大班科学：你会给生物分类吗？-2019最新幼儿园大班教案

大班科学教案动物的分类大班科学教案：动物的分类引言：科学是幼儿园教育中重要的一环，通过科学活动，幼儿能够培养观察、思考、实验和分析问题的能力。

本文将介绍一节针对大班幼儿的科学教案，主题是“动物的分类”。

通过这节课，幼儿将学习如何了解和分类不同的动物。

一、课前准备：1. 教师准备不同类别的动物图片，如鸟类、鱼类、哺乳动物等。

2. 准备一张大海报纸，画上不同的动物形象。

二、教学目标：1. 认识并区分不同的动物。

2. 学习如何分类动物。

三、教学过程：1. 导入：（5分钟）教师向幼儿介绍今天的主题：“我们今天要学习动物的分类。

你们都喜欢动物吗？有没有看到过不同的动物？”教师出示不同的动物图片，让幼儿们观察并回答问题。

2. 探究：（15分钟）教师将动物图片放在桌上，让幼儿们自由观察。

教师引导幼儿们思考并提问：“这些动物有什么相同的地方？有什么不同的地方？”教师鼓励幼儿们互相交流，分享他们的观察和想法。

3. 提供信息：（10分钟）教师向幼儿们介绍动物分类的基本原则。

教师解释：“动物可以按照它们的外表、生活环境、饮食习惯等特点来分类。

”教师将幼儿分成小组，每组分配一种动物类别图片，让他们观察并讨论。

4. 合作探究：（15分钟）幼儿们用海报纸制作一个大的动物分类表格。

教师鼓励幼儿们将自己所拿到的动物类别图片粘贴到相应的分类栏中。

教师帮助幼儿们理解如何分类动物，提供必要的指导和帮助。

5. 讨论和总结：（10分钟）教师引导幼儿们讨论他们的分类方式，并与其他小组进行比较。

教师帮助幼儿们总结分类的规则和原则。

教师可以用简单的语言总结：“我们通过观察和比较，把动物分成了不同的类别。

每个类别中的动物有着相同的特点，但与其他类别的动物有所不同。

”四、延伸活动：1. 观察动物：带领幼儿去动物园或宠物店观察不同的动物，并记录他们的特点。

2. 动物书角：为幼儿准备一些关于动物分类的图书，让他们自由阅读并了解更多关于动物的知识。

3. 动物手工：引导幼儿使用不同的材料制作自己喜欢的动物模型，可以根据分类进行分组展示。

幼儿园大班教学计划《你会给生物分类吗》带反思大班课程《你会给生物分类吗》包括对大型班级以科学为主题的教学活动的反思，允许幼儿合作完成学习分类，学习识别不同类型的生物并根据需要对生物进行分类，并与同龄人和其他人分享知识和经验。

教师。

交流，来看看幼儿园班级《你会给生物分类吗》，其中包含对课程计划的思考。

活动目标：1.学会识别不同类型的生物，并根据需要对其进行分类。

2.可以配合完成学习分类表。

3.可以与同行和老师分享和交流知识和经验。

4.初步了解其特征。

5.发展协作探索能力，并能够记录带有符号的实验结果。

活动准备：一些关于动物的卡片，每组都有一张学习桌，许多小动物地图，一盒彩色笔。

活动程序：1.介绍：老师：孩子们在家中饲养过小动物吗？（有）老师：您饲养了哪些小动物？你还认识其他动物吗？（鼓励幼儿动脑筋，大胆地回答）（PS：大多数说自己是家畜而不提野生动植物的孩子应该成为指导性问题。

