杂交育种与诱变育种的说课稿

杂交育种与诱变育种一、教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、教学重点和难点1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学方法：讲授法。

四、教学课时1五、教学准备：多媒体课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图复习：1.可遗传变异的来源有哪些?2.单倍体育种与多倍体育种所依据的遗传学原理是什么？引课设疑：3．运用基因重组和基因突变的原理能不能育种呢？（板书：变异与育种）(出示杂交玉米实物)这种玉米是怎么产生的？(幻灯片展示袁隆平超级杂交水稻图片和视频)4.袁隆平超级杂交水稻是怎么培育的？依据的遗传学原理是什么？（板书第1节杂交育种与诱变育种）5.袁隆平超级水稻的培育，三倍体无籽西瓜的培育，单倍体育种都是应用了现代生物技术。

那早些时候人们是怎么培育优良品种的呢？新课自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。

在生产实践中，人们知道要挑品质好的个体来传种。

这样，利用生物的变异，通过长期的选择，培育出了许多优良的品种，比如产量高、能抗病虫害的粮食作物，产蛋、产奶、产肉较多的家禽、家畜，等等。

《杂交育种和诱变育种》说课稿尊敬的评委好，我是XXX，我的说课内容是高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”中的杂交育种，现在我将从以下七个方面进行说课。

一教学内容的地位和要求该节在《普通高中生物课程标准》中的要求是：搜集生物变异在育种上应用的事例。

本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用。

二、学情分析八年级下册中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

且在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为本课的学习提供了理论基础。

在教材结构上，本节内容属于知识的再深入学习；在学生方面考虑则是学有所用的好时机。

所以本节课应注意多从生活实例进行教学，培养学生的科研精神。

三、教学重难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：比较杂交育种的优缺点；并用遗传图解表示育种过程。

四、教学目标根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：简述杂交育种的概念，能说出杂交育种方法的优缺点和在生活中的应用。

2、能力目标：学会搜集、分析和运用资料；尝试将生物学知识应用于生活实际。

3、情感态度价值观目标：通过对我国杂交育种成果的了解，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

五、教法和学法本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材，并配以探究法、讨论法和练习法来丰富教学，使学生在轻松愉快地环境中学习。

课前我会要求学生搜集杂交育种实例，如杂交玉米和太空椒等。

而学生将以探究学习和合作学习为主要学习方式来进行学习。

六、教学的主要环节及设计意图本节课我设计了4个教学环节。

1、创设情境来导入：我会先用杂交玉米和太空椒等直观教具来引起学生注意，接着请学生出示预先搜集的杂交育种实例，进而引出今天要讲的内容----杂交育种。

2、探究问题：我会提出一系列问题来引导学生思考，如一穗玉米为什么有两种颜色，性状的重新组合过程中有没有新基因的出现等，借着问题来探索答案，进而完成今天要学习的任务。

杂交育种与诱变育种讲稿第一篇：杂交育种与诱变育种讲稿《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。

同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。

首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。

（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。

生：杂交。

对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。

关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。

自然状态下的AB品种都是纯合子。

我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。

抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。

A品种AAbbB品种aaBB。

好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，基因型呢A-B-。

如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。

来我们看看F1代它具备什么特点？ MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。

它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。

这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。

以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。

高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》
一、教学内容的地位和要求
本课题的教学内容属于高中生物必修2 第六章第1 节杂交育种与诱变育种。

在《普通高中生物课程标准》中的要求是：
具体内容标准
行为动词
目标动词水平要求
搜集生物变异在育种上应用的事例
搜集
知识性：理解
根据必修模块2 教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做文章。

本模块前5 章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异。

杂交育种与诱变育种教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握杂交育种与诱变育种的基本原理和方法。

通过本课程的学习，学生将能够理解杂交育种的原理和步骤，以及诱变育种的方法和应用。

1.2 教学目标了解杂交育种与诱变育种的基本概念。

掌握杂交育种的原理和步骤。

掌握诱变育种的方法和应用。

第二章：杂交育种原理2.1 杂交育种的概念解释杂交育种是指将两个不同品种或种属的生物体进行人工杂交，以产生具有优良性状的后代。

2.2 杂交育种的原理介绍杂交育种的基本原理，包括基因重组、显性和隐性基因的表达，以及杂种优势的概念。

2.3 杂交育种的优势解释杂交育种的优势，包括increased variability, improved uniformity, and enhanced performance of the offspring.第三章：杂交育种步骤3.1 选择亲本介绍选择适合进行杂交的亲本的原则，包括选择具有优良性状和不同遗传背景的亲本。

