语s六下教案22陆羽与《茶经》

语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉教学目标：1. 了解陆羽是中国茶文化的奠基人；2. 了解《茶经》的内容和重要性；3. 能够品读《茶经》中的部分内容，理解并把握其主题和要点；4. 培养学生对传统文化的尊重与热爱。

教学准备：课文《陆羽与〈茶经〉》、《茶经》文本、多媒体设备、茶具、茶叶、学生提问卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘陆羽与《茶经》的图片，引起学生注意。

2. 学生观察图片，思考以下问题：a. 这幅图片中有什么？b. 这个人是谁？他在做什么？c. 为什么会有这样的画像？二、了解陆羽与《茶经》（10分钟）1. 教师用简单通俗的语言介绍陆羽是中国茶文化的奠基人，并说明《茶经》是他所著的经典著作。

2. 引导学生思考：茶文化对中国人有哪些影响？为什么要学习和了解茶文化？三、品读《陆羽与〈茶经〉》（15分钟）1. 教师引导学生读课文《陆羽与〈茶经〉》，重点关注陆羽与《茶经》的重要性和影响。

2. 学生分组讨论，回答以下问题：a. 《茶经》是什么内容？b. 为什么《茶经》对中国人来说非常重要？c. 你觉得陆羽是一个怎样的人？四、讲解《茶经》中的篇章（15分钟）1. 教师介绍《茶经》中的几个重要篇章，如“茶道广州”，“礼记嘉禾歌”，“大观茶论”等，并引导学生了解这些篇章的主题和主要内容。

2. 教师用多媒体设备展示相关内容，激发学生对传统文化的兴趣。

五、实践体验茶文化（15分钟）1. 准备好茶具和茶叶，向学生介绍基本的泡茶步骤。

2. 学生分组体验泡茶过程，品尝茶叶的香气和口感。

3. 学生观察茶叶的颜色、形状和汤色，讨论不同茶叶的特点。

六、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结今天学到的内容，强调茶文化的重要性和传承。

2. 学生提问环节：学生准备提问卡片，向教师提问关于陆羽和《茶经》的问题，教师借助卡片回答学生问题。

七、作业布置（5分钟）让学生回家了解并写一篇关于陆羽与《茶经》的小论文，发表自己的观点和感受。

语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉这篇《语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。

以下信息仅供参考！！！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。

（茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。

茶艺是一种人生艺术。

人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。

茶艺是一种文化。

起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。

自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。

茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。

是谁让茶的地位这么高呢？）2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文。

1.出示词语，积累运用。

（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。

同伴互助，理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。

吭声：出声；说话。

多用于否定式。

如本文中的：“陆羽没有吭声。

”舀水：用瓢、勺等取水。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。

一千年也难得碰到一次。

形容机会非常难得。

博学多才：学识渊博，有多方面的才能。

2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。

【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。

】3.自由读课文，读准音。

梳理课文故事条理。

把课文分成四部分。

和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？4.默读课文，说说四部分的主要内容。

小学语文S版六年级下册22、陆羽与《茶经》教案第一课时教学目标：1.指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。

教学重点：初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。

教学准备：找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。

教学过程：一、导入新课1、上课前让学生和我一起写四个字（陆羽与《茶经》。

谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。

我们借助拼音来读一读、认一认。

我们看看谁组的词语多。

陆羽是我国唐代的杰出学者，一生嗜茶，精于茶道，以一代茶坛宗师闻名于世。

而《茶经》是陆羽撰写的世界上第一部关于茶的专著，价值巨大，意义非凡。

本文以此为题，明确地点出了主人公和他最为突出的成就，令人印象深刻。

《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉为茶仙，尊为茶圣，祀为茶神。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹。

陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。

2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的语言来介绍你收集的有关他们的资料。

3、今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二、检查预习，初读课文。

1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。

2、学习生字。

1）.默读课文，画出不理解的词语。

2）.出示词语，指名读，齐读，读准字音，并看看谁组的词语多。

3）.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。

4）.请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。

通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别，指导“荼”的写法。

拓展阅读：李时珍和《本草纲目》李时珍出生在明代一个医学世家，祖父、父亲都是医生。

他自幼也喜欢医学，他说：“长大后当上医生，并钻研医学，成为医学家和药物学家。

”早在青年时代，李时珍一边行医，一边研究药物，立志要编写一部比较完善的药物书。

1551 年，明宗室武昌楚王闻知他医术精湛，聘他到王府主管祭祀礼仪和医务。

他为了重修本草，于是就打点行装进了王府。

不久，便因治愈楚王世子的暴厥和其他不少人的疑难杂症而名扬朝廷，被举荐担任了太医院的医官。

这太医院，是明王朝的中央医疗机构，院中拥有大量外界罕见的珍贵医书资料和药物标本。

他在这里大开眼界，一头扎进书堆，夜以继日地研读、摘抄和描绘药物图形，努力吸取着前人提供的医学精髓。

与此同时，他多次向院方提出编写本草的建议。

然而，他的建议不仅未被采纳，反而遭到无端的讥讽挖苦与打击中伤。

他很快便明白，这里绝非自己用武之地，要想实现毕生为之奋斗的理想，只有走自己的路。

一年后，他毅然告病还乡。

1552年，34岁的李时珍着手按计划重修本草。

由于准备充分，开头还比较顺利，后来在写作的过程中，发现药物是那样的多种多样，对它们的性状、习性和生长情形，很难全部心中有数。

比如，白花蛇，同竹子、艾叶，本是蕲州的三大特产，可以主治风痹、惊搐、癞癣等疾病，是一味贵生药品。

但他从药贩子那儿买来的“白花蛇”，有时是另一种蛇冒充的，跟书上描述的大相径庭。

那么，真正的白花蛇究竟是什么样的呢？为了解开这个谜，李时珍曾跟着捕蛇人亲自上山，捕捉到一条白花蛇，仔细一看，果然和书上讲的一模一样。

李时珍从30多岁动笔，到54岁才把《本草纲目》初稿写出来。

以后又连续修改了三次，到了61岁，这部190多万字的大书才全部写完。

李时珍编写的《本草纲目》，一直流传到今天，成为我国珍贵的医药文化遗产。

这部书17世纪初传人日本和朝鲜。

拓展阅读：司马迁和《史记》司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。

司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，他从小就立志说：“我要写一本闻名天下的史书”。

课陆羽与《茶经》教案教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他以茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

全文共有个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。

作为文章的总起，由此引出后面的内容。

第二部分（自然段）用事例表现陆羽。

选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。

分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。

第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。

设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。

整合拓展课程资源。

教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

教学目标、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

、帮助学生认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。

教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。

教学时间：课时第二课时教学设计：一、导入新课：茶艺是一种生活艺术，它多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受；茶艺是一种人生艺术，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，在品茶中感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化；茶艺还是一种高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系。

六年级下册语文教案22陆羽与《茶经》语文S版教学目的１．认读〝煎、吭、禄、蜀、荼〞5个生字，会写〝煎、舀、吭、嫌、荼〞5个生字，了解〝功名利禄、如火如荼、源远流长、博古通今〞等词语。

２．指点先生默读和朗诵课文，了解〝茶圣〞陆羽的传奇事迹和肉体质量。

３．引导先生结合课文内容，了解重点句子的含义以及表达的情感。

教学重点了解重点句子的含义以及表达的情感。

了解课文在写作上有哪些特点。

教学难点了解课文内容，了解〝茶圣〞陆羽的传奇事迹和肉体质量。

教学预备查找关于中国茶文明以及陆羽的资料，以协助了解课文内容。

教学时长２课时教学进程第一课时一、导入新课１欣赏茶艺扮演的视频。

教员解说：茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充溢生活情味，给饮茶人以高尚、美妙的享用，给扮演带来生机。

