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中国科技期刊数据库 教育2015年25期 107基于儿童生命安全的小学教育崔兆胜 王淑玉四道沟镇贵华希望小学，吉林 临江 134600摘要：从儿童生命安全的视角来思考、定位小学教育就需要确定儿童在小学教育中的主体地位，对儿童有科学的认识，了解儿童的生命特征、生活经历、思想感受以及心理需求，在关爱儿童生命、尊重儿童生命、关注儿童生活，理解儿童内心世界的基础上为儿童提供合适的教学。
随着儿童初等教育的发展，有关儿童的研究逐渐得到广泛关注，如果处理儿童生命、儿童教育的关系成为一个关键问题。
本文从儿童生命在教育中的地位、科学认识儿童以及提供适合儿童的教育三个方面对基于儿童生命安全的小学教育进行简单探讨。
关键词：儿童；生命安全；小学教育 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）25-0107-011 儿童在小学教育中的地位在生活中父母是孩子最亲的人，当孩子生病、受伤时心里最需要的就是父母；在校学习时班主任是学生最亲的人，当学生受委屈时心里最需要的就是班主任。
对于孩子家长来讲，孩子的健康和安全高于一切，而在我国长期应试教育的影响下，对于班主任来讲，最关注的是知识传授和学生的学习成绩。
所以现实当中孩子家长不会因为孩子学生成绩不好而过于困扰，还可能会置之不理，而当自己孩子在学校受到伤害时就会大动肝火，这甚至会让老师感到很困惑。
老师最关心的是学生的学习成绩，对学生的健康状态和生活状态了解很少，甚至也不关注，普遍认为这不是教学评价指标中的要求。
所以在学生在学生不慎跌倒受伤时老师可能不会给予关心、安抚，甚至还是给予责备；当学生因为身体原因在课堂上严重咳嗽时却根本不能引起老师的注意，因为这不在教学任务之内……等等这些情况都体现出一个基本问题，就是小学教育中的教学管理和教学评价标准过于注重知识传授，忽略了学生身心健康，所以教师不认为学生的健康安全也在自己的责任之内。
小学教育长期以来都是以知识为主体，学校教育致力于塑造一个知识人，知识被看成唯一的评价标准，知识才是人的本质，而其他道德、情操、修养都被虚无化，教育的唯一信条就是塑造知识人。
《幼儿园教师专业标准》基本内容分三个模块：专业理念与师...(doc)略一、专业理念与师德1、以儿童为本：尊重儿童的生命与成长，准确认识儿童的发展特点、需求和生活。
注重培养儿童面对新情境以及认知发展的能力，有效应对生活的挑战，运用多种发展资源，支持儿童成长。
2、以人为本：注重个性的发展，丰富多样的体验，培养孩子的全面发展，尊重孩子的自我意识，关注社会现实性，发展全面的情趣品格，尊重发展中存在的丰富可能性。
3、以促发展为本：以“儿童发展”为核心，围绕发展的能动性，以及儿童的情感体验和行为习惯的发展，加强幼儿的健康发展。
注重自然发展规律，有效发展儿童的自信，率先心，培养发现、探究和表达的能力，激励孩子的活力和创造力。
二、基础素养及素质要求1、教育专业知识素养：具有较深的教育学、心理学基本知识和理论，了解国家教育政策含义，具备评价孩子发展水平及孩子特质和缺陷及其成长条件和处理之方法的能力。
2、教学能力素养：具备师生关系分析、课堂管理能力，能够有效的把握课堂气氛，掌控课堂；能够开发课程计划，运用多种教具教法灵活调整教学；能够利用外源性活动来引导教学，拓展教学资源，鼓励孩子积极发展自我。
