学习抒情作文指导教案

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。

2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。

3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。

二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。

2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。

3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。

4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。

三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。

2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。

3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。

4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。

5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。

2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。

3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。

五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。

2. 例文：各类型的抒情文章。

3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。

4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。

六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。

2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。

3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。

4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。

七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。

3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。

八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。

2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。

九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。

2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。

初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。

2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。

3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。

教学重点：1. 抒情的概念和特点。

2. 抒情手法的运用。

教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。

2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关抒情作文范文。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。

2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。

2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。

三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。

2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。

四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。

2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。

五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。

2. 学生互相交流，分享自己的作品。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。

2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。

2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。

教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。

在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。

同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。

初中作文学习抒情教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。

2. 通过阅读和分析优秀的抒情作文，提高学生的审美情趣和写作水平。

3. 培养学生对生活的观察力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣。

教学重点：1. 理解抒情的概念和作用。

2. 学会运用抒情的方式表达自己的情感。

教学难点：1. 如何恰当运用抒情的手法。

2. 如何将抒情与叙述、描写等其他表达方式相结合。

教学准备：1. 教师准备一些优秀的抒情作文样本。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和感悟。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们为什么需要抒情？2. 学生分享自己对抒情的理解和经历。

二、讲解抒情的概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍抒情的定义：抒情是指表达个人情感和情绪的写作方式。

2. 讲解抒情的作用：抒情可以帮助我们释放情感，提高自我表达能力，增进人际沟通。

三、分析优秀抒情作文（15分钟）1. 教师展示一些优秀的抒情作文样本。

2. 学生分组讨论，分析这些作文中的抒情手法和效果。

3. 每组选取一篇作文进行分享，总结其抒情的特点和亮点。

四、学习抒情手法（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受。

2. 学生尝试运用抒情的方式，表达自己的情感。

3. 教师针对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用抒情手法。

五、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用抒情的方式进行创作。

2. 学生现场写作，尝试将所学抒情手法运用到作品中。

3. 教师选几篇作品进行点评，给予鼓励和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的收获和感悟。

2. 教师总结本次课程的重点，强调抒情在写作中的重要性。

教学延伸：1. 学生可以继续观察生活，记录自己的情感变化，尝试更多抒情的创作。

2. 教师可以组织一些抒情的写作比赛，激发学生的创作热情。

教学反思：本教案通过讲解、分析、实践等环节，帮助学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的敏感度。

3. 引导学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。

4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。

二、教学内容：1. 抒情作文的基本概念和特点2. 抒情作文的写作技巧和手法3. 修辞手法在抒情作文中的应用4. 生活观察与体验对抒情作文的重要性5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握抒情作文的写作技巧和手法，能够运用修辞手法丰富作文表现力。

2. 难点：培养学生观察生活、体验生活，并将情感融入作文中的能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。

2. 实践法：让学生进行作文练习，培养观察、体验和表达能力。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生学会合作、交流和思考。

4. 评价法：对学生的作文进行评价，提高学生的写作素养。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。

2. 讲解：详细讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。

3. 案例分析：分析优秀抒情作文，让学生体会抒情的手法和修辞的应用。

4. 实践练习：布置作文题目，让学生进行抒情作文练习。

5. 分组讨论：学生互相评改作文，讨论改进意见。

6. 总结讲评：对学生的作文进行评价，总结抒情作文的写作要点。

7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 采用课堂练习、作文互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。

2. 关注学生在抒情作文中的情感表达、修辞手法运用和生活观察能力等方面的表现。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

七、教学资源：1. 优秀抒情作文范文：用于分析和讲解抒情作文的特点和技巧。

2. 作文评价标准：用于指导学生互相评改作文。

3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。

《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。

2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。

3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。

二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。

2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。

3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。

三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。

3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。

5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。

六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。

2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。

它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。

春天的气候宜人，不冷也不热。

我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。

在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。

看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。

春天还是播种的季节。

我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。

《写作学习抒情》教案目录CONTENCT •课程引入•抒情写作基础知识•抒情写作实践指导•经典抒情作品欣赏与解析•学生作品点评与改进建议•课程总结与展望01课程引入抒情写作的定义与重要性抒情写作是一种表达个人情感和内心世界的写作方式。

