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以质量立校科研兴校特色强校办人民满意的教育（2011-2015）沿河县和平镇三完小姜妮为进一步深入贯彻科学发展观，全面推进教育现代化，不断提升我校的办学内涵，办人民满意的教育，现结合学校发展实际，制定我校“十二五”发展规划。
一、总体目标：以争创省级标准化先进学校为契机，以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标，办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。
二、指导思想：以科学发展观为指导，加强教师“一德四新”的继续教育，让教师更新教学理念，改进教学方法，全面推进教育现代化；注重以德育人，强化学生行为习惯和良好的学习习惯，提高学生思想道德素质；继续深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建特色学校。
三、发展目标：（1）总目标：以教育的先进设备引领学校发展，聚合各方能量，以师生发展为本，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园，全力打造学校品牌。
（2）具体目标：1.改善办学条件①力争各种努力，请求县政府出面征地，使学校真正达到校园全封闭管理；②积极争取项目资金，修建教学大楼和综合大楼，解决班额大，教师办公室紧缺的问题，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，建设校园景观，凸显学校办学特色，通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化”建设，使学校达到校园文化建设标准；③加大教育装备的投入，更新部分设备，建立学校教学资源库，努力实现班班多媒体教学，完善校园网络运行，拓展其功能，全面提升教师运用信息技术整合学科教学的能力；④把民族民间文化渗透进校园，通过活动形式，寓教于乐，既弘扬和利用了民族优秀文化资源，丰富校园文化内涵，又为创建特色学校奠基；⑤修建教师小食堂，解决教师早餐的问题；⑥解决各种功能室的配置问题，如图书室、阅览室、电脑室、科学实验室等，用网络强化管理，提高师生使用率。
教育科研对学校发展的影响教育科研对学校发展有着重大影响，我校通过各种措施促进教科研工作的开展，教育科研也成为学校教育改革与可持续发展的动力，也为学校创造了较大的社会效益。
主要表现在下面几个方面：一、教育科研是培养、建设优秀师资队伍的重要途径一所学校能否打造一支高素质的教师队伍，是其能否可持续发展的关键。
要建设一支高素质的教师队伍，必须依靠教育科研。
通过教育科研，教师的创造潜能将得到充分开发。
我们学校用教育科研充分调动和开发教师潜能，促进了教师素质的提高，教师受表彰或获奖人数大幅提高。
如我校有8名省特级教师、3名省市级名师、13名市学科带头人，有17名同志受聘担任市教学研究基地首席研究员，有三名同志被评聘为教授级中学高级教师。
市“十百千工程”的“十佳”有4人，“百名教学能手”有11人，“千名教学骨干”有36人，市“优秀班主任”有4人。
在全国、省、市基本功、优质课评比中，我校有省基本功竞赛一等奖获得者3人，全国优质课竞赛一等奖获得者3人，省优质课竞赛一等奖获得者10人，市基本技能大赛一等奖获得者56人（近6年）。
二、教育科研是提高教育教学质量的重要保障当一所学校达到了一定的办学水平后，要使教育教学质量得到进一步提升，只有依靠教育科研。
我校坚持“科研兴校、科研增效、科研强师”战略，在抓好教育教学常规管理的基础上，大力开展教科研工作。
学校完善教科研管理机制，每年举办各种教科研活动，同时通过种种与教育教学紧密相关的课题研究与实践，在教育观念、教育内容、课程、教学手段等方面取得了一系列进展。
对教育科研的高度重视使学校的教育教学质量稳步提升，学生的综合素质得到了明显提高，获得了良好的办学效益和社会效益。
这种办学效益和社会效益主要体现在高考和学科奥赛方面。
在近五年的高考录取方面，考取清华、北大共36人，2006年本二录取851人，2007年本二录取934人，2008年本二录取885人，2009年本二录取1175人，2010年本二录取1181人。
农村中学创建特色学校的探索与思考《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求，将继续成为教育改革和发展进程中的热点。
1特色学校的内涵特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。
它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均别具一格，主要有独特性、先进性、科学性、稳定性等四项特征。
“人无我有，人有我优，人优我精”，是特色学校的主要特征。
特色学校的内涵包含三个方面：第一，特色学校要在学校内部形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，并形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。
