福申小学科学教师2013年培训方案

一、培训目标1. 提高小学科学老师的专业素养，使其具备扎实的科学知识和教学方法。

2. 培养小学科学老师的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。

3. 增强小学科学老师的团队协作能力，促进教师之间的交流与分享。

4. 提升小学科学老师的科研水平，推动科学教育的创新发展。

二、培训对象小学科学教师，包括初级、中级和高级教师。

三、培训时间共计12个月，分为四个阶段，每个阶段3个月。

四、培训内容1. 第一阶段：基础理论培训（1）科学教育的基本理论和方法；（2）科学课程设置与教学大纲解读；（3）科学实验技能与教学设计。

2. 第二阶段：教学方法与技能培训（1）探究式教学、情境教学、合作学习等教学方法的运用；（2）多媒体教学、游戏化教学等新型教学手段的应用；（3）课堂管理技巧与教学评价。

3. 第三阶段：实践操作与教学反思（1）观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评；（2）参与教学研讨，分享教学经验；（3）开展教学反思，撰写教学案例。

4. 第四阶段：科研能力提升（1）科学教育相关课题研究方法；（2）撰写教育教学论文；（3）参与学术交流活动。

五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名科学教育专家进行专题讲座，分享科学教育的前沿理论和实践经验。

2. 观摩学习：组织教师观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评，提升教师的教学水平。

3. 互动研讨：开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

4. 案例分析：结合实际教学案例，进行教学反思，提高教师的教学能力。

5. 科研实践：鼓励教师参与课题研究，撰写教育教学论文，提升科研水平。

六、培训考核1. 考核方式：分为平时考核和结业考核两部分。

2. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况、参与研讨活动等。

3. 结业考核：包括理论考试、教学设计、教学反思等。

七、培训保障1. 建立健全培训管理制度，确保培训工作的顺利开展。

2. 为教师提供培训所需的教材、课件、实验器材等资源。

3. 对教师培训成果进行评估，为教师提供职业发展规划建议。

小学科学教师培训案实施新课程以后，小学科学作为一个新兴学科，虽对以前的自然学科有所延承，但整合了新课程理念的科学课，其教学容、过程和法有着深刻的变革，使任课教师很难适应。

而且农村小学教师素质差异大，校长往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在文革期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学。

更有甚者，有的学校把该课程分散排在各年级, 没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现规定教学计划。

这种状况，并非我学区如此，凡农村小学大多这样，但要提升教育质量，促进教育均衡。

必须把小学科学课程落实到位，而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师。

为了弥补这一缺陷，我们决定开办小学科学教师短训班，现制定培训案如下：一、指导思想：以科学发展观统领教师培训工作，以转变教育思想，更新教育理念，提升教师专业科学素养，推进素质教育为核心，以“新理念、新知识、新技能”培训为主要容，以市进修学校为主要组织管理者，坚持面向全员，注重实效，统筹规划，分类指导，切实提高全市小学科学教师队伍整体素质。

二、培训对象全校所有科学教师三、培训目标认真贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍，促进农村科学教育的均衡发展。

四、培训原则1加强对科学教学理论学习，培植先进的科学教学观念。

2、注重在科学课堂教学实效，积极开展教学法研究活动。

3、立足各校科学课堂教学实践，以课研提高教学效益。

4、加强我市科学教师交流反思，提升教师的综合科学素养。

5、进行科学知识系统培训，扩展教师知识视野。

五、培训容1小学科学教学法2、中长期科学探究的探索与实践六、培训教学策略如在日常教学中实施新课程，仅靠理论是远远不够的，必须结合具体案例，并针对各种科学课教学案例进行分析，让教师来体会学习如实施科学课标的核心思想。

1改变传统的培训式，注重调动教师自主参与研讨和培训的各项活动，将新课程理念和教学案例中的教学法转化为教师自己的教学能力，需要一个化的的过程中，在培训过程中，通过案例分析动手制作教具和教师进行教学设计，参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。

教师培训计划临水小学为了进一步加强我校教师教育教学水平的提高，使我校教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。

一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师写字的基本功培训。

4、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.5、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

6、对教师进行多读书的宣传教育，提高教师的素质水平。

三、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实际情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间学习。

3、完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”。

具体安排如下：培训内容培训教师培训日期写字郭耐玲9月9日与 9月17日下午4：30—5：10计算机王晓晶9月25日与 10月3日下午4：30—5：10养成教育武珍珍10月11日与 10月14日下午4：30—5：10移动白板宋继红10月22日与10月30日下午4：30—5：10职业道德袁瑞萍11月7日与 11月15日下午4：30—5：10有效课堂李秀芬11月18日与11月26日下午4：30—5：10如何做一名好员工卫学兰12月4日与12月12日下午4：30—5：10班主任工作刘改琴12月20日与12月23日下午4:30—5:10读书的好处左晓卿12月31日与1月8日下午4:30—5:10安全教育师赵华1月16日下午4:30—5:102013.9。

小学科学教师及实验室实验员培训提纲不做实验的科学教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。

说明：本提纲为培训的主要内容，具体讲课顺序将根据需要做具体调整什么是科学？达尔文说：“科学就是积累事实，以便从中发现规律。

”狄德罗说：“我们（科学家）有三种方法—观察、思考和实验，通过观察搜集事实，通过思考把事实组合起来，通过实验把组合的结果进行验证。

”《科学（3--6年级）课程标准》（实验稿）中，观察、实验和制作在科学探究过程中的位置：（请牢记框架图）具体内容标准：①能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