不应说他们饲养了任何小东西，但看过它们。

什么小动物，以免干扰孩子）老师：我们刚才说了这么多动物，让我一起认识它们。

（出示卡片并了解带幼儿的动物）2.主题（PS：这里的老师说您一开始就不应该按照分类来展示动物，所以很容易限制孩子的思维，可以破坏动物的秩序。

）（1）显示陆生动物老师：让我们看看这些动物的共同点。

（生活在陆地上，有四个强壮的腿，长长的尾巴等）老师：这些动物都生活在陆地上，所以我们称它们为“陆地生物”。

老师：您还知道其他哪些陆生生物？（请让孩子们猜猜）（2）介绍海洋生物老师：让我们看看这些动物的共同点。

（生活在水中，没有腿，尾巴平坦）老师：这些生物生活在水中。

你知道他们在水里呼吸吗？（呼吸）老师：你知道什么海洋生物？（请让孩子们猜猜）《解释：青蛙是属于两栖类，它既能生活在水里，也能生活在陆地上。

在水里就用腮呼吸，在陆地上就用肺和皮肤呼吸》（PS：当我向青蛙讲解时，孩子们只知道他们在水中，青蛙在岸上。

但是没有使用皮肤和肺部进行完全呼吸的概念。

最新幼儿园大班科学：你会给生物分类吗小朋友们，今天我们要一起来探索一个有趣的科学问题：你会给生物分类吗？在我们生活的这个大大的世界里，到处都有各种各样的生物。

有在天上飞的小鸟，有在水里游的小鱼，有在地上跑的小狗，还有在花园里开得很漂亮的花朵。

这么多不一样的生物，如果我们不把它们分分类，是不是会觉得有点乱糟糟的呢？那什么是给生物分类呢？简单来说，就是把长得有点像、生活习惯差不多的生物放在一起。

就好像我们把玩具车放在一个箱子里，把布娃娃放在另一个箱子里一样。

比如说，我们可以按照生物有没有脚来分分类。

像小猫、小狗、小朋友们，我们都有脚，可以到处走来走去，这就是一类。

而小鱼在水里游，没有像我们这样的脚，这又是一类。

还可以按照生物生活的地方来分。

有的生物一直生活在水里，像小鱼、小虾，这就是水生生物。

有的生物总是在陆地上，像大象、长颈鹿，这就是陆生生物。

那我们为什么要给生物分类呢？这可太有用啦！分类可以帮助我们更好地了解生物。

当我们把生物分成不同的类，我们就能更清楚地看到它们的特点和不同之处。

比如说，我们把鸟都放在一起，就会发现它们都有翅膀，都会飞。

分类还能让我们更容易记住生物。

如果把所有的生物都混在一起，我们的小脑袋可能会觉得太乱了，记不住。

但是分了类之后，每次记住一类生物的特点，就会轻松很多。

而且，分类对于科学家们来说也很重要。

他们通过给生物分类，可以研究生物的进化，知道哪些生物是从哪里来的，怎么一点点变成现在这个样子的。

那我们小朋友要怎么给生物分类呢？我们可以先从观察开始。

看看这些生物长得什么样，有什么特别的地方。

比如，有的动物身上有毛，有的动物身上有鳞片。

然后，我们可以想一想它们吃什么东西。

是吃草，还是吃肉，或者是吃其他的东西。

还可以看看它们是怎么生小宝宝的。

是像鸡妈妈那样下蛋，还是像小狗一样直接生出来小宝宝。

小朋友们，现在我们一起来试试给一些生物分类吧！老师这里有一些图片，有小兔子、小金鱼、小蝴蝶、小猫咪、小柳树。

大班科学教案动物分类统计引言：动物是地球上最为丰富多样的生物群体之一。

对于小朋友来说，了解动物世界是他们科学学习中的一项重要内容。

通过学习动物分类统计，可以让孩子们了解到动物的多样性和特点，培养他们的观察力、分类能力和科学思维。

一、教学目标1. 认识不同种类的动物，了解它们的特征和习性。

2. 学习使用简单的分类方法，进行动物分类统计。

3. 培养孩子们的观察力、分类能力和探索精神。

二、教学准备1. 图片或卡片：包括各类动物的图片或卡片，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。

