鲧禹治水 导学案设计(北京版七年级上册)

鲧禹治水语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解鲧禹治水的故事背景和基本情节。

学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。

学生能够运用故事中的知识和道理解决实际问题。

1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和思考能力。

学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重。

学生学习到大禹治水的精神，培养坚持不懈、勇于担当的品质。

第二章：教学内容2.1 课文解析学生阅读《鲧禹治水》的故事，理解故事情节和人物关系。

教师对课文进行解析，解释故事中的传统文化元素和历史背景。

2.2 词语解释学生学习和理解故事中的关键词汇，如“鲧禹”、“治水”、“洪水”等。

教师通过例句和情境解释词语的含义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物展示，引起学生对治水话题的兴趣。

学生分享对治水话题的了解和经验。

3.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，检验对故事情节的理解。

教师引导学生思考故事中的问题和道理。

3.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，扮演故事中的人物，进行对话和表演。

学生通过角色扮演，提高口语表达能力和理解能力。

第四章：作业与评价4.1 作业学生书写课后日记，表达对故事的理解和感受。

学生选择一个关键词汇进行深入研究，下节课分享研究成果。

4.2 评价教师对学生的阅读理解、作业和课堂表现进行评价。

学生之间进行互相评价，分享学习经验和感受。

第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论鲧禹治水的故事对自己生活的启示。

学生通过讨论，培养思考能力和解决问题的能力。

5.2 课后活动学生参观相关展览或进行实地考察，加深对治水话题的了解。

学生通过实践活动，培养实践能力和团队合作精神。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧禹治水的技术和方法。

利用案例分析法，分析鲧禹治水成功与失败的原因。

6.2 教学工具使用多媒体课件，展示鲧禹治水的相关图像和视频。

1鲧禹治水导学过程：一、课前资料准备1、说说读过哪些我国古代的神话故事等2、理解课题，认识人物。

鲧：禹：治水：二、初读课文，感知内容1、疏通字词汪洋：息壤：哀求：祈求：斥逐：遗志：大发雷霆：泛滥成灾：汗流浃背：2、理清文章脉络第一部分:（1-4）第二部分:(5-10)3、概括课文的主要内容。

三．研读课文交流体会。

●交流一：鲧治水1、滚治水原因：2、鲧治水的方法：3、鲧治水的结果：4、感受人物形象鲧：天帝：●交流二：禹治水1、禹治水的方法：2、禹治水的结果：3、制服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力呀！请同学们认真阅读第二部分内容，画出令自己感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。

重点句体会（读句子，注意带点词语，联系课文体会句子的意思）A、大禹走遍．．了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海．．．．．．的．．了山南海北，摸清方法来消除水灾。

体会到：B、大禹亲自．．拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

体会到：C、大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。

夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。

冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。

为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

①“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，从这些词语可以体会到：②“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不入”，从这些词语可以体会到大禹的精神。

D、就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三年．．疏通了．．．的苦战，终于河道，治服了洪水。

①从“由南到北，由西到东”体会到②从“十三年”体会到③从“终于”体会到●交流三1、鲧禹父子为什么要治理洪水？2、鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鲧禹治水的故事背景、经过及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲧禹治水的方法和智慧。

（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神品质。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的掌握，生字词的学会与应用。

2. 鲧禹治水的方法与智慧的理解。

难点：1. 对课文深层次含义的理解。

2. 鲧禹治水故事中涉及到的传统文化知识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鲧禹治水相关图片，引导学生关注。

（2）简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音与书写。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论鲧禹治水的方法与智慧。

（2）每组选代表进行分享，总结鲧禹治水的特点。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）穿插讲解鲧禹治水故事背后的传统文化知识。

5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，加深记忆。

（2）小练笔：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写鲧禹治水的故事。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，生字词的掌握程度。

2. 学生对鲧禹治水方法与智慧的理解程度。

3. 学生对传统文化知识的了解与运用。

五、教学资源：1. 课文文本。

2. 鲧禹治水相关图片。

3. 生字词卡片。

4. 课后练习题。

六、教学拓展：1. 让学生了解鲧禹治水故事在各地的传说版本，进行比较学习。

2. 引导学生关注我国古代治水英雄的其他故事，如大禹治水、李冰父子修都江堰等。

3. 组织一次鲧禹治水故事的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，如教学方法、课堂管理等方面。

鲧禹治水语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水的故事背景。

2. 培养学生对传统文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水的故事背景，包括上古时期洪水泛滥的情况。

