2019-2020学年四年级上期数学作业建设规划

四年级数学备课组作业建设方案作业作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。

在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。

作业除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，要让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。

一、指导思想体现“以人为本”，有效落实三维目标的需要；尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。

二、基本原则教师规划设计作业要遵循一些原则：百学“趣”当先，题量少而“精”，题型灵“活”多样，切合学生“实”际。

其中“趣”是灵魂，是建立在“活”的基础上的“趣”，而“精”与“实”则使“趣”更加具有科学性、规范性。

1、分层性原则由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。

如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。

因此应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同层次的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的孩子在数学学习上得到不同的发展。

2、趣味性原则在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。

根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。

3、多样性原则数学学习已呈现出多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式，学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。

与此相适应，数学作业形式也不应仅仅是解题，也应呈现出多样化。

冀教版数学四年级上册作业设计方案可以按照以下步骤进行：
1. 确定教材章节
-根据教学计划和教材内容，确定需要完成的章节和课程。

2. 制定作业类型
-根据教材、教学计划和学生能力，制定不同类型的作业，如填空题、选择题、计算题等，同时也可以适当加入一些探究性问题或综合性问题。

3. 设计作业内容
-根据章节和作业要求，制定具体的作业内容，例如选择题的选项、计算题的题目以及填空题的空格等。

-作业内容应当紧密结合教材内容和学生实际情况，注重提高学生思维能力和数学素养。

4. 布置作业
-按照制定好的作业类型和内容，适时布置作业，并设置作业提交日期和方式。

-布置作业时需注意作业难易度和量的适度，避免影响学生的正常学习和生活。

5. 批改作业和反馈
-定期批改作业，并在作业本上或者其他方式上给予学生详细的评价和反馈。

-反馈时要注重学生的错误和不足之处，并给予积极的指导和鼓励，帮助学生改正错误和提高成绩。

6. 统计和分析作业情况
-定期统计和分析学生完成作业的情况，包括完成情况、错误率、难点等。

-根据作业情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和成绩。

以上是一个基本的冀教版数学四年级上册作业设计方案，可以根据具体情况进行优化和改进。

重点是要紧密结合教材内容和学生实际情况，制定适合学生的作业类型和内容，并及时进行批改和反馈，为学生提供有效的指导和支持。

2019-2020学年度第一学期四年级数学上册教学计划一、学生情况分析学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

本班共41名同学，其中男生有21人，女生有20人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。

二、教学改进措施本学期改进如下:（一）重视创设生动的数学学习情境。

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

（三）积极提倡解决问题策略的多样化。

（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。

（五）关注学生的个体差异。

（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。

三、教材分析这一册教材包括下面一些内容大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。

在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。

教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

四年级数学上册第四单元层次作业规划
目标
本次层次作业的目标是帮助学生巩固和提升他们在数学上册第
四单元学到的知识和技能。

通过这些作业，学生将能够独立解决数
学问题，加强他们的数学思维和解决问题的能力。

层次作业规划
为了达到上述目标，我们将按照以下步骤进行层次作业规划：
1. 复习基础知识
- 学生将回顾和复习数学上册第四单元的基础知识，包括加减法、乘法表、数的大小比较等。

