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2024年心理健康教育实施计划引言：心理健康是人们全面发展和健康生活的重要组成部分。
随着社会压力和心理健康问题的增加，心理健康教育的重要性日益凸显。
2024年，为了提高人民群众的心理健康水平，我们制定了以下实施计划。
一、加强心理健康教育宣传1.1 制作心理健康宣传手册、宣传海报等，向学校、社区、医院等场所广泛发放，让更多人了解心理健康的重要性。
1.2 开展心理健康知识讲座，邀请专家学者讲解常见心理问题的原因、处理方法等。
通过讲座，提高人们对心理健康的认识。
1.3 利用多种媒体平台，开展心理健康教育宣传，包括电视、网络、手机等。
通过多种渠道传播心理健康知识，增加人们的认知。
二、推行心理健康教育课程2.1 制定心理健康教育课程体系。
根据不同年龄段人群的需求，制定相应的课程，包括儿童、青少年、成年人等。
2.2 在学校课程中增加心理健康教育内容。
将心理健康教育融入到学校的各个学科中，培养学生的心理健康意识和心理素质。
2.3 培训教师，提高心理健康教育水平。
通过培训教师，提升他们的心理健康教育能力，让他们能够更好地进行心理健康教育工作。
三、建立心理健康咨询服务体系3.1 建立心理健康咨询服务中心。
在各个社区、学校、医院等地方建立心理健康咨询服务中心，提供咨询服务和心理支持。
3.2 培训心理健康咨询师。
提供心理健康咨询师培训，培养专业的心理健康咨询队伍，为人们提供专业的心理帮助。
3.3 制定心理健康咨询服务标准和指南。
制定一系列心理健康咨询服务的标准和指南，确保咨询师的服务质量。
四、开展心理健康活动4.1 组织丰富多样的心理健康活动。
包括心理健康讲座、心理健康游戏、心理健康体验等，让人们通过活动来学习和体验心理健康知识。
4.2 加强对重点人群的心理健康关怀。
对特殊人群，如失业人员、孤寡老人等，加强心理健康关怀和帮助，提供特殊的心理支持。
4.3 鼓励社会组织开展心理健康活动。
鼓励各种社会组织，如学生社团、志愿者组织等，开展心理健康活动，增加社会支持力量。
心理教育的工作实施方案(通用10篇)心理教育的工作实施方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的心理教育的工作实施方案样本能让你事半功倍，下面分享【心理教育的工作实施方案(通用10篇)】，供你选择借鉴。
心理教育的工作实施方案篇1班会目的:教育的最终目的是培养心智健全的人.人一生的幸福并不取决于地位,财富,学历等外在条件,而在于拥有健康积极的心态.大到人生价值取向的原则问题,小到日常琐事的判断决定,心态不同,选择自然不同;而不同的选择当然带来不同的后果.快乐是人生的终极目标,却不是人与生俱来的能力,它需要人们去学会快乐,培养快乐的能力.通过学习产生快乐的心理学原理,了解快乐的来源,让学生了解快乐的境界有高低,引导学生追求高层次的快乐,逐渐摆脱低级趣味;了解学习的艰苦及人生其他一些痛苦的经历是获得真正的快乐的必经之路,从而激发学生内在的学习动力并培养积极进取的乐观心态;引导学生发现生活细节之美,学会调节情绪,调整心态,创造出快乐的人生.班会形式:讨论法,情景法,演示法班会过程:一.导入课题今天主题班会的内容与一本书名有关.(多媒体出示"快乐的科学"字样.让学生解读书名.得到本书的内容重点是讲"快乐"而非科学.通过解读书名导入今天的课题---快乐)"快乐"的科学,快乐是有学问的.它的作者是德国一位著名的哲学家尼采.(多媒体出示尼采的头像,简介.)这本书是从宗教信仰,责任,及其他美德等方面来阐述快乐的根源.二.分享快乐(1)孔子三乐今天我们不从哲学而从心理学的角度来讲快乐这个话题.尼采是西方的哲学家,他分析了快乐,那么我们东方的大哲学家大教育家----我们的老祖宗孔子有没有教我们如何快乐呢(提示学生回忆初一的语文课本,学生答出"学而时习之,不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎人不知而不愠,不亦君子乎".多媒体出示孔子画像及以上三句.)(2)孟子之乐另一位我国古代的大思想家教育家孟子也有三乐.他说"君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也."(稍作解释.)(3)同学之乐圣人有快乐,那么我们这些平凡的普通人又如何呢下面同学们来谈谈你们的快乐."独乐乐不如众乐乐"我们来一起分享同学们的快乐.