2. 讲述鲧禹治水的过程，以及他们如何克服困难，治理洪水。

教学活动：1. 教师通过图片或多媒体展示鲧禹治水的故事背景。

2. 教师生动讲述鲧禹治水的过程，引导学生感受鲧禹的智慧和勇气。

第二章：生词学习教学目标：1. 让学生掌握故事中的重点生词。

2. 培养学生正确认读和书写生词的能力。

教学内容：1. 列出故事中的重点生词，如“洪水”、“治理”、“智慧”等。

2. 解释生词的含义和用法。

教学活动：1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和记忆生词。

2. 学生通过组词、造句等方式，练习生词的运用。

第三章：故事理解教学目标：1. 让学生理解鲧禹治水的故事内容。

2. 培养学生分析和思考的能力。

教学内容：1. 让学生阅读故事，理解故事的情节和人物关系。

2. 教师提问，引导学生思考鲧禹治水的过程和意义。

教学活动：1. 学生阅读故事，理解故事内容。

2. 教师提出问题，如“鲧禹治水的过程中遇到了哪些困难？”、“他们是如何克服困难的？”等，引导学生思考和回答。

第四章：文化拓展教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位，如鲧禹被尊为治水英雄等。

2. 引导学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示。

教学活动：1. 教师介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示，如勇于担当、坚持不懈等。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾和总结鲧禹治水的故事。

2. 培养学生反思和总结的能力。

教学内容：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

2. 学生总结鲧禹治水的故事主题和意义。

教学活动：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

《鲧禹治水》导学案编写：孙花莹审核：孙花莹目标导航：1、正确、流利、感情地朗读课文，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3、学习生字、掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

重点难点：1、理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的2、体会这个神话故事揭示的意义学生前置性学习要求：1、认读并理解词语：一片汪洋、息壤、滚烫、汗流浃背。

2、正确、流利、感情地朗读课文3、学生搜集有关鲧、禹、神话特点资料。

教学准备：课件教学过程：（一）诱思导学1、创意导学：出示洪水泛滥的课件、看到了什么、想到了什么？这可怕的洪水灾害一直威胁着人类的生命与财产安全，传说在上古时代，人们深受洪水灾害，在与洪水抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事、板书课题。

2、对前置性学习要求的检测。

3、疑难点拨：依据目标，提出探究问题，质疑。

（二）感知研学1、自主阅读：轻声读课文，读通顺，写了一件什么事？2、整体感知：交流汇报课文的主要内容。

指名分小节读课文。

3、理清脉络：理清文章的顺序后，再让学生概括文章的主要内容。

（三）读悟品学1．小组合作学习，出示自学提示①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、展示交流，品读感悟重点语句。

●交流一：鲧禹治水的理由①读第一自然段、说说洪水会给人们带来哪些灾难、播放洪水的课件。

②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③读出人们的苦难。

●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

①读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？④你怎么评价鲧？●交流三：禹是怎样治理洪水的。

①认真默读5—10自然段内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解和感受。

②说说课文是怎么写禹治理洪水的？●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事，认识鲧、禹的人物形象。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过对比分析，使学生了解鲧、禹的不同治水方法及其结果。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、崇尚科学的价值观。

二、教学重点：2.1 课文《鲧禹治水》的朗读与背诵。

2.2 鲧、禹治理洪水的方法、过程和结果。

三、教学难点：3.1 课文中的生僻字、词语的理解与运用。

3.2 鲧、禹治水故事背后的道理和价值观的把握。

四、教学准备：4.1 课文《鲧禹治水》的文本。

4.2 相关鲧、禹治水的图片、资料。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入新课（1）教师简要介绍鲧、禹治水的背景。

（2）引导学生关注鲧、禹治水的故事，激发学生学习兴趣。

5.2 自主学习（1）学生自主朗读课文《鲧禹治水》，理解课文内容。

（2）学生通过合作学习，讨论鲧、禹的治水方法、过程和结果。

5.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生僻字、词语的含义。

（2）教师讲解鲧、禹治水的故事，阐述故事背后的道理和价值观。

5.4 课堂练习（1）学生背诵课文《鲧禹治水》。

（2）学生回答与鲧、禹治水相关的问题。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲧、禹治水的故事及其背后的价值观。

5.6 课后作业（1）学生回家后向家长讲述鲧、禹治水的故事。

六、教学策略：6.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧、禹治水的故事。

6.2 运用案例分析法，对比鲧、禹的治水方法，让学生深刻理解科学的治水理念。

6.3 利用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生身临其境，感受洪水给人类带来的灾难，增强学生的责任感和使命感。