抒情写作能够帮助学生更好地理解自己的情感，提高情感表达能力。

抒情写作在文学、艺术等领域具有重要地位，是创作优秀作品的重要手段。

010203抒情写作可以追溯到古代诗歌和散文，如《诗经》、《楚辞》等。

在现代文学中，抒情写作得到了更广泛的发展和应用，涌现出大量优秀的抒情作品。

抒情写作在不同文化和历史背景下呈现出不同的特点和风格。

抒情写作的历史渊源抒情写作可以表达个人对现实生活的感受和体验，具有强烈的现实意义。

通过抒情写作，可以更好地理解社会现象和人性本质，增强对现实世界的认识。

抒情写作在现实生活中具有广泛的应用场景，如日记、信件、散文等，能够丰富人们的精神生活。

抒情写作与现实生活的联系02抒情写作基础知识抒情写作的特点与分类特点以情感为主导，表达个人内心感受和情感变化，注重语言的感染力和表现力。

分类根据抒情方式和表达情感的不同，可分为借景抒情、直抒胸臆、即事抒情等类型。

抒情写作的语言风格与表达技巧语言风格运用生动、形象、富有感染力的语言，注重音韵、节奏和修辞手法的运用。

表达技巧通过描绘景物、叙述事件、抒发感慨等方式，将情感融入字里行间，使读者产生共鸣。

抒情写作的常见误区及避免方法误区情感表达过于夸张或虚假，缺乏真实感受；语言过于华丽或矫揉造作，失去自然之美。

避免方法注重真实感受的抒发，避免无病呻吟；运用自然、朴实的语言，注重情感的细腻表达。

03抒情写作实践指导主题选择与立意构思主题选择挑选与自身经历、感受密切相关的主题，如亲情、友情、爱情、自然等，确保有真情实感可以抒发。

立意构思明确文章要表达的核心情感或思考，围绕主题进行深入的构思，挖掘独特的角度和见解。

情感酝酿与表达技巧运用情感酝酿在写作前通过回忆、想象等方式，充分激发内心的情感，使自己进入一种情感饱满的写作状态。

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。

难点：抒情手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。

三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。

2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。

3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。

四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。

2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。

第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。

2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。

二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。

2.教师指导学生修改作文，给出建议。

三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。

2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。

2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。

今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。

重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。

2、如何用恰当的语言来进行表达。

学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。

课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。

所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。

这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。

二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。

老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。

(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。

父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。

这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。

以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。

片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。

写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。

在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。

今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。

【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。

【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。

二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。

通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。

2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。

在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。

3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。

部编版语文七年级下册第二单元作文《学习抒情》教案【教学目标】学习抒情的方法【教学重难点】了解直接抒情和间接抒情学习用铺排的方法抒情。

【教学过程】一、辨别抒情方式片段一：有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

片段二：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

片段三：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！明确：片段一是间接抒情，片段二、三是直接抒情。

二、“抒情方式”小贴士（1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

直接抒情的效果强烈、鲜明。

例如《谁是最可爱的人》中“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”（2）间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。

间接抒情含而不露，耐人寻味。

例如：①在叙述和描写中抒情萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，作者敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述真实可信，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近。

②借景抒情（融情于景）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

《木兰诗》③在评论中抒情“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”《邓稼先》双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

《木兰诗》④借物抒情“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……《土地的誓言》三、抒情对象：腊梅师生共议：腊梅的形象：不畏严寒，孤高、清冷、不争抢风头、颜色清新，香味淡雅，姿态美……诗人赞颂疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。