请大家回忆你最快乐的事是什么(学生准备一分钟,然后发言.约有十至十五位同学发言.教师将学生的发言归纳为亲情,友情,获奖,解难题,帮助别人,被表扬等方面的快乐.)三.快乐溯源刚才我们讲到自己的快乐,对比一下古代圣人的快乐会发现有许多相似之处,古今相差几千年,快乐却惊人地相似,这说明快乐是人性共同的一种追求与需要.心理学上说"快乐是当人们的需要得到满足时内心产生的喜悦满足幸福的感觉."既然快乐是人性的基本需要,那么我们应当了解人究竟有哪些基本需要,从而了解快乐的根本来源.第一层也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均属于这个层次的需要.第二层:安全需要.目前还有不少国家处于战争中,这些国家的人民连这两层最基本的需要都被剥夺了,这就是战争的罪恶.第三层;归属和爱的需要.吃饱喝足了,就想到成家了,因为人需要爱与被爱,亲情,友情,爱情都属于这个范围.第四层;尊重的需要.这个需要包括自尊及尊重他人两层意思.所谓自尊就是了解并相信自己,不因他人而随意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人与人是不同的,要站在他人的角度替他人着想,不急于将自己的想法强加于人.举个例子:(在桌子上写一个"6",问对面一个学生)这是几,(学生会回答) "9",(老师问)谁对呢谁都对.这就是因为两个人所处的角度不同,看问题得出的结论就不同.所以平时要注意换位思考,设身处地地想为什么别人会跟我有不同的看法.这样就容易理解别人了.这就是尊重他人. 第五层;认知的需要.认知在心理学上泛指一个人的感觉,知觉,记忆,思维的能力等.认知需要包括学习的需要和了解他人的需要.所以我们要背起书包来上学,来求知,就是因为我们与生俱来有求知欲,有认知的需要.第六层:美的需要.我们追求真,善,美.其中美是最高境界.音乐,美术,舞蹈,摄影…都是反映美体现美的载体,所以大家要努力培养和提高这些艺术素质;而人的外表美,心灵美,语言美,行为美是这些美好素质的具体体现.第七层:也是人类最高层次的需要是自我实现的需要.指通过自身努力取得成就,或为他人付出实现自我价值.刚才很多同学提到最开心的事情是得奖,是帮助了别人,都是因为你通过努力取得了自我价值或者为别人付出使别人得到了帮助从而也证明了自己的价值,因此你会特别快乐.(再出示需求分层次的图片,解释这些层次的意义.)一般来说,只有当低层次的需求得到满足之后,人们才会向更高层次的需求发起"进攻".也有无法满足低层次却能坚守高层次的追求,就更加难得了.比如战争中不为利诱坚守气节的人,比如家境贫寒的孩子刻苦求学的事迹,比如身患重病或绝症还坚守岗位的人…我们无不为之感动就是因为他们的难能可贵.综上所述,马斯洛的需要层次理论告诉了我们人性的几个基本需要.并且告诉我们这些需要是有层次的高低之分的,因而当这些需要得到满足后所产生的快乐也有境界的高低之分.当低层次的需要被满足时产生的快乐是不会很长久的,只有当高层次的需要得到满足时,才能产生长久的快乐.下面检验同学们对需要层次论的理解.(多媒体出示"思考题:孔子三乐反映了人的什心理需要".学生回答出:"学而时习之":反映认知及自我实现的需要"有朋自远方来":反映友情及社交的需要"人不知而不愠":反映自尊及尊重他人的需要(多媒体出示答案.其中对"人不知而不愠"反映尊重自我及尊重他人的需要学生可能不太理解,进行解释:)人家不了解我甚至中伤我,但我了解并相信自己,不生气,也不会因别人的不了解而自我否定这是自尊;别人看问题的角度和我不同,比如刚才那个"6"和"9"的例子,就是因为我们看问题角度不同。
心理健康教育实施方案15篇心理健康教育实施方案是为了提高学生心理素质、促进学生全面发展而制定的一套措施和计划。
下面是15篇心理健康教育实施方案的相关参考内容，以供参考：1. 目标：通过心理健康教育，提高学生情绪管理能力，增强学生自我认知能力，培养学生积极向上的心态。
2. 内容：心理健康知识教育、情绪管理技巧培养、自我认知能力培养、积极心态培养等。
3. 方法：开展心理健康宣传活动、组织心理咨询辅导、举办心理健康讲座、开设心理健康课程等。
4. 时间安排：每周安排一至两个课时进行心理健康教育，每学期进行心理健康宣传活动。
5. 资源准备：培训心理健康教育工作者，提供心理咨询辅导机构，购买心理健康教育相关书籍和资料。
6. 评估与反馈：开展学生心理健康评估，收集学生心理健康相关问题的反馈意见，及时调整心理健康教育方案。