（活动建议：对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述）②能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。

（活动建议：对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明）③能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

（活动建议：测量物体长度、重量、温度等，并用计量单位记录）④能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。

（活动建议：杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌芽条件对比实验等）⑤能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

（活动建议：探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系）⑥能制作简易科学模型。

（活动建议：制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等）⑦能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

（活动建议：起重机模型、生态瓶能量转换装置等）课程标准中关于观察和实验的界定自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。

通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律，如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。

2024年小学科学教师培训方案____年小学科学教师培训方案一、培训目标1. 提高小学科学教师的科学知识和教学能力，使其能够在课堂上有效传授科学知识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

2. 增进小学科学教师对科学教育的理解和认识，引导教师注重培养学生的科学素养和科学思维能力。

3. 培养小学科学教师的创新意识和教学方法，使其能够灵活运用不同的教学手段和策略，提高教学效果。

二、培训内容1. 科学知识更新与拓展培训期间，将组织专题讲座和学术研讨，邀请科学领域的专家学者为教师们讲解最新的科学知识和研究成果。

通过讲座和研讨，教师们可以增加科学知识储备，了解最新的科学发展动态，并将这些知识应用到教学当中。

2. 科学实验与探究能力培养提高小学科学教师的实践能力和实验技巧，使其能够在课堂上进行简单的科学实验，帮助学生观察、实践和发现科学现象。

培训期间，将组织实验培训课程和实践教学活动，让教师们亲自动手操作实验，并探究实验过程中的规律和结果。

通过实验和探究，教师们可以更好地理解科学知识，并能够将实验教学与学生的实际生活结合起来。

3. 科学教育理论与方法研究通过学习科学教育的相关理论和方法，提高小学科学教师的教学能力和教学效果。

培训期间，将组织教育学、心理学等学科的相关课程，教师们将学习教育理论和科学教育的教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题导向教学等。

通过学习理论和方法，教师们能够更好地指导学生的学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4. 网络教学与信息技术应用培养小学科学教师的信息获取能力和信息技术应用能力，使其能够灵活运用网络教学资源和信息技术工具开展科学教学。

培训期间，将组织网络教学和信息技术应用的培训课程，教师们将学习如何使用网络资源、多媒体教具等教学工具，提高课堂教学效果，并能够开展在线交流和协作活动。

三、培训形式1. 理论学习组织专题讲座和学术研讨，邀请专家学者进行科学知识的讲解和学术交流。

教师们将听取专家的报告，学习最新的科学知识和教学方法，并进行讨论和提问。

小学科学工作室教师培训课程纲要一、基本项目课程名称：小学科学探究教学工作室运行周期：课时：共50课时，每月1次活动开设对象：区小学科学骨干教师二、工作室定位1. 指导思想。

以科学发展观为统领、以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，在各级领导和教师的支持、帮助下，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续的成长，成为当地科学学科有影响力的骨干教师、学科带头人等后备梯队。

2. 运行理念。

以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决科学学科实验教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师专业化发展。

二、工作室发展目标1.建立基于现代信息技术为平台、针对科学教师专业发展的培训课程体系；2.以解决小学科学实验教学中存在的问题为依托，提升入室教师的综合能力。

通过课程规划和参与，促进培养对象的专业成长，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

3.引领小学科学学科建设，以同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开课、送教等活动，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进地教育理念和教学方法，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.开辟工作室教育博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“科学骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.工作室成员教育教学、教科研研究成果以精品课堂教学实录、教学设计精品集、论文、报告或专著等形式向外输出。

小学科学教师培训方案文档3篇Primary school science teacher training program docum ent小学科学教师培训方案文档3篇小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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而且农村小学教师素质差异大，校长往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在文革期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学。

更有甚者，有的学校把该课程分散排在各年级，没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现国家规定教学计划。

这种状况，并非我学区如此，凡农村小学大多这样，但要提升教育质量，促进教育均衡。

必须把小学科学课程落实到位，而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师。

为了弥补这一缺陷，我们决定开办小学科学教师短训班，现制定培训方案如下：一、指导思想：以科学发展观统领教师培训工作，以转变教育思想，更新教育理念，提升教师专业科学素养，推进素质教育为核心，以“新理念、新知识、新技能”培训为主要内容，以市进修学校为主要组织管理者，坚持面向全员，注重实效，统筹规划，分类指导，切实提高全市小学科学教师队伍整体素质。

认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍，促进农村科学教育的均衡发展。

***小学2012-2013学年上学期教师培训工作计划一、指导思想2012-2013学年上学期我校教师培训工作结合上级相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。

促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。

发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训计划：培训将立足教育教学实际，以学校可持续发展和教师自身发展为出发点。

以教师的教育教学活动为中心，通过教育教学活动，为了教育教学，从问题出发，从教师的需求出发，开展各种各样的教育教学研究活动。

四、培训原则1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

3、以引导和促进教师的反思为导向.教师只有具备了反思的愿望和能力才会持续不断地对自己及其同事的实践进行反思，而为了能主动地从各种渠道汲取信息,就会充分利用各种资源.，这在客观上会协助教师养成反思的习惯和态度,提高反思的能力,并通过不断反思形成愈来愈丰富的专业知识.反思渠道：(1)集体备课(2).教学研究（教研组活动、经验交流会、评课、说课、教学观摩等）(3).问题会诊（专题研讨）(4).理论引领（讲座、报告等）在观念的碰撞和交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。