3、家庭教育能力素养：具备解读、指导家庭教育的基本知识，具备合理介入家庭教育，倡导家庭教育社会化及建立家园共育机制的能力。
4、心理调适能力素养：具备正确的心理认知能力，能够较好地理解孩子的心理状态及心理发展，熟悉心理调适的基本技术，并懂得运用技术，做到对孩子进行有效的心理调适。
三、专业技能1、持续更新学历知识：不断更新教育学及身边的教育最新进展，不断提升专业思维和专业技能，熟练掌握信息技术传播知识，以及学习先进教育经验，不断建立专业能力。
2、职业素养及表现：热爱职业，尊重职责，能够做到正确平和地与孩子建立关系；着装正式、工作认真、精神抖擞；能够综合运用教师成长机制，从教学中发掘最大的价值。
3、教育服务能力：具备良好的多元文化互动能力，能够真诚倾听，珍视并激发孩子的创造力；能够与家长、社会完成温暖而良好的互动，与各家庭建立互动沟通共同参与共同培养幼儿的机制，以及对家长提供有效的教育指导。
儿童的需要儿童的发展包含了身体从弱小到强大、智力从低到高、心理人格从无到有以及行为从稚嫩到趋于成熟的过程，这个发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。
(一)生存的需要生存的需要包括生命存在的需要和社会存在的需要两个方面：(1)生命存在的需要，即获得基本生活照料，包括养育照料和可获得的最高水平健康医疗照料。
(2)社会存在的需要，即获得社会身份，包括姓名、户籍和国籍。
(二)发展的需要儿童的发展需要也被称为儿童的成长需要，是指儿童为了身心发展需要获得的关爱、教育和引导。
它主要包括：(1)获得良好的家庭生活，得到父母的爱和适当管教，与父母建立良好的亲子关系。
(2)拥有受教育的机会，有良好的教育和学习环境，满足其探索和认知世界的求知欲。
(3)获得足够的休闲和娱乐，有适合儿童且安全的娱乐场所，为儿童形成良好的娱乐休闲态度、方式和行为提供教导和培养。
(三)受保护的需要儿童受保护的需要也被称为儿童的免遭伤害需要，是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障，不受到任何人为的伤害。
这些人为的伤害主要包括对儿童的虐待、忽视和剥削。
儿童虐待包括针对儿童的身体虐待，如体罚和责打；情感虐待，如用讽刺、挖苦和侮辱性语言对儿童进行管教，不公平地对待儿童以及歧视儿童；性虐待，如成人对儿童实施性行为，成人让儿童一起观看性活动、性音像或者性图片以及成人为了自身的性快感而与儿童发生的一切接触和抚摸行为。
儿童忽视包括对儿童身体健康需要的日常生活照料和医疗照顾的忽视，对儿童发展需要的教育需要的忽视，以及对儿童社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会的忽视。
儿童剥削主要包括童工形式的劳动剥削和让儿童从事商业性活动的剥削两大类型。
(四)社会化需要儿童的社会化是儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人的社会化过程中的第一步。
它要求儿童在成长过程中通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等方面的能力和行为方式。
儿童社会化的具体内容包括：(1)培养儿童的基本生活技能，使儿童掌握吃饭、穿衣、保持个人清洁卫生、语言表达等人类发展的最初行为方式。
第1篇随着社会的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，也是他们形成安全意识、自我保护能力的重要阶段。