7. 家校合作：与家长沟通，提醒家长关注学生心理健康，定期组织家长参与心理健康教育活动。
8. 多元化教育方式：结合电子媒体、漫画、动画等形式进行心理健康教育，满足不同学生的学习需求。
9. 建立支持系统：建立学生心理健康支持系统，设立学生心理健康志愿者组织，提供支持和帮助。
10. 防范与干预：加强对学生心理健康问题的预防与干预，提供心理咨询辅导服务。
11. 培养积极心态：通过激励和鼓励，培养学生积极乐观的心态，建立健康的心理模式。
12. 高风险群体关注：特别关注心理问题突出的学生群体，提供专门的心理教育和辅导。
13. 推动心理健康教育课程改革：加强心理健康教育课程的改革，注重学生创造力、批判性思维和解决问题的能力培养。
14. 组织心理健康活动：开展心理健康知识竞赛、心理援助志愿者活动等，增加学生参与度和兴趣。
15. 心理健康教育与其他课程融合：将心理健康教育内容与其他课程融合，提高学生对心理健康知识的理解和应用能力。
以上是关于心理健康教育实施方案的相关参考内容，希望对你有所帮助。
2023年心理健康教育活动实施方案（10篇）关于2023年心理健康教育活动实施方案（10篇）2023年心理健康教育活动实施方案篇1课题：改改你的坏习惯教学目的：帮忙学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1、看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开始胃疼，晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯?生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2、观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)教师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，此刻发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时教师说：“同学们，教师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗教师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎样办3、观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
学生心理健康教育工作实施方案学生心理健康教育工作实施方案【精选4篇】为了确保工作或事情能高效地开展，预先制定方案是必不可少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的学生心理健康教育工作实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生心理健康教育工作实施方案1根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。
一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
而要培养和发展学良好的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。
为此我校成立心理健康教育工作领导小组。
组长：xxx副组长：xxx组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教育教研组。
组长：xxx组员：xxx学校设立儿童心理援助室，配备各种设施。
专人负责，专任教师要建立值班制度。
专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动，有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。
努力学习，专研业务，提升素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。
三、学科渗透，全员参与心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。