2. 进行练习题
- 学生将完成一系列练习题，涵盖数学上册第四单元的不同主题，如加减法的运算练习、乘法表的记忆和运用、数的大小比较等。

3. 解决问题
- 学生将应用所学知识解决一些实际问题，例如购物计算、时
间计算等。

这将帮助他们将数学知识与实际生活联系起来，提升解
决问题的能力。

4. 总结与反思
- 学生将总结他们在完成作业过程中所遇到的困难和问题，并
思考如何改进自己的学习方法和策略。

这将帮助他们提高学习效果，并培养自主学习的能力。

作业要求
为了保证学生的学习效果和提升他们的数学能力，以下是对学
生的作业要求：
1. 学生应独立完成作业，不得寻求他人协助。

2. 学生应按时提交作业，不得拖延或逃避。

3. 学生应认真对待每个作业题目，理解题意后再作答。

4. 学生应认真检查作业的准确性和完整性，确保没有错误和遗漏。

通过严格执行以上作业要求，学生将能够获得更好的学习成果，并在数学上册第四单元的学习中取得进步。

以上为四年级数学上册第四单元层次作业规划。

希望学生能够
按要求完成作业，并在学习中取得成功！。

XX小学2019—2020学年第一学期四年级数学教学计划一、疫情期间教学情况分析刚接任四（1）班数学，通过从前任李秋红老师那里了解到，疫情期间的网课方式是利用东莞教学资源平台布置作业来学习的，学生通过老师分享的教学资源学习，效果很不理想。

疫情期间学生学习散慢，老师不便监管，学生的自觉性太差，导致大部分学生这学期的基础知识都没有学扎实。

据调查优等生有：钟远洋、潘冠利、刘晨、宋靓琼，这些学生学习自主性强，所以学习情况还可以。

中等生有：冯芊愈、夏国彬、汪鑫李、梁雨珊、何梓涵、薛子杰、蓝健高、文俊、林睿曦、黄琳琳、郭晓涵、刘嘉宝、黎敏君、喻桐、张雨琪、肖茜文、邓跃伦、王世源、黄辉腾、罗翔、沈艳、张振扬、黄斯瀚、李丽娟、李杰、卢兴权、董瑾萱、何家诚、刘楷瑞、谭鑫银、周靖琳、史雨涵、覃润发、张雅舒、杨鑫业大部分学生的学习散漫，知识点学的不扎实。

差等生有：邓子扬、陈歆瑶、刘夏瑶、黄莉莎、李佳佳、高玉川，这部分学生本来基础差，再加上疫情期间无人监管，所以学习情况很糟糕。

课程进度：网上课程已经上到书本的第45页，也就是第四单元《小数的意义和性质》小数点的移动引起小数大小的变化的应用。

本学期学习时间短，实际学习时间只有9周。

二、应对措施1.开学后零基础教学，所有知识点重新学习。

保证学生的学习进度。

2.认真了解学生，根据学生情况分层次的进行学习安排，优等生安排除基础作业外，可安排一些提升练习。

中等生抓实基础，跟紧学习。

差等生抽时间进行课后辅导。

3.合理安排教学进度，课程计划大体如下，会做好详细课程安排。

4.把握好全册重点难点，合理安排时间。

5.认真备好每一堂课，课堂高效利用。

6.及时跟踪学生的学习情况，对教学进行调整。

7.可以根据学生情况利用网络平台学习实行“一生一案”的方法。

三、教材分析（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。

2019-2020学年第一学期四（2）、（4）班数学教学计划执教：吴XX一、指导思想教材四年级数学上册，编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。

使实验教材具有创新实用，开放的特点。

另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

因此，在教学过程中，既要注重教材课本的内容，在此基础上，结合班级学生情况，适当改变教学方式；激发学生的的学习兴趣，在做中学。

二、教学内容及教材分析本册教材共分九个单元：大数的认识；角的度量；公顷和平方千米；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。

以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。

具体分析如下：1、数与代数领域的知识包括大数的认识；三位数乘两位数；除数是两位数的除法三个单元。

以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。

是本册教材的教学重点之一。

2、空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯形两个单元。

以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。

（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。

是本册教材的又一教学重点。

3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；数学广角两个单元。

统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。

4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。

三、学生基本情况分析学生的基础参差不齐，两级分化现象严重，学习的主动性远远不够。

2019—2020学年第一学期四年级数学上册教学计划一、学情分析四年级的学生，经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。

无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。

具体到我们班，大部分孩子基础扎实，学习态度端正，掌握的基础知识也比较牢固，但有少部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的/正确率低，特别是有2个学生，不仅智力低下，学习习惯也很差，不肯按时完成作业，喜欢拖拉，家庭作业更是不做。

