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第2课时分子与原子课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
（4）了解原子、原子核的构成。
（5）知道原子质量的表示方法——相对原子质量。
会查相对原子质量表。
（6）知道原子中的一些数量关系。
2.过程与方法（1）学习运用日常现象与教材理论结合的方法，用教材理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
（4）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
（5）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3.情感、态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
（4）进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
（5）了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
【教学重点】1.分子和原子概念的形成。
2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
3.原子、原子核的构成。
4.相对原子质量的概念形成。
【教学难点】1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2.理解原子是化学变化中的最小粒子。
3.分子和原子间的区别和联系。
4.原子、原子核的构成。
5.相对原子质量的公式的计算及应用。
【教学准备】电脑多媒体、投影机。
教学过程【复习引入】我们都知道，世界是由物质组成的。
而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？（回答：构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的；微粒是在不断运动的；微粒之间存在一定的空隙。
3.1 构成物质的基本微粒主备人用案人授课时间年月日第课时课题课型新授课教学目标1、理解相对原子质量的意义2．能根据相对原子质量求相对分子质量重点根据相对原子质量求算相对分子质量难点根据相对原子质量求算相对分子质量教法及教具分析与讨论练习与巩固交流与展示实验与探究教学教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动1、____ __称为这种原子的相对原子质量。
2、相对分子_ __。
一、原子的质量讲解：原子虽然很小，但是却有一定的质量。
例如：一个铝原子的质量为 4.4828*10-26kg,一个氟原子的质量是3.156*10-26kg，一个钠原子的质量是3.819*10-26kg。
原子的质量如此之小，怎样表示才便于使用？组织学生讨论：自学教材70页有关内容，寻找解决办法。
找出相对原子质量与原子的真实质量之间的联系与区别。
过程讲解：化学家张青莲教授的事迹阅读：教材75页表3-4，了解常见元素的相对原子质量。
二、相对分子质量设疑：分子的质量也很小，它又该怎样表示？学生讨论：寻找计算相对分子质量的解决办法。
阅读教材70页：观察与思考注意：解题格式例1、已知每个电子的质量约为每个质子(或中子)质量的1／1836。
下表是有关于原子的一些信息。
通过此表，可总结出“在原子里质子数等于电子数”，你还能总结出哪些信息：原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢l 0 1 1碳 6 6 6 12氧8 8 8 16钠11 12 11 23铁26 30 26 56⑴；⑵；⑶；⑷。
例2．计算下列物质CO(NH2)2 的相对分子质量。
1、CaCO32、H2SO43、CO(NH2)21、美国在2003年对伊拉克战争中，不顾全世界人民的反对投放了大量的贫铀弹，贫铀弹中的铀元素核电荷数为92，相对原子质量为238，则它的核内质子数为，核外电子数为，若已知在数值上，相对原子质量等于质子数与中子数之和，则该铀原子核内中子数为。
2、下列各种原子各lg。
构成物质的基本微粒(说课教案)第一章：引言一、教学目标：让学生了解物质的基本组成，理解物质由微观粒子构成的事实，激发学生对化学知识的兴趣。
二、教学内容：介绍物质的概念，引导学生思考物质由什么构成，引入微观粒子的概念。
三、教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索。
四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质由什么构成。
2. 讲解物质的概念：简述物质是由微观粒子构成的。
3. 引入微观粒子的概念：讲解分子、原子、离子的概念。
