《 口语交际 讲述》说课

2023年《口语交际---讲述》说课稿整理《口语交际---叙述》说课稿作为一位优秀的人民老师，时常要开展说课稿预备工作，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。

那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《口语交际---叙述》说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

一、说教材1、本课的地位及作用《叙述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个。

集中学习叙述。

义务教育阶段主要是叙述故事和见闻，较多采纳的是叙述和描写的表达方式。

本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性支配的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培育一般的口语交际力量，教材则以口语交际专题的形式对叙述、复述和转述、应对、即席讲话、争论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高同学的口语表达力量。

训练的口语交际技能渐趋简单和专业，体现了循序渐进原则。

2、教学目标的设定《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使同学“具有日常口语交际的基本力量在各种交际活动中学会倾听、表达和沟通初步学会文明地进行人际沟通和社会交往进展合作精神”。

同时在阶段性目标中对七至九年级的同学的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“叙述见闻，内容详细，语言生动”。

依据这些要求，我把这节课的目标定为：(1)把握“叙述”的技巧，学会表达、与人沟通;(2)在叙述中培育、提高口语交际力量;(3)与人沟通态度大方、有礼貌3、分析教学内容、思路的支配以及重点难点本节课主要是通过争论沟通叙述片段让同学熟悉叙述的原则和技巧，通过口语实践培育、提高同学的口语交际力量。

教学重点：把握事例的'内容理解争论分析问题，了解叙述应留意的原则与技巧。

教学难点：内容充实，语言生动的叙述故事或见闻二、说同学1、同学学问基础和生活阅历本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应当说比较简单调动同学的乐观性。

但要绘声绘色的叙述也应有肯定的难度，要适当引导、启发同学，在已有语言力量的基础上突破难点。

部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿，主要针对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。

本节课通过名师的引导和示范，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口头表达能力。

教材内容丰富，包括名师讲解、实例分析、练习题等，旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口头表达能力，但仍有部分学生在口语交际中存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。

同时，学生对于新的学习内容和方法充满好奇，有利于开展教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握口语交际讲述的基本技巧和方法。

2.过程与方法目标：通过名师的示范和引导，培养学生运用口语交际讲述的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的自信心和口头表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：口语交际讲述的基本技巧和方法。

2.教学难点：如何运用口语交际讲述技巧，提高口头表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际讲述的兴趣，导入新课。

2.讲解：名师讲解口语交际讲述的基本技巧和方法，结合实例进行分析。

3.示范：名师进行口语交际讲述的示范，让学生直观地感受和理解讲述技巧。

4.分组讨论：学生分组讨论，交流彼此的学习心得和感悟，互相学习，共同进步。

5.练习：学生进行口语交际讲述的练习，教师给予指导和评价。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调口语交际讲述的重要性和运用技巧。

人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案教材分析本课是人教版八年级上册语文的第三单元《语言运用与表达》下的第一节课，主要讲述了如何讲述一个故事。

本单元主要让学生学习如何在交际中运用语言，掌握语言表达的基本要素，提高语言表达能力，增强沟通能力。

本课难度属于适中，对于初中生来说难度不大，但是需要掌握一定的语言运用知识。

教学目标1.了解语言表达的基本要素；2.掌握讲述的基本方法和步骤；3.学会讲述一个故事并能讲述生动、有感染力。

教学过程第一步：导入老师可以通过提问学生来引入本课程的学习内容，比如“你们喜欢听故事吗？”“你们有没有讲过一个让别人听得津津有味的故事？”这些问题可以让学生更容易地进入本课程学习的状态。

第二步：讲述和讨论在这一步，老师可以通过讲述和讨论来引导学生了解语言表达的基本要素。

老师可以首先让学生了解讲述的定义和基本要素，如情节、人物、环境、时间等。

接着，老师可以通过举例子和让学生自己操作来加深学生对讲述的认识和理解。

第三步：讲授技巧在这一步，老师可以教授学生讲述的技巧，主要包括如何选择一个好的主题、如何构思情节以及如何运用语言来表达情感等。

老师可以通过讲解示范来让学生更好地掌握这些技巧。

第四步：应用练习在这一步，老师可以让学生进行应用练习。

老师可以为学生提供一些不同的情境，让学生在不同的情境下进行讲述练习，如讲述一个好玩的事情、讲述一个感人的故事等。

老师可以在学生讲述完后给予评价和指导。

第五步：总结在这一步，老师可以对本课内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

同时，也可以对下一课内容进行简要介绍，让学生对下一课的学习有一定的了解。

教学重点难点本课的教学重点是让学生了解语言表达的基本要素，并能够讲述一个故事。

教学难点在于如何让学生运用语言表达情感，如何让学生学会在不同情境下进行讲述。

针对这些教学难点，教师可以通过让学生多听、多说、多读、多写的方式来提高学生的语言运用能力。

同时，也可以通过多种教学方法来提高学生的讲述能力，如使用图片、视频等多种辅助手段来让学生更好地掌握讲述的方法和技巧。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文口语交际的第二课。

这一课的内容主要是让学生通过讲述自己喜欢的民间故事，提高他们的口头表达能力，同时也让他们了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们在前期的学习中，已经学会了如何进行简单的口语交际。

但是，他们在讲述民间故事方面，可能还存在一些问题，比如故事内容表达不完整，语言表达不生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、生动地讲述民间故事。

3.培养学生的倾听和评价能力，使他们能够给出恰当的评价和建议。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够流利、生动地讲述民间故事。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，使用恰当的词语和句式，使故事更加生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和激励教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：教师简要介绍本课要学习的几个民间故事，讲解故事的内容和特点，引导学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

3.实践：学生分组，每组选择一个喜欢的民间故事进行讲述，其他组同学进行倾听和评价。

教师巡回指导，对学生的讲述进行点评和反馈。

4.展示：每组选出一名代表，进行全班讲述，其他同学进行倾听和评价。

教师对学生的讲述进行点评和反馈。

5.总结：教师总结本课的学习内容，强调讲述民间故事时的要点，鼓励学生在日常生活中多讲多练。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的口头表达和课堂参与度来进行。