2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。

3. 提高学生写作文的表达能力，丰富作文的情感色彩。

二、教学内容1. 抒情的基本概念：什么是抒情，抒情的意义。

2. 抒情的技巧：直接抒情、间接抒情、抒情的手法。

3. 抒情在作文中的应用：如何运用抒情手法提高作文质量。

三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文中抒情的运用。

3. 实践训练法：让学生动手练习运用抒情手法写作。

四、教学步骤1. 引入：通过一个问题引发学生对抒情的思考，如“你什么时候会用到抒情？”2. 讲解：讲解抒情的概念和意义，阐述抒情在作文中的重要性。

3. 分析：分析优秀作文中抒情的运用，让学生体会抒情的效果。

4. 练习：让学生动手练习运用抒情手法写作，教师给予指导。

五、课后作业1. 复习本节课所学的抒情技巧。

2. 写一篇作文，尽量运用抒情手法，表达自己的情感和观点。

3. 提交作文，教师进行批改和反馈。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。

2. 作文练习：评估学生在作文中运用抒情手法的准确性和效果。

3. 学生互评：让学生互相评价作文，提高学生的评价能力和自我改进意识。

七、教学拓展1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或作文比赛，提高学生的表达能力和信心。

3. 开展文学社团活动，鼓励学生积极参与文学创作和交流。

八、教学资源1. 参考书籍：提供关于抒情和作文写作的参考书籍，供学生借阅。

2. 网络资源：推荐一些优秀的文学网站和作文写作平台，供学生学习和参考。

3. 写作工具：提供一些写作工具和软件，帮助学生提高写作效率和质量。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了抒情的概念和技巧，是否符合学生的学习需求。

2. 反思教学方法：教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3.此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。

哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。

班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。

只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。

一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式。

2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，提高学生的抒情表达能力。

3. 引导学生通过抒情写作，表达自己的情感和思想，提升写作水平。

二、教学内容：1. 抒情的概念与特点2. 抒情的表达方式3. 抒情写作的技巧与方法三、教学重点与难点：1. 抒情的表达方式2. 抒情写作的技巧与方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和表达方式。

2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。

3. 实践法：让学生通过写作练习，提高抒情表达能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的情感体验，激发学习抒情的兴趣。

2. 新课导入：讲解抒情的概念与特点，让学生了解抒情的表达方式。

3. 案例分析：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。

4. 写作指导：讲解抒情写作的技巧与方法，为学生提供写作思路。

5. 课堂练习：布置抒情写作任务，让学生进行实践操作。

6. 作品展示与评价：展示学生作品，评价抒情写作效果，给予鼓励和建议。

7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生阅读和写作范围。

六、教学评价：1. 学生对抒情概念和特点的理解程度。

2. 学生对抒情表达方式的掌握情况。

3. 学生抒情写作能力的提升程度。

4. 学生对抒情写作技巧与方法的运用情况。

七、课后作业：1. 阅读一篇优秀的抒情作品，分析其表达方式和技巧。

2. 写一篇抒情作文，运用所学技巧与方法。

八、教学资源：1. 优秀抒情作品示例。

2. 抒情写作技巧与方法的相关资料。

九、教学进度安排：1. 章节一：讲解抒情的概念与特点（2课时）2. 章节二：分析优秀抒情作品（2课时）3. 章节三：讲解抒情写作的技巧与方法（2课时）4. 章节四：课堂练习与作品展示（2课时）5. 章节五：总结与拓展（1课时）十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对抒情的理解和表达能力是否有所提高。

初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。

下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学过程】一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。

体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 抒情的定义和作用2. 抒情的方法和技巧3. 抒情作文的写作步骤4. 实例分析与讨论5. 作文练习与修改三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是抒情，抒情在写作中的重要性。

2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用以及方法和技巧。

3. 实例分析：分析优秀抒情作文的特点，让学生感受抒情的魅力。

4. 写作练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情的技巧和方法进行写作。

5. 作文讲评：选取部分学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导学生进行修改。

四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、作用、方法和技巧。

2. 示例法：分析优秀抒情作文，让学生感受抒情的魅力。

3. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学抒情的技巧和方法。

4. 互动法：在课堂上，鼓励学生提问、讨论，增强学生的参与度。

五、教学评价1. 学生写作兴趣的提高。

2. 学生对抒情概念的理解和掌握程度。

3. 学生写作能力的提高，体现在作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面。

教学资源：1. 优秀抒情作文选集。

2. 写作指导书籍。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

教学课时：共4课时。

六、教学准备1. 准备优秀抒情作文样本，用于分析和讨论。

2. 准备相关的写作指导书籍和资料，以便在教学中参考。

3. 准备投影仪和电脑等教学设备，以便进行实例分析和作文展示。

七、教学资源1. 优秀抒情作文选集：用于分析和讨论，让学生了解优秀的抒情作文的特点。

2. 写作指导书籍和资料：用于参考和指导学生的写作。

3. 投影仪和电脑：用于展示和分析实例作文，方便学生更直观地理解和学习。

八、教学评价1. 学生对抒情概念的理解和掌握程度：通过课堂提问和学生的作文来评估。

2. 学生的写作能力：通过作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面来评估。