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《小石潭记》教学设计八年级语文上册作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《小石潭记》教学设计（苏教版八年级语文上册），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】1、学习写景与抒情相结合、情景交融的写法。
2、欣赏体会自然贴切、生动逼真的描写性语言。
【教学重难点】描写的真实、有序、情景交融、及用语特点。
【教学思路】1、课前预习，疏通文意2、运用多种教学手段，充分运用现代化教学手段，以学生活动为主，教师适当引导，读、悟、析、练、用相结合。
【教学过程】一、复习导入历代文人墨客都喜欢描摹祖国的山山水水，抒发胸中之情，请同学们回忆，我们都学过哪些这样的文章呢？1、欧阳修的《醉翁亭记》表达了与民同乐的思想感情。
2、范仲淹的《岳阳楼记》抒写了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
今天我们再学习一篇这样的文章。
（板书课题）二、欣赏过程1、明确教学目标：⑴学习写景与抒情相结合、情景交融的写法。
⑵欣赏体会自然贴切、生动逼真的描写性语言。
2、介绍有关情况：指名同学参考注释⑴简单介绍柳宗元。
明确：柳宗元因参加的革新活动失败后贬为永州司马，多写山水游记。
来抒写自己有才不得施展的悲愤之情。
3、先放录像，边欣赏画面边听读课文，声画结合，整体感知：后出示教学卡片，检查生字词读音及解释情况。
隔簧竹、轻冽、为坻、怡然不动、往来翕忽4、结合注释，理解课文内容，指明同学浅译文章。
（意通即可）5、齐读第一自然段：作者是怎样发现的小石潭？明确：先“闻声”后“见潭”。
本文写景可谓精巧神妙，细致入微。
作者在发现小石潭后首先描写了哪些景物呢？（板书：景物）明确：水、石、树蔓（板书）。
作者通过描写“水、石、树蔓”，把小石潭的概貌展示给读者。
（板书：概貌）作者在描写具体事物时又抓住了哪些特点呢？明确：清冽；奇形怪状、奇特；美。
《小石潭记》备课内容执教人备课【课题】《小石潭记》【教学目标】1．积累常见文言实词：佁然、明灭、邃、清、隶等；积累常见文言虚词：以、其等。
2．学习课文抓住特点描写景物，借景写情的手法，提高阅读文言文的能力。
【重点难点】学习课文抓住特点描写景物，借景写情的手法，提高阅读文言文的能力。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课我们伟大的祖国幅员辽阔，山河壮美，不必说那滚滚的长江、黄河，也不必说那波光粼粼的秀美西湖，单是那水清境幽的永州小石潭，就激发了柳宗元多少的情思与惆怅。
今天，就让我们一起去游览小石潭，和柳宗元一起去感受他那特有的情怀。
（二）交流预习，展示成果1.小组内交流预习成果2.分组展示预习内容一组：走近作者柳宗元及本文写作背景柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，祖籍山西河东郡（今山西省永济县），人称“柳河东”。
他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。
柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。
他的寓言小品，短小警策，含意深远，讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，风格严峻沉郁，表现了杰出的讽刺才能，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》等。
他的传记散文，大多取材于当时封建社会中被侮辱被损害的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。
他的山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，语言精美清丽，而且往往融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。
此外，他还有一些政论、文论和哲理散文，阐述了他的民本思想、朴素的唯物论思想和“文以明道”等文学主张。
著作有《柳河东集》45卷。
写作背景：关于“记”和《小石潭记》“记”是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
小石潭记教学目标1、掌握记叙的顺序。
2、学习综合运用多种技巧与描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
3、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
教学重点：1、掌握记叙的顺序。
2、学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
