统编版语文五年级下册-【精品】《儿童诗两首》教学设计

五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌。

详细内容如下：1.《我想》：诗人通过描绘一系列奇妙的想象，表达了对美好生活的向往。

2.《童年的水墨画》：诗人以水墨画为载体，描绘了童年时光的美丽画面。

二、教学目标1. 理解并掌握两首诗歌的基本内容，感受诗歌的意境美。

2. 学会通过朗读、感悟、分析等方法，体会诗人表达的思想感情。

3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，学会欣赏诗歌的美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童诗的图片，引导学生关注儿童诗的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：（1）让学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）指名学生朗读，其他同学认真倾听，体会诗歌的意境。

3. 分析讲解：（1）讲解《我想》：诗人如何运用想象的手法表达对美好生活的向往。

（2）讲解《童年的水墨画》：诗人如何以水墨画为载体，描绘童年时光的美丽画面。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经历，仿写一首儿童诗。

（2）分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。

六、板书设计1. 《我想》想象奇特生活向往2. 《童年的水墨画》水墨画为载体童年时光七、作业设计1. 作业题目：请以“我的童年”为题，写一首儿童诗。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解诗歌内容。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多优秀的儿童诗，如《金波儿童诗选》等，提高他们的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的朗读感悟环节3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和理解。

五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。

这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。

课前同学们做了充分的预习。

老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。

2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。

反馈学生的答案。

（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。

随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。

（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。

除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。

朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。

4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。

创设情景：表演诗朗诵节目。

写好后评价。

（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。

（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。

提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一. 教材分析《儿童诗两首》选自部编版五年级语文下册教材，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的魅力，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

教材中的两首诗分别是《小池》和《春晓》，这两首诗都描绘了自然景色和儿童的生活，语言优美，富有节奏感。

通过学习这两首诗，可以提高学生的审美情趣，培养他们热爱生活、关爱自然的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。

但是，对于诗歌的深层含义和修辞手法还需要进一步引导。

此外，学生对自然景色的观察和感受也有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，感受诗歌的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.教学难点：感受诗歌的美，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.朗读教学法：反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3.讨论交流法：引导学生主动参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗歌的内涵。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。

2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等资料。

3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后，播放音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《小池》和《春晓》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案范文教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。

2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。

表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。

2.把所想象到的画面说给大家听。

3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3.伴乐，全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。

2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报9儿童诗两首我想小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上眼睛——装在风筝上自己——种在土地上口语交际?习作二第一课时(口语交际)教学目的：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

五年级儿童诗两首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并朗诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律和节奏；能够体会诗歌所表达的情感和意境；初步掌握儿童诗的创作方法。

2、过程与方法目标通过反复朗读、品味、讨论，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力；通过仿写和创作，提高学生的语言表达能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱，培养学生对生活的观察力和想象力，让学生在诗歌中感受美好、传递美好。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，体会诗歌的语言美和意境美；掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗诵诗歌。

2、教学难点引导学生从诗歌中领悟生活哲理，培养学生的创新思维和创作能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、仿写创作法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，充满了各种各样的美好。

有时候，我们会用文字把这些美好记录下来，就形成了诗歌。

今天，我们就一起来学习两首充满童趣的儿童诗，感受诗歌的魅力。

（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读两首儿童诗，学生边听边感受诗歌的韵律和节奏。

2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

3、指名朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

（三）精读诗歌，理解感悟1、学习第一首诗（1）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（2）学生分组讨论，交流自己的想法。

（3）教师结合学生的回答，进行点拨和总结。

2、学习第二首诗（1）让学生自主阅读第二首诗，思考：诗歌中的哪些语句让你印象深刻？为什么？（2）学生在小组内分享自己的感受，互相启发。

（3）教师引导学生深入理解诗歌的内涵和寓意。

（四）再读诗歌，体会情感1、学生再次有感情地朗读两首诗歌，注意语气、语调的变化。

2、教师指导学生如何通过朗读表达诗歌中的情感，如重音、停顿、语速等。

3、请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。

（五）诗歌赏析，品味语言1、引导学生从语言、修辞、表现手法等方面赏析两首诗歌。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标：1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗；2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式；3. 培养学生对大自然的观察和感受能力；4. 培养学生的口头表达和表演能力。

教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文；3. 黑板、粉笔；4. 音乐播放器和相应的背景音乐。

教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受，鼓励学生用自己的语言描述。

Step 2：学习课文（15分钟）1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 分组角色扮演课文中的人物，学生们分别扮演不同的角色，通过表演理解和体验课文；5. 学生互相评价和交流演出的效果，老师指导学生注意语音语调等表演细节。

