地方课程五年级(上册)教学案

五年级地方课程教案一、教学目标1. 让学生了解和认识地方特色，培养学生的地域文化意识。

2. 通过学习地方课程，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 引导学生热爱家乡，增强对家乡文化的自豪感。

二、教学内容第一单元：家乡的自然环境1. 家乡的地理位置2. 家乡的气候特点3. 家乡的自然景观第二单元：家乡的人文环境1. 家乡的历史沿革2. 家乡的文化传统3. 家乡的名人故事三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的自然环境和人文环境。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体的事例，深入了解家乡的特色。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学评价1. 学生对家乡的自然环境和人文环境的了解程度。

2. 学生对家乡文化的认同感和自豪感。

3. 学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队协作能力等。

五、教学安排第一单元：家乡的自然环境（2课时）第1课时：家乡的地理位置、气候特点（讲解、讨论）第2课时：家乡的自然景观（案例分析、小组讨论）第二单元：家乡的人文环境（3课时）第3课时：家乡的历史沿革、文化传统（讲解、讨论）第4课时：家乡的名人故事（案例分析、小组讨论）第5课时：总结与反思（小组分享、总结发言）六、教学资源1. 网络资源：关于家乡的自然环境、人文环境的图片、视频等资料。

2. 图书资源：介绍家乡的图书、故事集、名人传记等。

3. 实地考察：组织学生参观家乡的自然景观、历史遗迹等。

七、教学步骤1. 引入新课：通过展示家乡的图片，引导学生关注家乡的自然环境和人文环境。

2. 讲解家乡的自然环境：详细介绍家乡的地理位置、气候特点、自然景观等。

3. 讲解家乡的人文环境：详细介绍家乡的历史沿革、文化传统、名人故事等。

4. 案例分析：选取具有代表性的家乡案例，让学生深入了解家乡的特色。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受。

6. 总结与反思：让学生谈谈对家乡的认识和感受，引导他们热爱家乡，传承家乡文化。

福建省小学地方课程教案五年级上册% 劳动、今天我生日1．制作贺卡目标要求1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。

2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。

3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。

准备工作~1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。

搜集精美的图案。

2．录音机、磁带。

3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。

活动过程一、激情导入。

（1）讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。

（2）同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎。

老师们把一切都献给了我们。

教师节快到了，你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢老师看谁的提议好！（3）学生交流讨论，确定赠送的礼物。

]同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。

我提议我们今天每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，大家说好吗二、学做贺卡。

（1）介绍贺卡样式的制作方法。

（出示老师自制的几张贺卡）①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容（师生小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分）②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。

可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。

（教师讲解制作的方法和步骤）…（2）学生试制贺卡请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一张贺卡。

（学生试制，老师巡视指导）（3）设计贺卡封面。

贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。

①学生绘制贺卡封面。

②教师巡视指导。

③出示学生做的贺卡，评价激励。

&三、学写贺词。

（1）比较贺词，力求情真意切。

老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好（出示两种贺词。

五年级地方课程教学计划及教案含教学反思教学内容：一、课程名称：五年级地方课程教学计划及教案含教学反思二、课程目标：1. 让学生了解地方特色文化，培养学生的地域认同感。

2. 通过教学活动，提高学生的综合素质和实践能力。

3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

三、教学内容：1. 家乡的自然环境2. 家乡的历史文化3. 家乡的特色产业4. 家乡的风土人情5. 家乡的保护与发展四、教学方法：1. 采用讲授法、谈话法、讨论法、实地考察法等相结合的方式进行教学。

2. 利用图片、视频、实物等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

3. 组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和感受家乡的特色文化。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生实地考察报告4. 学生对家乡文化的认识和理解程度教学反思：在教学过程中，我发现学生对家乡的自然环境和历史文化比较感兴趣，但在讲解家乡的特色产业和风土人情时，学生的积极性相对较低。

针对这一情况，我计划在今后的教学中，更多地运用图片、视频等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

