【高中语文】劝学ppt精品课件196

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《荀子》大部分是荀子 所著，小部分出于其弟子 之手，现存20卷，32篇， 内容涉及哲学、政治、治 学、处世学术等。《荀子》 说理透彻，气势浑厚，语 言质朴，句法绵密，善用 比喻。由《论语》、《孟 子》的语录体，发展为有 标题的论文，标志着古代 说理文的进一步成熟。
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作者简介
荀子认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展， 必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用， 认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为 人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较 全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文 是节选的原文前四节。
君子博学而日参省乎己
而
积善成德，而神明自得 假舟楫者，非能水也，而绝江河 吾尝终日而思矣
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文言知识
虚词：
青，取之于蓝，而青于蓝 （助词，无义）
輮使之然也
（代词，代木） （放在主谓之间，取消句子独立性）
之
不如登高之博见也
蚓无爪牙之利，筋骨之强 （助词，的）
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文言知识
虚词：
积土成山，风雨兴焉 而神明自得，圣心备焉 （兼词，于此） （助词，不译） （兼词，于何）
2.上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当 向 上，向下讲。
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文言知识
词类活用：
二.形容词作名词 1.其曲中规 曲：形容词作名词，作曲度、弧度讲。 2.登高而招，臂非加长 高：作高处讲。 3.积善成德 善：作善行讲。
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文言知识
词类活用：
三. 名词作动词 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。
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自读提示
思考以下问题：
1.中心论点是什么？怎么理解？ 2.分了那几个论点论述？ 3.本文采用了什么论述方法？找出相关句子。
中zhòng绳：合于拉直的墨线。 輮róu：使…… 弯曲。 槁暴gǎopù：枯干；槁，枯；暴，晒。 参省cānxǐng：检查、反省。 跬kuǐ： 古代的 半步，跨出一脚。 跂qì ：踮起脚。 骐骥qí jì : 骏马。 驽nú马: 劣马。 锲qiè：刻。 镂lòu：雕刻。 螯áo：蟹钳
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文言知识
虚词：
青，取之于蓝，而青于蓝 （介词，从，比） （介词，向） （介词，到） （介词，被) (介词，在）
君子生非异也，善假于物也
于
箕畚运于渤海之尾
暴见于王一狼径去
其一犬坐于前
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文言知识
虚词：
则知明而行无过矣 （连词，表并列） （连词，表递进） （连词，表顺承） （连词，表转折） （连词，表修饰）
学习方法 和态度
积累坚持 专心
对比
对比
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结构分析
论证手法:
比喻 形象生动
排比
对比论证
说理透彻，气势磅礴
鲜明有理
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文言知识
古今异义词：
1.君子博学而日参省乎己 2.声非加疾也 3.假舆马者 4.用心一也 5.蟹六跪而二螯 6.虽有槁暴 7.金就砺则利 8.劝学 9.而绝江河 10.輮以为轮 （检查/参加、加入） （强、洪亮/疾病、快） （凭借、借助/不真） （思想意识活动/读书用功） （脚/跪下） （即使/虽然） （金属/金子） （勉励/规劝、劝戒） （渡/断绝） （把……做成/认为）
焉
且焉置土石
又七年，还自扬州，复到舅家， （代词，代这件事） 问焉，曰：“泯然众人矣。”
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文言知识
常用句式：
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 青，取之于蓝 (判断句式) (介词结构后置) (定语后置) (固定句式)
蚓无爪牙之利
无以至千里
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特色分析
本文写作特色：
逻辑性强 深入浅出（善于使用比喻）
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论证过程：智慧的篇章、有力的表达
第一段：学不可以已
开门见山，提出论点
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第二段：阐明了学习的意义
学习的 意 义 提高自己 改变自己
青胜于蓝 冰寒于水
发展提高
木直受绳 輮以为轮 木、金
物 改变原貌
人
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君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。
第三段：阐明了学习的作用
学习的 作 用 登高而招，见者远 顺风而呼，闻者彰 假舆马者，致千里 弥补不足 假舟楫者，绝江河
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文言知识
通假字：
1.虽有槁暴，不复挺者 2.輮以为轮 3.则知明而行无过矣 4.君子生非异也 （有—又、暴—曝） （輮—煣 使……弯曲） （知—智 智慧） （生—性 资质，禀赋)
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文言知识
词类活用：
一.名词作状语 1.君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。
《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
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劝 学
荀子
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荀 子 ( 约 前 313 年 ─ 前 238 年 ) ，赵国人，名 况。战国后期思想家、 教育家，先秦儒家最后 的代表，朴素唯物主义 思想集大成者。韩非和 李斯都出自他的门下。 他曾游学于燕齐，当过 楚国兰陵令。后失官居 家著书，死后葬于兰陵。正反 对比Fra bibliotek专 心
第四段： 阐述了学习的方法与态度
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结构分析
总论点：
从学习的意义上论证: 君子博学而日参己，则知明而行无过矣 从学习的作用上论证： 君子生非异也，善假于物也 从学习的态度上论证: 锲而不舍、用心一也
学不可以已
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结构分析
分论点一：
青出于蓝 冰寒于水
学习的意义
提高自己改 变自己
輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利
君子博学而日参省 乎己，则知明而行 无过矣
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结构分析
分论点二：
跂而望 登高而招 不如登高 见者远 善 假 于 物
学习的作用
顺风而呼 假舆马
闻者彰
致千里
弥补不足
假舟楫
绝江河
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结构分析
分论点三：
不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比
跂而望不如登高博见
弥借 补助 不外 足力
学习
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君子生非异也，善假于物也
第四段：
正面 设喻 正反对比 不积跬步，无以至千里 反面 不积小流，无以成江海 设喻
积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉
积 累
坚 持
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骐骥一跃 锲而舍之
驽马十驾 正反 对比 锲而不舍
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也