【K12学习】苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教案及课后反思(优秀)

《宋庆龄故居的樟树》教学设计与反思（通用7篇）《宋庆龄故居的樟树》与反思篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学准备：挂图、小黑板教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

教学难点：领会樟树的象征意义。

教学过程：一、复习导入：1.今天我们继续学习——（读课题）。

2.上节课我们学习了课文的第一部分，现在我们一起来朗读一遍。

读完后，问：这一段讲了什么？二、精读课文。

导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢? 1.思考、探究第四自然段。

（1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。

要求按顺序仔细观察，抓住特点，说一段话。

（2）默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。

相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。

（板书：蓬蓬勃勃）（3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃。

（4）出示第4自然段的句子，学生回答，教师相机板书。

（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青）“稠密”是什么意思？还可以说什么稠密？在这段话的最后一句中，有一个关联词，找一找，并用这个关联词说一句话。

（5）指导朗读。

（提示：“粗壮、稠密、远远的、四季常青、蓬蓬勃勃”等词语应重读。

）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。

（6）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到总的顺序描写的。

所以我们以后在写一种物体时，也可按照由分到总的顺序来写。

（7）指导背诵。

要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。

2、学习第5自然段。

（1）默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。

（2）指名回答描写樟树的句子。

比较句子：而樟树却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

《宋庆龄故居的樟树》教学案例及反思四年级语文教案雀尔山路二小黄艳《宋庆龄故居的樟树》一文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且永久保持的高贵之处，表达了对这两棵树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

通过解读课文，我发现其实课文可以说是围绕了樟树的特别之处来组织文章。

于是我有了围绕“特别”一词展开对这篇课文的学习的想法。

现将本课案例呈现如下：师：同学们，我们今天继续学习课文，请齐读课题。

生齐读课题：宋庆龄故居的樟树。

师：请你迅速浏览课文，试一试能不能抓住一些关键词说说课文主要讲了什么？生默读课文。

师：谁愿意来说一说？生：这篇课文主要讲了宋庆龄故居中有两棵樟树，这两棵樟树四季常青，还有一种香气可以驱虫，人们很喜欢到这里瞻仰宋庆龄，与樟树留影。

师：从这一位同学的讲述中，你发现课文讲了哪几方面不同的内容？生：三方面。

第一是故居种有樟树。

师：课文哪几个自然段写了？生：1-3自然段。

师：接着说。

（随即板书：有两棵樟树：1-3）生：第二是介绍了樟树四季常青，还有一种香气可以驱虫。

师：这实际上是在介绍植物的什么？谁能概括？生：介绍植物的外形和特点。

师：是的，介绍樟树的外形和它的生长特点。

哪几个自然介绍的？生：4-5自然段。

师：好。

（板书：外形和生长特点：4-5）生：第三方面是人们瞻仰宋庆龄，喜欢与樟树留影纪念。

师：那是课文第6自然段说的，对吧。

生点头应答。

（板书：留影：6）通过老师的板书你发现了什么？生：我发现课文可以分成三部分。

全班齐答课文分成的三部分及分别写了什么？师：这是我倒想让大家读读人们与樟树留影的自然段。

生齐读。

师：读完以后，你有什么疑问吗？生：人们来瞻仰宋庆龄，为什么总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念呢?师：是呀！来瞻仰宋庆龄，可以在她的故居里选任何宋庆龄用过、碰过的东西留影，那感觉更亲切，为什么偏偏喜欢这两棵樟树呢？生沉思。

师：你可以大胆猜测一下，或者你作为游客会不会选樟树留影？生：我想樟树与其他东西比较，与众不同吧！生：可能人们特别喜欢樟树。

《宋庆龄故居的樟树》教案教学目标1、知识与技能1．学会本课生字词，指导理解生词。

能用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法1．培养学生利用信息为语文学习服务的能力，并乐于交流。