4. 总结：强调物质由微观粒子构成的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对物质概念和微观粒子的理解程度。
第二章：分子一、教学目标：让学生了解分子的概念，理解分子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解分子的定义，分子在物质构成中的作用。
三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。
四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考物质由微观粒子构成的事实。
2. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3. 分析分子在物质构成中的作用：举例说明分子在物质变化中的作用。
4. 总结：强调分子在物质构成中的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对分子概念和作用的理解程度。
第三章：原子一、教学目标：让学生了解原子的概念，理解原子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解原子的定义，原子在物质构成中的作用。
三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。
四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考分子在物质构成中的作用。
2. 讲解原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。
3. 分析原子在物质构成中的作用：举例说明原子在物质变化中的作用。
4. 总结：强调原子在物质构成中的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对原子概念和作用的理解程度。
第四章：离子一、教学目标：让学生了解离子的概念，理解离子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解离子的定义，离子在物质构成中的作用。
构成物质的基本微粒不同物质是由不同微粒构成的，具有不同的化学性质。
结论和解释为、刚才同学们所做的都是对一个问题的不同探究，只不过控制的条件有所不同，象这时讲述：物质的微粒在不断的运动，固质由离子构成，如，氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
讨论物质的三态变化：分子和原子的主要区别是（粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，核能不能再分了呢？卢瑟福同样通过物质的相对性-新授课：由于一个原子的真实质量很小，使用不方便，提出一个相对原子质量的概念2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．物质的性质与用途密切关系．下列说法不正确的是（）A．铝的化学性质稳定，“银粉漆”（铝粉）可涂在铁栏杆防锈B．氧气能支持燃烧，可用作助燃剂C．洗洁精具有乳化功能，可用于去油污D．熟石灰呈碱性，可用于改良酸性土壤2．下列几种气体①H2②O2③CO2④SO2⑤CH4⑥NH3可用如图所示装置干燥、收集的正确组合是（）A．①②⑤B．①⑤⑥C．③④⑥D．③⑤⑥3．为了探究金属与盐溶液的反应规律，将一定质量的锌粉和银粉加入Cu（NO3）2溶液中，充分反应，实验过程及实验现象如下图所示，则下列判断中正确的是（）A．滤液中可能含有Ag+B．滤渣中可能含有单质锌C．滤液中一定含有Cu2+D．滤渣中一定含有单质铜4．下列化学方程式符合题意且书写正确的是A．正常雨水呈酸性的原因：CO2+H2O=H2CO3B．医疗上用碱性物质中和过多胃酸：NaOH+HCl=NaCl+H2OC．除去 NaCl 溶液中的少量 MgCl2：2KOH+MgCl2=2KCl+Mg(OH)2↓D．证明铜的金属活动性比银强：Cu+2AgCl=CuCl2+2Ag5．掌握化学用语是学好化学的关键，下列化学用语的意义叙述不正确的是 ( )A．2H表示两个氢分子B．CH4表示甲烷这种物质，还表示一个甲烷分子C．3SO42-表示三个硫酸根离子D．中的数字“2”表示镁元素的化合价为+2价6．今取12.7克氯化亚铁样品，完全溶于水制成溶液然后加入足量的硝酸银溶液，使其充分反应，得氯化银沉淀，经干燥后称量质量为30克，已知，样品内杂质为氯化物，则该杂质可能是( )A．KCl B．NaCl C．ZnCl2D．BaCl27．铬在元素周期表中信息如图所示，下列有关铬元素的说法不正确的是（）A．质子数为24B．属于金属元素C．一个铬原子核外有28个电子D．相对原子质量为52.008．氯化钾（KCl）、重铬酸钾（K2Cr2O7）和氯化钠（NaCl）的溶解度随温度变化曲线如图所示，下列说法错误的是（）A．KCl、K2Cr2O7和NaCl均属易溶物质B．由a点可知，70℃时KCl饱和溶液的溶质质量分数为50%C．将K2Cr2O7和NaCl的混合热饱和溶液降温，析出的晶体主要是K2Cr2O7D．将20℃时K2Cr2O7和NaC1的混合饱和溶液升温到90℃，再加入适量K2Cr2O7和NaCl的混合固体，趁热过滤得到的固体主要是NaCl9．如图所示，将胶头滴管内的液体滴入试管中与固体充分接触。