七、教学评价：7.1 学生课堂参与度，包括发言、讨论、朗读等。

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案课题《鲧禹治水》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标：1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确流利的朗读课文，读懂故事了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及它们的精神品质。

3、体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神从中受到对英雄人物的崇敬之情的教育。

学习重点：理解内容了解人物的精神品质。

学习难点：抓住关键词句品析赏读体会句子表达的意思，弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

自主预习：一、字词积累：（一）看拼音写词语。

éng hàbèxīdàt ng二、理解下列词语。

（一）写出下列词语意思。

⒈汪洋：。

⒉哀求：。

⒊祈求：。

⒋斥逐：。

⒌镐头：。

⒍治理：。

⒎驱走：。

⒏拯救：。

⒐善良：。

⒑疏通：。

⒒敬佩：。

⒓悲惨：。

⒔消除：。

⒕迅速：。

⒖泛滥成灾：。

⒗欢呼雀跃：。

⒘毫不在乎：。

⒙齐心协力：。

⒚大发雷霆：。

（二）将句子中画线部分换成成语。

⒈天气太热，他每天都汗流得湿透了背上的衣服。

（）⒉天气非常寒冷，生活艰难，连一张写字桌子都没有。

（）⒊来自不同地区的有志青年都汇集到军营这个大熔炉里，（）合作探究：一、整体把握。

阅读课文概括课文内容。

（用200字以内的内容概括课文的内容）课文讲的是，，，，。

，，——，。

，。

，。

，。

，。

，。

表现了、和崇高精神，歌颂了的意志和品质。

二、理清文章的结构。

全文按的为顺序可分为三个部分。

第一部分（第自然段）交代了故事的，写，，，，。

第二部分（第—自然段）写，，，——，。

，。

第二部分（第—自然段）写，，。

，。

，。

三、分层研读，问题探究。

㈠探究问题。

1、鲧禹父子为什么要治理洪水？2、鲧禹父子俩治理洪水的方法有什么不同？3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神?5、你想对鲧禹父子说些什么？㈡读课文探究解答问题。

1、阅读课文的第一自然段解答下列问题。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解鲧禹治水的故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，了解中国古代治水英雄的故事。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，把握鲧禹治水的故事情节。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲧禹治水的背景和故事梗概。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决问题。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）引导学生深入思考，理解鲧禹治水的故事内涵。

5. 巩固练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师点评练习成果，给予鼓励和指导。

四、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 课后阅读相关资料，了解鲧禹治水的历史背景。

3. 准备课堂讨论话题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，确保学生能够更好地掌握知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习表现进行评价。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写、课后阅读资料的掌握以及课堂讨论话题的准备情况。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事。

（3）学会生字词，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节。

（2）学会根据上下文理解词义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，把握鲧、禹治理洪水的故事情节。

（3）学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中的古代神话传说的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析鲧、禹治理洪水的故事情节。

（2）讲解生字词的含义及用法，巩固学生学习成果。

4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论，分析课文中的故事情节，提高学生的团队协作能力。

（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）学生背诵课文，培养学生的记忆力。

6. 课后作业（1）家庭作业：抄写生字词，加强记忆。

（2）拓展作业：收集其他关于治水的故事，下节课进行分享。

六、教学拓展1. 对比分析：引导学生将《鲧禹治水》与其他治水故事进行对比，如大禹娶亲、三过家门而不入等，分析其异同点。

鲧禹治水语文教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲解中国古代神话传说中的鲧禹治水故事，使学生了解中国古代治水英雄鲧禹的英勇事迹，培养学生对传统文化的热爱。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解鲧禹治水的故事情节，了解鲧禹的英勇品质。