Step 3：独立思考（10分钟）1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景；2. 让学生试着写一篇短文，描述他们在海边的所见所闻；3. 鼓励学生通过生动的语言描写，表达自己的情感和感受。

Step 4：展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文，学生互相交流和评价；2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点，并讨论其中的亮点和创新之处；3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力，引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。

Step 5：背诵《秋夜的风筝》（10分钟）1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐，营造出秋夜的氛围；5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》，增强感受和表达的力度。

9《小孩两首》教课知与能力：，本生字，背喜的歌。

假如有趣，写一首小孩。

感情度价：感觉童年幸福快的生活和美好的梦想。

程与方法：能有感情地朗歌，想象歌描的境界学要点想象歌描的境界，领会歌所表达的感情。

安排 1教课流程一、学《我想》（一）引入，激趣指名部分的前三句。

：今日我要学两首小孩。

才同学的几句也能够称得上是一首美童年的。

在同学把文一，看看它能我怎的感觉。

（二）歌，感悟想象1.生自由。

想想每个小作者所表达的梦想。

2.指名分小，想想，每写什么？3.指名作者在每一个小里所表达的美好意愿。

4.一自己最喜哪一个小，什么？5.学生自由品句。

（1）“我” 什么想把眼睛装在筝上？（2）“我” 什么想把自己种在春季的土地上？引学生合自己的生活，如，平常里看阳光的感觉、脚土地的感以及合天空、白云的子和土地上草木葱绿的情形，感觉。

6.生展现，并自己在的程中仿佛看到了一幅怎的画面。

7.比，看看能通朗表歌所表达的境界。

（三）回全，感觉境界1.：我把整首串起来完好地一，想，人是怎表达自己的美好意愿？首在表达上有哪些得我借的地方？2.生自己的。

教引学生小：每一小都以“我想⋯⋯”作开，表达自己的梦想，每一小里都有一个叠音如“悠呀，悠──”“ 呀，──” 的句。

3.生再次自由文，感觉歌的韵律、奏。

4.全体。

二、学《童年水墨画》（一）自自悟，理解粗心.自全，要求基本理解歌粗心，在不理解的地方作上号，并在每小的后边加上一个表示作的，归纳主要内容。

如“街、溪、江上水”等。

2.指名，沟通所得，归纳全粗心。

3.学生疑，疑。

特别是一些含比深刻的句教有必需加以解。

如：“草地上跳着儿和笑声” ，学生领会“笑声”怎么会跳？明什么？（二）句，学借1.画出文中出色的句，频频，领会表达的妙。

2.欣沟通佳句。

如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖” “突然扑一声人影碎了，草地上跳着儿和笑声”“像下水的群，扇翅膀拍水耍”等句，领会句所包括的感画面，感觉童年的瑰丽多彩。

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。

详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。

通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。

3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。

5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。

6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。

《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。

拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教材包括了两首诗歌，分别是《小池》和《春晓》。

这两首诗歌描绘了自然景物和儿童的乐趣，富有童趣和诗意。

通过学习这两首诗歌，学生可以感受到大自然的美好和童年的快乐，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读和理解能力，他们对于自然景物和儿童话题也比较感兴趣。

但是，对于一些较为抽象的词语和意境，学生可能需要进一步引导和解释。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过想象和思考，深入理解诗歌的意境和情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

2.能够理解诗歌的内容和意境，体会诗歌的韵律和节奏。

3.能够运用诗歌中的词语和句式，进行创意表达和写作。

4.培养对诗歌的欣赏能力和表达能力，激发对自然和童年的热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的内容和意境。

2.难点：能够运用诗歌中的词语和句式，进行创意表达和写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享、问答等形式，引导学生主动参与，积极思考。

3.启发式教学法：通过提问、引导、示范等手段，激发学生的思维和想象力，帮助他们深入理解诗歌。

六. 教学准备1.准备诗歌的图片和背景音乐，用于创设情境。

2.准备诗歌的朗读和背诵材料，用于学生朗读和背诵。

3.准备相关写作素材和写作指导，用于学生进行创意写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和背景音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

让学生观察图片，听音乐，感受诗歌的意境。

2.呈现（10分钟）老师朗读两首诗歌，学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏。

老师解释诗歌中的难点词语和意境，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗歌进行朗读和背诵。

老师巡回指导，纠正发音和姿势，鼓励学生大胆表现。