儿童韦氏智力测试第四版

韦⽒⼉童智⼒量表第四版对学习障碍评估和⼲预的价值2019-09-26摘要：学习障碍⼉童在基本的听、说、读、写、算等认知加⼯过程上存在困难，不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表上的表现具有特异性，这是由于韦⽒智⼒量表的内在结构与⼀些特定的认知加⼯过程有关。

为加强韦⽒智⼒量表的临床效应，第四版（WISC-Ⅳ）在结构、内容、功能等⽅⾯进⼀步优化调整，更加突出了量表对特殊学习者和情绪及⾏为障碍⼉童的临床辨别⼒不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表第四版特定分量表及特定的合成指数和认知加⼯指数上有特异性表现，这既可以成为临床辅助评估的出发点，同时也可以为不同类型的学习障碍⼉童的个体化认知加⼯训练提供参考。

关键词：韦⽒⼉童智⼒量表第四版学习障碍评估⼲预分类号：G4491、前⾔⼀般⽽⾔，智⼒是指⼀般认知能⼒（g因素），是感知、记忆、思维等各种认知能⼒的综合，其中以抽象思维能⼒为核⼼。

Wechsler则认为，智⼒是个体有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效应对环境的综合能⼒，不仅如此，Wechsler还注意到，智⼒不限于智⼒潜能，还包括⼀些⾮智⼒因素，这些⾮智⼒因素对智⼒的发展产⽣了极其重要的影响。

然⽽，早期的韦⽒智⼒量表并没有以智⼒的内在维度结构为基础来设置分测验，⽽是借助了⽐奈智⼒测验的经典测验任务，以任务的呈现⽅式是⾔语还是⾮⾔语，机械地将韦⽒智⼒量表划分为⾔语量表和操作量表，合成的⾔语智商和操作智商并不等同于⾔语理解能⼒和空间知觉与推理能⼒，这给临床使⽤带来了困惑。

1975年Kaufman通过因素分析发现除了WISC修订本（WISC-R）中的标准三项分数以外，还存在第三因素，即抗⼲扰因素。

它包括算术、背数和译码三个分测验，主要考察⼉童的注意集中性、保持性和⼯作记忆能⼒。

为强化第三因素的作⽤，1991年修订的韦⽒⼉童智⼒量表第三版（WISC-Ⅲ）增加了符号搜索分测验，因素分析的结果却发现从注意⼒因素中分化出⼯作记忆和数量能⼒这两个相互影响的因素。

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析丁　怡3　(爱荷华大学学校心理学系,爱荷华市52242,美国)杨凌燕33　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)郭奕龙　(爱荷华大学教育心理学系,爱荷华市52242,美国)肖　非333　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)摘要 《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。

与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal C om prehension )、知觉推理(Perceptual Reas oning )、工作记忆(W orking Mem ory )和加工速度(Processing S peed )四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。

这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。

心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。

韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。

文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。

笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

关键词 韦氏儿童智力量表-第四版　智力量表　索引得分　临床应用分类号 G 764 美国心理学家韦克斯勒(Wechsler )编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。

自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。

学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。

培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。

1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。

2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。

WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。

一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。

其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。

测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。

核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。

完成整个测验平均用时需约90分钟。

因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。

如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。

第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。

选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。

所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。

施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。

学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。

培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。

1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。

2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。

WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。

一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。

其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。

测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。

核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。

完成整个测验平均用时需约90分钟。

因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。

如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。

第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。

选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。

所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。

施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。

韦氏儿童智力量表-第四版韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition，简称WISC-IV）是世界上最常用的儿童智力测量工具之一。

该量表由心理学家大卫·韦斯勒（David Wechsler）于1949年首次提出，经过多次修订和改进，目前已发展到第四版。

WISC-IV主要用于测量6至16岁儿童和青少年的智力水平，包括认知、思维和问题解决能力等多个方面。

它通过一系列的任务和测试，评估被试在不同智力领域的表现，并得出综合的智商指数。

WISC-IV采用了标准化的测试程序和评分标准，确保了测量结果的客观性和可比性。

量表共包含15个子测试，分为四个主要指数：言语理解指数（Verbal Comprehension Index，VCI）、知觉推理指数（Perceptual Reasoning Index，PRI）、工作记忆指数（Working Memory Index，WMI）和处理速度指数（Processing Speed Index，PSI）。

这些指数可以反映被试在语言、推理、记忆和处理速度方面的表现。

在进行测试时，被试需要完成一系列的任务，如回答问题、解决问题、完成图形拼图等。

这些任务涵盖了词汇理解、类比推理、空间能力、数学能力、记忆力和注意力等多个方面。

通过对被试的表现进行评分，可以得出各个指数的原始分数和标准分数。

除了四个主要指数，WISC-IV还提供了一个综合指数——智商指数（Full Scale IQ，FSIQ）。

智商指数是根据四个主要指数的加权得出的，可以综合评估被试的整体智力水平。

此外，WISC-IV还提供了子测试分数、指数分数和智商指数的分布图，以及与年龄和性别相匹配的标准分数。

WISC-IV的应用广泛，被用于学校、临床和研究等领域。

在教育上，它可以帮助教师了解学生的智力水平和潜能，为其提供个性化的教学和辅导。

韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版及其在智力残疾评定中的作用韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版是由美国心理测量家约翰·韦伯（John C.Wechsler）创造的用于测量智力的量表，也是最近研究的一种测量工具。

它可以帮助评估儿童的智力和真实的相关能力水平。

一、韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版的作用1、测量功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以测量儿童的智力水平，包括思考能力和解决问题的能力，以及建构知识、一般推论能力和解释现象（表象）能力等方面。