3.2 人工杂交解释人工杂交的步骤，包括人工授粉和控制杂交过程。

3.3 选择和繁殖优良后代介绍选择和繁殖具有优良性状的后代的方法，包括选择标准、繁殖技术和种子生产。

第四章：诱变育种原理4.1 诱变育种的概念解释诱变育种是指通过物理、化学或生物方法诱导植物或动物的基因发生突变，以产生新的性状或改良现有性状。

4.2 诱变育种的方法介绍常见的诱变育种方法，包括化学诱变（如硫酸二乙酯）、物理诱变（如辐射）和生物诱变（如病毒感染）。

4.3 诱变育种的优点和局限性讨论诱变育种的优点和局限性，包括high mutation rate, randomness of mutation, and the need for large-scale screening.第五章：诱变育种应用5.1 诱变育种在植物育种中的应用介绍诱变育种在植物育种中的应用实例，如抗病性、抗逆性和产量增加。

杂交育种与诱变育种教学设计(一)作者：周文报，江苏省，宿迁市生物教学能手、宿迁市泗洪县骨干教师，本文获江苏省教学创新设计大赛二等奖。

设计思想本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设情境，引入选择育种的方法，并指出其局限性。

然后以小麦杂交育种为例，按课本的“问题探究”组织学生进行讨论，得出杂交育种的概念，并总结杂交育种在生产生活中的实际应用，进而通过“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。

在认识其局限性后，教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例和方法，通过实例说明诱变育种的重要作用，然后引导学生思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势，并联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性。

通过这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限是育种技术不断完善与发展的动力和原因，有利于学生认识科学技术的本质。

最后组织学生列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点，使学生在农业科学育种方面有一个完整的认识。

在杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。

并引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。

同时要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而使学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。

在某一历史阶段，由于科学认识的局限性，科学技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。

随着科学认识的不断深入，技术上的问题得以解决，生产力也随之提高；社会生产力的提高，又能反过来促进科学技术的发展。

高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》，希望同学们学业有成!一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。

在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准行为动词目标动词水平要求搜集生物变异在育种上应用的事例搜集知识性：理解根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做。

本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

二、学情分析1、知识方面：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。

同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。

首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。

（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。

生：杂交。

对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。

关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。

自然状态下的AB品种都是纯合子。

我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。

抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。

A品种AAbb B品种aaBB。

好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，，基因型呢A-B-。

如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B ，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。

来我们看看F1代它具备什么特点？MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。

它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。

这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB 我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。

以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。

那同学们现在来计算，自交两代，每一代淘汰aa之后，AA占的比例是多少? 算出F1 F2代AA比例分别是多少，一会儿我找人回答。

《杂交育种与诱变育种》说课稿各位评委老师早上好：我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细得说说我这节课。

一、教材分析（一)教材得地位与作用《杂交育种与诱变育种》就是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容。

本节课就是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传与变异得基础后,进一步认识遗传与变异原理在生产实践中得应用,本章集中讲述遗传与变异原理在实践中得应用，通过对本节知识得学习，以期使学生在了解遗传学原理得应用得同时,在“科学、技术、社会”方面有更多得思考,得到更多得启示.（二)教学目标根据本教材得结构与内容分析,结合着高二年级学生她们得认知结构及其心理特征，我制定了以下得教学目标:知识目标：1 简述杂交育种与诱变育种得方法与原理2 举例说明杂交育种方法得优点与不足，说出诱变育种在生产中得应用。

3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。

能力目标:１学会用遗传图解得方式表示育种过程。

2 尝试运用遗传与变异得原理解决生产与生活实际中所遇到得问题。

情感、态度与价值观目标:１探讨育种科技发展就是科学、技术与社会得相互作用.２体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用.(三）说教学得重、难点依据课程标准、考试大纲及其本校学生得特点确定本节课得重难点：教学重点：杂交育种与诱变育种得原理及其应用教学难点：杂交育种与诱变育种得局限性;用遗传图解表示各种育种过程二、学情分析教学得主体就是学生，教学得各个环节得实施均就是从学生得知识起点出发,关注学生得最近发展区,清除在学生智力活动中,对于所要解决得问题与原有能力之间可能存在差异，更好得实现课堂得高效。

知识水平：初中八年级下生物得变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子得发现、第五章生物得变异能力水平：具有一定得自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学得知识解决实际问题,但能力不强.可以逐条罗列出所学得知识,但就是设计列表整理一类知识得能力不强情感态度价值观水平：体会过科学技术与社会得相互作用实际得生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏三、教法学法（一）教法分析课程理念：1、面向全体学生，本着促进学生个性发展得理念，从本校学生得学情出发,由学法定教法。

