成语辨析导学案

正确使用成语导学案编写：黄小莉审核人：姓名：班级：组别：教师寄语: 反复----印象深刻，反思-------方法灵活【学习目标】正确理解成语在具体语境中的意义，并能正确运用【学习方法】例题分析法、识记成语法。

【学习流程】独学互学展示质疑竞争【课时安排】4课时第一课时【学习目标】识别成语的错误类型：混淆色彩，褒贬、谦敬不分，张冠李戴，用错对象。

【学习重难点】成语的类型(望文生义、褒贬误用)【知识链接】成语的褒、贬色彩不同的。

有很多成语具有鲜明的褒贬色彩，运用时不能根据句子感情倾向的需要选取成语，就会损害表情达意，或令人失笑。

成语有具体的适用对象、范围，或人或事，不能张冠李戴，有的成语只能用于某一对象，必须弄清使用范围和使用对象，若不加以区别也会造成误用。

【学习过程】一．明确考点要求1．着重考查常用成语的使用2．着重考查对常用成语的含义的理解二．熟悉高考成语设题的干扰角度（一）混淆色彩，褒贬、谦敬不分高考例题回放：1.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

（1997年题）本句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若鹜”（像鸭子一样成群跑过去。

比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可改为“纷至沓来”。

高考考过这样的成语还有：“无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。

2.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

3：沙河村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。

“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。

“叹为观止”是形容所看到的事物美好到极点，属褒词贬用。

4.厂长的发言确实起到了抛砖引玉的作用。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握常见成语的意义、用法和结构，能够准确辨析形近或意近的成语。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和思维能力，培养良好的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1. 成语的意义和用法。

2. 形近或意近成语的辨析。

教学难点：1. 成语中多义字、通假字的理解。

2. 成语在实际语境中的运用。

教学准备：1. 教师准备：成语卡片、PPT课件、相关成语故事或例句。

2. 学生准备：预习相关成语，了解成语的来源和用法。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学成语，激发学生对成语学习的兴趣。

2. 提问：成语有哪些特点？成语在语言表达中有什么作用？二、讲授新课1. 成语的意义和用法- 讲解成语的定义和特点。

- 通过举例说明成语在句子中的用法，如主语、谓语、宾语等。

- 分析成语中多义字、通假字的理解。

2. 形近或意近成语的辨析- 介绍形近成语和意近成语的概念。

- 通过对比分析，让学生掌握如何辨析形近成语，如“心旷神怡”与“心神不宁”。

- 通过对比分析，让学生掌握如何辨析意近成语，如“破釜沉舟”与“背水一战”。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，纠正错误。

四、小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用成语，提高语言表达能力。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学成语，检查学生对知识的掌握情况。

2. 提问：如何在实际语境中运用成语？二、讲授新课1. 成语在实际语境中的运用- 通过实例分析，让学生了解成语在实际语境中的运用方法。

- 讲解成语在文章中的衔接和过渡作用。

2. 案例分析- 选择一篇包含多个成语的文章，让学生分析成语在文章中的作用。

- 引导学生思考如何根据语境选择合适的成语。

三、课堂练习1. 学生独立完成案例分析题，提高分析能力。

2. 教师巡视指导，纠正错误。

教学对象：高中学生教学目标：1. 理解并掌握成语的含义、用法和结构。

2. 培养学生对成语的辨析能力，提高语言运用水平。

3. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱。

教学重点：1. 成语的含义和用法。

2. 成语的结构和特点。

3. 成语的辨析技巧。

教学难点：1. 成语的多义性和语境适应性。

2. 成语在具体语境中的运用。

教学准备：1. 教师准备成语资料、例句等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍成语的起源、发展和特点。