我还计划组织学生进行更多的实地考察，让学生亲身体验和感受家乡的特色文化，以提高学生的学习兴趣和参与度。

六、教学计划详述1. 课程名称：五年级地方课程教学计划及教案含教学反思2. 课时安排：本课程共计30课时，每课时40分钟。

3. 教学进度安排：第1-4课时：家乡的自然环境第5-8课时：家乡的历史文化第9-12课时：家乡的特色产业第13-16课时：家乡的风土人情第17-20课时：家乡的保护与发展4. 教学资源准备：图片、视频、实物、实地考察地点等。

七、教学活动设计1. 家乡的自然环境：观看家乡自然风光的视频，引导学生感受家乡的自然之美。

组织学生进行实地考察，如参观家乡的公园、湖泊等自然景观。

2. 家乡的历史文化：通过图片和实物展示，让学生了解家乡的历史变迁和文化传承。

开展历史文化知识竞赛，激发学生对家乡历史的兴趣。

五年级地方课程教学计划及教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生了解地方特色文化，培养学生的爱国情怀和地域认同感。

2. 培养学生主动参与地方活动的能力，提高学生的实践和创新能力。

3. 提高学生的地方文化素养，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

二、教学内容：第一课时：家乡的自然风光1. 让学生介绍自己家乡的自然景观，如山水、湖泊、植被等。

2. 引导学生分析家乡自然风光的形成原因，了解地理、气候等知识。

3. 培养学生热爱家乡自然风光的情感。

第二课时：家乡的历史文化1. 让学生介绍自己家乡的历史文化，如古建筑、历史人物、民间传说等。

2. 引导学生了解家乡历史文化的价值，培养学生的文化自信。

3. 培养学生传承和弘扬家乡优秀文化的责任感。

第三课时：家乡的民俗风情1. 让学生展示自己家乡的民俗风情，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。

2. 引导学生了解民俗风情的来源和意义，培养学生的民俗素养。

3. 培养学生传承和发扬家乡民俗风情的意识。

第四课时：家乡的经济发展1. 让学生介绍自己家乡的经济发展状况，如产业特点、资源优势等。

2. 引导学生分析家乡经济发展的优势和不足，提出改进建议。

3. 培养学生的经济发展观念，提高学生的社会实践能力。

第五课时：家乡的环境保护1. 让学生关注自己家乡的环境问题，如污染、生态破坏等。

2. 引导学生了解环境保护的重要性，学习环保知识。

3. 培养学生的环保意识，引导学生积极参与家乡环境保护活动。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的自然风光、历史文化、民俗风情、经济发展和环境保护等方面的问题。

2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。

3. 采用案例教学法，让学生分析家乡的实际情况，提高学生的实践能力。

四、教学评价：1. 学生对家乡的自然风光、历史文化、民俗风情、经济发展和环境保护等方面的了解程度。

2. 学生参与小组合作学习的态度、表现及成果。

第一周8.28——9.3教学内容：黑暗岁月苦难多教学目标：1、以学习任务为驱动，以学生为中心，立足历史事实，渗透基础知识和爱国主义精神、民族自豪感的教育。

2、巧用多媒体手段来进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和挖掘学生的内在潜能，引导学生养成爱国主义精神和民族自豪感的强烈意识。

明史。

教学重点：以学习任务为驱动，以学生为中心，立足历史事实，渗透基础知识和爱国主义精神、民族自豪感的教育。

教学难点：巧用多媒体手段来进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和挖掘学生的内在潜能，引导学生养成爱国主义精神和民族自豪感的强烈意识。

教学课时：一课时教学过程：一、组织教学二、学习新课阅读角：“血泪树”下的控诉A、1951 年 12 月 15 日，伊宁县吐鲁番的农民参加了人民政府召开的公审大会。

在那颗被叫作“血泪树”的老榆树下，他们控诉了大恶霸地主买苏木压迫、剥削人民的罪行，目睹了人民政府对他的依法惩罚......B、让学生通过阅读角的内容进一步了解当时的农民在地主恶霸的奴役和剥削下，吃不饱、穿不暖，没有欢笑，没有歌声，过着暗无天日的苦难生活。