因此，本学期的数学课，要重点培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，也要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信孩子们会愉快地完成数学学习，在各个方面更上一层楼。

二.教材分析:教材这一册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。

其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会两个大的面积单位。

“条形统计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，将原来单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学。

三、教学目标:1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

四年级数学上册作业发展规划作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养良好的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

作业和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。

作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性。

作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一。

（一）作业的设计作业的设计体现着教师对课程整体把握的程度，蕴含着自己的教学思想，所以，作业的设计要紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。

1、明晰设计思路。

作业设计要关注学生的个体差异和发展需求，要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性。

要充分考虑学生认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。

要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

2、丰富作业形式。

既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。

除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、明确作业要求。

明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人，所以，教师要制订本学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。

（二）作业布置1、把握作业的难度与完成时间，会使作业布置科学合理，所以，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做。

2019-2020学年度第一学期四年级数学教学计划一、学情分析四年级（2）共有学生18人，其中女生11人，男生7人。

本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯。

二、本册教材的教学内容：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

三、本册教材的教学目标：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换；3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

．4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2019--2020学年度第一学期四年级数学教学计划一、学生情况分析本学期我任教四年级数学，学生经过三年的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。

但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。

但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。

通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。

因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

教材分析本册教桉排了九个单元的内容:《升和毫升》、《两、三位数除以两位数》、《观察物体统计表和条形统计图 (一)》、《解决问题的策略》、《可能性》、《整数四则混合运算》、《垂线与平行线州整理与复习》、一个探索规律《简单的周期》、两个实践活动:《运动与身体变化和《怎样滚得远》。

本册教材的教学内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”四个部分。

三、教学目标（一）、让学生经历从具体问题中抽象数量关系。

粪握相应的计算方法和必要的计算技能。

理解和载握运算顺序，发现一监运算规律。

（二）、)在认识射线和直线的基础上，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。

（三）、经历收笑整理、描这和分析微据的过程。

掌握一监数据处理的技能。

体会事件发生的等可能性。

会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

（四）、让学生初步形求容宜大小的观念。

了解容量的意义和计量单位。

四年级数学上册第四单元层次作业规划一、作业设计理念根据四年级数学上册第四单元的教学内容，结合学生的认知发展水平，我们设计了具有层次性的作业，旨在帮助学生巩固基础知识，培养逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。

二、作业目标1. 掌握第四单元的基本概念和运算方法。

2. 培养学生的解决问题的能力和团队协作精神。

3. 提高学生的数学思维和创造力。

三、作业内容1. 基础作业1. 完成教材第73页的练习题1-5。

2. 完成教材第74页的练习题6-10。

2. 提高作业1. 完成教材第75页的实践题。

2. 完成教材第76页的思考题。

3. 挑战作业1. 完成教材第77页的拓展题。

2. 进行一次小组合作研究，研究课题为：“第四单元知识在生活中的应用”。

四、作业安排1. 基础作业：学生在课堂上完成，老师进行实时讲解和解答。

2. 提高作业：学生在课后自主完成，第二天上课前进行讲解和交流。

3. 挑战作业：学生课后自主完成，每周五进行小组展示和讨论。

五、作业评价1. 基础作业：主要以学生的正确率为评价标准。

2. 提高作业：主要以学生的解题思路和创新性为评价标准。

3. 挑战作业：主要以学生的团队合作、创新能力和实际应用为评价标准。

六、教学支持1. 老师在课堂上对作业进行实时讲解和解答，帮助学生巩固知识。

2. 定期组织学生进行小组讨论和展示，激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 家长监督和引导学生按时完成作业，鼓励学生进行自主学习和思考。