第二，特色学校必须要有优秀的教育和办学成果，在培养人才方面效果显著。
特色化的办学最终要促进学生整体素质的发展，尤其是那些担负着升学任务的学校，要保证一定的升学率，保证学生通过特色化的办学活动获得高素质的发展。
第三、特色学校即学校发展的个别方面有自己特色，主要指在学校教育、教学、管理或后勤服务领域的某一方面具有自己的个性特点。
2农村中学创建特色学校的实践与探索随着基础教育课程改革的深入发展,做为农村学校面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村学校和城市之间面临着差距,如课堂教学效率不高,办学没有特色,会导致许多学生外流。
我校在积极推进基础教育课程改革,贯彻国家、地方课程的同时,不断努力探索办学特色，寻求发展的空间，走出一条适合自己学校校情的特色之路。
2.1选准突破口，彰显美术教育特色2.1.1准确定位，精心策划：学校所处的社区环境不同，发展历史不同，师资结构和学生来源不同，形成的学校文化必然不同，选择的办学策略也不同。
质量立校教研兴校文化领校特色强校--永嘉县瓯北第七小学2017年上学期学校工作计划一、指导思想新的学年，我校将继续深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕县教育局2017年工作要点，以科学发展观为指导，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍建设为抓手，不断改进德育工作，提高课程实施质量。
坚持常规工作抓规范，落实新要求，推动规范管理、有效管理，努力打造成一所特色鲜明的学校。
二、工作目标贯彻落实党的教育教学方针、路线，坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。
确立服务意识塑造良师形象，办人民满意学校；抓好教研教改，创特色品牌，创社会美誉学校；强化学校管理，丰富校园活动，办学生喜爱，家长放心的学校；注重师资队伍建设，提升教师素养，切实提高教学质量；努力创建功能室达标学校和市科普特色校，通过创建活动，在传统校园基础上拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育环境的优质化。
三、重点工作及保障措施(一)加强制度建设，推进科学管理1.进一步完善管理机制和管理结构，细化分工，提高管理水平和工作效率，以适应学校发展需要，确保从整体到局部，从教学到后勤，做到事事有人管，人人有事管。
2.完善民主依法管理举措。
积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，对制度修订、评先评优、教师考核等过程做到规范透明，加大校务公开力度，在校园醒目处设置校务公开栏，对教师关注的事项予以公示，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。
3.进一步加强和改进制度建设，组织全体教师学习《小学教师管理制度》、《小学教学常规管理办法》、《安全工作制度》等系列管理制度，发挥制度在管理中的导向作用，从而提高管理效率，考核有据可查，努力做到制度面前人人平等。
在实施制度管理的同时，为充分调动教师的工作积极性，在不违背管理原则的前提下，要体现以人为本，在实施人性化管理方面作进一步探索。
以质量立校科研兴校特色强校办人民满意的教育（2011-2015）沿河县和平镇三完小姜妮为进一步深入贯彻科学发展观，全面推进教育现代化，不断提升我校的办学内涵，办人民满意的教育，现结合学校发展实际，制定我校“十二五”发展规划。
一、总体目标：以争创省级标准化先进学校为契机，以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标，办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。
二、指导思想：以科学发展观为指导，加强教师“一德四新”的继续教育，让教师更新教学理念，改进教学方法，全面推进教育现代化；注重以德育人，强化学生行为习惯和良好的学习习惯，提高学生思想道德素质；继续深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建特色学校。
三、发展目标：（1）总目标：以教育的先进设备引领学校发展，聚合各方能量，以师生发展为本，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园，全力打造学校品牌。