因此，幼儿安全教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述幼儿安全教育的必要性和重要性。
一、幼儿安全教育是保障儿童生命安全的需要1. 保障幼儿的生命安全是家庭、学校和社会的共同责任。
幼儿由于年龄小、生理和心理发育不成熟，缺乏自我保护能力，容易受到各种伤害。
据统计，我国每年有近10万名儿童因意外伤害而死亡，其中大部分发生在幼儿时期。
因此，加强幼儿安全教育，提高幼儿的自我保护意识，是保障幼儿生命安全的迫切需要。
2. 幼儿安全教育有助于预防各种意外事故。
在日常生活中，幼儿可能会遇到各种潜在的安全隐患，如交通安全、食品安全、消防安全、居家安全等。
通过安全教育，幼儿可以学会识别这些安全隐患，避免发生意外事故。
二、幼儿安全教育是培养幼儿良好行为习惯的需要1. 幼儿安全教育有助于培养幼儿遵守规则的意识。
在幼儿园教育中，规则教育是重要的组成部分。
通过安全教育，幼儿可以了解各种安全规则，学会遵守规则，养成良好的行为习惯。
2. 幼儿安全教育有助于培养幼儿的责任感。
在安全教育中，幼儿需要承担一定的责任，如保护自己、保护他人、保护环境等。
这种责任感有助于幼儿形成积极向上的生活态度，为未来的成长奠定基础。
三、幼儿安全教育是促进幼儿身心健康发展的需要1. 幼儿安全教育有助于提高幼儿的心理素质。
在安全教育过程中，幼儿需要面对各种压力和挑战，如恐惧、焦虑、挫折等。
通过安全教育，幼儿可以学会应对这些心理压力，提高心理素质。
2. 幼儿安全教育有助于促进幼儿的身心健康发展。
在安全教育中，幼儿可以学习到各种健康知识，如个人卫生、饮食卫生、体育锻炼等。
这些知识有助于幼儿养成良好的生活习惯，促进身心健康。
四、幼儿安全教育是提高家庭教育质量的需要1. 幼儿安全教育有助于家长树立正确的教育观念。
在家庭教育中，家长需要关注幼儿的安全教育，了解幼儿身心发展特点，为幼儿提供适宜的教育环境。
幼儿园生命教育：中班儿童成长教案及反思作为幼儿园教育中的重要组成部分，生命教育对幼儿的成长影响深远。
特别是在中班阶段，孩子们的认知能力和情感发展处于关键阶段，对中班儿童的生命教育需要有针对性地进行教学设计和反思。
在本文中，我们将从不同的角度分析幼儿园生命教育，探讨中班儿童成长教案，并对教育过程进行深入反思。
1. 生命教育的重要性生命教育不仅仅是传授孩子们生物知识，更重要的是培养他们的情感、价值观和社会责任感。
尤其是在中班阶段，孩子们开始对生命和环境产生兴趣，生命教育需要着重引导他们珍爱生命、尊重生命，并培养他们的社会情感。
2. 中班儿童成长教案设计针对中班儿童的成长教案设计，需要融入生活化、游戏化和体验化的元素。
通过有趣的游戏和故事情境设置，引导孩子们了解不同的生命形式，培养他们的观察力和好奇心。
结合生命教育的目标，设置一些小实验或互动活动，让孩子们在参与中学会珍惜生命，并初步理解生命的奥秘。
3. 教育过程的反思在实施生命教育的过程中，我们也需要对教育活动进行深入反思。
要考虑教学环境和资源的营造。
是否能够营造出一个生动、有趣的教学氛围，让孩子们愿意主动参与其中？要反思教学方法和手段是否合理。
是不是只注重知识传递，而忽视了情感培养？还要关注教学效果的评估。
孩子们在生命教育中是否有所收获，是否能够在行为和态度上有所改变？4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园生命教育应该是一种贯穿始终的教育理念，而不仅仅是一堂独立的课程。