2．在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。

3、情感态度和价值观1．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

2．领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。

教学重点抓住关键词句，理解樟树可贵之处和象征意义。

教学难点理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学方法教学中灵活采用各种有效的激励手段，以疑导读，以读带解，在抓课文重点的基础上，联系课文前后内容课前准备布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料，观察认识樟树。

课件课时安排两课时教学过程1、导入新课1、前几天，我们学习了猜谜语和编谜语.今天老师也给大家带来了一则谜语,你们瞧!出示:一种树不一般,味道香作用多,做成柜打成箱,虫子见到全跑光.2、生猜樟树,你是怎么猜出来的?樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!出示樟树介绍,请同学们快速看一看.3、今天我们学习的课文就和樟树有关!出示课题,齐读.4、你知道宋庆龄是谁吗?生简单介绍.出示宋庆龄相关资料,学生快速默读. 出示宋庆龄照片,你想用哪些词语来形容这位夫人呢?生交流:气质非凡\端庄大方\温文尔雅\和蔼可亲……板书：气质非凡、和蔼可亲……5、同学们知道故居是什么意思吗？交流：以前曾经住过的地方！一般指名人曾经住过的房子。

6、齐读课题2、新课学习1、教师范读，初步感知课文过渡：宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？请同学们打开书听老师朗读课文，听清楚每个字的读音和句子之间的停顿，想想宋庆龄故居的樟树是怎样的，请你用笔画出几个描写樟树特点的词语。

2、交流宋庆龄故居樟树的样子：枝干粗壮、伸向四面八方、树叶绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃、永久保持香气。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思《宋庆龄故居的樟树》教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《宋庆龄故居的樟树》教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思篇1毋庸置疑，这是一篇典型的“借物喻人”的状物类文章。

全文看似写的樟树，其实是为了讴歌樟树的主人——宋庆龄。

一般来说，阅读状物类文章要注意以下几点：1、注意描写事物的特点。

任何物体，无论是花草树木、飞禽走兽，还是无生命的静物，无不有其自身的形态。

要准确地抓住描述对象的外形特征，阅读时，一般可从文章对物的形状、大小、颜色等方面的描写入手。

2、注意把描述的层次搞清楚。

阅读时要注意抓住文章中状物的顺序，文章先写什么，后写什么，先从哪方面写，再写到哪方面，我们要做到心中有数。

3、了解文章运用的修辞方法。

为了将物描写得更生动、更形象，作者常会运用比喻、拟人、夸张、排比、对比等修辞方法，以增强文章的感染力，我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。

4、体会作者对描述对象的思想感情。

作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。

具体到本节课的教学，又有一些变化。

首先我们可以从1——3自然段层层设疑的写作手法入手：作者为什么“两棵树”——“两棵树”——“两颗樟树”，让学生明白设置悬念的好处，感受这两棵樟树的不同寻常，激发他们的阅读欲望。

然后，简单的来谈一谈宋庆龄的一些资料，知道她所具有的高风亮节，这也是在为后面的人和树的融会贯通做铺垫。

接着我把主要的精力放到对4、5自然段主要内容的概括上。

概括是需要方法的，我们一定要找准状物类的文章的特点，即作者笔下的樟树怎么样？作者又是从哪些角度去介绍樟树的？在引导学生概括出文章主要内容的同时，学会概括状物类文章的方法。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计二王丽琴184教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

教学难点：领会樟树的象征意义。

教学时间：二课时课时一、联系生活实际导入：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？板书课题：宋庆龄故居的樟树出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。

解题。

理解词语：故居、樟树。

讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？写的是哪里的樟树？质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。

教师范读课文。

读后请学生提出不足的地方。

说说你对课文的哪个地方印象最深。

三、自读课文，大概了解课文内容。

提出自读课文要求：轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。

联系上下文理解词语的意思。

在不理解的词句下面打上“？”检查自学课文。

教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

检查自读情况。

指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。

指名分自然段读课文。

师生共同纠正字音。

交流读懂的词语。

指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

四、再读课文，理清结构，指导分段。

自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1－3自然段为段，第4－5自然段为第二段，第6自然段为第三段。

