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苏教版分数的意义教学设计一等奖《苏教版分数的意义教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《灰椋鸟》教学设计一、谈话导入，揭示新课１、刚刚我们听到的是一首老歌，歌名叫《一个真实的故事》哪位同学来通过网页你所查阅到的资料，给我们简要介绍一下故事中的主人公？——指名简要介绍作者徐秀娟２、今天我们就来学习她写的一篇文章，题目就叫——《灰椋鸟》（齐读）３、课文同学们课前都读了好多遍了，知道作者写这篇文章最想告诉我们什么吗？引出：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
（齐读）对于“鸟是人类的朋友”这句话，你是怎么理解的？（指明说，你是怎么知道的？网页相关资料）４、《灰椋鸟》这篇课文，作者没有描述鸟对人类作出的贡献，而是重点描写了人们大规模的植树造林培植的人工林场成了鸟的乐园，描写了灰椋鸟群鸟归林、闹林时壮观，美丽，喧闹而又热烈的场面，表达了作者对鸟的喜爱之情。
二、出示图片，认识灰椋鸟（多媒体：出示灰椋鸟的图片，快速浏览简介）１、看，这就是灰椋鸟。
它的嘴——尖尖的，它的背——灰灰的，远远望去——黑乎乎的，有什么好看的呢？２、就是这样不起眼的灰椋鸟，在作者徐秀娟的笔下却是那么富有灵性，尤其是群鸟归林时和归林后的描写。
三、浏览课文，整体感知1、请同学们自由、轻声地读一读课文4、5两个自然段，用心感受一下灰椋鸟归林时的场面。
3、如果让你用一个词语来概括灰椋鸟归林时的场面，你会想到哪一个词？四、学习第4自然段——群鸟归林。
１、群鸟归林，美丽、壮观、喧闹，而又热烈。
从大家描述的这些词语中我们已经感受到了。
现在，就让我们一起轻轻地、轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界。
（多媒体出示学习方法：读：读课文的第4自然段。
划：划你喜欢的描写鸟的词语或句子。
思：边读边思，你喜欢这些词语或句子的理由。
）２、要求：默读课文的第4自然段，静静地看、静静地听，静静地欣赏，如果有哪个词语和句子打动你了，就用横线划出来，然后再静静地想一想：你为什么喜欢这些词语和句子。
苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》一等奖创新教学设计苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》教学设计教材分析本节课是在学生初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识。
让学生明确一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”，进而理解单位“1”的含义；引导学生很自然地概括出分数的意义；认识分数单位，能说出一个分数中有几个这样的分数单位；让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。
本课的教学设计通过“瞻前顾后”达到前后联系、沟通本质、整体设计的目的。
教学目标1.通过分析与比较，使学生初步理解分数的意义和分数单位的含义。
2.利用操作、讨论，交流等形式展开小组学习，使学生经历分数意义的抽象过程，发展数学思考。
3.能联系已有知识学习新知，并通过分数墙的观察、讨论，初步感知分数的基本性质，渗透极限思想，站位整体设计，体现沟通联系。
教学重难点利用操作、讨论，交流等形式展开小组学习，使学生经历分数意义的抽象过程，发展数学思考。
初步感知分数的基本性质，渗透极限思想，站位整体设计，体现沟通联系。
教学过程1.联系旧知用分数的眼光观察一组图片，你发现了什么？这些圆都是怎样变化的？涂色部分或者空白部分为什么都可以用二分之一来表示？设计意图通过4个大小不同的圆的二分之一，唤起学生对分数已有知识的认知；通过对分子、分母、分数线的回忆，强调平均分在分数的意义中的关键所在；通过不同图形中的一半儿都可以用二分之一来表示，理解二分之一的分数意义，为更好地理解单位“1”埋下伏笔。
2.理解单位“1”第一组图：一个月饼，一个苹果，一个正方形，一个圆，一把尺子，都是一个物体。
第二组图：1米，1立方米，1千克，都是一个计量单位。
第三组图：一盘苹果，一箱苹果，一袋苹果，一车苹果，一园苹果。
《分数的意义》教学设计教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。
教材简析：《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。
为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。
教学目标：1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。
2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。
3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。
教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数的意义。
教学难点：结合具体情境理解分数的意义。
教学准备：课件、实物展台、作业纸。