教师在日常的教学活动中需要不断引导孩子们去观察、思考、体验生命，培养他们的爱心和责任感。
教师也需要不断反思自己的教学方法和效果，以期不断提升生命教育的品质和深度。
总结通过本文的讨论，我们可以看到中班儿童的生命教育至关重要，需要设计合理的教案，并且不断进行教育过程的反思。
只有这样，才能够在幼儿教育中真正实现生命教育的目标，培养出有爱心、有责任感的新一代。
希望本文的内容对你有所启发，并对幼儿园生命教育有更深入的了解和思考。
蒙台梭利的幼儿教育理论在幼儿教育领域，蒙台梭利的教育理论犹如一颗璀璨的明星，为无数教育工作者和家长照亮了前行的道路。
蒙台梭利的理论强调尊重儿童的自然发展，注重培养儿童的自主性和独立性，对现代幼儿教育产生了深远的影响。
蒙台梭利认为，儿童具有内在的生命力和心理潜能，这种生命力和潜能是与生俱来的。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和方式，教育者的任务不是强行灌输知识，而是为儿童创造一个适宜的环境，让他们能够自由地探索和成长。
在这个环境中，儿童能够根据自己的兴趣和需求，自主地选择活动和学习内容。
蒙台梭利强调感官教育的重要性。
她认为，儿童在生命的早期通过感官来认识世界。
通过各种感官教具，如触觉板、色板、味觉瓶等，儿童能够锻炼自己的感官敏锐度，从而更好地获取信息和知识。
例如，通过触摸不同质地的触觉板，儿童能够感受到粗糙与光滑的差异；通过观察色板，儿童能够分辨出不同的颜色。
这种感官训练不仅有助于儿童的认知发展，还能培养他们的观察力和注意力。
在蒙台梭利的教育理念中，工作是儿童成长的重要途径。
她所说的“工作”并非成人意义上的劳动，而是指儿童自发进行的有意义的活动。
儿童通过工作，能够发展自己的能力，培养专注力和意志力。
比如，当一个孩子专注地搭积木时，他不仅在锻炼手部的精细动作，还在培养自己的空间认知和解决问题的能力。
而且，在完成工作的过程中，儿童会体验到成就感和自信心，这对他们的心理健康和人格发展至关重要。
蒙台梭利还非常重视儿童的秩序感培养。
她认为，儿童天生具有对秩序的敏感性。
一个有序的环境能够让儿童感到安全和舒适，有助于他们更好地发展。
在蒙台梭利的教室中，教具都有固定的摆放位置，孩子们在使用完后需要将其放回原处。
这种习惯的养成不仅有助于培养儿童的责任感，还能让他们在日常生活中学会遵守规则和秩序。
蒙台梭利的教育理论强调教师的角色是观察者和引导者。
教师需要仔细观察每个儿童的发展情况，了解他们的兴趣和需求，然后在适当的时候给予引导和帮助。
幼儿园生命教育的重要性引言幼儿园阶段是儿童生命中最关键的发展期之一。
在这个阶段，孩子们的认知、情感和行为能力迅速发展，他们对世界的认知也在不断扩大。
因此，在幼儿园中进行生命教育对于培养孩子的健康成长和全面发展非常重要。
什么是幼儿园生命教育？幼儿园生命教育是指在幼儿园中通过各种方法和途径，帮助孩子理解和关注生命，培养他们对自己、他人和环境的尊重和关爱。
生命教育不仅包括人的生命，也包括动物、植物等其他生命形式。
通过生命教育，孩子们能够培养乐观、积极和责任心，建立正确的价值观，提高社交技能和解决问题的能力。
幼儿园生命教育的重要性1. 培养孩子的情感素质幼儿园生命教育可以帮助孩子们培养爱心、同情心和责任感。
通过观察和参与生命的循环过程，孩子们可以真切地感受到生命的宝贵和脆弱，从而培养对生命的尊重和关爱。
他们学会关心和帮助他人，建立起良好的情感连接，成为友善、善良的人。