我校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人有责”的.理念，认真学习《抚愈童心》《学校灾后心理辅导》等相关心理健康教育书籍，不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进学生心理的健康成长。
全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教育朝着全面培养的方向发展。
一定要特别关注学科渗透和家庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展，不同的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。
2024心理健康教育实施方案(15篇)2024心理健康教育实施方案【篇1】一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自我的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个欢乐的小学生。
2、教育学生正确评价自我，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：我们每个人都有自我的情绪情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会控制自我的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪A、关成的学习成绩退步了，应当如何对待B、小花是怎样对待跳绳失利的分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自我的不良情绪呢A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不必须都是坏事。
3、活动明理师：王小燕爱生气好不好为什么生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
……议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”!2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡生：过低估计自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨脚，被人笑话……师：之后，丁丁怎样做的成功了没有生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功；在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你明白丁丁是个什么样的孩子生：有同情心，愿意帮忙别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理生：在做事之前，就认为自我不行，是自卑的表现；之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得成功。
(四)总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自我，树立自信。
2024年中小学心理健康教育工作实施方案及措施一、背景介绍随着社会的发展和教育理念的更新，中小学生心理健康教育已经成为学校工作的重要组成部分。
心理健康教育不仅可以帮助学生建立积极向上的心态、增强心理适应能力，提高学习成绩，还可以帮助他们更好地处理情绪，维护自己的心理健康。
因此，制定和实施中小学心理健康教育工作方案势在必行，这样才能更好地促进学生的全面发展。
二、目标本次中小学心理健康教育工作的目标是通过全面的心理健康教育课程和实践活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的心理适应能力，增强心理健康意识，保障学生的心理健康。
三、具体实施方案及措施1. 制定心理健康教育大纲根据学生的年龄特点和心理发展特点，结合学校实际情况，制定中小学心理健康教育大纲，包括心理健康知识、心理调适技巧、情绪管理等内容。
大纲要符合时代要求，注重实用性和可操作性。
2. 设立心理健康教育专项课程在学校课程设置中增加心理健康教育专项课程，将心理健康教育融入到学生的日常学习生活中。
通过专门的课程，让学生全面了解心理健康知识，增强自我认知和自我调适能力。