（2）具体目标：1.改善办学条件①力争各种努力，请求县政府出面征地，使学校真正达到校园全封闭管理；②积极争取项目资金，修建教学大楼和综合大楼，解决班额大，教师办公室紧缺的问题，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，建设校园景观，凸显学校办学特色，通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化”建设，使学校达到校园文化建设标准；③加大教育装备的投入，更新部分设备，建立学校教学资源库，努力实现班班多媒体教学，完善校园网络运行，拓展其功能，全面提升教师运用信息技术整合学科教学的能力；④把民族民间文化渗透进校园，通过活动形式，寓教于乐，既弘扬和利用了民族优秀文化资源，丰富校园文化内涵，又为创建特色学校奠基；⑤修建教师小食堂，解决教师早餐的问题；⑥解决各种功能室的配置问题，如图书室、阅览室、电脑室、科学实验室等，用网络强化管理，提高师生使用率。
特色学校可行性研究报告一、研究背景随着教育的不断发展和全球化的进程，越来越多的教育机构开始关注自身的特色和竞争优势，从而更好地适应社会和市场的需求。
特色学校作为不同于传统教育模式的一种新兴教育形式，受到了越来越多家长和学生的青睐。
在特色学校中，学校会根据自身的特色和办学理念，制定出具有独特性和个性化的教育方案，以满足不同学生的发展需求。
由于特色学校通常都会面临更高的运营成本和管理难度，因此在开办特色学校之前，必须进行一定的可行性研究，以确保学校的稳健发展和可持续经营。
本报告旨在对特色学校的可行性进行深入分析和研究，以期为相关教育机构提供参考和建议。
二、研究目的1. 探讨特色学校的概念和特点，了解其与传统学校的不同之处；2. 分析特色学校的市场需求和发展趋势，掌握其发展机遇和挑战；3. 确定开办特色学校的可行性和关键成功因素，为相关教育机构提供参考和建议。
三、研究方法本报告采用了综合分析、案例研究和实地调研相结合的研究方法，通过对已有文献的梳理和分析，对相关数据的统计和比较，以及对特色学校的实地调研，全面深入地研究了特色学校的可行性问题。
四、特色学校概念和特点特色学校是指以独特的教育理念、教学方法和办学模式为基础，为学生提供个性化的教育服务的一类学校。
特色学校的特点主要包括以下几个方面：1. 教育理念独特特色学校在教育理念上通常有明确的定位和目标，致力于培养学生的特长和个性，注重学生的全面发展和个性化教育。
例如，艺术学校注重培养学生的艺术素养，体育学校注重培养学生的运动技能。
2. 教学方法个性化特色学校在教学方法上通常更加灵活多样，注重因材施教，根据学生的个性和特长进行有针对性的教学，以提高学生学习兴趣和学习效果。
例如，采用项目制学习、小班授课等教学方法。
3. 专业师资团队特色学校通常拥有一支专业化的师资团队，教师有着丰富的教育经验和专业知识，能够为学生提供专业的教学和指导。
教师的素质和水平对学校的教育质量起着至关重要的作用。
创建特色学校总结8篇篇1一、背景与目标特色学校建设是当前教育领域的一项重要工作，旨在通过创新教育理念、优化教育模式、丰富教育内容，培养学生的综合素质和创新能力。
我校作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校，始终致力于创建特色学校。
在全校师生的共同努力下，我校在特色学校建设方面取得了显著成果。
二、主要做法1. 明确特色学校建设目标。
我校根据自身的教育理念和办学特色，明确了特色学校建设的目标，即通过创新教育理念、优化教育模式、丰富教育内容，培养学生的综合素质和创新能力，打造一所具有鲜明特色的学校。
2. 制定特色学校建设方案。
在明确目标的基础上，我校制定了详细的特色学校建设方案，包括特色课程建设、特色教学组织、特色评价机制等方面的内容。
同时，我校还注重方案的可行性和可操作性，确保方案能够真正落地生效。
3. 加强特色学校建设实施。
在方案制定后，我校积极加强特色学校建设的实施工作。
通过加强师资培训、完善教学设施、优化教学环境等措施，我校为特色学校建设提供了有力保障。
同时，我校还注重学生的主体地位，充分激发学生的参与热情和积极性。
三、成果与影响1. 特色课程建设成果显著。
我校在特色课程建设方面取得了显著成果，形成了一系列具有鲜明特色的课程。
这些课程注重培养学生的综合素质和创新能力，受到了学生的广泛欢迎和喜爱。
2. 特色教学组织形式多样。
我校在特色教学组织方面注重形式多样，采用了多种灵活多样的教学方式和方法。
这些方式和方法注重学生的主体地位，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 特色评价机制不断完善。
我校在特色评价机制方面注重不断完善，形成了一套科学合理的评价机制。
这套机制注重学生的综合素质和创新能力的发展，能够全面、客观地评价学生的学习成果和进步。
四、反思与改进在特色学校建设过程中，我校也遇到了一些问题和挑战。
例如，如何在保证教学质量的同时，更好地培养学生的综合素质和创新能力；如何加强师资培训，提高教师的专业素养和教育教学能力等。
研艺体理念，兴特色学校——探究高中艺体特色办学的模式摘要：在高中艺体特色办学过程中，为了提高办学的效果和质量，需要从理念出发，形成规范管理意识和特色办学理念，在此基础上形成具有一定特色的办学模式，从而有效提高艺体学校学生的学习效果和质量。
关键词：艺体理念特色学校高中艺体特色办学的模式艺体学生与普通学生在管理过程中有一定区别，不仅需要重视文化课学习，还需要强化艺术专业课学习，在教育教学管理过程中难度较大，为此需要探究符合特色学校发展的办学模式，从根本上提高艺体特色学校办学的效率和质量。