2. 发展孩子的认知能力生命教育能够帮助孩子们认识和理解生命的起源、特征和变化。
他们可以通过实际操作和观察学习不同生命体的特点和行为，培养科学探究的能力。
同时，生命教育也可以让孩子们学会从多个维度思考问题，提高逻辑思维和问题解决的能力。
3. 培养孩子的价值观幼儿园生命教育可以引导孩子们形成正确的价值观。
孩子们通过了解生命的过程和意义，可以体会到每个生命的平等和尊严。
他们学会珍惜生活，尊重他人的权利和生存空间。
这有助于他们发展良好的道德品质和社会责任感。
4. 提升社交技能和解决问题的能力生命教育能够培养孩子们的合作和沟通能力。
在观察和照顾生命的过程中，孩子们需要与同伴共同合作、协商和解决问题。
他们学会关注他人的需要，并学会与他人合作和分享。
这有助于他们在日常生活中更好地与人交往和解决问题。
幼儿园生命教育的实施方法1. 自然观察与探索在幼儿园中，可以设置观察区域，放置各种植物和小动物，让孩子们观察它们的生长和变化。
同时，引导孩子们提出问题，通过实践探索来解决问题，提升他们的科学探究能力。
《读懂孩子》读书心得体会《读懂孩子》读书心得体会1每一个孩子，来到这个世界之前，几乎都是带着被爱和祝福的真心而诞生的，但现实的教育环境的限制或压抑，让很多父母无法为孩子塑造一个优质有序的生活环境，让很多父母无法将自己的爱意和祝福真诚地表达给孩子。
在现实的失衡和缺爱的教养环境中，我们很容易看到，很多孩子出现了问题，各种各样已经被看到或被忽略的问题。
这时候我们要责怪孩子不懂事吗?我们经常讲孩子的问题一定也是家庭的问题，但究竟是哪里的问题，我们未必清楚，或许你也需要读一读周鼎文先生的《读懂孩子》。
在《读懂孩子》中，周鼎文提醒每个家庭或孩子需要面对3重需要，而几乎所有的问题发生都源于这3重需要之间的冲突延伸，也就是个人需要的“爱与归属”，系统需要的“平衡与完整”，道性需求的“道德与升华”。
从这3个需求出发，还总结出人生命发展所需要遵守的“五大法则”，帮助我们从家庭中验证这个运行法则的规律。
我们要读懂孩子，不仅要读懂孩子表面上的'独特个性，更要去看到孩子的性情背后的系列缘由。
书中提出了一个很有意义的“家族系统排列法”，主要是通过梳理整个家族的人际关系和重大事件，让我们看清每个人需要正视的伤痛，这和我们所讲的“原生家庭追溯”有些相似，但这个概念扩大到整个家族的审视，去疗愈整个家族系统的失衡，而不是单个家庭或孩子的伤口。
周鼎文的《读懂孩子》中，更核心的一点便是“理解孩子的爱和归属感”，所有问题的发生，几乎都是因为孩子无法在家庭环境中找到爱和归属感的正确________。
这一核心原因，可能导致孩子在行为上出现厌学，离家出走等反应，可能导致孩子在情绪上出现自闭症，多动症等表象，可能导致孩子在人际关系中出现欺凌，软弱等现象，还有可能导致孩子某些生理疾病的发生。
要理解孩子的问题，就要面对孩子的爱和归属感的链接断裂的现实，通过“系统排列法”去家族中寻找链接断裂的原因，并引导家人之间修补自己的伤口，修复的过程也不是孩子一个人的参与，而是与事件有关的全体人员的集体安抚。
好的儿童教育是以儿童生命成长的需要为需要——孙云晓教育感悟（701-705）来源：添加时间：2013/10/6 浏览次数：82教育感悟701：好的儿童教育是以儿童生命成长的需要为需要。
英国学者研究提出，儿童主要的需要是爱及安全、新体验、赞扬和认可、责任感等等。
儿童教育要回到儿童生命本身。