教学过程：一、认识“单位‘1’”1.揭示单位“1”从数学游戏《说“一”不“二”》开始，分别从“1个桃、1米长的绳子、1群牛和一群学生”四张图片出发，让学生在游戏中比较、总结，从而引出单位“1”。
明确：一个物体、一个图形、一个计量单位也都可以用自然数1来表示，通常我们把它们都叫做单位“1”。
2．初识单位“1”之后，让学生自主举例：生活中哪些物体可以看做单位“1”。
二、借助单位“1”理解、归纳“分数的意义”1.出示： 提问：这里两幅图可以看做单位“1”吗？ 学生口答。
提问：相应的若干个个单位“1”可以用几表示。
接着出示：提问：这里的涂色部分可以用哪个数表示？这是什么数？它表示什么？2．在比较中理解分数的意义比较：这两幅图的单位“1”以及表示涂色部分的分数，谈发现。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计（校级公开课）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但分数的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对数学的学习有很大的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.教学难点：分数的意义的理解，特别是分数与整数的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际操作，让学生在情境中理解和掌握分数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的概念，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示分数的表示方法，解释分数的含义。
引导学生发现分数与整数的区别，帮助学生理解和掌握分数的概念。
五年级数学下册教学设计-4 分数的意义-苏教版教学目标通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握分数的概念，并能用图形和实物表示分数； 2. 理解分数的大小比较及基本运算； 3. 了解分数在日常生活中的应用。
教学重难点•教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的图形表示；•教学难点：分数的乘法、除法。
教学步骤与方法步骤一：导入在课前准备时，教师可以让学生带来不同的物品，让学生将它们分成若干部分，并用分数进行表示。
例如：将一根20厘米长的铁丝分成2、3、4等份，分别用1/2、1/3、1/4表示，然后让学生讨论这些分数的大小比较。
- 教学方法：讨论法。
步骤二：讲解1.分数的概念：将一根物品分成若干等份，并用分数表示；2.分数的大小比较：通过图形和实物的比较，判断分数的大小；3.分数的图形表示：将分数用图形进行表示。
•教学方法：讲解法、举例法、图解法。
步骤三：练习1.小组合作：让学生以小组为单位，制定分数大小比较的游戏规则，并进行游戏互相检验，加深对分数大小比较的理解和掌握；2.独立完成练习册上关于分数大小比较和图形表示的练习。
•教学方法：合作学习法、巩固练习法。
步骤四：拓展让学生思考一下分数在日常生活中的应用，例如： 1. 在购物时，如何选择更划算的商品； 2. 做饭时如何按比例放入食材等。
•教学方法：思维导图、创新思维。
活动设置1.课前准备；2.实物分成若干部分，用分数进行表示；3.分数大小比较和图形表示的游戏；4.分组讲解；5.出版小议论文章。
教学反思本课是关于分数的意义，通过本课的学习，学生对分数的概念和大小比较有了更深入的理解，同时也了解到分数在日常生活中的应用。
对于难点分数的乘法、除法，可以在后续课程中进行深度讲解。
唯一一个缺点是在教学过程中有一些孩子对表达不够流利，如果更多的时间来倾听学生的想法，并帮助他们更好地表达他们所思考的问题，那么我们的教学将更加丰富，更能激发学生兴趣。
苏教版五年级下册分数的意义和性质教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
作业
板书设计
分数与除法1/4+1/4+1/4=3/4
教学反思
教学内容课本第55页的例4、“试一试”和
“练一练”，“练习八”的第10-
11题
教材版本
主备人：刘
付友（徐州
开发区）
教学课时共课时第课时课型
教学目标
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观的图例并联系分数的意义进行思考。
教学重点会解“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
教学难点找出题中谁与谁比，以谁为标准。
教学准备
教学过程修注栏
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分数的意义苏教版公开课一等奖分数的意义苏教版公开课一等奖导语：分数是我们日常生活中常常用到的一个概念，它既可以用来表示一种比率，也可以表示一个评价。
分数的理解与运用对于学生的数学学习和日常生活中的应用都具有重要的意义。
下面本文将深入探讨分数的意义以及在苏教版公开课中获得了一等奖的重要性。
一、分数的概念及常见应用分数是数学中的一个重要概念，用来表示一个数量相对于另一个数量的大小关系。
分数是由分子和分母两个数字组成的，我们可以将其理解为一个部分相对于整体的表示。
比如，一个苹果被切成四块，我们拿走其中的三块，这种情况可以用分数表示为3/4。
分数可以用来表示一个比率，如1/2表示一半，3/4表示三四分之三，也可以表示一个数量，如3/4表示有三份被切成四份。