高中三年级生物杂交育种和诱变育种说课稿范本以下是为大伙收拾的关于《高中三年级生物杂交育种和诱变育种说课稿范本》的文章，供大伙学习参考！1、教学内容的地位和需要本课题的教学内容是高中生物必修26、章第1节“杂交育种与诱变育种”。

在《普高生物课程标准》中的需要是：具体内容标准行为动词目的动词水平需要搜集生物变异在育种上应用的事例搜集常识性：理解依据必修模块2教程编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类怎么样借助生物的基因这个问题的。

所以应该在怎么样借助上做文章。

本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节常识的学习，以期使学生在知道遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的考虑，得到更多的启示。

2、学情剖析1、常识方面：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新产品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的认知。

在本书前几章的学习中，学生又学习了离别定律与自由组合定律，为理解传统育种办法所依据的遗传学原理打下了基础。

但现阶段新的育种办法有什么，各有什么优势和弊端，在生产实践中是怎么样运用的，学生并不了解，教师可以教导学生搜集国内在育种实践方面获得成功的事例，剖析其中包含的遗传学规律，领会科技在进步社会生产力、推进社会进步等方面的巨大用途。

2、生活经验方面：学生在实质日常常常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各类型型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最后使学生的感性认识上升为理性常识。

3、教学重点、难题依据学习内容和学生状况制定本节课的重难题。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难题：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

用遗传图形解析表示各种育种过程。

4、教学目的依据教学内容，结合学生实质状况，我拟定了以下的教学目的：常识目的：1、简述杂交育种的定义，举例说明杂交育种办法的优点和不足；2、举例说出诱变育种在生产中的应用；3、剖析遗传和变异规律在生产实践中的应用；4、概括杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

杂交育种和诱变育种一、教学目标1.知识与技能::(1)简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。

(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

2.过程与方法:(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3.情感态度和价值观:(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。

(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、学情分析通过前期的学习,学生已具备生物遗传变异的基础知识、基本规律这些基本的遗传学知识,本节课就是进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要。

三、重点难点【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

四、教学过程活动1【导入】通过观米和尝米饭总结出两种米形态和口感上的区别以“吃饱了才有力气干活”等引入吃很重要,强调我们南方人餐餐都离不开大米。

结合生活实际:以前家里条件不怎么好时买米要长饭多的,现在买米注重品质等提出让同学帮忙鉴定米和尝米饭导入今天的课题。

活动2【活动】设计培养东北茉莉香米的过程并分组进行解说展示，其它组的同学予以评价及补充。

(一) 杂交育种由于东北大米粘性较强,米饭软。

泰国香米清香味十足,米饭的米粒颗颗分散,饭粒较硬。

结合个人的喜好提出:既喜欢东北大米的粘性强、米饭软,又喜欢泰国香米的清香味十足,能否培育出国产的东北茉莉香米引入学生活动。

【学生活动1】利用现有的东北大米(AABB)和泰国香米(aabb),培育出高粘性的东北茉莉香米并进行大面积的种植,写出培育方案。

(香味性状由a基因控制,高粘性由B控制。

)P AABB X aabb↓↓配子 AB ab↓↓F1 AaBb↓自交9无香高粘 3无香低粘 3香味高粘 1香味低粘↓连续自交直到不发生性状分离为止活动3【讲授】通过对相关问题的思考、讨论理解杂交育种在产生F1代后，还需要经过选择和培育形成能稳定遗传个体的过程教师通过学生展示检查实验设计的步骤并提出关于杂交育种相关问题:(1)根据杂交育种的具体操作过程给杂交育种下一个定义?强调定义在教材上相应的位置,提醒学生要结合教材学习。

杂交育种和诱变育种一、教学目标1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。

2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

二、学情分析学生对于孟德尔遗传定律的基础相对比较薄弱,对该知识的应用尤为困难。

多数学生上课愿意思考,但不善于总结,小组合作意识不足。

所以本节内容以对知识的应用为主,加强学生应用知识的能力。

既有独立思考,又有小组合作,同时还有对知识的总结归纳,以此训练加强学生的学习能力。

三、重点难点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用四、教学过程4.1导学案第1课时杂交育种与诱变育种4.1.1教学活动活动1【导入】导学案第1课时杂交育种与诱变育种1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。

2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

重点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用一、杂交育种1.选择育种:古代人们利用生物的①变异,通过长期选择,②汰劣留良,培育出许多优良品种,这种育种方法为选择育种。