小结“重点突破”的分段方法。

五、作业熟读课文。

抄写本课的生字、新词。

收集有关宋庆龄的一些资料。

第二课时一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？二、精读课文。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思这是一篇由网络搜集整理的关于《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思的文档，希望对你能有帮助。

教学重点：理解樟树的可贵之处。

教学难点：领会樟树的象征意义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写词语，导入新课1、听写词语：粗壮、稠密、四季常青、蓬蓬勃勃、崇敬、瞻仰、纪念2、课件出示词语,学生对照屏幕自己批改，有错误订正一遍。

3、通过上节课的学习，你知道些什么？4、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。

二、品词析句，感受樟树蓬蓬勃勃的身姿1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。

（课件映示文字）边读边做上记号。

细细品味，你能读懂什么？2、交流，指导朗读：A句子1：樟树不高，但枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的。

（出示樟树特写图片欣赏，指导朗读）B句子2：稠密的树叶绿的发亮。

（看图理解稠密指导朗读感受樟树枝繁叶茂，美丽生命力）C句子3：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃的。

（无论总是加点）从这句话你又读出什么？A.理解蓬蓬勃勃，引导学生联系上下文理解。

B指导用无论总是造句。

①无论（）的夏天还是（）的冬天，樟树总是那么（）。

②无论（），（）总是（）。

3、指导背诵。

练习背诵。

小组互背、指名背（说说用什么方法背诵）、齐背。

4、练习说话：这是（）的樟树。

5、过渡：宋庆龄舍不得樟树不仅仅樟树的蓬蓬勃勃，这还是怎样的樟树呢？三、揣摩写法，彰显樟树永久保持的本色1、默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。

2、交流：①樟树的本身香气②理解香气永久保持相机出示句子：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

引读三句话：当它枝枯叶落的时候，——（它的香气不变。

）当它已经——（作为木料制作成家具的时候，）它的香气不变。

【导语】《宋庆龄故居的樟树》是⼀篇以物喻⼈的叙事性⽂章。

⽂章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和⽣长特点，以及它具有拒⾍的⾹⽓且能永久保持的可贵之处。

⽂章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，⼜在字⾥⾏间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、学会⼗个⽣字，理解新词语的意思。

3、会⽤“崇敬、稠密”造句。

4、理解课⽂内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

⼆、教学重难点： 引导学⽣抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学⽣有感情地朗读课⽂、背诵课⽂。

三、教具准备： 卡⽚、挂图、录⾳、多媒体课件。

四、教学过程： （⼀）初读课⽂，了解内容 1、⾃读课⽂，要求借助拼⾳读准字⾳，读通句⼦，读顺课⽂。

2、检查⾃读情况，帮助学⽣正⾳：A读⽣字新词，卡⽚出⽰。

B指名分⾃然段朗读，其余学⽣认真听好，听他们读得怎样？C评价、纠正。

3、默读课⽂，课⽂有⼏个⾃然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？ 4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、⾼贵之处。

5、根据这三个内容，给课⽂分段，了解课⽂内容。

（1—3）宋庆龄故居的庭院⾥有两棵樟树。

（4—5）樟树的外形，⽣长特点及它永久保持拒⾍⾹⽓的⾼贵之处。

6、⼈们爱在樟树前留影纪念。

7、师总结初步感知的课⽂内容。

（⼆）写字指导 1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进⾏笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。

2、“樟、稠、拒”左窄右宽。

3、“劝”左右所占⽐例差不多。

4、描红（书上） （三）细读课⽂ 1、细读第⼀段（第1—3⾃然段）1⾃由读课⽂，思考讨论：这三个⾃然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2指导归纳段意第⼀段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学⽣归纳段意抓住主要⼈物的主要事情。

）宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思《宋庆龄故居的樟树》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《宋庆龄故居的樟树》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思篇1张庆老师一直倡导“简简单单”地上好语文课，何谓“简简单单”?关键在于突出重点，激发学习情趣，力避头绪纷纭，花样繁多。

