填?

（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）

师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？

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《6的乘法口诀》说课稿

大家好！

下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。

一、说学生

本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

二、说教材

下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：

1、知识与技能：

（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法 2 / 4

口诀。

（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

2、过程与方法：

通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

3、情感态度与价值观：

4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。

教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

三、说学法

《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。