选择育种不仅③周期长,而且可选择的④范围是有限的。

2.杂交育种:将两个或多个品种的⑤优良性状通过交配集中在一起,再经过⑥选择和培育,获得新品种的方法。

有效的方法就是把两个品种⑦杂交,使基因重组。

从⑧第二代中挑选符合人们需要类型的个体,将它们的种子留下来,下一年播种。

再从后代中挑选出所需类型做种。

如此经过几代汰劣留良的选择过程,就可以得到新的优良品种了。

3.杂交育种的实例:我国科学家袁隆平多年来一直致力于杂交水稻的研究,取得了骄人的成绩。

用于种植的优良品种为杂合子。

在家畜、家禽方面,我国奶牛的主要品种中国荷斯坦牛,是将国外的荷斯坦—弗里生牛引进后,在我国经过长期驯化,与当地黄牛进行杂交和选育,逐渐形成的优良种。

二、诱变育种1.定义:利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物,使生物发生基因突变而获得新品种的方法。

杂交育种与诱变育种说课稿各位评委老师早上好：我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细的说说我这节课..一、教材分析一教材的地位和作用杂交育种与诱变育种是教材高二生物必修本第六单元第一节内容..本节课是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础后;进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用;本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用;通过对本节知识的学习;以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时;在“科学、技术、社会”方面有更多的思考;得到更多的启示 ..二教学目标根据本教材的结构和内容分析;结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征;我制定了以下的教学目标：知识目标：1 简述杂交育种与诱变育种的方法和原理2 举例说明杂交育种方法的优点和不足;说出诱变育种在生产中的应用..3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种..能力目标：1 学会用遗传图解的方式表示育种过程..2 尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题..情感、态度与价值观目标：1探讨育种科技发展是科学、技术和社会的相互作用..2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用..三说教学的重、难点依据课程标准、考试大纲及其本校学生的特点确定本节课的重难点：教学重点：杂交育种和诱变育种的原理及其应用教学难点：杂交育种和诱变育种的局限性；用遗传图解表示各种育种过程二、学情分析教学的主体是学生;教学的各个环节的实施均是从学生的知识起点出发;关注学生的最近发展区;清除在学生智力活动中;对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异;更好的实现课堂的高效..知识水平：初中八年级下生物的变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子的发现、第五章生物的变异能力水平：具有一定的自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学的知识解决实际问题;但能力不强..可以逐条罗列出所学的知识;但是设计列表整理一类知识的能力不强情感态度价值观水平：体会过科学技术和社会的相互作用实际的生活经验：对育种问题接触不多;生活经验匮乏三、教法学法一教法分析课程理念：1、面向全体学生;本着促进学生个性发展的理念;从本校学生的学情出发;由学法定教法..2、提高生物科学素养;倡导探究性学习;注重与实际生活的联系;改变学习方法;关注学生的体验;组织交流和合作学习;引导学生主动参与探究;勤于动手动脑;自主创新的学习和提高实践能力..任务驱动：教师提供杂交育种和诱变育种探究的问题情境;学生围绕问题展开学习;整理后写出育种的过程图解;再选出代表进行讲解;最后由教师进行总结.. 课堂探讨：针对同学总结的育种方法提出新方法;探讨可行性..直观教学：利用图片和实物投影进行直观教学二学法分析我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人;而是没有掌握学习方法的人”;因而;我在教学过程中特别重视学法的指导..让学生从机械的“学答”向“学问”转变;从“学会”向“会学”转变;成为真正的学习的主人;提高学习效率增进学生的感情;拓宽了学生学习的空间..这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、合作学习法..四、教学过程在这节课的教学过程中;我注重突出重点;条理清晰;紧凑合理..各项活动的安排也注重互动、交流;最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性..诱变育种由杂交育种的局限性引出诱变育种1、引入海报创设情境2、阅读教材讨论研究;教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例1 诱变育种的方法有哪些2 诱变育种的原理是什么3诱变育种的成果有哪些====带着问题阅读教材4 新品种中有没有产生新基因====回忆基因突变的知识;得到诱变育种的优点5 空中诱发基因突变的条件有哪些6 航天诱变育种有哪些优点7 地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变====以航天诱变育种为典型;解决诱变育种过程中遇到的相关问题让学生学会对已有知识进行应用3、思考讨论总结优缺与杂交育种相比;诱变育种有什么优点联系基因突变的特点;谈谈诱变育种的局限..4、归纳总结;形成体系通过以小组为单位的表达和交流;学生自主运用表格总结归纳;形成有关诱变育种的知识体系;提升学生对于知识的理解..整个知识体系包括：诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点..培养学生整理知识的能力..内容如下：表格探讨优点与局限学生设计表格填写整理的知识以问题驱动;通过探究;总结知识五、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计;还及时地体现教材中的知识点;以便于学生能够理解掌握..板书：六、教学反思：优秀教师=教学过程+反思—着名教育家林崇德1 自主探究体现学生的主体性2 直观演示;形象教学3 如何对学生做好进一步指导有待于进一步探究。