如刘慧教授所说，回到儿童的生命特性中，主要是回到儿童的生命需要、儿童的天性和儿童期生命发育特性之中。
教育感悟702：男孩危机的实质是教育危机。
一般来说，男孩具有运动优势，也有高于女孩的运动需求。
但是，上海的学前教育调查发现，3-6岁女童在认知、语言、运动、社会性情绪发展所有单个指标和总分指标上全线超过男童。
充分满足男孩的运动需求，是幼儿教师和父母的共同责任。
教育感悟703：为什么多数祖辈带孩子不如父辈呢？上海的研究发现，祖辈带孩子往往采用低要求高回应的溺爱型教养方式，使孩子总是处于主动地位，导致孩子缺乏规则意识、难以自我控制和尊重别人。
另外的调查发现，约三分之一的祖辈带孩子较为成功。
显然，无论祖辈还是父辈都需要科学的方法。
教育感悟704：亲子互动是最好的教育，也是儿童最需要的教育。
尽管困难重重，明智的父母会坚持自己带孩子。
中国福利会2012年在上海的调查发现，父母自己带的孩子在精细动作、平衡与协调、速度与敏捷、力量、适应技能五个领域，遥遥领先于祖辈带的孩子。
祖辈带的孩子只有语言理解能力领先。
教育感悟705：谁会宽容一岁半的女孩把蚯蚓带到房间里玩？谁会支持十几岁的女孩到非洲探险的梦想？珍•古道尔的母亲做到了，所以，女儿成为著名的野生动物学家。
作为《和黑猩猩在一起》的作者，她以发现黑猩猩能够使用和制造工具等成果，获得剑桥大学博士学位。
好父母支持孩子追求梦想。
(选自《少年儿童研究》)教育感悟710：为什么语言暴力的伤害比肉体伤害更持久？语言暴力伤害一是导致维持情绪平衡的小脑蚓部变得不正常，二是扭曲了自我概念这个人格的核心。
所以，洪兰博士认为，小时候被冷落、被忽略，或被语言暴力嘲笑或辱骂的孩子，长大后多半焦虑不安、有暴力倾向、自尊心低，而且没有同情心。
童年影响一生。
教育感悟711：明智的父母培养孩子自信、兴趣和习惯，而不是给孩子压力、专制和打骂。
脑科学家洪兰博士根据研究认为，强大的压力会永久地改变青少年的大脑结构，心灵不自由的感觉能影响神经元的发育。
何为压力？超越孩子的能力的范围就是压力。
因此，期望与要求应在孩子所能及的范围内。
教育感悟712：把孩子培养成为主人的教育是好教育，把孩子培养成为奴隶的教育是坏教育，这好与坏的重要标准就是能否自我管理。
瑞士教育家裴斯泰洛齐有一个精彩观点，就是要让儿童成为他自己的教育者，为此需要尽力调动儿童的自我能动性和积极性，培养他们的独立思考能力。
首先要相信儿童。
教育感悟713：如果没有教育，人就是动物乃至野兽。
所谓教育就是提高人性减少兽性。
瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，人由三种相互依存的状态组成：一是动物性，表现为自然人；二是社会性，表现为社会人；三是道德性，它是自我创造的产物，表现为道德人。
说到底，是道德的力量使人成为真正的人。
教育感悟714：教育比自然和经济更需要生态平衡，其核心指标就是公平，疯狂的课外班正在制造命运鸿沟。
北京大学教授曹文轩对我说，大量的课外班让农村孩子彻底失去竞争力，其实质是金钱决定命运。
或许可以说，表面上城市孩子在第二种教育中占优势，但生态恶化让所有人都远离幸福。
教育感悟715：没有什么比现实矛盾能给人更为深刻的影响。
以升学考试为中心是今日中国教育问题的总根源，并且导致教育无育德育无德。
北京师范大学关于学校德育问题诊断研究认为，回归生活是提升德育品质的现实出路，核心是关注人的生存状态，尤其是重视学生所遭遇的各种现实问题及其真实体验。
教育感悟716：儿童需要适当的运动，过早过度的训练是一种伤害，比如跳拉丁舞。