在教学中，我努力地实践着这一要求，取得了较好的教学效果。

以苏教版四年级下册课文《宋庆龄故居的樟树》为例，教学时，我化繁为简，仅仅让学生说了四句话，便让学生掌握了课文内容，领会了以树喻人的写作手法，听说读写能力得到了锻炼。

课堂很朴实，但很扎实。

第一句话：“宋庆龄———”指名读课题后，我问学生，通过预习，你感受到宋庆龄是个怎样的人?你是从哪句话体会到的?学生很快地找出“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居”一句，看出宋庆龄是伟大的人。

接着，我出示“宋庆龄”，让学生根据课前搜集的有关宋庆龄的资料练习说话，要求能表现宋庆龄的伟大人格。

课堂一下子热闹起来，一时间小手如林：“宋庆龄把毕生的精力献给了世界和平和人类进步事业。

”“宋庆龄在危难时刻，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移。

”“宋庆龄一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重劳动人民”……通过交流，学生互相分享收获，对人物的了解更全面，为深入学习课文作了铺垫。

第二句话：“樟树———”课文第四、五自然段，具体描写了樟树的外形美和品质美。

我让学生圈画出感受深的词句，反复品读，将自己读懂的用“樟树”的句式表达出来，并用声情并茂的朗读表现出来。

顿时，教室里议论纷纷，书声琅琅。

根据学生的说话内容，我作了概括板书：外形——蓬蓬勃勃;可贵之处——香气永久，虫类惧怕。

第三句话：“宋庆龄和樟树——”文中将宋庆龄和樟树直接联系在一起的语句有两处：一为“我舍不得这两棵树”，二为“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计与反思一、教学设计1.1 教学目标1.了解宋庆龄故居的历史背景和文化价值；2.了解樟树的生态特点和文化意义；3.学习使用观察法和分类法进行调查研究；4.培养学生的观察能力和表达能力。

1.2 教学内容1.宋庆龄故居的樟树的生态特点和文化意义；2.樟树在中国文化中的地位；3.调查研究樟树的生态和文化现状；4.撰写樟树调查报告。

1.3 教学方法1.讲授法：介绍宋庆龄故居和樟树的历史背景及文化价值；2.观察法：现场观察樟树的生态特点；3.分类法：将樟树按照不同的特征进行分类；4.调查法：派遣小组进行樟树的调查研究；5.讨论法：进行学生小组间樟树调查报告的讨论和分享。

1.4 教学手段1.外出考察：到宋庆龄故居现场观察和调查；2.课件展示：介绍樟树的生态特点和文化意义；3.经典阅读：学习相关的经典著作；4.班级讨论：进行调查报告的讨论和分享。

二、教学过程2.1 场地准备在宋庆龄故居附近选择一棵具代表性的樟树，作为观察和调查的对象。

2.2 导入介绍宋庆龄故居的历史背景和樟树的文化意义，激发学生的兴趣。

2.3 实际操作1.现场观察：到樟树旁边进行现场观察，记录下樟树的生态特点和周围环境；2.分类研究：将樟树进行按照不同特征进行分类；3.调查研究：派遣小组进行樟树的调查研究，记录下树高、树龄、土壤、周围环境、植物群落等；4.讨论分享：小组之间分享调查结果，讨论各自的观察和调查经验。

2.4 总结反思1.总结调查结果，撰写樟树调查报告；2.反思学习过程，梳理经验和不足。

三、教学反思本次教学设计旨在通过走进宋庆龄故居的实际操作，让学生了解樟树的生态特点和文化意义，并进行调查研究。

在教学过程中，学生积极参与，对樟树的生态和文化特点有了更深入的了解。

通过观察、分类、调查和讨论，学生的观察力和表达能力得到了提高，对环境保护和文化传承方面也有了更深层次的认识和理解。

在实践过程中也存在一些问题。

由于时间和场地的限制，只能选择一棵樟树，可能会影响到学生对樟树分类和特征的全面了解。