三、教学过程1. 导入：动物的特点（10分钟）让孩子们回忆并说出一些他们已经学过的动物，例如老鼠、鸟、狗等。

引导孩子们谈一谈这些动物的特点和他们观察到的区别。

2. 认识动物分类（20分钟）展示图片或卡片，并引导孩子们认识和说出一些不同种类的动物。

例如，哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等。

通过讨论，让孩子们了解这些动物的特征和习性，并帮助他们认识到不同动物有不同的分类方法。

3. 动物分类统计（30分钟）将黑板或白板分成几个区域，分别标注为不同种类的动物，如"哺乳动物"、"鸟类"、"爬行动物"等。

根据前面讨论的内容，让孩子们将所学到的动物分类到相应的区域。

老师引导孩子们观察动物的特征，比如哺乳动物有毛发、用乳汁喂养幼崽等，然后根据这些特征进行分类统计。

4. 统计结果分析（20分钟）统计完毕后，老师和孩子们一起观察所得的统计结果。

引导孩子们讨论和总结：哪类动物的数量最多？哪类动物的数量最少？有哪些动物没有被分类到？通过讨论，让孩子们进一步理解动物分类的方法和意义。

5. 探究和分享（20分钟）引导孩子们探究更复杂的动物分类方法，例如根据食性、栖息地等进行分类。

鼓励孩子们尝试设计自己的动物分类方法，并与小组成员分享。

通过分享，增进孩子们的学习互动和自主探究能力。

大班科学课教案《分类》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《探索与发现》第四章第三节，主题为“分类”。

详细内容包括：认识分类的概念，学习通过形状、颜色、大小等特征进行物品分类，并能运用分类方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知道分类的概念，了解分类的基本方法。

2. 能通过观察、比较，运用形状、颜色、大小等特征进行物品分类。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：运用不同特征进行物品分类。

教学重点：掌握分类的基本方法，能解决实际问题。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、分类卡片、各种物品（如水果、文具、餐具等）。

学生准备：学习卡片、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个杂乱无章的房间图片，引导学生观察并提问：“这个房间怎么样才能变得整齐呢？”2. 新课导入（10分钟）3. 例题讲解（10分钟）教师出示一组物品，如水果、文具、餐具等，引导学生通过形状、颜色、大小等特征进行分类。

教师讲解并示范分类过程，强调注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组领取一套分类卡片，根据卡片上的特征进行分类。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论与分享（10分钟）学生完成分类任务后，小组内讨论并分享分类结果。

提问：“在生活中，你们还见过哪些分类的例子？”引导学生思考并回答。

六、板书设计1. 大班科学课《分类》2. 内容：分类概念分类方法：形状、颜色、大小等实际问题：房间整理七、作业设计1. 作业题目：运用分类方法，整理自己的书包或书桌。

2. 答案：学生需将书包或书桌上的物品按照一定的特征进行分类，并拍照至班级群。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何？哪些环节需要改进？2. 学生反馈：学生对分类方法的掌握程度如何？有哪些疑问和建议？3. 拓展延伸：引导学生关注生活中的分类现象，学会运用分类方法解决问题。

重点和难点解析1. 教学难点：运用不同特征进行物品分类。

大班科学认识生物的分类和特征生物是地球上最为丰富多样的一类生命体，它们以其独特的形态、功能和生活习性而被分为不同的类别。

通过对生物的分类研究，我们可以更好地了解它们的相似和差异，进一步探索它们的特征和生态功能。

本文将介绍大班儿童科学课程中对生物分类和特征的认识。

一、动植物的分类在生物界中，最常见的分类方法是将生物分为动物和植物两大类。

动物以其能够自主运动和感知环境的特点而被归类为一类，而植物则以其能够进行光合作用和无法主动运动的特点而被划为另一类。

这两类生物在形态、结构和功能上都存在着明显的差异。

1. 动物的分类动物可根据其骨骼结构、体型、生活习性等特点进行分类。

按照脊椎的有无，动物被划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物指的就是我们身边常见的具有脊椎骨的动物，如鸟类、哺乳动物等。

而无脊椎动物则包括昆虫、软体动物和节肢动物等。

2. 植物的分类植物按照其种子是否裸露分为裸子植物和被子植物。

裸子植物的种子没有被果皮包裹，如松树和杉树等。

被子植物则是指种子被果皮包裹的植物，这类植物占据了植物界最为广大的一部分，如花草、果树等。

二、生物的特征除了动植物之外，还存在着其他一些生物类别。

无论是哪一类生物，都具有一些共同的特征。

1. 细胞结构生物体的组成单位是细胞，细胞是生命活动的基本单元。

所有的生物都由一个或多个细胞组成，根据细胞的结构和功能的不同，生物可分为单细胞生物和多细胞生物。

2. 新陈代谢生物在生存过程中需要进行各种代谢活动，包括呼吸、消化、吸收等。

这些代谢活动通过细胞内的化学反应完成，并提供了生物所需的能量。

3. 生殖方式生物有不同的繁殖方式，包括无性生殖和有性生殖。

无性生殖是指生物通过自身的方式繁殖后代，而有性生殖则是需要两个不同个体参与的繁殖过程。

4. 适应环境生物能够适应不同的环境条件，并通过适应性变异和进化来生存下去。

生物在漫长的进化过程中，通过选择适应环境的特征和基因来提高自身的适应性。

大班科学分类教案### 大班科学分类教案#### 一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解基本的分类方法，认识不同类别的物品。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作学会分类。