茶艺是一种人生艺术。

茶艺包括：选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择发明等一系列内容。

２先生交流课前搜集的有关中国茶文明以及陆羽的资料。

二、反省预习，初读课文１出示词语，积聚运用。

〔煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博古通今〕自读词语。

同伴互助，了解词语意思。

功名利禄：功名，旧指科举或官职称号；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利、位置。

源远流长：源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

风餐露宿：描画旅途或野外生活的艰辛。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原描画军容壮盛，后多描画大张旗鼓、气氛热烈等。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。

一千年也难得碰到一次。

描画时机十分难得。

博古通今：学问渊博，有多方面的才干。

２自在读课文，读准字音。

梳理课文行文头绪。

把课文分红四局部。

和同桌讨论：课文从什么话题末尾谈到陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了«茶经»？３默读课文，说说四局部的主要内容。

第一局部：从茶想到陆羽。

第二局部：区分江水的故事。

第三局部：拒绝做官，撰写«茶经»。

语文S版小学六年级下册语文教案及反思：陆羽与《茶经》教学题目：陆羽与《茶经》教学背景：小学六年级语文教学旨在在巩固基础知识的同时，培养学生对语言文字的理解和运用能力。

本节课将从文化视角入手，选定代表性人物和著作，衍生出语言知识和人文思考讨论，以提升学生语文素养的目的。

教学目标：1.了解陆羽及其代表性著作《茶经》。

2.掌握课文的基本内容。

3.培养学生的人文素养，思考文化与生活的关系。

4.让学生理解并感受传统文化的魅力，提升语文素养和个人修养。

教学内容：学生预习请学生在课前阅读课文《陆羽与《茶经》》，了解茶文化和陆羽作为历史名人的相关背景。

可在课前下发相关阅读材料。

教学步骤Step 1导入长期以来，中国茶文化一直是世界文化的重要组成部分，从《茶经》这一著作中，我们不仅了解到了中华古代饮茶之道，还可以考察中国古代文化思想。

那么接下来，我们就来一起了解一下：谁是陆羽？什么是《茶经》？Step 2学习请学生认真阅读课文，《茶经》中作者陆羽，作为我国茶文化史上的重要人物，他的经典之作《茶经》被世人传颂千古。

让我们一起来听听他关于茶文化的思考和表达吧。

Step 3讨论1.你能从《茶经》里领会到什么启示？2.你了解中国的茶文化吗？3.在现代社会，我们是否还需要这些“古老”的东西？为什么？Step 4小结在本节课中，我们了解了陆羽以及他的代表性著作《茶经》。

认识中国茶文化，不仅是一种美味，更是一种心灵的寄托和文化的传承。

通过了解传统文化，我们更能从中汲取养分，令自己更加出色！反思语文S版小学六年级下册语文教案的设计能有针对性的完成教学目标，融入了传统文化与现代社会话题的思考。

通过本节课的学习，能够让学生从多方面了解传统文化，增加对语言文字的深入理解，提升人文素养。

但是这里有一个需要注意的问题，在进行讨论环节时，由于学生的个人认知水平不同，如果没有引导或者适当的提问，可能会导致现象讨论偏离剪纸主题，影响了课程的教学效果。

六年级下册语文S版教案：陆羽与《茶经》的文学价值一、教学目标1.了解陆羽的生平事迹，感受其勤奋好学、执着探究的精神。

2.学习《茶经》的主要内容，理解陆羽对茶的深刻认识。

3.欣赏陆羽的文学才华，培养对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：学习陆羽的生平事迹，理解《茶经》的主要内容。

2.教学难点：分析陆羽的文学价值，培养对传统文化的热爱。

三、教学准备1.教师准备：了解陆羽的生平事迹，《茶经》的内容及文学价值。

2.学生动手：预习课文，查阅相关资料。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍陆羽的生平事迹，引导学生了解这位茶学大师。

2.学生分享自己了解到的陆羽的故事。

二、课文学习1.学生自读课文，了解《茶经》的主要内容。

3.学生讨论陆羽在《茶经》中提出的茶道思想。

三、课堂讨论1.教师提问：陆羽的茶道思想对现代社会有何启示？2.学生分组讨论，代表发言。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了陆羽的生平事迹和《茶经》的主要内容，那么陆羽的文学价值在哪里呢？2.学生分享自己的看法。