第一节构成物质的根本微粒第一课时教学目标：知识与技能：〔1〕知道微粒的性质以及分子、原子、离子都是构成物质的根本微粒。
〔2〕知道在化学反响中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。
〔3〕是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。
过程与方法：〔1〕积极主动与他人进展交流和讨论，清楚的表达自己的观点。
〔2〕提出问题，进展初步的科学研究。
情感态度与价值观：〔1〕初步建立物质无限可分的观点。
〔2〕提高学生的想象能力、创新能力。
学习重难点：1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。
2、知道在化学反响中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。
学习重难点：在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。
课前准备教师：1、不同微粒构成的物质。
2、氢气、氧气、水的性质实验。
学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。
教学过程：一．微粒的性质【引入】有句俗语叫酒香不怕巷子深，意思是如果酒酿得好，就是在很深的巷子里，也会有人闻香知味，前来品尝。
那大家有没有思考过，为什么我们能闻到酒的闻到，为什么我们平时能闻到花香，闻到香水味？这节课我们就来解答下这些问题我们知道世界是由物质组成的，那物质又是由什么组成的呢？【学生】微粒【教师】对了，物质是由我们肉眼看不到的微粒组成的，说明微粒都很小，但是微粒有一定的质量【板书】一、微粒的性质1、微粒都非常小，但有一定质量这些微粒是我们下面几节课要学习的分子、原子和离子。
为什么我们能闻到各种味道，为什么能远远的闻到花香？【分析】因为构成酒和花的微粒，扩散到了空气中，接触到了我们的嗅觉器官，所以我们闻到了闻到，通过这个分析我们可以推测构成物质的微粒能运动，那是不是真的能运动呢，我们通过一个实验来检验下【实验】探究微粒运动实验【现象】1、甲是无色溶液，参加酚酞后，变成了红色溶液2、甲溶液变红【分析】这里我们来了解下酚酞溶液，酚酞和我们学过的紫色石蕊试剂一样，是一种酸碱指示剂，酚酞遇到酸变色，遇到碱变红色，可以用于检验溶液是否显碱性，以后酚酞以后我们还会接触到，这里的氨水是显碱性的，所以在酚酞中参加氨水以后，溶液会变红【提问】实验1中我们参加了氨水，溶液显碱性了，所以溶液变红，那实验二中的甲溶液为什么变红呢？【学生】变红证明溶液显碱性，说明B中的氨气微粒跑到了装有酚酞的A 的烧杯中，这说明了微粒能运动【教师】上述的实验说明了构成物质的微粒是不断运动的【板书】2、微粒是不断运动的【提问】晒衣服的时候，为什么太阳大衣服比拟容易干？糖水为什么温度高的时候比拟容易溶解？【分析】温度越高，微粒运动的越快【提问】水有三态，但都是水这种物质，大家知道水为什么有三态吗？我们也听说过热胀冷缩，你能解释这是为什么吗？【教师】要解释这个现象，我们先来看下下面这个实验【实验】水与酒精混合实验【现象】1、把玻璃管颠倒数次以后，玻璃管内出现了间隙【分析】这是因为微粒之间有间隙，当玻璃管颠倒数次之后，酒精微粒和红墨水微粒会相互占据微粒之间的间隙，所以最后体积缩小〔酒精微粒比拟大，水的比拟小，可以画模型表示，大球和大球之间的间隙可以塞下一个小球〕【板书】3、微粒之间有间隙【提问】那是不是所有的物质微粒的的间隙都一样大呢？【学生】不是，在固体，液体间的间隙比拟小，气体的间隙比拟大，物质存在三态的原因是因为微粒间的间隙不一样【教师】那是不是这样的呢，我们通过实验来验证下【实验2】水和空气的压缩实验【现象】吸有空气的的那支注射器比拟容易被压缩【分析】这说明气体微粒间的间隙比拟大，所以容易被压缩，那压缩前后的气体，哪种间隙比拟大？【学生】压缩前的【教师】压缩后气体间的压强比拟大，间隙比拟小，说明气体的微粒间间隙和压强有关，压强越大微粒间的间隙越小【提问】物体热胀冷缩，这是大家在物理里面学到的原理，大家能说明为什么吗？【学生】跟物体微粒间的间隙有关，间隙大了，物体的体积就大了，所以热胀说明温度升高，微粒间的间隙会变大【总结】这节课学习了微粒的特性，第一是微粒在不断的运动，第二是微粒之间有间隙，现在大家做几道题目1.为什么夏天给自行车打气不应打太满2.为什么铁路上的铁轨之间应稍留缝隙【教师】经科学家研究，构成物质的微粒有分子，原子和离子，有些物质由分子构成，如干冰、水、氮气等，有些物质由原子构成，如金刚石和一些常见的金属物质还有稀有气体。
