高三语文下册课文

精心整理高三语文必修二课文必背《荷塘月色》朱自清明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《归园田居》(其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

放浪形骸之外。

虽趣舍万殊，静噪不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。

犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云；“死生亦大矣”，岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

后之视今，亦犹今视昔，悲夫！固列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

后之览今，亦将有感于斯文。

《赤壁赋》苏轼第稀，乌鹊南飞’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳胪千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之也，而今安在哉？况吾与子游樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄浮游于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

携飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”苏子曰；“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。

由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。

余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

有怠而欲出者，曰；“不出，火且尽，”遂与之俱出。

盖余所至，比好游者尚不能十一，而视其左右，来而记之者已少。

人教版高三语文下册课文《报任安书》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版高三下册《廉颇蔺相如列传》语文教案及反思《廉颇蔺相如列传》课文原文廉颇者，赵之良将也。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

赵惠文王时，得楚和氏璧。

秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。

赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。

计未定，求人可使报秦者，未得。

宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。

”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣语曰：’臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。

以此知之，故欲往。

’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。

君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。

’臣从其计，大王亦幸赦臣。

臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。

”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。

赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

均之二策，宁许以负秦曲。

”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。

城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。

”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。

秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。

”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。

议不欲予秦璧。

臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎!且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。

何者?严大国之威以修敬也。

今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨;得璧，传之美人，以戏弄臣。

臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。

高三语文课文《咬文嚼字》原文高三语文课本中，《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔，下面是店铺给大家带来的高三语文课文《咬文嚼字》原文，希望对你有帮助。

高三语文《咬文嚼字》原文郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。

一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，而且还必须有附带语省略去了。

根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。

这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。

那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式的语法。

石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……”一口气就骂了六个“你这”。

看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在文字本身上见出来。

不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。

《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味。

如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。

其次，郭先生援例把“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。

“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。

二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。

“有”的性质完全不同，在“你有革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。

高三（上）《雨巷》戴望舒“雨巷诗人”丁香姑娘的象征意义：1、以花喻人是古人的传统。

丁香是传统的意象。

古诗中的丁香是愁怨的化身。

戴望舒笔下的丁香则突出了它的芬芳、颜色，从而成为美好的代称。

2、丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念的追求，甚至可以象征着一切值得追求的美丽的事物，也可以说象征了美好但空虚、易幻灭的事物。

意象的多义性决定了主题的多义性，这是现代派诗歌的特点。

情感：凄婉、哀怨、迷茫而又满怀期待的情怀主旨：作于1927年，运用了象征性的意象创造意境，抒发了作者找不到革命前途而彷徨迷茫，感伤痛苦的情绪。

《荷塘月色》朱自清作者：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

著作有《朱自清全集》。

背景：作者不满现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷而彷徨，思想是矛盾而复杂的。

本文正是他当时生活处境和思想状况的真切而委婉的写照。

主旨：通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心理描述，折射出对动乱现实的不满，对纷扰世俗生活的无奈，抒发对和平宁静生活的向往。

写作特点：《荷塘月色》描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。

作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。

这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。

情感线索：走出家门→荷塘→回到现实不宁静→宁静(优美、朦胧) →不宁静淡淡的哀愁→淡淡的喜悦→淡淡的哀愁------------------------------引申：人不能没有精神家园，但也不能永远活在幻觉中。

保持一份诗意，面对现实生活。

《荷花淀》孙犁“荷花淀派”创始人主旨：小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景,描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程,表现抗日根据地人民热爱生活,热爱祖国的精神。

高三语文下册课文一、《母与子》《母与子》是白落梅的代表作之一，故事情节曲折动人，寓意深远。

故事讲述了一个母亲与女儿之间的感人故事。

文章一开始，我们就被引入了一个平凡而温馨的家庭。

母亲无私的爱让女儿心生感动，她深深地理解到母亲的辛劳和付出。

母亲每天默默地为家庭付出，无论是在日常生活、家务还是教育子女方面，她都用自己的实际行动诠释了母爱的伟大。

女儿从小到大见证了母亲的坚强和努力，这使得她对母亲产生了深深的敬佩和感激之情。

然而，随着女儿慢慢成长，她逐渐与母亲产生了矛盾。

女儿开始追求自由和独立，她希望从母亲的掌控中解放出来，展开自己的翅膀。

她追求不同的生活方式和价值观，这与母亲的期望背道而驰。

母亲无法理解女儿的变化，她感到失落和困惑。

然而，母亲的爱是无私的，她明白女儿需要独立发展的空间，并适时地给予支持和理解。

故事的高潮部分是一次搬家的经历。

女儿在此过程中对母亲怀有不满，她认为母亲的决策过于主观且忽视了她的感受。

这种冲突让母女之间的关系陷入了紧张。

然而，在一次相互交流的对话中，女儿突然意识到了母亲的用心良苦。

母亲并不是故意冷漠，而是出于对她的关心和对未来的考虑。

女儿在理解母亲意图的同时，也意识到了自己的不成熟和自私。

她决定与母亲重新拉近距离，学会与母亲相互体谅和尊重。

通过《母与子》这个故事，我们深刻领悟到母爱的伟大与无私。

母亲用自己的行动诠释了母爱的真谛，她始终默默付出，无论是在照顾家庭还是教育子女方面。

同时，故事也警示我们，作为子女要理解和珍惜母爱，尊重母亲的选择和努力。

只有与母亲保持良好的沟通和理解，我们才能真正领悟到母爱的伟大，并更好地发展自己。

二、《草房子》《草房子》是鲁迅先生的经典作品之一，它以细腻入微的笔触描述了一个农家女子的悲惨境遇，深刻揭示了封建社会的黑暗与残酷。

故事的主人公是草房子的女主人柳云霞。

她生活在一个贫困的农村家庭，面对窘迫困苦的生活，她默默忍受着贫困和压迫。

然而，她不屈的精神使她能够保持乐观和坚韧。