教学难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
教具学具：多媒体课件课时安排：一课时教学内容和步骤：一、出示课件导入二、整体感知1、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
3、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。
“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”写鱼的情态。
“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。
“乐”字写鱼，也是写人的心境。
（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。
”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。
（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。
”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。
（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。
4、突出重点，解决难点。
教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？（1）先声夺人。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
第16课《小石潭记》一、【教学目标】1.熟读课文，争取当堂成诵。
2.疏通文意，把握主要内容。
3.理解内涵，体会思想感情。
二、【重点难点】1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语孔子云：仁者乐山，智者乐水。
山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。
山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光。
置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。
唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。
让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。
<二>整体感知1.基础知识积累（一）名词作状语（1）从小丘西行百二十步西：向西（2）下见小潭下：向下（3）皆若空游无所依空：在空中（4）日光下彻下：向下（5）俶尔远之远：向远处（6）潭西南而望西南：向西南（7）斗折蛇行斗：像北斗七星一样蛇：像蛇（爬行）那样（8）其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿一样。
（二）使动用法凄神寒骨凄：使…凄凉寒：使…感到寒冷（三）意动用法心乐之乐：以…为乐（四）形容词作动词近岸近：靠近（五）名词作动词隶而从者隶：作为随从（六）一词多义（1）乐○1心乐之以…为乐○2似与游者相乐逗乐（2）可○1潭中鱼可百许头大约○2不可久居能（3）清○1水尤清冽清澈○2以其境过清凄清（4）从○1从小丘西行百二十步从，自○2隶而从者跟从（5）以○1以其境过清因为○2卷石底以出而（6）而○1记之而去表顺承关系○2隶而从者表并列关系○3潭西南而望连词2.齐读课文，把握课文大意。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
《小石潭记》教学设计教学目标：1．积累文言词汇，理解文章内容。
2．品味文章语言，探究景物特征。
3．体悟作者情感，感受文章意蕴。
教学重点：品味文章写景的妙处，体会景物特点及对它们的精彩描写。
教学难点：理解作者在文中的乐与忧。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入1．同学们，喜欢旅游吗？都到过些什么地方呢？那游玩之后有没有写过游记呢？今天我们就来学习唐代作家柳宗元写的一篇游记——《小石潭记》。
（板书课题：小石潭记）2．学生简介作者：（多媒体出示：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
唐代著名文学家，哲学家，唐宋八大家之一。
他写下了有连续性的山水游记多篇，合称为《永州八记》。
著有《柳河东集》。
）二、初读课文，理解文章内容1．自由朗读课文。
要求：注意字音、停顿，初步领略小石潭的美景。
2．检查预习。
（注意下列词语的读音）篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)为堪(kān) 佁然(yǐ)亻叔尔(chù)翕忽(xī)差互(cī)寂寥(1iáo)悄怆(chuàng)幽邃(suì)请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。