2. 引导学生思考成语在日常生活中的重要性。

二、成语辨析讲解1. 成语的含义和用法- 讲解成语的基本含义和用法。

- 通过实例分析成语在句子中的运用。

2. 成语的结构和特点- 讲解成语的结构类型，如四字成语、五字成语等。

- 分析成语的特点，如固定搭配、形象生动等。

3. 成语的辨析技巧- 教授学生如何根据成语的含义、用法和结构进行辨析。

- 通过练习，让学生掌握辨析成语的方法。

三、成语辨析练习1. 教师提供一系列成语，让学生进行辨析。

2. 学生分组讨论，每组选派代表进行汇报。

3. 教师点评，总结辨析结果。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语辨析的重要性。

2. 引导学生思考如何将成语应用到实际生活中。

五、课后作业1. 搜集并整理10个以上成语，包括含义、用法和例句。

2. 结合所学，尝试用成语造句。

教学反思：本节课通过讲解成语的含义、用法和结构，以及辨析技巧，使学生掌握了成语的基本知识。

在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论，培养学生的辨析能力。

同时，通过课后作业的布置，巩固了学生对成语的理解和运用。

在教学过程中，应注重以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

2. 结合具体语境，帮助学生理解成语的含义和用法。

3. 鼓励学生多读、多写、多思考，提高成语运用能力。

4. 注重培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。

成语的运用及辨析教案复习目标：1、了解近年南通中考关于成语考查的要求及命题形式。

2、掌握生活中的常用词语，做到正确使用成语。

3、体会词语的感情色彩，能分辨词义的褒贬。

正确理解词语在语境中的作用及意义，理解关键词语在具体语言环境中的含义。

4、解题方法、要求的指导。

复习重难点：体会词语的感情色彩，能分辨词义的褒贬。

正确理解词语在语境中的作用及意义，理解关键词语在具体语言环境中的含义。

完成课前热身范式P11复习过程：一、知识呈现，成语误用类型：1、望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。

如果不仔细辨析成语语意义，则容易造成望文生义的错误。

例1:这部精彩的电视^番出时，几乎歹〈筝琴，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出篥了。

“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。

而这个句子要表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。

这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。

2、误用褒贬因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。

例2:为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处手秽度。

辨析：命题者从感情色彩上设误来进行考查。

“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。

本句对“新上任的领导”有所褒扬，故“处心积虑”的运用，犯了贬词褒用的错误。

3、对象不当有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专指人，有的专指物，有的专指景，等等。

在复习时要善于记住典故，辨清对象。

例3:本刊将邑宇年可，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。

辨析：“洗心章面”比喻彻底悔改。

它所述的对象是人，而不是物，本句用来指刊物不恰当，属于对象用错。

4、不合情境每个句子都有一定的语言情境，比如气氛有严肃紧张、庄严肃穆或轻松愉快等不同，比如地方有局促狭小或宽敞明亮等区别……成语的使用如果没有照顾到这些，就容易犯不合语境的错误。

成语专题导学案（一）学习目标：１、明确考纲要求，把握熟语误用类型。

２、积累重要熟语，了解熟语的意义、使用对象、感情色彩等，能学以致用。

学习重点：１、明确熟语误用类型，掌握做题思路、方法。

２、能区分易误解的成语解释，分清熟语的使用范围、适合语境。

【学习过程】【自学指导】1、指出下列句中成语是否运用得当，为什么？（15分钟）2、总结成语运用规律（2分钟）（一）、一叶障目，望文生义例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了。

形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。

例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗．．．．。

火中取栗：寓言《猴子与猫》载：猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。

后常以“火中取栗”比喻为别人冒风险，徒然吃苦而得不到好处。

再如：在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。

例3：古人写文章都是文不加点。

今天的人读起来很吃力。

分析：句中的“文不加点”是指文章一气写成。

无须修改。

形容思维敏捷，写作技巧纯熟。

如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。

”该句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。

其实“点”在这里表示涂改。

再如：在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点．．．．的毛病。

（二）、张冠李戴，用错对象例4：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。

▪美轮美奂：出自《礼记檀弓下》，形容房屋华美高大而众多。

句中误解成了美好之意。

例5：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

▪汗牛充栋，栋：栋宇，房屋。

书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶，形容著作或藏书非常多。

例6：翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。

正确使用成语导学案教师版正确使用成语导学案教师版（四）课前预习：了解高考考查的成语类型，掌握本学案涉及的所有成语，适当拓展。

一，巧设迁移（学生主持）二，展示学习目标1.通过预习，能辨析出成语常见的五种误用形式。

2.小组通过讨论交流，能准确澄清该成语使用错误的原因，归纳解题方法，并能灵活掌握运用。

3.在生活中能正确使用成语，展示个人学识。

三，自主探究：要求：结合下列例题总结成语的误用类型并归纳其做题方法例1：那位大师在台上讲的津津有味，兴之所至，上下其手。

误用类型：望文生义，“上下其手”意思是，比喻玩弄手段，串通作弊。

易混：沆瀣一气（臭味相投的人结合在一起。

）、长袖善舞（原指有所依靠，事情就容易成功。

后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路，.。

）例2：趴在８号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业，在打枪的几秒钟内，他目不交睫地盯着目标，丝毫不理会别人的叫好声。