3. 开展心理健康教育活动在学校定期举办各类心理健康教育活动，如主题讲座、心理健康知识竞赛、心理辅导咨询等，让学生积极参与其中，增强心理健康意识，锻炼心理适应能力。
4. 建立心理健康档案对全体学生进行心理健康档案管理，定期进行心理评估和测试，及时了解学生的心理状态，发现问题并采取相应的干预措施，确保学生的心理健康。
5. 培训心理健康教育师资加强对学校心理健康教育师资的培训，提高他们的心理健康专业知识和实践能力，使其能够更好地指导学生，促进学生的心理健康。
6. 建立家校合作机制建立家校合作机制，让家长了解学校的心理健康教育工作，学校了解学生的家庭情况，共同合作，促进学生的全面发展。
同时，鼓励家长积极参与学校的心理健康教育活动，共同关注学生的心理健康。
7. 开展心理辅导服务建立心理辅导团队，为学生提供心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，增强心理适应能力，促进学生的心理健康发展。
心理健康教育实施计划根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。
一、培训目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。
二、培训对象全体在职的本校教师。
三、培训形式1、选派骨干教师参加相关内容的学习与培训，学习有关的心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧。
2、主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式，完成计划规定的学习任务和作业，并进行测试。
3、开设心理健康咨询的实践活动，开展心理健康教育辅导。
4、由学校专兼职心理教师或邀请心理教育专家开设心理辅导讲座。
四、培训安排本次小学教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：1、____年____月，开展班主任(____人)培训活动。
2、____年____月，开展全体教师(____人)培训活动。
3、____年____月，开展心理健康教育专兼职教师(____人)培训活动。
4、____年____月，开展心理健康教育骨干教师(____人)培训活动。
心理健康教育实施计划（二）一、指导思想：认真____省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
学校心理健康教育实施方案（21篇）学校心理健康教育实施方案（精选21篇）学校心理健康教育实施方案篇1一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
中小学生学习心理教育实施方案某某单位一、课题背景1、社会的素质教育要求逐步提高。
学生多了，生源复杂了。
普及九年义务教育，学生基本都能上高中，高校不断扩招。
教育教学的要求高了。
不断更新自我的学习能力要求，心理素质要求高了。
2、目前学生厌学、弃学、不会学的现状。
3、传统教学中的问题影响越来越明显。
教师只依据教师经验教学，忽视学生心理规律和特点，只关注知识教学忽视学生心理反应，忽视具有心理效应的教学方式方法的借鉴与应用，导致教学效率低下，问题学生不断出现。
二、总体目标：以中小学生心理发展规律和认知规律为依据，结合教育教学工作实际，建立学校、班级、小组等不同层次的学习团队，通过班级工作和课堂教学两个主渠道，着力激发学生学习热情，培养良好的生活与学习习惯，训练和提高学生学习能力，努力打造优秀的学生品质，开辟一条遵循教育规律、爱护学生、促进学生发展的素质教育道路。
三、实验变量：1、自变量：实验班的教育教学，突出学生学习动机激发与培养，注重学生良好的学习习惯养成教育，加强学生学习方法及策略的指导，适时调整和稳定学生学习心态。
2、因变量：形成学生良好生活习惯和学习习惯，学生热爱学习，学习积极性和主动性高，各项学习方法掌握全面，学习能力强，学习效率明显提高。
四、实验对象某某学校某某班级，学生基本情况简要介绍，参与实验的学科。
五、实验过程、内容及方式方法（一）学习心理辅导的主要方式：1、班主任工作和团体学习心理辅导。
2、各学科课堂教学渗透学习心理辅导。
（二）学习心理辅导的主要内容与方法1、班主任工作和团体学习心理辅导的主要内容。
各学段的实验班级，要开设班级学习心理辅导课。
