下载文档原格式
作文指导课教教案一体化设计（教课设计）凤头豹尾全文生辉训练目标：1、认识记述文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题重要、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵巧运用。
训练重点：学会设计记述文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵巧运用开头、结尾的方法。
课前准备：累积一些优异作文的开头和结尾。
课时建议： 2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（娇小玲珑，短小精巧），“猪肚” （容丰富，健美充分，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力）。
将文章的开头比作“凤头”，意在重申开篇之重要。
我们写作文时，一定重视文章的开头。
特别是阅卷时间特别有限的考场作文，若能有一个别开生面、让人耳目一新的开头，必定会让你的文章添色许多，将会在众多作文中崭露头角，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头博得百媚生”说的即是这个理。
二、例文导学1、教师怀疑那么，如何的作文开头才是好的呢？有哪些常有好用的方法呢？2、学生阅读示例，研究方法示例 A“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法：直截了当，直接入题重点：写人为主的记述文可直接交代人物或经过描绘人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记述文，一开头就能够点明事情发生的时间、地址和相关背景，进入主题。
示例 B太阳落山了，昏黄的光晕衬着了半边天，我孤独地趴在露台上。
窗外那慈地注着意欲出暖巢的小。
画面，眼神，我想起了母⋯⋯ （《面母的眼光》）方法：写景状物，衬着氛围重点：文章的开从写景状物下手，展现人物活的境或交代故事生的背景，衬着氛围以此衬托人物，睁开故事。
示例 C伴着年关里啦的爆竹声，着旷野初融的残雪，你走来，明眸含情。
你用的温馨，使我蜡黄的浮起；你用的吟唱，醒我迷惑的信念。
我，不再郁、沉、徘徊，也不再坐等、望、祷告，我要抖擞，、追回你以及你我曾制的那个七彩的梦幻！（《情寄春》）方法：抒怀，确定基重点：用几句适合的抒怀做开，或感染者，或点明要旨，起下文。
凤头豹尾全文生辉学案——记叙文的开头与结尾训练目标：1、了解记叙文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
课前准备：积累一些优秀作文的开头和结尾。
课时建议：2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：二、例文导学1、教师质疑那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法示例A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法示例B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）方法要点示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。
我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）方法要点示例D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）方法示例E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。
（《我的同桌》）方法要点示例F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。
（《待人和善》）方法要点示例G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。
”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。
心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。
课题：第三章记事——第9讲记叙文的开头和结尾教学目标：1、继续学习在记叙的过程中进行议论和抒情的写法。
2、学习记叙文开头和结尾的几种常见方法。
教材分析：《鲁迅自传》（节选）主要介绍了鲁迅人生道路的一次重大抉择，即弃医从文，让我们从中直接感受到他的崇高的爱国精神。
《怀鲁迅》是记叙文，文章先叙后议，先记叙惊闻鲁迅逝世赶去参加葬礼的情况，后议鲁迅逝世的影响和后人应如何去做，在叙和议中夹有抒情，表达了对先生的崇敬和哀悼。
作者郁达夫在模仿被悼念者的文风。
实施教学过程设计：一、导入新课我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......他，就是鲁迅。
这一讲我们一起来初步认识、了解鲁迅。
二、了解鲁迅及其作品鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
（1881——1936），享年56岁。
他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新篇》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。
（板书）三、美文欣赏——《鲁迅自传》（节选）阅读思考：1、鲁迅学医的主要原因是什么？弃医从文的原因又是什么？2、分别说明文中两个“不好”的不同含义。
（1）到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好．．，要捕拿我...... 不好：是对鲁迅的指责和诬陷，同时，在轻描淡写之中也有鲁迅对几个学者和反动政府蔑视的意味。
（2）我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好．．的文章。
不好：是鲁迅对自己创作成果的评价，含有自谦之意。
3、文中加点的语句“没有地方可去”“到底被拒绝了”表达了作者怎样的思想感情？——表达了作者因政局混乱和社会黑暗处处碰壁，从而失望、伤感、愤懑的思想感情。
初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》初中作文教案：《如何写好作文的开头和结尾》一、教学目标1、学生能够理解并掌握写好作文开头和结尾的重要性。
2、学生能够学会并运用恰当的技巧和方法来写好作文的开头和结尾。
3、学生能够通过实际练习提高自身的写作能力和文章质量。
二、教学内容1、作文开头的方法和技巧：开门见山、引用名言、提出问题、使用排比等。
2、作文结尾的技巧和方法：首尾呼应、升华主题、启发思考、情感收束等。
3、结合具体例文，分析优秀作文的开头和结尾，总结写作规律。
三、教学步骤1、导入新课：通过展示优秀作文和不当作文的开头和结尾，让学生直观感受到差别，从而引出本课主题。