(自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课。

)C、让学生通过阅读角的内容进一步了解当时生活情况激发学生的学习欲望，了解家人的童年生活。

思考题1、查找资料，了解一下新中国成立前，广大农民经历了怎样的苦难岁月?2、小组汇报交流查阅资料的内容。

探究窗：达翰尔老人抚今追昔让学生通过达翰尔老人抚今追昔及新疆农村新旧面貌图对比出改革开放后新疆的变化。

活动园:A、你看过电视剧《阿娜尔罕》吗?B、你知道在那个年代他们都经历了怎样的苦难吗?小结:搜索一下相关故事，给大家讲讲吧。

A、看看现在自己都拥有些什么?B、比比现在的生活和以前有什么不同?C、自己的用品与以前有什么不同?D、同桌互相展示自己的照片，看看现在的自己和以前有什么变化?E、小组间互相交流通过交流使学生初步了解新中国成立前，广大农民经历了怎样的苦难岁月? 板书设计：黑暗岁月苦难多教学反思：：：：：：：：第二周9.4——9.10教学内容：五十六个民族是一家教学目标：1、从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。

波涛驯服成清涓细流。

这座塔现在已成为英雄城市哈尔滨的象征；来哈尔滨的人，无不到这座塔下拍照留念。

1957年，英雄的哈尔滨人民战胜特大洪灾之后，建塔纪念，故名为防洪纪念塔。

该建筑群由塔和古罗马式回廊组成，塔高22．5米，塔座上、下两层水池标志着1957、1932年两次特大洪水的水位。

塔身浮雕再现了战胜洪水的生动景象，塔顶是防洪筑堤英雄们的主体塑像。

松花江水映衬着这座雄伟的防洪纪念塔，与美丽的太阳岛构成了一道驰名于世的壮丽景观。

地理位置哈尔滨防洪纪念塔位于哈尔滨市道里江岸中央大街终点广场，是为纪念战胜1957年特大洪水而建的。

1957年洪水威胁哈尔滨市，水位超过1932年洪峰0.58米，全市人民战胜洪水袭击，哈尔滨市政府于1958年建立此塔，以志纪念，从此便成为东北第二大城市哈尔滨的重要标志性建筑。

1997年11月11日，俄罗斯总统叶利钦访问哈尔滨，当得知当时也有上万侨居哈尔滨的俄罗斯人参加了抗洪，特意前来参观了巍然屹立在松花江畔的哈尔滨军民防洪纪念塔，并深深地致了三鞠躬。

塔由圆柱体的塔身和附属的半圆形回廊组成。

塔高22.5米，塔基用块石砌成，意味着堤防牢固、坚不可摧，塔基前的喷泉，象征勇敢智慧的哈尔滨市人民把惊涛骇浪的江水驯服成细水长流、兴利除患、造福人民的幸福之水。

塔座下部的两级水池，下阶表示海拔标高119.72米，标志1932年洪水淹没哈尔滨时的最高水位；上阶表示海拔标高120.30米，标志1957年全市人民战胜大洪水时的最高水位。

古罗马式回廊高7米，谐调壮观，环立着20根圆柱，上端有环带连接，组成了长达35米的半圆回廊，象征着20世纪的哈尔滨人民力量坚不可摧，牢固的堤防坚如磐石。

塔身以浮雕方式描绘了当年战胜洪水的生动情节。

塔顶为由工农兵和知识分子形象组成的圆雕，表现了战胜洪水的英雄形象。

三、总结1998年夏，哈尔滨发生超百年一遇的特大洪水，最高水位达120.89米，哈尔滨人民在市委、市政府的领导下，在中国人民解放军的大力支援下，军民团结奋战，又一次战胜了特大洪水，保卫了家园。

五年级上册地方课程教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国不同地方的特色文化、历史和地理知识。