北京大学第一医院骨科主任卢海霖指出，拉丁舞有很多过度的扭腰、扭臀等运作，对低龄孩子尤其是3-6岁的幼儿会造成一定的伤害，不利于其骨骼的发育，长期或过度训练还会造成运动伤害。
幼儿也不适合过早进行专项训练。
教育感悟717：儿童的认知必须循序渐进。
《3-6岁儿童学习与发展指南》规定，能够通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，就是对5-6岁儿童计算能力的要求。
许多父母可能觉得要求太低，其实，幼儿需要在健康、语言、社会、科学和艺术等5个领域均衡发展，学习能力也并非只是计算。
教育感悟718：生孩子重要，养孩子更重要，生而不养近乎犯罪行为。
美国威斯康辛大学的哈洛教授研究发现，从小与母亲分离的猴子，严重缺乏安全感，长大后也不能正常交配，人工授精怀孕生育后，它们会把亲生的猴子虐待致死，并且手段非常残忍。
如洪兰博士所说，受虐儿童长大后会成为施虐者。
教育感悟719：家庭和学校对孩子的影响具有决定性的作用，可谓文明导致文明，暴力导致暴力。
据西安的调查，工读学生62%来自父母离异或父母双亡或被判刑的家庭，47%经常被父母打骂，87%被教师羞辱。
许多工读生都在犯罪边缘行走，却很少攻击工读学校的老师，因为这里的老师对他们好。
教育感悟720：孩子特别需要养成良好的卫生习惯。
在成都市52中学开展的寝室文化活动中，418宿舍的初中男生们自觉制定公约：每天必须洗脚。
记得北京府学小学要求学生：每天穿一双干净的袜子上学。
我相信，如果能够养成这两个好习惯，有可能终身受益。
请把这10个气质传给孩子来源：添加时间：2013/11/7 浏览次数：58一个优秀的家庭、一个优秀的父母亲，并不是给你的孩子留10亩地、10栋房子、10辆轿车、10个百万元的存款，更重要是言传身教给他们10个气质。
第一，要训练孩子会耐心地倾听。
倾听真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心，容不得倾听别人的解说，总希望自己说的才是最准确的、最有道理的，其实很多情形下自己考虑的会有很多的片面性。
第二，非常勤快地阅读。
没有勤快阅读习惯的孩子将来一定不会有持久的发展力!勤，是要有阅读的习惯、要学会零星时间阅读、要在遇到各种困难时坚持阅读，快，是有较快的阅读速度、有获得新阅读信息的能力、有及时与同伴交流阅读心得的能力。
阅读，首先是对艰深文本的阅读，也包括对网络信息的阅读，还包括对各种身边真实信息的关注等。
第三，可以和任何人沟通。
没有良好的沟通能力就无法深入现实社会，也就会失去很多个人发展的机遇。
就是在实施家庭教育中，孩子与父母之间的沟通也显得尤为重要。
第四，会写。
没有良好写作能力是很难在现代社会中谋求理想的职业发展机会的。
写作能力也是一种很好的表达方式与宣传方式。
第五，自己能解决生活问题。
现在很多独生子女，没有生活的本领，不会煮饭洗衣等，这不是你高贵的表现，你不懂得照顾自己，不会动手做事，说明你观念很落伍。
独立面对和解决问题的能力是现代社会每一个人必须具备的生存能力，也是个人面对生活和职业所必须具有的基本能力。
第六，养成严谨的性情。
严谨的品性是孩子将来与人交往、受人尊重、让人欣赏的最基本的人品。
现在的真实情形是，讲究严谨、在乎严谨、坚持严谨的人或许愈来愈少。
第七，懂得彼此尊重，懂得自我批评。
“敬人者受人敬”，意思很明白，只有尊重别人，才会受到别人的尊重。
第八，有环保的观念，要留给下一代一个完好的地球。