七、教学反馈1. 老师定期收集和分析学生的作业情况，对学生的学习进度进行了解和指导。

2. 学生和家长可以通过课堂交流和作业反馈，及时了解学生的学习情况和问题，进行针对性的指导和教育。

以上是我们针对四年级数学上册第四单元设计的层次作业规划，希望能对学生们的学习有所帮助。

如有任何问题，欢迎随时与我们联系。

数学四年级上册第四单元分级作业策划一、作业设计依据根据《数学四年级上册》教材内容和课程标准，结合学生的实际情况，我们设计了这份分级作业，旨在帮助学生巩固第四单元所学的知识，提高学生的数学素养。

二、作业目标1. 使学生掌握第四单元所学的知识点，如分数的加减法、角的分类等。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 分级作业能够满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。

三、作业内容我们根据学生的学习情况，将作业分为三个等级，分别为基础级、提高级和挑战级。

基础级1. 完成教材第四单元的基础练习题。

2. 利用分数的加减法知识解决实际问题。

提高级1. 完成教材第四单元的提高练习题。

2. 利用角的分类知识解决实际问题。

挑战级1. 完成教材第四单元的挑战练习题。

2. 结合分数的加减法和角的分类知识，解决综合性的实际问题。

四、作业要求1. 学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业等级。

2. 完成作业后，进行自我检查，确保答案的正确性。

3. 家长和老师要对学生的作业完成情况进行监督，确保学生认真完成作业。

五、作业评价1. 对学生的作业完成情况进行定期评价，及时反馈给学生。

2. 根据学生的作业表现，给予适当的奖励和激励，提高学生的学习积极性。

六、作业反馈1. 学生如有疑问，可以随时向老师请教。

2. 老师要关注学生的作业进度，及时解答学生的疑问。

七、作业时间安排1. 基础级作业：每周一次，每次约30分钟。

2. 提高级作业：每周一次，每次约40分钟。

3. 挑战级作业：每周一次，每次约50分钟。

以上为数学四年级上册第四单元分级作业策划，希望能对学生的学习有所帮助。

xxx小学四年级数学科教学计划（2019—2020学年度上学期）xxx一、班级情况分析本班学生总共8人，本班学生基础较差，但大部分学生能够自觉进行学习，但仍有个别学生的学习习惯较差，害怕学习。

二、本册教材安排的教学内容（一）除法；（二）角；（三）混合运算；（四）平行和相交；（五）观察物体；（六）运算律；（七）解决问题的策略；（八）统计与可能性；（九）认数；（十）使用计算器；（十一）整理复习。

三、教学要达到的目标（一）学习目标1.经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流，把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。

2.经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

3.在认数射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间概念。

4.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。

体会事件发生的可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

（二）能力目标1.能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。

2.能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。

3.能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。

4.知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。

5.能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。

6.能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

7.在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。

四年级数学上学期作业建设规划一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合四年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。

特对本学期作业进行整体规划。

二、规划思路：作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。

因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。

作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。

完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

（一）作业设计的目的性作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。

例如：小组交流，下面各数怎样读比较方便？32680 1645800 5205000 4700503070800 30600900 1200605 100000000设计此题的目的有三个，一是看学生是否会读数，二是体现学生自主选择合适的读数方法，三是让学生能从中悟出读数的方法。

（二）作业设计的针对性要提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。

一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。

例如：学习乘法估算后可以设计这样的题目：选择你阅读过的一本书，估计这本书的字数：①这本书的名字是《》；②和同桌说一说你估计的过程，这本书的字数约是（）字；③向老师和家长询问这本书的字数，与你估计的字数进行对比；④想一想，怎样估能估得准一些呢？这样针对估算教学中的重、难点来设计。

（三）作业设计的层次性作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的发展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。

《四年级上册数学》作业建设规划设计【学情分析】1、班级概况：四年级现有人数为54人，其中男同学36人，女同学18人。

大多数学生来自附近的村组，还有外地务工子女，这些学生中有父母离异的，有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。

对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。

同时解决实际问题能力有待于提高。

这对本学期的学习带来了一定的困难。

少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。

他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。

由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。

同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂学习有一定难度。

从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。