1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲧禹治水成功的原因。

1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

第二章：故事梗概2.1 鲧禹治水背景相传在很久以前，我国大地洪水肆虐，百姓生活困苦。

尧帝为了拯救百姓，命令鲧负责治水。

2.2 鲧治水失败鲧在治水过程中，采用堵塞的方法，企图阻止洪水。

九年过去了，洪水依然泛滥，百姓苦不堪言。

2.3 禹接替治水鲧治水失败后，尧帝将治水的重任交给了鲧的儿子禹。

禹接受了任务，决心为百姓解决洪水问题。

第三章：禹的治水方法3.1 考察地形禹为了找到治水的方法，走遍了大江南北，深入了解了洪水的来源和流向。

3.2 疏导河道禹发现洪水是因为河道堵塞，决定疏导河道，使洪水能够顺利流入大海。

3.3 三次路过家门而不入禹在治水过程中，三次回到了家门口，但因为急于治水，都没有进家门。

这体现了禹的敬业精神和对百姓的关心。

第四章：禹的治水成果4.1 洪水被制服经过十三年的努力，禹终于成功地将洪水引入大海，使大地恢复了宁静。

4.2 百姓安居乐业洪水被制服后，百姓不再受洪水困扰，生活变得安宁富裕。

4.3 禹受封禅禹因为治水有功，被尧帝封为“大禹”，成为后世治水英雄的典范。

第五章：课后拓展5.1 小组讨论学生分组讨论鲧禹治水故事中体现的民族精神，如敬业、奉献、团结等。

5.2 作文练习5.3 回家作业让学生查阅相关资料，了解鲧禹治水故事在民间的传承和影响。

第六章：教学活动设计6.1 课堂导入教师通过展示洪水肆虐的图片，引发学生对治水问题的关注，简要介绍鲧禹治水的故事背景。

6.2 讲述故事教师详细讲述鲧禹治水的故事，强调鲧禹的英勇品质和治水成果。

鲧禹治水优秀导学教案《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经海内经》。

目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，整理了鲧禹治水导学教案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。

大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。

二、教学目标：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

(2)读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

(3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

(4)正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。

2、过程与方法(1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。

(2)边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

(3)删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

3、情感、态度与价值观(1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

(2)激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

三、重、难点与关键1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

四、教学准备：课件五、课时安排：2课时六教学实施：导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗?知道大禹的父亲叫什么吗?今天，我们来学习鲧禹治水的故事。

(一)、写出下列多音字在文中的正确读音。

应( )龙划( )出深沟露( )出笑容(二)、积累下列词语。

斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃(三)、理解词语：斥逐：(可以结合上下文理解)大发雷霆：(读句子，想象当时的情景理解)汗流浃背：(读句子，想象当时的情景理解)欢呼雀跃：(读句子，想象当时的情景理解)齐心协力：(利用拆分词语的方法理解)(四)、默读课文，概括课文的主要内容。

鲧禹治水》教学设计鲧禹治水》教学设计4.老师板书课题：鲧禹治水。

5.齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位仁慈的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2.找出生字新词，读读记记，并联络上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4.想想这篇课文的主要内容。

三、自学反应，交流互动1.分段指名轮读课文。

4.齐读课后"读读写写"及"词语采集"中的词6.指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽方法，历尽艰辛治理洪水。

鲧借助神力偷出天帝的宝物--息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。

)四、理清脉络，练习概括1.快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

2.指名反应分段情况，概括段落大意。

第一局部(第1自然段)：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理睬。

第二局部(第2-4自然段)：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。

第三局部(第5-10自然段)：写大禹继承你志，带着人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。

五、学习课文，理解鲧治水1.齐读课文第1自然段，理解故事发生的原因。

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被吞没了，人们只好逃到山上或树上去。

因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理睬。

a.理解"哀求"与"祈求"，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

1、《鲧禹治水》导学案教学目标：1、掌握本课的生字词。

2、指导学生有感情的朗读课文，把握课文的主要内容，能讲这一个故事。

3、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

4、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。

教学时间：2课时。

教学过程：预习学案：1.给下列生字加上拼音。

壤霆浃禹汪烫2．区别下列的字，并给它们组词。

禹（）龋（）属（）汪（）枉（）江（）旺（）烫（）汤（）熨（）壤（）嚷（）瓤（）攘（）浃（）挟（）侠（）峡（）狭（）霆（）霹（）3、辨别多音字，加音并组词。

兴（）——（）——秘（）——（）——露（）——（）——率（）——（）——4.写出下列词语的近义词：淹没——（）哀求——（）遗志——（）拯救——（）艰难——（）敬佩——（）推举——（）悲惨——（）5.写出下列词语的反义词。

腐烂——（）坚硬——（）艰险——（）敬佩——（）狭窄——（）疏通——（）大发雷霆——（）6．联系上下文，解释下列词语。

斥逐大发雷霆泛滥遗志拯救山南海北消除成千上万汗流浃背天寒地冻三过家门而不入齐心协力冬去春来疏通兴奋不已欢呼雀跃推举7.根据记叙文的六要素（人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）来概括本文的主要内容。

第一课时：教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子理解课文内容。

3、体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

学习过程：一、质疑导入：1、看到这个题目，你又什么问题？或是你想从这篇课文中学到什么？2、学生提出问题，并整理问题：（1）鲧禹父子为什么治理洪水？（2）他们是怎样分别治理洪水的？（3）从他们身上，我们看到了他们怎样的品质？二、自主学习，获取新知。