3. 情感目标：激发幼儿对科学分类的兴趣，培养团队合作精神。

#### 二、教学准备1. 教具准备：各类物品卡片（如动物、植物、交通工具等），分类盒或篮子。

2. 环境准备：将教室布置成分类游戏的场景，准备足够的空间供幼儿活动。

#### 三、教学过程##### 1. 导入新课- 活动一：故事引入通过讲述一个关于动物、植物分类的故事，引起幼儿的兴趣。

##### 2. 新课讲解- 活动二：认识分类教师展示不同类别的物品卡片，让幼儿观察并讨论它们的特点，引导幼儿理解什么是分类。

- 活动三：分类实践将幼儿分成小组，每组分发一定数量的物品卡片，让幼儿尝试将卡片分类放入不同的分类盒中。

##### 3. 巩固练习- 活动四：分类接力赛组织一个接力赛，每组幼儿需要将散落的物品卡片分类放入对应的分类盒中，最先完成的小组获胜。

- 活动五：分类大挑战教师准备一些混合类别的物品卡片，让幼儿进行分类挑战，看谁能在最短时间内正确分类。

##### 4. 总结评价- 活动六：分享与讨论让幼儿分享他们在分类活动中的发现和感受，教师对幼儿的表现给予积极的评价和鼓励。

#### 四、作业布置- 家庭作业：请幼儿回家后与家长一起进行家庭物品分类，增强幼儿的分类意识。

#### 五、板书设计```大班科学分类教案1. 认识分类2. 分类实践3. 分类接力赛4. 分类大挑战5. 分享与讨论```通过上述教案，幼儿不仅能够学习到基本的分类知识，还能在实际操作中锻炼自己的观察力和逻辑思维能力，同时在活动中培养团队合作精神和科学探索的兴趣。

幼儿园大班自然教案《生物多样性》教学目标：1. 让幼儿了解生物多样性的概念。

2. 通过观察和实验，使幼儿认识不同的动植物及其特征。

3. 激发幼儿对自然环境的热爱，增强环保意识。

教学内容：1. 生物多样性的概念。

2. 动物与植物的共同点和不同点。

3. 不同动物和植物的特征及其生长环境。

教学准备：1. 图片和视频资料。

2. 显微镜和显微镜片。

3. 平面模型和实物模型。

4. 环境模拟材料（水、土、草、石头等）。

教学步骤：步骤一：生物多样性概念引导（1）教师分别展示几种不同的植物或动物图片，问：“你们知道这些都是什么吗？”（2）引导幼儿观察这些生物的不同之处，询问他们对于不同之处的想法和看法。