2、诊断功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以用来诊断儿童是否存在智力残疾，例如注意力缺陷多动症（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）、学习残疾以及儿童发育迟缓（DD）等。

3、档案功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以为儿童提供参考档案，以识别有哪些水平表现需要进一步努力改善。

二、韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版在智力残疾评定中的作用1、检查是否存在残疾：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以帮助确定儿童是否存在智力残疾，从而帮助家长更准确地判断孩子是否需要进行相应治疗，同时也简化了诊断过程的耗费时间和花费的成本。

2、确定智力水平：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以有效地测量儿童的智力水平，从而更精准地确定其综合智力水平，并为管理残疾提供科学标准以及合理的测量参数。

3、指导康复治疗：通过使用韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以对儿童进行合理的康复治疗，有效の地确定康复的能力水平。

总之，韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版在智力残疾评定中具有非常重要的意义，可以帮助疗效更准确的发现智力残疾和及时识别早期智力残疾。

韦氏第四版测试题本
韦氏第四版测试题本（WAIS-Ⅳ）是一套智力测试和认知能力评估工具，用于评估个体的智力、学习能力、语言能力和心理健康等方面。

以下是WAIS-Ⅳ中包含的一些测试项目：
1. 智商测验：通过一系列问题评估个体的一般智力水平。

2. 推理能力测试：评估个体进行逻辑推理、分析和解决问题的能力。

3. 记忆力测试：评估个体记忆信息、回忆信息的能力。

4. 学习动机测试：评估个体在学习方面的动机和兴趣。

5. 词汇量测试：评估个体的词汇量和学习新词汇的能力。

6. 语法理解测试：评估个体对语法规则和句子结构的理解和运用能力。

7. 情绪测试：评估个体的情绪状态和情感表达能力。

8. 抑郁测试：评估个体是否经历抑郁症状以及严重程度。

WAIS-Ⅳ还包含一些分测验，用于更详细地评估特定方面的认知能力，例如知觉推理、工作记忆等。

这些分测验有助于更准确地了解个体在各个方面的能力水平。

请注意，WAIS-Ⅳ适用于一定年龄范围的人群，并且需要在专业人员的指导下进行。

如果您有任何关于WAIS-Ⅳ的问题，请咨询相关专家或医生。

韦氏儿童智力量表（中文第四版）在注意力缺陷多动障碍儿童评估中的应用探讨摘要：目的：探讨韦氏儿童智力量表（中文第四版）（WISC-IV）在注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童病情评估中的应用优势。

方法：从2020年1月至2021年3月在我院治疗的ADHD患儿中随机选取50例，将其列为观察组，再选取同期在我院行常规体检的50名健康儿童，将其列为对照组，采用WISC-IV量表对所有儿童进行智力评估，分析其结构特点，采用统计学方式进行比较。

结果：与对照组儿童相比较，观察组儿童总智商评分、4个合成指数得分均较低，差异有统计学意义（P＜0.05）；在各测验结果方面，与对照组相比较，观察组积木、背数、图画概念、字母排序、矩阵推理、符号检索等得分均较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论：将WISC-IV应用于对ADHD儿童的诊断及治疗中，能够为临床治疗人员提供一些针对性的指导依据。

关键词：韦氏儿童智力量表（中文第四版）；在注意力缺陷多动障碍；病情评估注意力缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）在临床上比较常见，其指的是一种精神卫生问题，尤其好发于学龄期儿童。

有研究数据显示，我国ADHD的发病率为4.3%~5.0%[1]。

次研究通过比较ADHD患儿和健康儿童的WISC-IV评估结果，详细的分析了WISC-IV在ADHD儿童病情评估中的应用优势。

具体如下：1资料与方法1.1一般资料2020年1月至2021年3月在我院治疗的ADHD患儿中随机选取50例，将其列为观察组，纳入标准：（1）符合ADHD的诊断标准[2]，且经诊断被确诊；（2）临床资料完整；（3）患儿监护人均对本次研究知情；排除标准：（1）接受过其他药物治疗；（2）合并视力或者听力等功能疾病；（3）合并精神发育迟缓；（4）合并广泛性发育障碍；（5）合并品行障碍；（6）合并情绪障碍。

再选取50名同期在我院体检的健康儿童，将其列为对照组。

韦氏儿童智力量表（WISC-IV）是一种常用的儿童智力测试工具，用于评估6至16岁儿童的认知能力。

WISC-IV是韦氏儿童智力量表的第四版，与第三版有较大的变化。

WISC-IV的结构包括10个测验，分为四个认知能力因素和一个总分。

这四个因素分别是逻辑推理（综合测验）、空间推理（空间测验）、言语理解（语言测验）和视觉分析（视觉测验）。

与第三版相比，WISC-IV在结构上有较大变化。

第三版只有六个测验，分为两个认知能力因素和一个总分，而第四版增加了四个测验，并增加了两个认知能力因素。

这些变化使得WISC-IV能够更全面、更精确地评估儿童的认知能力。

WISC-IV对儿童认知能力的评估是通过对每个测验的得分进行分析和比较来实现的。

通过测验的得分，可以了解儿童在不同认知能力因素上的优劣势，并为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

总的来说，WISC-IV是一种有效的工具，可以帮助评估儿童的认知能力，为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

然而，在使用WISC-IV进行儿童认知能力评估时，应注意以下几点：
1.WISC-IV是一种标准化测验，应按照测验手册中规定的测验程序进行。

2.WISC-IV只适用于6至16岁的儿童，对于年龄较大或较小的儿童，应使用其他适当
的测验工具。

3.WISC-IV只能作为儿童认知能力的一个参考，不能作为唯一的评估标准。

在进行儿
童认知能力评估时，应结合其他评估方法，如临床观察、问卷调查等。