2、知识讲解：分别介绍作文开头和结尾的技巧和方法，并给出相应的例文，让学生加深理解。
3、小组讨论：学生分组，结合例文，分析讨论开头和结尾的技巧和方法在实际写作中的应用。
4、写作实践：给学生一个主题，让他们运用所学的技巧和方法进行作文的开头和结尾写作。
5、作品展示与评价：选取部分优秀作品进行展示，并让同学们互相评价，以提高学生写作兴趣和鉴赏能力。
四、教学难点1、引导学生主动探究作文开头和结尾的写作技巧和方法。
2、帮助学生克服写作中的常见问题，如开头冗长、结尾仓促等。
3、督促学生在日常写作中注意开头和结尾的质量，养成良好习惯。
五、教学反思1、回顾教学目标是否达成，评估教学成效。
2、总结学生作文开头和结尾的优缺点，以便针对性地改进教学方法。
3、收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学的满意程度和需求，为后续教学提供参考。
六、教学评估1、通过学生课堂表现、小组讨论成果展示及个人写作作品，全面评估学生的学习成果。
2、采取自评、互评和师评等多种评价方式，让学生更全面地认识自身写作能力和需改进之处。
七、教学延伸1、鼓励学生在课余时间多阅读优秀文章，分析并学习其中的写作技巧和方法。
2、布置针对性的课外练习，如开头续写、结尾改写等，以巩固所学知识。
3、提示学生在今后的写作过程中，注重首尾呼应、升华主题等技巧的运用，提升文章质量。
记叙文开头和结尾教学设计当教学记叙文开头和结尾时，以下是一种教学设计：教学目标：1. 理解记叙文的基本结构和特点；2. 学习记叙文开头的写法，能够用恰当的方式引出故事情节；3. 学习记叙文结尾的写法，能够合理总结故事情节并给读者留下深刻印象。
教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：教师介绍记叙文的定义和特点，并展示几个不同主题的记叙文开头和结尾示例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解记叙文开头的写法（15分钟）：教师分析记叙文开头的重要性，以及如何用恰当的方式引出故事情节。
教师提供一些开头写法的示例，并举例说明如何通过引人入胜的句子、描述环境或角色等方式吸引读者的注意力。
3. 活动一：写记叙文开头（20分钟）：学生根据老师提供的主题，选择一个主题，然后写一个恰当的开头。
学生可以使用老师提供的开头写法示例，也可以自己创新。
学生互相分享并评价彼此的开头。
4. 讲解记叙文结尾的写法（15分钟）：教师分析记叙文结尾的作用，以及如何在结尾中合理总结故事情节并给读者留下深刻印象。
教师提供一些结尾写法的示例，并举例说明如何通过总结故事情节、呼应开头或带给读者思考等方式给读者留下深刻印象。
5. 活动二：写记叙文结尾（20分钟）：学生在完成记叙文的主体部分后，写一个恰当的结尾。
学生可以使用老师提供的结尾写法示例，也可以自己创新。
学生互相分享并评价彼此的结尾。
6. 总结与讲评（10分钟）：教师与学生一起总结记叙文开头和结尾的写法，并回顾和评价学生的表现。
教师可以提供一些常见的错误和改进建议，帮助学生提升记叙文写作的能力。
7. 作业布置（5分钟）：教师布置记叙文写作作业，要求学生在书写中注意开头和结尾的写法，并且鼓励学生尝试新的方法来增强记叙文的引人和留人印象的能力。
以上是一种记叙文开头和结尾的教学设计。
教师可以根据具体的教学需要和学生的能力进行调整和改进。
记叙文的开头与结尾教案作文指导课教学案一体化设计（教案）头冠豹尾全文训练目标：1.理解故事开头和结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：学习如何设计故事的开头和结尾。
培训困难：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
课前准备：积累一些优秀作文的开头和结尾。
课程建议：2课程培训流程：第一课时一、令人兴奋的进口：元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精美），“猪肚”（内容丰富，健美充实，容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力）。
将文章开头与“凤凰头”相比较，意在强调开头的重要性。
当我们写作文时，我们必须注意文章的开头。
特别是对于批改时间非常有限的考场作文，如果你能有一个独特的、令人耳目一新的开始，它肯定会为你的文章增添很多内容，在许多作文中脱颖而出，并赢得批改老师的“青睐”。
当然，印象分数并不低。
这就是所谓的“风头赢白眉生”。
2、范例指导1、教师质疑那么，什么样的作文才是好的开始呢？常用和有用的方法是什么？2.学生阅读示例并探索方法示例a“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法：开门见山，直接入题重点：主要由人撰写的叙事可以直接解释人物或描述人物肖像、语言和动作等主题；基于叙事的叙事可以指出事件开始的时间、地点和相关背景，并进入主题。
示例b太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔并深情地看着那些想飞出温暖鸟巢的鸟儿。
这张照片，这副表情，让我想起了我的母亲？？（看妈妈）方法：写景状物，渲染气氛重点：在文章的开头，从风景开始，展示人物活动的环境或解释故事的背景，渲染气氛，从而衬托人物，开始故事。
示例c伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。
以下是一些初中记叙文常用的开头和结尾，供您参考：
开头：
1. 回忆像一串串珍珠，串起了我们成长的点点滴滴。
当我翻开那本尘封的日记，那些过去的时光再次浮现在我的眼前。
2. 在我的记忆里，有一件事让我至今难以忘怀。
每当想起它，我的心还会荡起涟漪。
3. 在那个阳光明媚的午后，我遇到了他/她。
那一刻，仿佛时间都停止了。
4. 在这个喧嚣的世界里，我常常感到孤独和迷茫。
直到那天，我遇见了他/她，我的世界从此改变了。
5. 在我的成长过程中，我曾遇到过许多挑战和困难。
但正是这些经历，让我变得更加坚强和勇敢。
结尾：
1. 时光荏苒，岁月如梭。
如今，我已经成为了一个成熟的人。
但在我心中，那段美好的回忆永远不会消逝。
2. 如今，我已经走过了许多路程，经历了许多风雨。
但我相信，只要心中有爱，有梦想，我就能一直走下去。
3. 回首过去，我深感人生的美好和珍贵。
感谢那些陪伴过我、帮助过我的人，我会永远珍惜我们的相遇。
4. 在我的生命中，那段回忆就像一颗明亮的星星，永远照亮我前行的道路。
我会带着它，继续前行，迎接未来的挑战和机遇。
5. 成长的道路上虽然充满曲折和荆棘，但我相信只要坚持不懈地追求梦想，终有一天我们会迎来曙光。
记叙文的开头与结尾及列提纲教案记叙文的开头与结尾及列提纲教案一、记叙文的开头“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：（1）交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”（2）开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。
