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PEP小学英语五年级下《Unit6A Let’s learn》说课稿Good afternoon ladies and gentalmen. I’m glad to stand here. I’m Number 22.I’ll talk about Book 6 Unit 6 A Field Trip Part A Let’s learn.一、Teaching aims1.Teaching on the knowledgeThe students be able to listen \speak \read and write the verb phrases:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.2.Teaching on the abilitiesThe students be able to listen\speak and read the stences“What’s…doing?She’s/He’s…”and use them in suit stuation.3.Teaching on the emotionLet them know love nature ,love life.二、Main points and difficultiesMain points:To grasp the verb phrases.Difficulties:the pronunciation of “insects ,experiment and picking up”.三、Teaching aids1教师准备四张图片。
2教师准备相关的实物：一个放大镜、几片树叶、一个照相机和几个试管。
3教师准备本课短语的词卡。
4教师准备录音机和录音带。
5教师准备CAI。
6学生准备五个短语的词卡。
Unit 6 Work quietly！說課稿各位老師，大家好！我今天說課的主要內容是人教版英語五年級下冊第六單元A Let’s learn部分。
接下來我將從以下五個方面進行說課：一、說教材1、教學內容和地位本課學習的是五年級下冊第六單元，本課分為二個部分，Let’s learn部分為詞彙教學，Look and say 為句型教學；本節內容是A 部分的重點學習內容，本課時是繼第五單元現在進行時態的繼續學習，為下一課時的會話教學學習打下堅實的基礎。
同時，本課的學習是建立在學習完一般現在時的基礎上進行的，採用以舊帶新的方式進行教學。
2、教學目標知識和技能（1）、能夠聽說讀寫單詞：doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.（2）、能夠聽懂並且會說一個句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能夠用句型去詢問他人並且作出回答。
過程和方法能夠通過師生說、生生說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；能夠提高日常交際的能力。
情感態度和價值觀通過合作學習能夠提高團隊合作的能力，培養團隊合作的意識，能夠運用今天所學完成一段情景對話；逐步培養學習英語的興趣和學習英語的方法。
通過本課的學習能夠培養關心他人的意識。
3、教學重難點教學重點：掌握part A 部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和運用一個句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….進行自由地交流。
二、學情分析所教對象是小學五年級的學生，學生具有強烈的求知欲和好奇心，在過去兩年的學習中具有一定的聽說讀寫能力和簡單的日常口語交際；之前學習過一般現在時，為本課現在時態的學習有一定的幫助。
PEP五年级英语Unit6 A部分Let’s learn教学设计教学重点：1、学生能理解：doing morning exercise , having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、能运用：——It’s 7:30 p.m。
What’s Chen Jie doing? ——She’s listening to music. It’s 9 o’clock.What are the students doing?3、能运用现在进行时进行图片描述。
教学重点：1、学生能掌握重点单词、短语与句型。
2、能够运用现在进行时询问与表达图片中人物正在做什么。
教学难点：掌握现在进行时特殊疑问句与陈述句的句型结构。
教学用具PPTTeaching stepsStep1 Warm up1、Introuduce my day(PPT展示。
)Step2:Learning1、明确现在进行时的含义与构成a、含义：表示此时此刻或一段时间内正在进行的动作或发生的事情。
b、标志性词语：now Look! Listen!2、结构：主语+be+v-ing(现在分词)I+am+v-ingWe/You/They+are+v-ingHe/She/It+is+v-ing注意单数be动词用is。
复数be动词用are。
3、Ask and answer用现在进行时描述图片。
(PPT展示图片)4、Listen and read the new wordsPPT展示短语，学生反复读出其动词的现在分词。
5、用动词的现在分词描绘以下短语。
Unit 6 Work quietly！稿各位老，大家好！我今天的主要内容是人教版英五年下册第六元 A Let’s learn 部分。
接下来我将从以下五个方面行：一、教材1、教学内容和地位本学的是五年下册第六元，本分二个部分，Let’s learn 部分教学， Look and say 句型教学；本内容是 A 部分的重点学内容，本是第五元在行的学，下一的会教学学打下的基。
同，本的学是建立在学完一般在的基上行的，采用以旧新的方式行教学。
2、教学目知和技能（1）、能听写： doing morning exercises, having⋯.class,eating lunch, reading a book, listening to music.（2）、能听懂并且会一个句型： What’s Chen Jie doing?----She’s⋯. 能用句型去他人并且作出回答。
程和方法能通生、生生和自主听体交式英教学的一般程，掌握英听的基本方法；能提高日常交的能力。
情感度和价通合作学能提高合作的能力，培养合作的意，能运用今天所学完成一段情景；逐步培养学英的趣和学英的方法。
通本的学能培养关心他人的意。
3、教学重点教学重点：掌握part A部分doing morning exercises, having⋯.class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型： What’s Chen Jie doing?----She’s⋯.行自由地交流。
二、学情分析所教象是小学五年的学生，学生具有烈的求知欲和好奇心，在去两年的学中具有一定的听写能力和的日常口交；之前学一般在，本在的学有一定的帮助。
三、教学法教法：情境教学：在教学程中，利用多媒体件或者是道具把学生入相的情境中去。
任型教学：学生布置 task 任，学生的学自主性。