（3）解释生物多样性概念，让幼儿了解世界上存在着各种各样的生物。

步骤二：动植物共同点和不同点分析（1）让幼儿共同讨论植物和动物的共同点和不同点。

（2）展示一些实物和图片，让幼儿观察和辨认。

（3）教师提问：“这个动物和这个植物有什么共同点？有什么不同的地方？"步骤三：不同动植物特征的观察和比较（1）引导幼儿毛玻璃窗观察昆虫。

让幼儿使用显微镜，将昆虫放在显微镜片上观察，引导幼儿感受到生物的小巧和复杂性。

（2）教师展示许多不同植物和动物的实物和图片，让幼儿观察特征并分组讲解分类。

（3）让幼儿用平面模型和实物模型进行分类提示。

步骤四：生物的生长环境（1）让幼儿观察和学习不同植物和动物的生长环境，例如树林、沙漠、海洋等。

（2）教师有机会让幼儿模拟环境模型，营造各种不同植物和动物的生长环境。

步骤五：环保行动（1）教师讲解环保的重要性，带领幼儿一起制作简单的环保作品，比如“垃圾分类垃圾桶”。

教学总结：1. 通过本次教学，幼儿了解了生物多样性概念及特征。

2. 幼儿认识到生物之间的相似和不同，体会到环境的重要性和保护自然的重要性。

3. 学习在身体和情感上的双重体验和独立思考意识，具有极高的教育价值。

教案名称：奇妙的分类——探索事物的归类方法教学目标：1. 让幼儿理解分类的概念和意义。

2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。

3. 初步引导幼儿学习按照不同标准进行分类。

教学内容：1. 分类的基本概念和作用。

2. 生活中常见的分类例子。

3. 如何根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。

教学准备：1. 各种颜色、形状、大小不同的物品，如积木、水果模型、卡片等。

2. 分类筐或容器。

3. 录音机或音乐播放设备。

教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 游戏引入：进行简单的“找朋友”游戏，让幼儿根据教师给出的特征（如颜色、形状）找到相应的物品，引发幼儿对分类的兴趣。

二、主题讲解（10分钟）1. 解释分类的基本概念：将具有相同特征的物品放在一起的过程叫做分类。

2. 介绍生活中常见的分类例子，如衣物按颜色分类、玩具按形状分类等。

三、实践活动（25分钟）1. 分类活动一：提供各种颜色、形状、大小不同的物品，让幼儿尝试按照一个特征（如颜色）进行分类。

2. 分类活动二：在幼儿掌握单一特征分类的基础上，增加难度，让幼儿尝试按照两个特征（如颜色和形状）进行分类。

3. 鼓励幼儿分享自己的分类方法和理由。

四、讨论与分享（10分钟）1. 让幼儿分享自己在分类过程中的发现和感受，讨论分类的好处和挑战。

2. 引导幼儿思考在日常生活中还有哪些可以进行分类的例子。

五、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结：回顾今天学习的分类知识和实践经验，强调观察、比较和分类的重要性。

2. 教学延伸：鼓励幼儿在生活中继续观察和发现可以分类的事物，并尝试用所学知识进行分类。

教学总结：通过本节课的学习和实践活动，幼儿不仅了解了分类的概念和意义，还提高了观察、比较和分类的能力。

他们初步学会了如何根据物体的不同特征进行分类，并有机会通过实践来体验和欣赏分类的乐趣。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和对分类概念的理解程度。

2. 通过实践活动，评价幼儿的观察力、比较能力和分类能力。

《尝试对生物进行分类》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够列举生物分类的依据和方法。

（2）理解生物分类的等级单位以及各等级之间的关系。

2、能力目标（1）通过对生物进行分类的尝试，培养学生观察、思考和分析的能力。

（2）提高学生总结和归纳的能力，能够将所学知识应用于实际生活中。

3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

（2）让学生认识到生物分类的重要性，增强环保意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。

（2）生物分类的等级单位。

2、教学难点（1）理解生物分类等级单位之间的关系。

（2）如何引导学生将分类方法应用到实际中。

三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作学习法、直观教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的生物图片，如动物、植物等，提问学生：“这些生物有什么不同？我们能否对它们进行分类？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、讲授新课（1）生物分类的依据展示不同种类的生物图片，如猫、狗、鸟、鱼、花、草等，引导学生观察它们的形态结构、生活习性和生理功能等方面的特征。

让学生分组讨论，尝试找出这些生物的共同特征和不同之处，并总结出生物分类的依据，如形态结构、生理功能、生活习性等。

（2）生物分类的方法以动物为例，介绍常见的分类方法，如按照有无脊椎骨将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

再进一步细分，脊椎动物可以按照体温是否恒定分为恒温动物和变温动物；无脊椎动物可以按照身体结构的不同分为节肢动物、环节动物、软体动物等。

让学生以小组为单位，选择一种生物进行分类，并展示分类结果和分类依据。

（3）生物分类的等级单位讲解生物分类的等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

通过举例说明，如人类属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。

让学生理解每个等级单位的含义和特点，以及它们之间的关系。

（4）种的概念重点讲解种的概念，强调种是生物分类的基本单位，同种生物之间可以交配并产生有生育能力的后代，而不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。