把你认为生僻的字写两遍，记住它。
3．多媒体出示：自学文言文要求：读一读这篇课文看一看书下的注释议一议你认为的难点说一说自己的理解评一评他人的翻译翻译文言文时，我们要做到“读一读这篇课文，看一看书下的注释，议一议你认为的难点，说一说自己的理解，评一评他人的翻译”，按照要求，同学们试着翻译一下，有问题，可以小组讨论解决。
（小组讨论）（学生提疑问，师生共同解决。
）4．检查预习（解词）（1）从小丘西．行百二十步（2）斗．折蛇．行，明灭．．可见（3）其岸势犬牙．．差互（4）全石以．为底（5）卷石底以．出（6）以．其境过清5．采用“翻译接龙”的形式检查学生翻译情况。
（可男女生比赛）6．一生读课文，学生评价。
《小石潭记》教案 (苏教版八年级上册) 教学目标：1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重、难点1、掌握重点实词和短语。
2、推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
教学方法：自主探究，讨论交流教时安排一课时教学流程_______________________________________________________________________________一、导语设计：仁者乐山，智者乐水。
大自然的鬼斧神工，游人悲喜不同，因而山水也有了个性，有了思想。
今天，就让我们和柳宗元一起畅游一处充满诗情画意的山水名胜--小石潭，一起领略小石潭的景，感受柳宗元的情。
（板书：小石潭记）作者简介柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
方法指导。
学习文言文的方法：读通、读懂、读透初读课文，读准字音读懂课文要求再仔细读读课文，请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。
小组交流翻译疑难点。
重点掌握字词意思：清冽()佁然()俶尔()翕忽()蒙络摇缀()斗折蛇行()犬牙差互()凄神寒骨()悄怆幽邃()读透课文1，在《小石潭记》优美简洁的文字中，你看到了哪些景物？（点拨：水石树鱼源岸环境）2.看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，投影示例：这是一个____________的小石潭。
（找景物，说特点）并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？点拨：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。
《小石潭记》教学目标1.检测并巩固学生文言字句的理解。
2.通过品析景物描写，让学生领会景中所寓之情。
3.通过对比阅读让学生探究柳苏在贬谪中不同的情怀抒发。
教学重点1．品读景物描写，归纳景物特点及描写方法。
2．联系背景领会作者景物描写中所抒之情。
教学难点通过比较阅读探究柳苏在贬谪中不同的情怀抒发。
教学内容一、检测巩固二、细读品析1.品读景物描写，归纳景物描写的特点及写法。
2.分析作者情感变化及其变化原因。
【学法指导】（1）快速浏览课文，在文中划出描写景物的句子。
（2）写法上的特点可以从①写作手法：如动静结合、正面、侧面描写②修辞等角度考虑。
（3）自主学习，独立思考完成表格。
（4）小组合作交流，知者帮助未知者。
3. 完成表格描写景物景物特点（四字短语概括）写法上的特点情感的变化及变化原因变化：原因：4.探讨交流：作者在游览小石潭的过程中情感有怎样的变化?根据课文内容分析变化的具体原因。
讨论明确：快乐的原因：声音清脆悦耳、水清澈、鱼的欢快；心情变化的直接原因：小溪岸势的曲折“不可知其源”；环境的“寂寥无人”、“悄怆幽邃”；心情变化的根本原因：触景生情，在这样幽静冷清的环境中想起自己坎坷的遭遇经历就如同小石潭一般，景色虽美，却无人赏识，前途不可知。
5．归结主旨本文以生动的笔法描写了小石潭石、水、游鱼、树木等景物，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者贬官失意后的悲凉凄怆的心情。
语言简练生动，刻画景物细腻逼真。
三、比较阅读通过对比阅读探究柳苏在贬谪中不同的情怀抒发。
《水调歌头》苏轼明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.苏轼在这首词中情感变化的轨迹为：苦闷释怀2.苏轼在这首词中所流露出的情感与柳宗元的有何不同？你更赞同哪一种？3点评：柳宗元之后，北宋大文豪苏轼大起大落，颠沛流离，却在遭贬后发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，这样的一种大胸襟，大气魄，大智慧，不是更值得我们学习吗？四、课堂小结人生会遇到各种各样的挫折与不幸，但是生命的长河是无止境的。