杂交育种与诱变育种（一线教师纯手写，文末附对应课件）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《杂交育种与诱变育种》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《杂交育种与诱变育种》是人教版高中生物必修三第六章第一节的内容，主要学习杂交育种和诱变育种的方法以以及在实际生产生活中的应用。

第五章的内容主要讲述了遗传和变异的基本原理，实际上人类将遗传和变异应用于生产实践由来已久，本节内容使学生在深入理解遗传和变异原理的的应用的同时，在科学、技术、社会方面有更多的思考。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足举例说出诱变育种在生产中的应用讨论有遗传和变异在生产实践中的应用（2）能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题（3）情感态度与价值观目标：讨论杂交育种这一科学发展历程中，科学技术和社会的相互作用。

3、教学重难点本节课的重点是遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用二、教法和学法本节课主要采用了启发式教学法，以小任务的方式带领学生分析育种实例，培养获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“世界饥饿人口的地图”引发学生思考：在当今社会仍有大量的人吃不饱饭，甚至会饿死这一现状，在目前耕地面积不变的情况下，如何能减少由于饥饿而死亡的人数呢？只能提高单位面积的粮食产量，不断改进品种等方法，进而引入今天的新课：杂交育种与诱变育种。

这样导入新课，能激发学生的主人翁意识，为了帮助更多的人而更有动力学好本节课。

《杂交育种和诱变育种》说课稿我将从以下几个方面进行说课。

一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做文章。

本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

二、学生分析学在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

用遗传图解表示各种育种过程。

四、教学目标根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；2、举例说出诱变育种在生产中的应用；3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用；4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

五、教学方法和策略本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材的育种实例，培养获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

六、教学的主要环节及设计意图我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。

杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。

在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。

（一）导入教师组织学生展示关于袁隆平及其培育的杂交水稻的的资料及图片提出问题：袁隆平的有哪些成就？最主要是什么？教师简要归纳袁隆平教授的成就及其培育的杂交水稻的优势，激发学生的探究欲望并以此引入课题。

《杂交育种与诱变育种》说课稿一、教材分析本节是学生在学习了生物遗传变异的基础知识、了解了遗传变异基本规律的基础后，进一步了解遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、怎样提高和改善生产技术的。

所以本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。

是让学生知道知识是与实际紧密联系的很好的章节。

该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，又是高考的重要考点之一。

所以通过本节的学习不仅能使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生其他方面的能力。

二、学情分析初中生物课中虽然有关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，但是由于中考生物为考查内容，所以学生掌握的都不太好。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

但是遗传定律是高考的难点，加上我校学生的基础普遍较差，所以在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，引起学生的学习兴趣；分析其中包含的遗传学规律，帮助学生巩固遗传定律。

三、教学目标1、知识方面（1）、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足（2）举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。

（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用2、能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。

3、情感态度和价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用（3）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

四、教学重点和难点1、教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2、教学难点杂交育种和诱变育种的优点和局限性五、说学法：讲课过程中用到了讨论、观察对比、图文结合、动手操作的教学方法。

《杂交育种和诱变育种》说课稿五常市拉林第一中学校徐广超我将从以下几个方面进行说课。

一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2 第六章第1 节“杂交育种与诱变育种” 依据必修模块2 教材编排体系的设计思路，《从杂交育种到基因工程》这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

因此教学重点是如何利用。

本章重点讲述了遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本章节知识的学习，可以使学生更彻底地了解遗传学原理的应用，启发学生在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，进而得到更多的启示。

二、学情分析从知识储备来看，学生已学习过遗传的两个基本定律，及突变、重组和染色体变异的相关知识，也学过单倍体育种和多倍体育种等知识，再结合本节课的教学内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：杂交育种和诱变育种方法、优点、缺点；用遗传图解表示育种过程。

四、教学目标根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：知识与技能：简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法、优点、缺点；举例说出诱变育种在生产中的应用。

过程与方法：学会用遗传图解的方式表示育种过程；运用遗传和变异原理, 解决生产和生活实际中的问题。

情感态度价值观：育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用的结果；体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

五、教学方法和策略本节课主要采用了探究式和启发式教学方法，利用多媒体现代化的教学模式引导学生分析育种案例，培养获取信息能力、综合分析解决实际问题的能力等，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

六、教学的主要环节及设计意图我为本节课设计了导入——选择育种——杂交育种——诱变育种——归纳小结——课堂反馈六个环节。