河北省廊坊市第十中学八年级生物下册 第23章 第2节 生态系统概述(1)

23章第二节生态系统的结构和功能(第二课时)一．教学目标：1，掌握生态系统的结构和功能。

2.能力目标：培养学生（的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。

3情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；初步形成爱护生物、保护环境的意识。

二教学重点 1掌握碳循环 2通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；三教学过程A复习练习1在生态系统中，生产者于消费者，消费者之间通过形成食物关系，这种不同生物间由于关系而形成的链条式关系，叫（）。

生物之间由于构成的网络联系，称为。

食物网之间的主要是关系和关系。

2 和是生态系统的营养结构基础。

和就是通过食物链在生物之间进行运输和。

3能量传递的特点：。

所有生物生命活动的能量来源是4一般说，一个环节只能把所获得能量的传递给下一个环节，在A-----B------C的食物链中，若A 有100克，则传给C 的能量最少有克，最多有克；若有1000克C，至少需要B 克，最少需要A 克。

B预习练习1（78页图）生态系统中的碳循环，大气中的二氧化碳通过绿色植物光合作用合成，进入植物体，动物以植物为食物，进入植物体，动植物死亡后有机物通过微生物的分解，被分解成进入大气中。

2（79页第一段）组成生物体的物质来自于。

绿色植物从环境中获得各种物质组成植物体，使这些物质进入，生物死亡后被分解成，又回到组成生物体的物质在生物与之间的循环，就是生态系统的。

3（79页第二段）通过食物链和食物网，生态系统进行着和。

生态系统中，，，以及非生物物质，能量通过能量流动和物质循环，紧密联系，构成统一整体，从而使生态系统得到。

4物质循环的特点：物质在和往返循环。

生态系统的两大重要功能是：和。

四课堂小结1能量是沿着依次流动，能量传递的特点：，。

2,物质循环的特点：物质在和往返循环。

生态系统的两大重要功能是：和。

五拓展作业．1生态系统中，各种生物之间的关系是（）A相互独立 B相互竞争，你死我活 C吃与被吃 D相互依赖，相互制约2．在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是( ) A．吸收作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．呼吸作用3．生态系统中能量流动与物质循环的关系是( ) A．虽然二者是各自独立的过程，但它们是同时进行的B．物质的合成和分解过程，伴随着能量的储存、转移和释放C．先有物质循环，然后才有能量流动D．由于有了能量的流动，所以才有了物质循环4．在一片稻田中，人们总是让能量流向( ) A．稻子 B．所有植物 C．所有生物 D．人类5下列气体中，那一种是碳循环存在的形式（）A 氧气B 氮气C 水蒸汽D 二氧化碳6大气中二氧化碳的浓度不但增加，导致全球气候变暖，下列哪项不是引起这一现象的原因。

第2节生态系统概述本课内容是在学习了生物多样性之后，认识到多种多样的生物生活在自然界中，那么生物与环境有什么样的关系？本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成及生态系统中各种组成成分的相互作用。

同时又为下节课生态系统的结构和功能的学习打下良好基础，本课具有承上启下的联系作用。

一、教学目标：【知识与能力】1.了解生态系统的概念；2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念；3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系，理解各种组成成分在生态系统中的作用。

【过程与方法】1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析、综合的思维能力；2.通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。

【情感、态度与价值观】通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点，以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。

二、学情分析：新课标倡导教学要面向全体学生，要求每个学生人人参与，学习上有不同程度的收获，教学中以小组为单位进行自主学习、合作学习，学生在交流中发现问题，解决问题，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生成为课堂的主人。

三、教学重难点：1.生态系统的概念；2.活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”；3.生态系统中各种组成成分的作用。

四、教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新课。

教师播放音乐视频《美丽的草原我的家》，学生欣赏大草原美丽的景色。

刚才同学们通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，感受到大草原呈现出的和谐的生态环境。

在前面的学习中，我们学习了植物、动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一定的共同点：都必须生活在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。

例如：鱼儿离不开水，离开水鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的。

它们共同构成了生态系统。

那么什么是生态系统？它的成分是什么？又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的问题——生态系统概述。