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
苏教版八年级语文上册第6课《小石潭记》教案一、教学目标1.理解和掌握课文《小石潭记》的基本内容，感受作者柳宗元的审美情趣和写作技巧。
2.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对文言文的兴趣。
3.通过学习课文，引导学生关注自然美，培养审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感；学习文言文阅读方法。
2.教学难点：品味课文中的优美词句，分析作者写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对柳宗元的了解，引导回顾其生平事迹和文学成就。
2.简要介绍《小石潭记》的背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1.学生自读课文，注意理解生字词和文言文句式。
2.学生交流阅读感受，分享对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词和文言文句式，帮助学生理解课文。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对小石潭的印象，引导学生关注课文中的自然景观。
2.分析作者在文中的情感变化，引导学生体会作者的情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的优美词句。
二、课文讲解1.讲解课文中的优美词句，帮助学生品味语言美。
2.分析作者的写作技巧，如对比、衬托、动静结合等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对作者写作技巧的理解，引导学生学会分析文章。
2.分析课文中的自然景观与作者情感的关系。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇描绘小石潭的作文。
2.收集柳宗元的其他作品，进行阅读分享。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的审美情趣。
二、课文讲解1.讲解课文中的审美情趣，帮助学生理解作者对自然美的追求。
2.分析作者在文中的审美观念，引导学生关注审美教育。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文审美情趣的理解，引导学生学会欣赏美。
2.分析课文中的审美教育价值。
2.拓展延伸，引导学生关注生活中的美，学会发现美、欣赏美。
《小石潭记》教学方案年级：八年级学段：第一学期第四单元学科：语文版本：苏教版第一课时教学目标1．能运用课文注释和工具书自主翻译课文，能准确地解释重点词句的含义。
2．能正确流利地朗读并背诵课文课文。
教学过程导入同学们，大家好。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”可见，景与情、情与景常常是紧密相联的。
唐代诗人柳宗元被贬永州时曾写过《永州八记》，寄情山水，落笔不俗，视角独特，是后人公认的我国古代山水游记名作。
今天，我们就一同来欣赏他的八记之一——《小石潭记》。
一：我来读一读下面，首先请大家认真听读课文，注意生僻字的读音。
教师范读课文请同学们自己放声地把课文读几遍，要求读得正确，读得流利。
稍后我们请几位同学来展示一下，并请其他同学从正确和流利两个角度进行点评。
（现场老师组织学生朗读、展示、评价。
时间约8分钟）二：我来译一译通过刚才这个朗读环节，相信大家已经能正确流利地朗读课文了。
下面，我们的主要任务就是疏通文意。
请大家结合页下注和工具书，自己把课文翻译一遍，不懂的地方，可以问问同学和老师。
（现场老师组织学生自学，教师巡视指导，对共性问题在全班进行解答。
时间约10分钟）刚才大家把课文自学了一遍，对文章的内容有了初步的了解，很好。
下面我们一起来巩固一下重点字词的含义。
课件展示：一词多义以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”可不译）③以其境过清（介词，表原因，因为）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。
（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）还有一些词性活用的词也要注意。
1．从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。
“西”，方位词作状语，译时要补出省略了的介词“向”，讲作向西。
2．皆若空游无所依。
空，名词作状语，在空中。
3．日光下彻。
下，名词作状语，表动作行为的方向，向下。
4．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