（3）环境描写、渲染气氛的描写法《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。
《多收了三五斗》描写的是社会环境：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。
”这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。
而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。
（4）引人入胜的悬念法。
就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。
（5）有关名言、警句、诗歌的引用法名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。
例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。
”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
初中生写作系列指导9：记叙文的开头与结尾“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
★拟写开头前注意事项：1、胸有全局，对文章的结尾、标题、中心有透彻、清晰的认识，再选择一个最佳角度切入；2、开头应新颖夺目，展示自己的积累、技巧、语言能力。
★开头应遵循的原则：1、向心性——开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。
2、精简性——语言精简，小巧动人，醒人眼目。
★开头容易存在的问题：1、绕大弯子，入题太慢；2、故弄玄虚，点题不够；3、开头突然，脱离标题；4、轻重倒置，冲淡主旨；5、大量堆砌，语言罗嗦。
★记叙文常见的开头方法有：1、开门见山法（1）什么是“开门见山”？文章一开始就直接入题，导向主要内容，不转弯抹角，不旁逸斜出。
其中“山”，可以是记叙的对象、事件、主旨、题目关键词等（2）优点：入题快捷，干脆利落，适合考场作文。
（3）注意事项：为后文留下铺展的空间（不要什么都说完了，下文没悬念了）；易于单调，注意运用修辞和炼字。
（4）拟写方法：①设问法：用设问句直接点出记叙的对象或论述的问题。
例：《阎罗王逸事》：“老班怎么会有阎罗王的雅号呢？且听我慢慢道来。
”②要素法：用记叙要素概括全文的主要事情或情节。
例：《爸爸，对不起》：“那一次，我伤害了我最亲的人。
”③点题法：在开头设置与标题同样的词句或者标题里的关键词。
例：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”④主旨法：用一句精辟的句子凝聚全篇的主旨。
例：《美是和谐》：“所有美的事物，都应该是和谐的。
”⑤衬托法：在直述自己的意思之前，先从正面或反面衬托一下。
例：《人生如花》：“有人喜欢把人生比作一条路，有人喜欢把人生比作一杯酒，有人喜欢把人生比作一团麻。
我却喜欢把人生比作花。
2、情、景开头法（1）什么是情景开头法？开头不直接入题，而是先创设一种情景，然后再叙事或议论。
凤头豹尾全文生辉学案——记叙文的开头与结尾训练目标：1、了解记叙文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
课前准备：积累一些优秀作文的开头和结尾。
课时建议：2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：二、例文导学1、教师质疑那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法示例A“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法要点示例B太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）方法要点示例C伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。
我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）方法要点示例D是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）方法要点示例E唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。
（《我的同桌》）方法要点示例F盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。
（《待人和善》）方法要点示例G“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。
”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。
心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。
（《陶醉》）方法要点3、教师引导，归纳点拨A方法：开门见山，直接入题要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
B方法：写景状物，渲染气氛要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
C方法：抒情议论，确定基调要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
D方法：设置悬念，吸引读者要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
E方法：欲扬先抑，波澜起伏要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。
F方法：巧用修辞，展示文采要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。
G方法：巧妙引用，突出主题要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。
此外，还可引用古语、俗谚、对联等等三、要点点拨记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。
好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。
所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。
所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。
所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。
在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。
究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。
四、实战演练1、精美开头赏评。