2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

3. 提高学生对地方课程的兴趣，培养他们的探究能力和合作精神。

二、教学内容：第一课时：家乡的概况1. 介绍家乡的地理位置、面积、人口等基本信息。

2. 引导学生了解家乡的行政区划和历史文化背景。

第二课时：家乡的自然环境1. 讲解家乡的气候特点、地形地貌。

2. 引导学生了解家乡的自然资源和生态环境。

第三课时：家乡的人文景观1. 介绍家乡的名胜古迹、传统建筑。

2. 引导学生了解家乡的历史文化和民俗风情。

第四课时：家乡的名人故事1. 讲述家乡的历史名人及其事迹。

2. 引导学生学习名人的品质和精神，培养学生的家国情怀。

第五课时：家乡的特色产业1. 介绍家乡的主要农作物、特色手工艺品。

2. 引导学生了解家乡的经济发展和产业特点。

三、教学方法：1. 采用讲授法、谈话法、讨论法等，引导学生了解家乡的各个方面。

2. 利用图片、视频等Multimedia resources，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队意识和探究能力。

四、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

五、教学资源：1. 教材：《五年级上册地方课程》。

2. 参考资料：家乡的历史文化资料、名人故事、特色产业等相关资料。

3. 教学工具：投影仪、电脑、打印机等。

六、第六课时：家乡的民间艺术1. 介绍家乡的民间艺术形式，如剪纸、土陶、民间舞蹈等。

2. 引导学生了解民间艺术的历史传承和现状。

七、第七课时：家乡的节日习俗1. 讲解家乡的主要节日习俗和活动。

2. 引导学生了解家乡节日的文化内涵，增强对传统文化的认识。

八、第八课时：家乡的经济建设1. 介绍家乡的经济发展状况和主要产业。

一、教材内容分析本学期使用的教材是义务教育课程标准地方教材（试用）《新疆——凝固的历史》(五年级上册) ，一共六个学习单元。

第一单元介绍新疆的古墓群；第二单元介绍新疆的故城；第三单元介绍了新疆丰富的文物；第四单元介绍新疆的艺术宝藏；第五单元介绍新疆的军事遗址；第六单元介绍新疆的革命遗址。

周次日期教学内容课时2 9.6-10 古墓丽影——“楼兰美女”来自何方 13 13-17 “地下博物馆”——阿斯塔那古墓群 14 20-24 楼兰故城 15 27-10.1 交河故城 16 4-8 龟兹故城 17 11-15 精美的丝织品 18 18-22 实用的毛织品 19 25-29 有趣的钱币 110 11.1-5 古老的文书 111 8-12 神秘的岩画 112 15-19 沉默的石人 113 22-26 绚烂的石窟艺术 114 29-12.3 烽火台 115 6-10 格登山纪功碑 116 13-17 “一炮成功” 117 20-24 西路军进疆纪念园 118 27-31 八路军驻新疆办事处纪念馆 11 遥远的见证1.1古墓丽影——“楼兰美女”来自何方教学目标：1．了解“楼兰美女”的来历。

2．了解古楼兰地区的历史事实。

3．通过古“丝绸之路”历史的了解，探寻祖国西部边陲灿烂的文明史。

教学重点：“楼兰美女”的来历教学难点：“楼兰美女”的重大历史意义。

教学准备：“楼兰美女”的相关资料。

教学过程：一、“楼兰美女”的来历：1．导课出示图片：首先让学生观察第一、二张图片，让他们形容她的容貌，再出示第三张图片，让学生仔细观察，看能否找出这三张图片上的“美女”有什么联系。