构成物质的基本微粒（教案）第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解物质的基本组成和结构。
引导学生理解物质由微观粒子构成的概念。
1.2 教学内容：物质的概念和分类。
物质的基本组成单位：分子、原子、离子。
1.3 教学方法：采用讲授法，介绍物质的基本组成和结构。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解微观粒子的概念。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质的本质。
2. 讲解物质的概念和分类：介绍纯净物、混合物等基本概念。
3. 介绍微观粒子：讲解分子、原子、离子的概念和特点。
4. 示例说明：通过实物模型、图片等展示微观粒子的存在和作用。
5. 课堂互动：提问学生，检查他们对微观粒子的理解和掌握程度。
第二章：分子2.1 教学目标：让学生了解分子的概念和特点。
引导学生理解分子在物质中的作用。
2.2 教学内容：分子的定义和特征。
分子的组成和结构。
分子间的相互作用。
2.3 教学方法：采用讲授法，介绍分子的概念和特点。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解分子的结构。
2.4 教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考分子的概念。
2. 讲解分子的定义和特征：介绍分子的组成、结构和相互作用。
3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示分子的存在和作用。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对分子的理解和掌握程度。
第三章：原子3.1 教学目标：让学生了解原子的概念和特点。
引导学生理解原子在物质中的作用。
3.2 教学内容：原子的定义和特征。
原子的组成和结构。
原子的相互作用。
3.3 教学方法：采用讲授法，介绍原子的概念和特点。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解原子的结构。
1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子的概念。
2. 讲解原子的定义和特征：介绍原子的组成、结构和相互作用。
3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示原子的存在和作用。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对原子的理解和掌握程度。
第1节构成物质的基本微粒【教学内容】九义教科书《化学》上册第三章第一节【教学目标】1.知识目标：①认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙；②能用微粒的观点解释某些常见的现象；③能用某些事实或设计完成某些实验说明物质的微粒性；④运用有关物质的微粒知识进行想象和推理。
2.能力和技能目标：①培养学生的观察和实验能力；②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：①培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神；②培养学生主动参与、合作的意识和能力。
【教学重点、难点】1.认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
【教学策略】学生在第二章已学习了身边的物质，知道不同的物质的化学性质是不同的，本节课以“为什么不同的物质的化学性质不同”引入，让学生明确本章学习的内容和目的。
首先，通过实验感受物质分割过程，使学生构建微粒的观点；其次，通过学生的讨论、设计、实验探究，得到微粒的某些特征：微粒是不断运动的，微粒之间有空隙，并运用多媒体动画演示微粒的变化情况以加深认识；最后，利用物质的微观性能解释生活中常见的现象和一些实验现象。
形成微粒的观点，学生接受构成物质的三种基本微粒（分子、原子和离子）就更加顺利。
【教学准备】1.学生准备分组实验，四人一组，其中化学学习能力较强的学生为组长。
2.教具准备①多媒体教学设备②试管、烧杯、酒精灯、药匙、胶头滴管、一端封口的细玻璃管、注射器、研钵、高锰酸钾、蒸馏水、浓氨水、酚酞、酒精等。
【教学过程】附：板书设计第一节构成物质的基本微粒一、物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
不同的物质由不同的微粒构成，因此不同的物质有不同的性质。
二、微粒是不断运动的。
三、微粒之间有空隙。
气体物质中微粒之间的距离比固体、液体中的大。