其实，如今很多有钱、有权、有势的人在满足个人生活舒适的情形时，常常是不顾和忽略“环保”概念的。
比如，装修一间房屋你使用了多少木材，那样对人类的未来会带来灾难吗?配置家庭影院、音乐中心时，你考虑过播放时的分贝会干扰邻居、带来噪音污染吗?吃各式食品，特别是品尝野味时，你想过哪些食品的原材料是应该控制和保护的呢?等等!第九，教育并培养周围的人。
不仅懂得自己学习、自己阅读，而且会带动和影响身边与周围的人们共同学习，这会给自己的不断学习、深入学习营造一个理想环境，学习渐渐地会在自己的周围被更多的人所认同。
第十，与外界友好地接触。
善于接受外界世界，善于接受崭新的事物，善于发现和学习新东西并且不断去接受它，这在现代社会是很重要的一种能力，也是社会进步的重要表现。
如果我们的家长和家庭能给孩子们留下了这10个气质，那么孩子的一生会受用不尽。
好孩子有四“商”来源：添加时间：2013/11/15 浏览次数：51教育子女好比盖房子，都需要有蓝图。
而平衡发展4Q（即智商、体商、情商和逆商）是教育孩子的最好蓝图。
学业优秀，需提高智商（IQ）：特别要注重培养孩子独立思考的能力。
拥有独立思考能力的孩子善于发现问题，能够通过思考、分析找到答案，自然能取得好的学习成绩。
长大后，他们的视角会比别人宽广，思维也更加缜密。
因此，家长要从生活琐事开始，让孩子多动手，多参与；父母对家庭事务做决定时，也要多征求孩子的意见；孩子做错了事父母应进行引导，而不是告诉孩子如何去做；保持孩子的好奇心，鼓励他们对未知的探索；孩子钻牛角尖时，让他们学会多角度考虑问题等。
身体健康，需提高体商（BQ）：研究指出，良好的身体素质是人的文化素质、思想道德素质等的基础。
告诉孩子，体育不好是废品，要爱运动，才能身心健康。
0—6岁是孩子进行体育锻炼、培养“体商”的最佳时期，尤其是0-3岁，是运动能力发育非常快的时期。
家长应在孩子每个成长阶段对运动锻炼加以引导。
另外，督促孩子形成健康的饮食习惯，也能促进体商养成。
要注意的是，如果孩子的好动行为一刻也停不下来，或明明感到疲劳，仍然控制不住地手舞足蹈，可能就是患有多动症，要到医院进行检查治疗。
心理健康，需提高情商（EQ）：决定一个人成功与否的关键是情商而非智商。
父母要给孩子足够关爱，提高孩子的情绪管理能力。
还要了解孩子的内心想法，给他们安全感和信任。
控制情绪是情商中比较重要的内容。
家长首先应允许孩子表达情绪；其次要引导表达情绪的方式，让孩子知道发泄情绪也应有界限，不应损害别人的利益和损害物品，鼓励孩子用语言表达自己的情绪，遇到问题时要讲道理、说缘由。
应对压力，需提高逆商（AQ）：国外有句谚语说：“没有什么教育比逆境来得更实在！”可以让孩子完成一些有一定难度的任务，并充分信任孩子，即使做坏了或者造成一定损失，也应该鼓励孩子，积极帮助他找出问题所在，再重新开始。
让孩子学会在有要求时要“等待”。
例如，给孩子喝奶时，告诉他奶凉了才能喝；给孩子一块包着糖纸的糖，告诉他耐心剥开才能吃到糖。
学会等待，是对付逆境的一大能力。
（选自健康文摘报2013.11.12）六种教育方式让孩子出类拔萃（一）来源：添加时间：2013/12/1 浏览次数：34爸爸妈妈为了让孩子更出色，常常会煞费苦心去选择对孩子有益的教育方式，可是有时却事倍功半。
其实，要让孩子成为出色的人，有六种教育方式必不可少。
在大多数家庭中，妈妈扮演着帮助孩子们解决生活中出现的困难的主要角色，然而孩子们所需要的并不是等同的，作妈妈的必须考虑什么是孩子真正需要的。