（学生自由回答）2．文字介绍在孔雀河下游的铁板河三角洲，曾发现了一片墓地，1980年穆舜英发掘出一具女性干尸，史称“楼兰美女”。

出土时她仰卧在一座典型风蚀沙质土台中，墓穴顶部覆盖树枝、芦苇、侧置羊角、草篓等。

古尸体肤指甲保存完好，肤色红褐色富有弹性，眼大窝深，鼻梁高而窄，下巴尖翘，具有鲜明的欧罗巴人种特征。

五年级地方课程教案一、教学目标1. 让学生了解和认识地方文化的独特性，培养学生的地域认同感。

2. 通过学习地方历史、地理、民俗等知识，提高学生的综合素质。

3. 培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识和行动。

二、教学内容第一课时：地方历史篇1. 介绍家乡的历史背景和发展历程。

2. 分析家乡历史的重要事件和人物。

第二课时：地理篇1. 讲解家乡的地理位置和自然环境。

2. 探讨家乡的地理特色和资源。

第三课时：民俗篇1. 介绍家乡的民俗风情和传统习俗。

2. 体验家乡的民俗活动和传统手工艺。

第四课时：文化遗产篇1. 了解家乡的文化遗产和保護情况。

2. 学习文化遗产的保护方法和意义。

第五课时：家乡名人篇1. 介绍家乡的名人和杰出人物。

2. 学习名人的事迹和精神品质。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地方历史、地理、民俗等知识。

2. 采用案例分析法，分析地方文化案例，引导学生思考。

3. 采用实践体验法，组织学生参加民俗活动，感受家乡文化。

四、教学评价1. 学生对地方历史的了解和认识程度。

2. 学生对地方地理和民俗知识的掌握情况。

3. 学生参与实践活动的能力和表现。

五、教学资源1. 地方历史、地理、民俗等资料书籍。

2. 课件、图片、视频等多媒体教学资源。

3. 实践体验活动的场地和设备。

六、教学活动第一课时：地方历史篇1. 导入：通过展示家乡历史图片，引发学生对家乡历史的兴趣。

2. 讲解：详细介绍家乡的历史背景和发展历程，重点突出重要事件和人物。

3. 互动：学生提问，教师解答，共同探讨家乡历史的奥秘。

第二课时：地理篇1. 导入：通过展示家乡地理图片，引发学生对家乡地理的兴趣。

2. 讲解：讲解家乡的地理位置和自然环境，重点突出地理特色和资源。

3. 互动：学生提问，教师解答，共同探讨家乡地理的奥秘。

第三课时：民俗篇1. 导入：通过展示家乡民俗图片，引发学生对家乡民俗的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的民俗风情和传统习俗，重点突出民俗活动和传统手工艺。

五年级地方课程教案教案教案标题：探索祖国的美——五年级地方课程教案教案目标：1. 通过学习地方课程，培养学生对祖国各地区的兴趣和认知，增强对中国传统文化的自豪感。

2. 培养学生的观察力、分析能力和创造力，提高学生对地方文化的理解和欣赏能力。

3. 培养学生的团队合作意识和表达能力，通过小组合作完成相关任务。

教学重点：1. 学习和了解中国各地方的特色文化和风土人情。

2. 培养学生的地理知识和地方文化的欣赏能力。

3. 提高学生的合作意识和表达能力。

教学难点：1. 如何引导学生主动探索和了解祖国各地方的文化。

2. 如何组织学生进行小组合作，完成相关任务。

教学准备：1. 地方文化的图片、视频和音频资料。

2. 学生小组合作任务的相关材料和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或音频资料引起学生对中国各地方文化的兴趣。

2. 通过提问激发学生对地方文化的思考，如：“你们去过哪些地方？那里有什么有趣的事物或特色文化？”二、学习地方文化（20分钟）1. 分小组让学生选择一个地方进行深入了解和研究。

2. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集关于选定地方的文化、历史、名胜古迹等方面的资料。

3. 学生在小组内分享所收集到的资料，交流彼此的发现和感受。

4. 教师辅导学生总结归纳各地方的特色文化和风土人情。

三、展示与欣赏（15分钟）1. 每个小组选择一种方式（PPT、海报、手工制作等），展示他们所研究的地方文化。

2. 学生互相欣赏和评价其他小组的展示，提出问题和建议。

四、合作活动（15分钟）1. 小组间合作，设计一个游戏或活动，让其他小组参与，体验和了解各地方的文化。

2. 学生进行游戏或活动，通过互动体验地方文化，加深对地方文化的理解和认知。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的地方文化知识和体验。

2. 学生进行自我评价，指出自己的不足和需要改进的地方。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，亲身感受和体验各地方的文化。