（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方面评析。
）2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。
3、交流评析。
第二课时一、激趣导入作文的结尾也是一道重要的“工序”。
写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。
写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。
二、例文导学1、教师质疑那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法示例A今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。
他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……（《季节》）示例B今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。
有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。
（话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》）方法：要点：示例C一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
（作文材料：丛飞的故事。
题目《落红》）示例D当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。
（《让我摔一跤，继续前行》）方法：要点：示例E今天。
考场上。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。
《沉默的父爱》示例F你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
”（《蜡、粉笔、蚕》）方法：要点：示例G［开头］当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。
而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
［结尾］那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。
胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！（话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》）示例H［开头］就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……［结尾］我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。
您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……（《母亲手中的稻草绳》）方法：要点：示例J冬季的智，冬季的爱，冬季的锐……此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……（《季节》）示例K时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。
当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。
她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。
淡笑无痕，只留一抹寂寞……（《淡笑无痕》）方法：要点：示例L回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。
车渐行渐远。
我回头，看倚在门上的阿婆。
夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。
(《必须跨过这道坎》) 示例M枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)方法：要点：3、教师引导,归纳点拨AB方法：自然结束法要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。
它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
CD方法：画龙点睛法要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。
EF方法：抒情议论法要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
GH方法：首尾呼应法要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
JK方法：含蓄暗示法要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
LM方法：描写法要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
三、要点点拨古人云：“结尾如撞钟。
”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。
因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。
作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬套，要学会在这些“死法”中求变，从实际出发，真正进入文章“无法”的自由境地。
四、实战演练1、精美结尾赏评。
（学生从自己积累的结尾中筛选，从方法和好处两方面评析。
）2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法写两个结尾。
3、交流评析。
五、拓展阅读精美开头结尾欣赏（一）开头1、“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。
枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。
（《枯叶与落红》）点评这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。
2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？（《骏马，自当嘶哮江山》）点评作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。
3、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》）点评作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记，取譬贴切，意蕴丰厚。