误用类型：不合语境。

“目不交睫”形容夜间不睡觉或睡不着觉。

易混：目不见睫﹙自己的眼睛看不到自己的睫毛。

比喻没有自知之明。

也比喻只见远处，不见近处。

﹚例3：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。

误用类型：褒贬失当。

前后矛盾。

例4：各种花卉，争奇斗艳；若用国色天香来形容，实不为过。

误用类型：对象误用。

国色天香：原指色香俱备的牡丹花，后常用来称美女，不用于“各种花卉”。

还有“浩如烟海”和“豆蔻年华”等例5：多穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。

参差不齐：指长短高低不齐，不能指时间的早晚。

误用类型：对象误用易混：良莠不齐例6：当身着蓝色航天服的3名航天员出现在大家面前时，全场一片欢呼声。

大家挥舞着鲜花和国旗，100名身着民族服装的少女手拿红丝巾在一旁手不停挥。

误用类型：不合语境。

“手不停挥”手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快；根据语境，应用“载歌载舞”。

例7：想用化妆品使自己更加花容月貌，谁知脸上却长出一大片小痘痘。

正确使用成语导学案及教学反思正确使用成语导学案及教学反思正确使用成语学案教学目标1、知识与能力：①学习积累成语的方法②做到能正确运用成语③把握语境，辨析容易混淆的成语2、过程与方法：①结合试题，了解易设误的成语的几种类型（望文生义、褒贬失当、用错对象、谦敬错位），掌握成语题的解题技巧②合作探究，讲练结合。

3、情感态度与价值观：体悟成语中浓缩的中国文化，培养学生热爱祖国文化的感情。

教学重点和难点学会积累并正确使用成语，掌握高考成语题的解题方法。

教学过程例题训练——学生分组讨论——学生展示成果——教师总结一、考纲中关于成语的考查要求：正确使用词语（包括熟语）,能力层级为D 级，表达应用。

考查方式为选择题二、方法探究，分析把握成语的解题技巧【示例1】下列各句中，划线成语使用正确的一项是（）A、春暖花开，冰雪融化，江河日下，涓涓细流滋润万物，历经严寒考验的北方大地，告别了千里冰封的季节，焕发出勃勃生机。

B、当我们深刻反思整个三鹿奶粉事件时，有必要好好思考，三鹿集团究竟鹿死谁手，它是为谁而亡，这也许正是现在我们反思三鹿奶粉事件的最大意义之所在。

C、钱钟书先生是一个十分难得的奇才，被誉为“学术泰斗”，他知识渊博，学养丰富，治学严谨，其文章达到了不赞一词的地步。

D、在金融危机席卷全球的情况下，我们中国的出口企业一定要在危机中寻找机遇，切不可目无全牛，只看到出口欧美这一条路，而应试图打开国内市场。

温馨小贴士：鹿死谁手？谁死鹿手？三鹿奶粉事件，造成不少婴幼儿身体出现问题，民众对食品安全事件再度紧张。

传统成语的“鹿死谁手”被网友改成“谁死鹿手”，说成大白话就是谁会死在三鹿以及三鹿的同辈们的手上，该词用以表达对食品安全的无奈以及焦虑，隐约表达的还有个体在无良商业面前的一种脆弱感。

探究归纳：1、【示例2】下列句中，划线成语使用不恰当的一句是（）A、我想，爸爸妈妈真的越来越老了，我很不想面对这样的现实，在我心里爸爸妈妈似乎永远都是记忆力三十多岁的样子，真不敢想象他们老气横秋是什么样子。

成语复习——辨明褒贬专项练习导学案【课前导练】误用褒贬（1）书记、市长严令当地公安机关限期破案，公安倾巢出动．．．．，设卡排查，当夜就抓获小偷，财物如数追回。

成语释义：（2）敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓．．．．，卷土重来。

成语释义：（3）他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德．．．．，半年之内偷了三辆摩托车。

成语释义：（4）陕西剪纸朴实简练，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两．．．．，各有千秋。

成语释义：（5）有的同学夙．兴夜寐．．．，沉迷于电子游戏不能自拔，结果荒废了学业。

成语释义：（6）齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜．．．．。

成语释义：（7）歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所．．．．。

成语释义：（8）再完美的机制也得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继．．．．。

成语释义：（9）诸葛亮江东舌战群儒，被传为千古佳话，遥想当日，羽扇纶巾，巧舌如簧．．．．，谈笑间，孙刘联盟之大计定矣！成语释义：（10）在盐湖城冬季奥运会上，我国选手终于实现了金牌零的突破的愿望，对此，全国人民弹冠相庆．．．．，兴奋不已。