分数在我们的日常生活中用处广泛，比如在烹饪中，当我们需要准备一半的食材时，就可以用分数1/2来表示；在比赛中，我们通过分数来进行排名。
二、分数的意义1. 分数作为一个比率的表示方式，体现相对关系分数的分子和分母分别表示了一个相对关系中两个数量的大小。
比如，1/2表示相对于整体的一半，3/4表示相对于整体的四分之三。
通过分数，我们能够很直观地理解两个数量之间的相对关系，如大于一半、大于四分之三等。
2. 分数作为一个数量的表示方式，体现部分与整体的关系分数也可以表示一个整体被分成的若干份中的一部分。
比如，3/4表示一个整体被分成四份，而我们取了其中的三份。
这种表示方式可以很方便地描述我们所需要的部分，并且有利于在实际操作中进行计算和比较。
3. 分数作为一种评价的方式，体现表现的好坏在苏教版公开课中获得一等奖，对于学生来说是一种肯定和鼓励。
等级的评定往往会以分数的形式来表示，例如90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等等。
通过对学生表现的评价，可以激励学生更加努力学习，提高自己的能力。
三、苏教版公开课一等奖的重要性苏教版公开课是面向全国中小学教师的一项竞赛活动，旨在推动教师专业发展和教育创新。
五年级数学下册苏教版《分数得意义》教学设计一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要介绍了分数的定义、分数的性质、分数的运算等。
本章节内容是学生进一步理解数学概念、提高逻辑思维能力的基础。
教材通过实例和练习，使学生掌握分数的概念和运用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学概念有一定的理解。
但分数的概念抽象，学生难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识分数，通过操作、观察、思考、表达等活动，逐步理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的定义、性质和运算方法，能解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、表达等方法，解决分数问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数的定义、性质和运算方法。
2.难点：分数意义的理解，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际问题中认识分数。
2.操作教学法：让学生动手操作，观察分数的变化，加深对分数的理解。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
4.小组合作法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备分数的操作材料，如卡片、骰子等，用于操练和巩固。
3.准备一些实际问题，用于拓展和练习。
4.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如分蛋糕、分水果等，引入分数的概念。
让学生观察、思考，并用语言表达出来。
2.呈现（10分钟）用PPT或黑板展示分数的定义、性质和运算方法。
结合实例和图片，让学生理解和掌握分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行分数的操作活动，如卡片游戏、骰子游戏等。
通过实践活动，加深对分数的理解。
最新苏教版五年级数学下册《分数的概念》精品优质课一等奖教案
一、课程目标
本课旨在帮助学生全面了解分数的概念，掌握分数的表示和比
较方法，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备
1. 教师准备：教案、教辅资料、课件、黑板、彩色粉笔、学生
板书等。
2. 学生准备：教材、作业本、练册、铅笔、计算器。
三、教学过程
步骤一：引入课题
1. 教师通过引入实际问题，引发学生对分数的思考：例如，小
明吃了一个半苹果，我们该如何表示这个量呢？
2. 学生参与讨论，思考分数的概念和表示方法。
步骤二：认识分数
1. 教师通过示例和图示，向学生介绍分数的表示方法：如何表
示半个苹果、四分之一的蛋糕等。
2. 学生跟随教师的引导，通过绘制图示、使用分数线等方式，
掌握分数的表示方法。
步骤三：分数的比较
1. 教师通过实际比较，让学生感受不同分数的大小关系：例如，比较1/2和2/5的大小。
2. 学生利用所学的分数比较方法，在教师指导下，进行多组分
数的比较，加深对分数大小关系的理解。
步骤四：拓展应用
1. 教师针对实际问题，提出分数的拓展应用：例如，一块布长
的五分之三用来制作窗帘，学生需要计算剩下的部分是多少。
2. 学生独立或小组合作，运用所学的分数概念和计算方法，解
决拓展应用问题。
四、教学总结
通过本节课的研究，学生已经掌握了分数的概念和表示方法，
能够比较分数的大小，并能够在实际问题中灵活应用所学知识。
通
过多种形式的互动教学，培养了学生的抽象思维能力和解决实际问
题的能力。
五、作业布置
完成课后练册中的相关题，并预下一课的内容。
六、教学反思
本节课通过引入实际问题和互动教学的方式，激发了学生的学
习兴趣，提高了他们对分数概念的理解程度。
在后续教学中，可以
进一步拓展分数的运算和应用方面的内容，以巩固学生的学习成果。