第2节生态系统概述1.重点:说出生态系统的概念及组成。

2.分析生产者、消费者、分解者之间的相互关系和作用,形成生物与环境相统一的观点。

知识点一:生态系统概念和组成1.生态系统的概念:在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。

2.生物圈是最大的生态系统。

3.生态系统的成分:知识点二:生态系统的类型1.组织“分析凯巴特森林中的生物及其生活环境”的活动。

(1)根据各种生物生活的特点,可以将生态系统中的生物分为哪几种类型?分为三类:植物、动物、大型真菌。

(2)除了图中表示的生物,在生态系统中还会存在什么类型的生物?存在细菌、真菌等微生物。

(3)动物的生存需要什么条件?需要食物、水分、空气以及适宜的温度。

(4)为保证各种生物的存在,生态系统中还应具有什么条件?还要有各种生物和各种养料等物质。

2.结合前面所学的知识,引导学生分析生态系统中各种生物的作用。

(1)一个生态系统是由哪两个部分组成的?分别有哪些?生物和非生物环境。

生物:植物、动物、微生物。

非生物:阳光、空气、水分、温度、土壤等。

(2)为什么说绿色植物是生态系统中的生产者?绿色植物通过光合作用来制造有机物,为其他生物的生活提供物质和能量。

(3)为什么动物是消费者?动物直接或间接以绿色植物为食,在其生命活动过程中消费有机物。

(4)作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么?分解生态系统中的有机物,将其转化为无机物,供给绿色植物再利用。

(5)生态系统中非生物环境的作用是什么?为生物提供物质和能量等条件。

3.阅读课本,完成下列概念图中的空白。

生态系统概述备课教师使用教师授课时间课时课题第一节生态系统概述课型教学目标了解生态系统的概念。

通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力。

通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。

通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。

通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。

重点生态系统的概念和组成难点生态系统的概念和组成教学用具挂图教学环节说明二次备课复习提问上节课内容新课导入做游戏课程讲授第一课时教师活动学生活动【引言】在前面我们已经学习了所学的生物知识想到了美好《一》请同学们看教材P69页的图，你想到了什么？1 这就是从今天起我们要学习的生物2阅读教材前言认识生态学的概念与环境之间的关系。

请同学们阅读教材思考（1）什么是生态学的概述，生态学是指研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的一门科学。

（2）我们为什么要学习生态学的知识（3）生物离不开它的生活环境学习生态学知识可以帮助我们认识生物与环境的相互关系和它与人类的生活发展的密切联系。

《二》、多媒体展示图片，小组合作交流、展示学生活动：展示各组交流的结果总结：1、生态系统概念2、生态系统的成分及作用3、各成分之间的关系三、总结四、多媒体展示练习题小结通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型。

通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。

作业布置教材P73页思考与练习如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

生态系统概述: 一、教学目标知识：1. (1).说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。

(2).简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。

二、教学方法自学、讨论、点拨三、教学设计 1.教学流程我在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力，理解能力，对本节课进创设情境导入新课→揭示学习目标→出示自学指导→提出问题小组合作探究→得行了设计：出结果→小结本节课内容→巩固练习。

教师活动学生学习活动设计意图激趣引题联系上节课内容播放视频极积生分充调动学性，激活学生思维，学生观看回答”。

你看到了什么？听到了什么？从而提问:（问题的引出课题。

引出生态系统。

引入不是空穴来风，息本是而与节容内息相关，并蕴含了价育。

值观教）感受知识就在身边，1疑胆质养培学生大的科学品质。

目标引导知所学明确本节课的学习引起学生对出示学习目标：增强识的高度注意，任务。

列举不同的生态统的概念；1.说出生态系学习的目的性，树立系统。

意标识和达参与意识。

简述生态系统的组成成分在生态系统2.中的作用以及相互之间的关系。

自主学习自去己68-69页第一个框边看书边勾画指导学生自自学指导：仔细阅读书学、去探索，最后分题思考：析结出结论什么是生态系统？生态系统有哪些为学生自主学习、探类型？究发现搭建平台。

主充分培养学生自学生小结生态系统解决问题学习能力、的三个要素巡视，适时给予适当的指导。

是实事求能的力和的态度学生看生态系统的类型介绍，了解生态系统的类型及特点。

表的速记图中内容培养学生语言第P69通过对凯巴森林的分析，自学结合达能力和速记能力段思考：生态系统是由哪、23、二框题1 几部分构成的？各部分有什么作用？合作学习小组讨论完成、植物为什么生产者？1作积极思考，相互讨培养学组合生小、动物为什么是消费者？2 论、争论，纷纷举的能力、细菌、真菌为什么是分解者？3 、非生物环境的作用？4 手发言，阐述自己的观点2题为养学生总结培达力和语言表学生根据课文信息的能看图回答能力质疑点拨燃疑可以点积极思考，相互讨通过质学生思维的火花，引1、人能生产各种商品，人是生产者吗？论、争论，纷纷举多度多角、蚯蚓等腐食性动物在生态系统中扮演2手发言，阐述自己领学生从方位思考、理解各知的观点。