听法：通听音材料，巩固所学知。
Unit 6 Work quietly！说课稿各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn部分。
接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是A 部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能够用句型去询问他人并且作出回答。
过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点教学重点：掌握part A 部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。
Unit 6 Work quietly A Let’s learn 教案
教学目标：
1.能够听、说、读、写五个动词词组得ing形式：doing morning
exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.
2.能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行得事情。
3.通过本节课ing现在进行时得学习，珍惜当下。
教学重点：掌握教学目标1中得四会短语。
教学难点：exercises的发音。
教学过程：
Step 1: Warming up
Free talk: When do you usually …? At …
What do you often do on the weekend? …
Step 2: Presetation
1.学习新单词
教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问：What time is it? What are they do? They’re …教授四会短语
2.Game: I say you do What’s missing? 巩固练习新单词
3.学习Let’s learn 重点讲解What be 主doing的问答
Step 3: Practice
1.看PPT回答问题
2.Make a dialogue: What is Mike doing? He’s…
3.边拍手边读Let’s chant Step 4: Homework
1.背诵短语和Let’s learn
2.用所学短语和现在进行时编对话。
Unit 6 Work quietly！说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn部分。
接下来我将从以下五个方面进行说课：
一、说教材
1、教学内容和地位
本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’slearn部分为词汇教学，Look and say为句型教学；本节内容是A部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能
（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class,eating lunch, reading a book, listening to music.
（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….能够用句型去询问他人并且作出回答。
过程和方法
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点
教学重点：掌握partA部分doingmorningexercises,having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.和运用一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析
所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。
三、教学法
教法：
情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。
任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。
听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。
学法：
探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了创新精神。
合作学习：通过pair work和group work让学生培养团队合作的能力。
四、教学程序
1、Warming up and review Let’s sing为了让学生放松心情，尽快进入英语学习，我选取一首《walking》.和学生一起边唱边跳。
Review我利用游戏的方式复习了旧词组：haveEnglishclass,eatdinner, do morning exercises, do sports,等等。
然后我又通过小采访的方式复习句型：When do you…..?
2、Presentation引入新课我采用问题的方式引入，问学生：Doyou want to know Chen Jie’s timetable?学生回答说：Yes！这是我就呈现陈洁上英语课的图片引入词组：doingmorningexercises向学生强调用doing。
接着我又用相同的方法
引出词组：having….class, eatinglunch, reading a book, listening to music.学习新词组我采用多种方式训练学生，单个读，两人一组读，四人一组读，小组以及开火车读等方式。
3、Practice学完词组后我让学生操练句型：What’sChenJiedoing?并进一步拓展句型：What’shedoing?What’sshedoing?What are they doing?然后让学生两人一组操练句型，最后展示。
4、Consolidation Look and say利用书本Look and say拓展更多的句型：What’s Wu Yifan doing? What’s Mike doing? What’s Sarahdoing?最后四人一组操练句型，最后展示。
5、Homework为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：
1、背诵5个现在分词词组
2、背诵本节课所学的重点句型。
6、Summary本课为了激发学生学习积极性，我利用小组竞争的方式，把全班分成8大组，表现好的小组奖励小星星。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly！
doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listening to music.
What’s Chen Jie doing?
What’s he doing?
What’s she doing?
What are they doing?
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
