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初中语文《落日的幻觉》教案讲义一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会通过分析课文，了解作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）分析作者的写作技巧和表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文《落日的幻觉》的作者及其背景。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）讨论课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文。
3. 分析与讨论：（1）分析课文中的写作技巧和表达手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生思考课文中所表达的思想和情感，与自己的生活经历进行对比。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过学生的小组讨论和课堂发言，评估学生的表达能力。
五、教学资源1. 课文《落日的幻觉》原文。
2. 与课文相关的作者背景资料。
3. 参考书籍和网络资源，用于拓展学生的知识面。
六、教学活动设计1. 活动一：欣赏日落美景（1）邀请学生分享他们见过的最美丽的日落景色。
（2）让学生描述日落时的感受和心情。
2. 活动二：探讨课文中的幻觉（1）引导学生思考课文中的幻觉现象，如海市蜃楼、影子等。
（2）讨论幻觉产生的原因和影响。
八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。
（3）了解课文中所描述的自然现象和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会从多个角度去理解课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于探索和追求真理的精神。
（3）培养学生珍惜时光、努力学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的自然现象和科学知识。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的自然现象的理解。
（2）课文中的生词和难点的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示日落场景，引导学生欣赏并思考：日落时有哪些美丽的现象？（2）简介课文《落日的幻觉》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生词和难点。
（2）学生之间互相交流讨论，解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的自然现象和科学知识。
（2）引导学生理解课文中所表达的作者情感。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会其中的美感。
（2）学生进行写作练习，尝试运用课文中的表达方式。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对课文内容的理解和运用情况进行评估。
3. 期末考试评价：结合期末考试，对学生的课文背诵、理解能力进行考核。
五、教学课时本课计划用2课时完成，第1课时进行自主学习、合作探讨和课堂讲解，第2课时进行课堂练习和教学评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示日落美景的图片和视频，引导学生进入课文中描述的情境，激发学生的学习兴趣。
八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美能力。
（3）学会通过描绘自然景观来抒发情感，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
（3）引导学生正确面对生活中的困境和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。
（2）通过课文学习，培养学生的审美能力和写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：同学们对落日有什么印象？引导学生谈论自己对落日的感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《落日的幻觉》，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解生词和难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文解析（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的表达意图。
（2）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。
5. 情感体验（1）教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于落日之中，感受落日的美。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、作业布置1. 请学生课后背诵课文《落日的幻觉》。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇以自然景观为主题的作文。
五、板书设计1. 落日的幻觉2. 比喻、拟人等修辞手法3. 作者背景及主题思想4. 审美能力与写作水平的培养八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件（续）六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学目的：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。
3、感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。
教学重点引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：了解掌握说明方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。
诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。
”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。
二、初读理思路。
幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。
观落日之景。
梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。
（培养学生筛选关键信息的能力）三、赏落日之美：无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。
那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用课本上的词加以概括。
幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。
感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。
穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。
思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。
引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。
《落日的幻觉》教学设计教材分析《落日的幻觉》是人教版八年级上册第二十课的课文，本文是一篇事理说明文，介绍日落时一些自然现象及产生的原因。
全文共七段：第一段从人们喜爱日出而很少观赏、吟咏日落写起，引出下一段对日落景象的描写，第二段描写之后，通过第三段过渡，点明种种奇异景象其实源于人的幻觉，引出全文的重点部分4~7段对幻觉产生原因的具体说明。
本文被编进八年级上册第四单元，在学生第三单元已经接触过说明文，知悉说明文相关知识概念的基础上，引导学生关注说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征，同时，本单元所选课文均能激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。
学生分析八年级的学生已经经过了初中阶段一学年的正规学习，具备了一定的快速接受新知、举一反三的能力。
同时，理性思维正在成熟，思考问题能逐渐透过现象看本质，更具理性精神，善于归纳总结。
有利于课堂说明文相关知识的学习、自主分析过程的展开和能力的迁移提升。
但考虑到本课没有遵循一般的上课规律，跳过第三单元典范说明文的学习，而在学生完全没有接触过说明文这种文体的情况下，首次学习。
既要考虑说明文基本知识在课文讲解过程中的渗透，又要重点突出地指导学生感受说明顺序，领悟本课特色较为鲜明的说明语言。
希望能以本课为突破口，指导学生在将来的学习中进一步学习巩固说明文相关知识。
教学目标知识和能力目标：(1)理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
教学课时：1课时教学环境：多媒体一、导入新课视觉小游戏：（同学们，学习新课前我们来玩个视觉小游戏）展示下面两组有关视觉差异的图片。
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案) 课后训练一、基础知识1．给加点字注音。
绮丽（）殷红（）暗弧（）折射（）．．．．散射（）衰减（）迷惑（）尘埃（）．．．．2．判断下面句子所运用的说明方法。
（1）这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米。
（）（2）最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
（）3．把下面的句子改为陈述句，并说说哪一种句式表达效果好。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？二、阅读理解阅读下面的文章，完成4～8题。
漫谈桂文化①我国是桂花的故乡。
桂花在中国分布极广、栽培历史极长，国外栽培的桂花均由中国传入。
《中国植物志》第61卷说明桂花时，引用了唐朝郭橐驼《种树书》中的记载，注明桂花原产地是在中国的西南部。
②桂花在中国名花的排行中名列梅、菊、兰、莲、牡丹等之后，但它却是和人们生活贴得最近的一种植物。
当我们刚懂得用味觉去认识世界，桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边。
懂得听故事以后，父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树随创随合．的神话；父母还会不失时机地给我们讲蟾宫折桂的典故：一次，晋武帝问起当时的名士、官拜雍州刺史的郤诜对自己的评价，郤诜对曰：“臣??犹桂林之一枝，昆山之片玉。
”从此，人们便开始用广寒宫中一枝桂、昆仑山上一片玉来比喻特别出众的人才。
科举制度形成后，“蟾宫折桂”又成了考中进士的形象说法，而桂花甚至逐渐演变成了科举前三名的代称：丹桂代表状元、金桂代表榜眼、银桂代表探花。
③当我们会吟咏古诗了，咏桂佳作就一首首地进入了我们的读本。
宋代朱熹的“亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。
叶密千层绿，花开万点黄”，让我们从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳。
屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂浆”，让我们了解到在楚地早期文献中便已提及桂花的食用价值。
欧阳修的桂花诗则更富有情趣：“有客赏芳丛，移根自幽谷。
为怀山中趣，爱此岩下绿。
八年级语文《落日的幻觉》教案八年级语文《落日的幻觉》教案1【教学目标】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生使用批注法体味__生动形象的语言特色。
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生体味__生动形象的语言特色。
【学习方法】：圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。
【教学时间】：一课时【过程设想】一、看一看进入情境由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。
二、读一读提取信息1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？2、听读。
落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。
（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。
请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。
出示学法点拨：提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句）2、关注标志性词语。
3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。
4、交流信息。
四人一小组，交流、整理勾画的信息。
以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。
出示学法点拨：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。
2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。
看谁解说得更成功更精彩。
三、说一说理清顺序1、明确事理师生共同总结明确__阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。
日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因，仪器观测证明没有变大2、梳理顺序根据以上对课文内容的把握，引导学生理清__的说明顺序，作出小结，形成整体印象。