成语释义：（11）考入中国科技大学的一位同学，最近因成绩优异获得了特等奖学金，无独．．，考入．．有偶安徽大学的另一位同学也获得了特等奖学金。

成语释义：（12）小张平素爱出风头，干起活来吊儿郎当，老是在车间里侃侃而谈．．．．，大家都很讨厌他。

成语释义：(13)从长辈们的闲言碎语．．．．中，他了解到父亲曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。

成语释义：(14)拖欠农民工工资的现象方兴未艾．．．．，对此国务院及时发出通知，在极短的时间内就收到预期的效果。

成语释义：【课堂精练】1.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①多位医药行业人士反映，药品的超高利润在业内绝非个别现象，一般情况下，药品差价平均在五倍以上，少数甚至达几百倍，让人叹为观止．．．．。

初中成语辨析优秀教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。

2. 培养学生准确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 通过对成语的学习，增强学生对中国传统文化的了解和兴趣。

教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用和辨析4. 成语典故和成语故事教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。

2. 学生分享自己对成语的了解和印象。

二、成语的来源和分类（10分钟）1. 老师讲解成语的来源，包括古代文献、历史故事、民间传说等。

2. 学生跟随老师学习成语的分类，如：寓言成语、动植物成语、地理成语等。

三、成语的正确运用和辨析（10分钟）1. 老师举例讲解成语的正确运用，强调成语的意义和用法。

2. 学生进行成语辨析练习，老师点评并指导。

四、成语典故和成语故事（10分钟）1. 老师讲解成语典故，让学生了解成语背后的历史和文化。

2. 学生分享自己喜欢的成语故事。

五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调成语的重要性和学习方法。

2. 学生进行成语接龙游戏，巩固所学知识。

教学评价：1. 课后作业：要求学生运用所学成语写一篇小作文，检验学生的成语运用能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和成语辨析能力。

3. 成语接龙游戏：评估学生在游戏中的表现，检验学生的成语记忆和运用能力。

教学反思：本节课通过讲解成语的定义、来源、分类、正确运用和辨析、典故和故事等内容，使学生对成语有了全面的认识。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极发言。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

在今后的教学中，可以增加成语接龙、成语竞猜等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，提高学生的成语运用能力和语言表达能力。

成语故事导学案《成语故事》鉴赏一、教学目标1. 了解成语的定义和特点，理解成语的来源和意义；2. 学习常见的成语故事，培养学生对成语的鉴赏能力；3. 培养学生运用成语进行表达的能力，提高语言表达的准确性和地道性。

二、教学重点1. 成语的定义和特点；2. 常见的成语故事；3. 成语的运用和鉴赏。

三、教学准备1. 教师准备：课件、教材、黑板、粘贴纸等；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先写几个常见的成语在黑板上，引发学生对成语的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

2. 学习成语的定义和特点（15分钟）教师通过展示课件或黑板上的内容，向学生介绍成语的定义和特点。

学生可以积极参与讨论，提出自己的观点和理解。

3. 学习常见的成语故事（30分钟）教师通过展示课件或黑板上的内容，向学生介绍一些常见的成语故事，如《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》等。

教师可以讲解成语故事的背景和意义，并引导学生理解其中蕴含的道理和教益。

4. 进行成语的运用和鉴赏（40分钟）教师可以给学生分发一些成语练习题，要求学生根据题目的要求，填写相应的成语或运用成语进行句子填空。

学生可以互相交流和讨论，加深对成语的理解。

同时，教师还可以播放一些与成语相关的短视频或听录音让学生进行鉴赏，培养学生对成语语境的理解和运用能力。

5. 总结和拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识，提问学生对成语的理解和感受。

同时，教师可以介绍一些扩展资料或相关书籍，让学生进一步拓展对成语的了解和学习。

五、课后作业1. 完成课堂上的成语练习题；2. 阅读成语故事，写一篇关于成语故事的读后感；3. 收集并记录身边的常见成语，并写下对它们的理解和运用。

六、教学反思本节课通过讲解成语的定义和特点，引导学生学习常见的成语故事，并进行成语的运用和鉴赏，培养了学生对成语的鉴赏能力和运用能力。

同时，课堂上的互动和讨论也增加了学生的参与度和学习兴趣。