“西南望”的“西南”是方位名词作状语，表示动作的趋向，实际上省略了一个介词“向”，解释的时候要补上。
“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语，意思是山溪像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。
这里的“斗”和“蛇”是表示比喻的，所以它的前面隐含了一个“像”。
“斗折”和“蛇行”，结构并列，意思相同。
5．其岸势犬牙差互，不可知之源。
犬牙，像狗的牙齿那样，名词作状语。
课件展示：1．从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。
“西”，向西，方位名词作状语。
2．皆若空游无所依。
空，名词作状语，在空中。
3．日光下彻。
下，名词作状语，表动作行为的方向，向下。
4．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
“西南”，“向西南”的意思，方位名词作状语。
“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语，意思是“像北斗七星”，“像蛇”。
5．其岸势犬牙差互，不可知之源。
犬牙，像狗的牙齿那样，名词作状语。
三：我来记一记下面就请大家读读背背记记，重点识记课下注释，看谁记得最好。
稍后我们通过检测的形式来比一比。
（现场老师组织学生读读背背记记，时间约8分钟）刚才我们对课文词句的含义进行了识记，效果怎么样呢？让我们一起进入检测环节，看谁是识记的高手？请大家将正确答案写在作业本上。
课件展示：1．解释划线的词。
从小丘西行百二十步潭中鱼可百许头佁然不动俶尔远逝其岸势犬牙差互以其境过清不可久居怎么样，你都对了吗？课件展示：2．用现代汉语说出下列句子的含义。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②斗折蛇行，明灭可见。
③凄神寒骨，悄怆幽邃。
你说的意思和老师说的是不是差不多呢？请将错误的地方修改过来。
四：我来背一背接下来，让我们根据老师的问题提示一起来朗读课文。
课件展示：请用原文回答问题：1．作者是怎样发现小石潭的？2．小石潭的全貌是怎样的？3．游鱼和潭水有什么特点？4．作者是怎样描写潭上景物的？5．同游者还有哪些人呢？由此可见，本文是按照“发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记同游者”这样的顺序来写的，层次十分清晰。
请同学根据问题提示再把课文读几遍。
（现场老师组织学生朗读课文。
基本读熟后，由现场老师提问引读，学生试着背出有关语段，如此反复几次。
时间约8分钟）通过刚才几个环节，同学们是否已经能背诵课文了呢？如果还不熟练，没有关系，我们还可以在下一节课巩固。
下一节课，我们将在诵读中深入品味这篇散文的美的内涵。
《小石潭记》教学方案主讲老师：常州市东安中学罗天涛年级：八年级学段：第一学期第四单元学科：语文版本：苏教版第二课时学习目标1．反复诵读原文，能给小石潭的景点配上一段生动的解说词。
2．能结合写作背景，说出作者“悄怆幽邃”的原因，并通过想像来表达作者忧伤的情感。
教学过程一：走进小石潭有人说，小石潭是一幅画。
这幅画既有粗线勾勒，又有工笔细描。
粗线勾勒时，寥寥数笔，就点出了小石潭“水尤清冽”、“全石以为底”和“四面竹树环合”的主要特点。
工笔细描时，近岸之石的奇形怪状，水中游鱼的怡然自得，溪流岸势的犬牙差互，四面竹树的凄神寒骨，刻画得淋漓尽致，形神兼备。
作为这幅画的欣赏者，你最喜欢的景点是什么呢？请仿照示例，给你喜欢的景点取个名称，再配上一段不少于50字的解说词。
解说词要尽量引用原文的话，最后要有自己的感受。
课件展示：请仿照示例，给你喜欢的景点取个名称，再配上一段不少于50字的解说词。
解说词要尽量引用原文的话，最后要有自己的感受。
示例：我喜欢“奇石图”。
你看，“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
”形状各异，千变万化，怎不让人心生奇趣呢？（现场老师组织学生动笔拟写并交流评价，时间约8分钟）刚才同学们发挥了自己的聪明才智，一定发现了不少美的景点吧。
也许你喜欢“游鱼清水图”，你看“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
”潭水是那么的清澈透明，鱼儿是那么的怡然自得，动静相生，光影闪烁，怎不让人心生快慰！当然，你也可能喜欢那“蒙络摇缀，参差披拂”的“翠蔓图”，喜欢那“斗折蛇行，明灭可见”的溪流图等等。
是啊，石潭虽小，但却环境清幽，景致优美，真可以让人洗涤尘埃，心地空明，暂时忘却那尘世的烦扰！那就让我们一起小声地再把课文读一遍，一起陶醉在这美丽的“世外桃源”中。
（学生齐读课文）二：走近柳宗元在幽静的小石潭边，我们都会感到心旷神怡，流连忘返。
而柳宗元在小石潭上又有什么感受？感受有什么变化吗？为什么会有这样的变化呢？下面，让我们一起走近柳宗元。