二、分析陆羽的文学价值1.教师引导学生分析《茶经》的文学风格。

2.学生举例说明陆羽在《茶经》中的文学才华。

三、课堂讨论1.教师提问：陆羽的文学价值对我们的生活有何影响？2.学生分组讨论，代表发言。

四、实践活动1.学生分组，每组选择一个与茶有关的故事，进行改编和表演。

2.学生展示表演，教师点评。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们分析了陆羽的文学价值，那么我们应该如何传承和发扬陆羽的茶道思想呢？2.学生分享自己的看法。

二、传承与发扬1.教师引导学生探讨如何在生活中实践陆羽的茶道思想。

2.学生举例说明如何在日常生活中传承茶文化。

三、课堂讨论1.教师提问：你认为茶文化在现代社会的重要性是什么？2.学生分组讨论，代表发言。

四、实践活动1.学生分组，每组选择一个与茶文化有关的主题，进行创作和展示。

《陆羽与《茶经》》教学设计【设计理念】“以生为本，以学定教”是我们当前教学的主旋律，在教学中引入批注式阅读策略有利于在阅读教学中构成互动态势，学生与文本之间、生生之间、师生之间相互交流、思维碰撞。

这种互动态势不仅避免了教师引导式的碎问碎答，而且学生在交流的过程中深度地理解了文章内涵，阅读技能得到提升，真正成为读书的主人。

【教学内容及学情分析】陆羽与《茶经》选自语文出版社S版六年级下册第五单元第22课，是一篇精读课文。

本单元的主题是“中华文化”，单元要求是：注意抓住文章特点，并运用学到的阅读方法，理解课文内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。

本课开头以“茶圣”总起，结尾以“茶圣”结束，中间部分字里行间表现出陆羽不愧为“茶圣”。

结合六年级学生已经掌握了一些阅读技巧，具有一定的自主学习的能力特点，我采用批注策略，放手让学生自主探究、合作学习，充分与文本进行交流，然后在师生互动、生生互动中深刻理解课文内容。

《茶经》奠定了陆羽“茶圣”的地位，在我国茶文化史上具有划时代的意义，因此，我在课的第三个活动中聚焦陆羽撰写《茶经》的段落，让学生想象画面，在具体情境中体会陆羽淡泊明志、不畏艰辛、倾心茶艺的高尚情操，最后熟读成诵，达到记住这个人、记住这部著作的目的。

【教学目标】1.通过联系课文内容谈感受、速记的方式，积累一些四字词语，如“源远流长、千载难逢、博学多才”等。

2.运用批注策略，抓住关键词句、联系资料，理解陆羽为什么被称为“茶圣”，从而感受陆羽为我国茶文化所做的贡献。

3.聚焦陆羽撰写《茶经》的段落，想象陆羽撰写《茶经》的画面，感受陆羽淡泊明志、不畏艰辛、倾心茶艺的高尚情操。

【教学重、难点】1.运用批注策略，抓住关键词句、联系资料，理解陆羽为什么被称为“茶圣”，从而感受陆羽为我国茶文化所做的贡献。

2.聚焦陆羽撰写《茶经》的段落，想象陆羽撰写《茶经》的画面，感受陆羽淡泊明志、不畏艰辛、倾心茶艺的高尚情操。

【教学流程】一、导入师：同学们，今天我们将通过三个活动继续学习第22课 陆羽与《茶经》。

级语文教案•课程背景与目标•课文内容解读•文学特色赏析目录•拓展延伸活动•教学评价与反馈•作业布置与指导课程背景与目标课程背景介绍茶文化的历史渊源介绍茶的起源、传播及发展历程，让学生了解茶文化在中国历史中的重要地位。

陆羽及其《茶经》简要介绍陆羽的生平事迹及《茶经》的创作背景、内容和影响，激发学生对茶文化的兴趣。

当代茶文化的传承与发展概述当代茶文化的研究现状、传承方式及发展趋势，引导学生关注茶文化的现实意义。

教学目标与要求过程与方法知识与技能通过阅读、讨论、实践等多种方式，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和实践操作能力。