班级学习心理辅导活动，要结合班主任的班级管理和教育，开设班级学习心理教育辅导课，通过建立相应的班级学习团队，调整学生学习心态，激发和培养学生学习动机，培养良好的学习习惯，指导学生学习策略，提高学生学习意识和自我教育与管理能力。
建立学生学情档案。
（1）任课教师、家长共同参与。
开学初，所有任课教师共同参加学生学习心理辅导实验研究会议，明确全年学生学习习惯养成、学习动机激发与培养、学习方法指导等内容和方法。
每两周要召开一次课题碰头会，将各学科的课堂教学落实情况相互交流，并根据实验情况提出新的要求。
每学期都要定期召开学生全体家长会，将实验班级的课题内容、方法与要求向家长征求意见，统一教育思想，明确家庭生活中习惯养成教育的相应内容和方法，争取家长合力培养学生的良好习惯。
（2）建立学习团队的辅导平台。
所有实验班级，开学初，初步按学习成绩异质分组，组建班级学习团队，明确团队成员责任分工，让学生学会交流讨论的基本技能和方式，明确团队的互助与竞争的关系，结合习惯养成教育，制定各团队及班级规章制度，将班级卫生、纪律、体育、文艺等活动与团队结合起来，促进学生自我管理、自我教育。
（3）加强生活习惯养成教育。
开学初，进行生活习惯、学习习惯调查，分析调查结果，针对学生存在的问题，召开主题班会，组织学生“告别坏习惯，迎接好习惯”的主题班会。
班主任和家长要注重培养学生良好的日常行为习惯：一是为人，而是处事。
为人：说话有礼貌，知道尊重人，注重行为仪表，善于开放参与，讲究诚信，履行承诺。
处事：做事有规矩，注重做事程序，讲究做事方法，做事善始善终，态度认真积极，行动快捷惜时。
从生活习惯入手，进行良好的学校讲究卫生、遵守纪律、按时作息、物品摆放整齐有序等习惯养成教育和落实。
每天早晨到校，先交作业，后清理卫生。
在小学、初中、高中三个阶段，分别为使学生养成良好的生活习惯，组织学生举办“小脚印”、“我为家庭做家务”、“我也懂礼仪”、“习惯都是这样炼成的”、“都是同龄人，为何差别大”、“限时做事”、“我又长大了”、“我的未来不是梦”、“我的学习我做主”“抓住机会，成就未来”等主题班会活动。
（4）统一要求，集中进行学习习惯养成教育配合各学科的学习习惯成教育，将“课前三备、课堂三动、课后三结”落实到每个学生的学习行为中去。
学校要提出实验班的具体的良好习惯养成的内容要求，既便于学生的操作，也便于班主任和年级长的要求、指导，也便于学校的落实检查与评价考核。
班主任应根据学校的要求和本级部的具体实际情况提出本级部的具体要求，在全班中统一提出，由任课教师具体落实到课堂教学中。
落实具体要求和指导学生逐步提高，可以通过学生自查、小组自查和互查，任课老师的课堂检查和班主任的教育总结等方式进行。
学生自查，主要体现引导学生自我教育的原则，通过学生的自我检查、自我反思、自我评分、自我总结和小组交流等方式，促使学生进行自我教育，让学生对自己的学习习惯养成的进步状况有一个较为客观的认识和要求。
学生本人应该根据听课习惯养成的五项要求，在自查表中对自己的上课注意力情况进行评价，全部做到为3分，有一两项不合要求为2分，有三项以上不符合要求为1分。
每节课结束时，由任课老师组织，学生自查评分，填入自查表。
基本适应以后可以每天进行一次自查。
小组自查与互查，主要体现合作学习、合作教育、集体约束、相互促进的教育原则。
开始时，每天进行一次，由班主任组织，以小组为单位，在每天的最后一节课进行当天的听课注意力检查。
先根据每个人的自查结果自评本小组的注意力情况，确定本小组当天的听课注意力分数。
如小组所有成员都能按照五个方面的要求做好，即个人自评分都是满分，小组即可记5分，有一人没有满分扣1分，依此类推至最少1分；然后是对其他小组进行评分，通过小组各成员一天中对全班各小组的课堂注意力情况进行评分，完全符合要求的小组可记5分，有1至2人在一两方面不符合要求的可记4分，有1至2人在两三方面不符合要求的可记3分，一半以上的人数或者一半以上方面的不符合要求，可记1至2分。
经小组讨论同意，将分数填入小组评分表格（见附表2），上交班主任。
班级的要求和指导，主要通过班主任根据学生小组自查和任课教师检查的评分和自己深入班级听课观察到的情况，明确本班级以及具体的个别学生学习习惯养成的状况和进步状态，为指导学生继续进步提供依据，利用组织小组自查时间对本班学生听课注意力进行指导和教育。
开始的时候，可每天在组织小组进行检查评分的基础上进行总结和指导，并提出以后的要求，行为基本形成后可每周进行一次总结和教育。
对个别学生可根据具体情况随时进行个别谈话和指导教育。