请大家在课文中划出体现作者感情变化的三句话来，并分析作者感情变化的原因。
（现场老师组织学生阅读思考，划出有关语句，旁批引起心情变化的原因。
时间约6分钟）作者的心情是如何变化的呢？文中先后出现这样三个句子：课件展示：闻水声，如鸣佩环，心乐之。
似与游者相乐。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
“闻水声，如鸣佩环，心乐之。
”刻画了作者初闻水声、觅到新景时的快乐。
“似与游者相乐”表面是写水中鱼儿的自得其乐，其实是写作者自己看到如此自由自在的生活时得到的快慰。
但是一个“似”字，又让人感觉到作者是“似乐非乐”，想乐却乐不起来。
“凄神寒骨，悄怆幽邃。
”行文至此，作者的忧伤终于冲破的了快乐的防线，彻底占据了自己的心灵。
也就是说，作者的情感经历了由乐而似乐非乐，最终悲从中来的过程。
为什么呼朋引伴，随性而游，觅到如此一处清幽之境，结果却是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，黯然神伤呢？作者内心深处究竟有什么无法排遣的伤痛与忧愁呢？我想请同学们根据自己对柳宗元的了解先说一说。
（现场老师组织学生发表看法，时间约3分钟）王国维说：一切景语皆情语。
面对如此优美景色，作者却是“情怆幽邃”。
这当然与作者当时的处境密切相关。
课件展示：写作背景：柳宗元年轻时才华横溢，踌躇满志。
13岁便能写出好文章。
20岁的考中进土，31岁任见习监察御史。
后因参与王叔文政治革新，失败后被贬永州司马。
当时的永州地处偏远，人烟稀少，生活十分艰苦。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了"行则膝颤、坐则髀痹"的程度。
柳宗元年轻时才华横溢，踌躇满志。
13岁便能写出好文章。
20岁的考中进土，同时中进土的还有他的好友刘禹锡。
柳宗元29岁调为蓝田尉，两年后又调回长安任见习监察御史，时年31岁，与韩愈同官。
从此与官场上层人物交游更广泛，对政治的黑暗腐败有了更深入的了解，逐渐萌发了要求改革的愿望，与好友刘禹锡共同成为王叔文革新派的重要人物。
年轻的柳宗元在政治舞台上同宦官、豪族、旧官僚进行了尖锐的斗争，打击了当时专横跋扈的宦官和藩镇割据势力，利国利民，顺应了历史的发展。
但是由于顺宗下台、宪宗上台，革新失败。
宪宗八月即位，柳宗元九月便被贬为邵州（今湖南邵阳市）刺史，行未半路，又被加贬为永州（今湖南零陵）司马。
永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。
和柳宗元同去永州的，有他67岁的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。
他们到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿。
由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。
柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。
造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成"怪民"，而且好几年后，也还骂声不绝。
由此可见保守派恨他的程度。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。
通过刚才这段介绍，我们知道了，柳宗元遭遇政治迫害，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
于是他探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！美丽的自然景物只能使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的情感又会不期然地涌上心头。
三：告别小石潭所以，在这种心境下，即使看到石奇，水清，鱼欢，岸曲，树荣，他也是满怀凄凉、无心流连，只好抽身而去，悄悄告别了。
临别时，他一定会有很多心里话想对小石潭说。
假如你是作者，你会说些什么呢？（现场教师组织学生自由地说，鼓励学生的独特见解。
时间约5分钟）刚才同学们一定说得声情并茂，很好。
假如我是柳宗元，我可能会说：小石潭啊，远在百二十步之外，我就听到了你的潺潺的水声。
你的声音如鸣佩环，是那么的清脆悦耳，似乎要荡涤尽我心间的一切尘埃，使我宁静而又快乐，纯净而又空明。
可惜啊，这声音响在这深山密林里，不被世人欣赏，却声声敲在我心坎上，勾起我的忧伤，让我倍感凄凉！小石潭啊，你石头的形状是么的奇特，高高低低，卷卷曲曲，树影婆娑与你共舞，溪流潺潺与你同唱，可惜啊，无情的岁月已经吞噬了我的健康，我像一只坠落的蝴蝶，已无力踏上你的舞步，我像一支喑哑的破笛，已无能和上你的旋律！小石潭啊，你的水是那么的清澈，金色的日光洒下斑驳的身影，水中的鱼儿留下快活的身姿，它们忽动忽静，忽近忽远，似乎要与我这样的游者玩乐。