情感态度与价值观知识点与技能点知识点技能点课文内容解读《陆羽与茶经》概述本文介绍了唐朝时期著名茶学家陆羽的生平事迹以及他所撰写的世界上第一部茶学专著——《茶经》的内容和影响。

文中通过讲述陆羽对茶叶的产地、品种、采制方法、烹饮技艺等方面的深入研究和探索，展现了他在茶学领域的卓越成就和贡献。

文章还介绍了《茶经》对于推动中国茶文化的发展和传播所起到的重要作用，以及对于后世茶学研究的影响和意义。

第四段具体阐述了《茶经》的内容，包括茶叶的产地、品种、采制方法、烹饮技艺等方面的知识，突出了陆羽在茶学领域的专业素养和深厚造诣。

第二段详细描述了陆羽的出生背景、成长经历以及他对茶学的浓厚兴趣和执着追求，为后文介绍他的茶学成就做了铺垫。

第六段强调了《茶经》对于中国茶文化的重要影响，以及陆羽在推动茶文化发展和传播方面的历史地位和作用。

课文重点段落分析课文难点解析难点一01难点二02难点三03文学特色赏析文学手法运用叙述方式01描写手法02修辞手法03人物形象塑造陆羽形象其他人物形象通过对其他人物的刻画，如茶农、茶商、文人墨客等，展现了茶文化的社会影响和历史地位。

茶文化历史背景哲学思想030201文化内涵体现拓展延伸活动茶文化知识竞赛竞赛内容竞赛形式评分标准茶叶品鉴体验活动茶叶选择选取绿茶、红茶、乌龙茶等不同种类的茶叶。

陆羽与《茶经》教案教学设计教学教案设计(S版六年级下册)一、导入新课1、欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。

（茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。

茶艺是一种人生艺术。

人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。

茶艺是一种文化。

起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。

自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。

茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。

是谁让茶的地位这么高呢？）2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文。

1、出示词语，积累运用。

（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）（1）自读词语。

同伴互助，理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。

吭声：出声；说话。

多用于否定式。

如本文中的：“陆羽没有吭声。

”舀水：用瓢、勺等取水。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。

一千年也难得碰到一次。

形容机会非常难得。

博学多才：学识渊博，有多方面的才能。

2、浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。

【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。

】3、自由读课文，读准音。

梳理课文故事条理。

把课文分成四部分。

和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？4、默读课文，说说四部分的主要内容。

22陆羽与《茶经》教学目标１．认读“煎、吭、禄、蜀、荼”5个生字，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”5个生字，理解“功名利禄、如火如荼、源远流长、博学多才”等词语。

２．指导学生默读和朗读课文，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。

３．引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学重点理解重点句子的含义以及表达的情感。

了解课文在写作上有哪些特点。

教学难点理解课文内容，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。

教学时长２课时教学过程第一课时一、导入新课１欣赏茶艺表演的视频。

老师解说：茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。

茶艺是一种人生艺术。

茶艺包括：选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择创造等一系列内容。

２学生交流课前收集的有关中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文１出示词语，积累运用。

（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。

同伴互助，理解词语意思。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利、地位。

源远流长：源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。

一千年也难得碰到一次。

形容机会非常难得。

博学多才：学识渊博，有多方面的才能。

２自由读课文，读准字音。

梳理课文行文脉络。

把课文分成四部分。

和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？３默读课文，说说四部分的主要内容。

第一部分：从茶想到陆羽。

第二部分：辨别江水的故事。

第三部分：拒绝做官，撰写《茶经》。

第四部分：周游各地，推广茶艺。

语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇《语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。

以下信息仅供参考！！！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。

（茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。

茶艺是一种人生艺术。

人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。

茶艺是一种文化。

起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。

自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。

茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。

是谁让茶的地位这么高呢？）2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文。

1.出示词语，积累运用。

（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。

同伴互助，理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。

吭声：出声；说话。

多用于否定式。

如本文中的：“陆羽没有吭声。

”舀水：用瓢、勺等取水。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。