课题负责人要负责全部实验班的检查和指导，掌握学生学习习惯养成情况，督促学生尽快形成良好习惯。
通过巡回听课、观察、了解班主任和学生，掌握各班级学生听课注意力的情况，协同问题较多班级的班主任进行指导。
学校的要求和指导，主要由政教处负责对各年级、各班级学生听课情况检查，并提出全校性的指导意见。
检查一般运用抽查的方式，检查的内容包括：课前学生教师提前进教室的情况，课前准备情况，学生听课情况、教室环境情况，课堂笔记情况等等。
抽查尽量做到全面、均衡，为反馈、评价和考核年级、班级、学生和教师提供合理的数据，也为全校性的总结、评价和指导提供具体的事实依据。
评价与考核是落实学生学习习惯养成的关键环节。
评价考核的内容要体现学习习惯养成的整体情况，有便于分析和统计的具体数据，比较客观合理的评价和考核教师、学生在习惯养成方面所做出的努力。
评价考核采用重点逐步推进动态性整体达标评价考核方式，主要在学生自身、小组、班级、年级的要求落实、自查和指导的基础上进行学校检查评价与考核。
评价要结合习惯养成的重点逐步推进，在检查考核上注重检查1至2项需要落实的指标，直至各班级完全形成习惯，随着学生习惯养成程度的提高逐步扩大和延伸，从1至2项的指标逐步推进的所有的要求内容。
评价与考核要体现动态性，在检查考核中根据学生的实际情况以及习惯行为养成的特点，逐步提高指标要求，让学生了解自己的进步情况，并不断提出新的进步要求，并且进行全程逐周评价，每次的达标情况均计入考核当中。
（5）引导学生自我教育、自我管理，激发学生学习动机和自觉性。
组织学生“照镜子”的学习心理团队辅导活动。
指导学生上好自习课。
指导学生自己建立成长档案。
学习心理辅导课，要根据各阶段学生不同的心理特点，分别设置不同的学习动机诱因、志向和维持方法，引导学生将学习的驱动力从附属内驱力逐步过渡到自我提高内驱力和认知内驱力上。
注重学生学习心态和动机的及时调整，结合学生不同的学习阶段，给予适当的学习压力，将学生的学习学习指向引导到学习的能力提高和学习成就的体验上来，让学生体验到学习的快乐和成功。
2、各学科的课堂教学中的学习心理辅导主要内容与方法实验班级，要统一思想，统一要求，结合各学科的课堂教学改革，依据学生学习认知规律，渗透学习学习方法指导，培养良好学习习惯和学习兴趣，注重学生思维能力训练，提高学习效率。
（1）学科教学要利用好班级学习心理辅导的学习团队平台。
各学科课堂教学，要在班级建立的学习团队的基础上，组织学生进行团队学习活动，开展团队竞赛活动，培养学生自信心，有效利用学生教育资源，调动学生学习的积极性，相互督促学习，形成良好的学习习惯。
（2）加强学习习惯的养成教育。
小学中高年级、初中、高中，组织学生制定学习规范，认真落实“课前三备，课堂三动、课后三结”的学习习惯养成要求，让学生在学习上“时时有事干，事事有目标，事事都会干”。
1、课前三备：备知识，备心态，备物质。
提前进入教室，做好课前的知识准备、心态准备和学具准备。
备知识主要是预习和复习。
预习，预习是课前备知识的主要方法，习惯课前预习，能够自己阅读课本，划记知识要点，初步理解掌握课本内容；复习，复习也是课前备知识的一个方面。
重点复习老师前一节课讲过的内容，本节课要检查的内容，或者是与本节课有关的内容。
备心态，主要是暗示自己节课很重要，我能学得会，我会学得好。
备物质，主要是将这一节课讲要用到的学习用品准备齐全，免得上课临时忙乱。
课下活动注意安全，劳逸结合，提前进教室准备下节课老师提问的问题。
教师要提前进教室，提示学生拿出课本，笔记本及其学习用具，准备本课学习内容；认真做好三查：一查，课堂上要检查学生预习情况是否符合要求；二查，上一节布置的问题是否做好准备，尽量做到全面；三查，提示本节课的学习目标，查看学生是否进入积极的学习状态；检查学生物质准备是否到位；（2）课堂三动：动口，动手，动脑。
课堂上教师要主动引导和指导学生，端正坐姿，学会听课，能够大声朗读、回答问题，记好笔记、及时做好计算、演练，学会独立思考等，动口，就是上课要张开嘴，需要读的要大声读，需要讨论的，要积极发言。
动手，就是上课要手中有笔，养成随手记笔记，及时进行书写、计算和演练。
动脑，就是课上认真听讲，紧跟老师讲课思路、抓住重点要点，善于动脑思考问题。
教学当中，教师要精炼讲课内容，生动形象，要点清晰，吸引学生注意力，通过提问、关注、靠近等方法提示坐姿不正的学生并及时纠正；关注学生听力，强调课堂内容的重要性，通过语音、语调、语速的变化来突出讲课重点和要点来突出知识要点和重点，通过等待、提问等方法来暗示学生注意倾听，有意识地训练学生的听力。