一、强化规范办学意识，提升艺体管理水平1、规范管理是办学理念转化为教育效能的内在动力随着现代教育的进一步发展，使得艺体办学理念和管理理念发生一定变化，形成具有独特发展特色的一体化办学体系，从一定程度上能够有效提高艺体学校的升学率，提高教育教学的质量，从而全面提升办学效益。
在合适的办学理念引导下要求提高艺体管理水平，加强艺体教育的现代化管理，从而保证教学活动的实际效果。
艺体管理水平的提升需要从艺体学校办学的定位出发，确保管理具有针对性和有效性，满足艺体学校办学的实际需求，促进教育管理的科学性发展。
同时，深入艺体管理的方方面面，对艺术学科资源进行整理和优化，保证教育管理流程清晰、具体服务于特色教学管理工作。
因此，强化规范管理意识，对提高艺体管理水平和教学质量有重要作用。
2、规范办学意识是打造教师团队凝聚力的核心力量为了保证艺体学校办学质量和效果，需要从办学意识出发，在规范办学意识的基础上实现现代化办学。
现阶段，艺体学校要开展特色办学，需要通过规范办学，形成具有凝聚力的教师团队，提升办学质量和效果。
第一，构建完善的考核制度，规范特色办学行为，对学生艺体能力进行专业测评，进行合理化教学和管理，确保艺体教学有效、有序地进行。
第二，对艺体教师加强自主管理，增强责任意识，努力探求制度建立的新方法，保障艺体教学工作的秩序，从制度上提升教师团队的凝聚力，激励教师参与教学活动，激发教师的教学主动性，促进教师的专业化发展。
办特色学校实施方案简介本文档旨在提供一个实施办特色学校的方案。
特色学校是指针对特定教育需求或领域，具有独特教育理念和教学模式的学校。
办特色学校有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的特长和创造力。
本方案将涵盖特色学校的设立、招生、教学管理等方面的内容。
一、特色学校设立特色学校的设立需要经过以下步骤：1.1 选定特色教育领域在设立特色学校之前，学校管理者需要确定特色学校要关注的特定教育领域，如艺术、体育、科技等。
选定的特色教育领域应与学区和地方教育发展的需求相适应。
1.2 确定学校类型和规模根据选定的特色教育领域，确定特色学校的类型和规模。
特色学校可以是小学、初中或高中，并根据需要设置班级数量和学生人数。
1.3 确定学校经费和资源特色学校的设立需要足够的经费和资源支持。
学校管理者需要确定学校的经费来源，包括政府拨款、赞助捐赠等。
此外，还需要提供专业的师资力量、设备设施等教育资源。
1.4 设立特色学校组织机构特色学校的组织机构应具备一定的灵活性和专业性。
学校管理者需要设立教学管理团队和专业教师团队，以确保学校的正常运作和教学质量。
二、特色学校招生特色学校的招生是根据特定教育领域的需求和学校规模来确定的。
2.1 制定招生政策和标准特色学校需要根据自身的特点制定招生政策和标准。
招生政策和标准应包括学生的年龄限制、学力要求和特长选拔等内容。
2.2 宣传和招生活动特色学校需要开展宣传和招生活动，以吸引符合招生条件的学生报名。
宣传可以通过校园宣传、媒体报道、网站等渠道进行。
2.3 招生选拔和面试特色学校可以组织招生选拔和面试，以对报名学生进行综合评估和选拔。
面试可以包括学术能力测试、特长展示等环节。
2.4 确定招生名单根据招生政策和面试结果，学校可以确定最终的招生名单，并通知被录取学生及其家长。
三、特色学校教学管理特色学校的教学管理是保证学校教学质量和学生发展的重要环节。
3.1 制定教学计划和课程设置特色学校根据特定教育领域的特点制定教学计划和课程设置。
一校一策提升工程实施方案目前，随着我国经济和社会的不断发展，教育改革与发展也日趋深入。
因此，高校也面临着日益严峻的挑战和机遇。
为了更好地适应社会的需求，提升高校教育质量，很多高校开始实施一校一策的提升工程。
本文将深入探讨一校一策提升工程的意义、目标、实施方案及具体措施。
一、意义一校一策提升工程实施是高校实现科学发展和持续改进的重要途径，也是高校教育质量不断提升的重要保障。
一校一策提升工程实施可以更好地满足社会需求，提升学校的竞争力，加强学生的综合素质教育，培养更多具有竞争力的人才，同时也可以推动学校制度改革，提高教育教学质量。
二、目标1. 提升教学质量，办好特色学校2. 建设高水平教师队伍3. 加强科研创新，推动学科建设4. 深入推进校园文化建设5. 推进学校管理体制机制改革三、实施方案1. 提升教学质量，办好特色学校针对学校教学万种需求，制定专门的学科教育计划。
根据不同学科特点和学生需求，研究出符合学科特色的教学模式，实施“一课一法”，提升教学效果。
设立特色课程，加强基础教育，综合应用为主，鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力和实践技能。
2. 建设高水平教师队伍建立合理的教师评价机制，加强教师职业培训，提升教师素质和业务水平。
鼓励教师参与科研和学科竞赛，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
设立教师激励计划，提高教师薪酬和福利，吸引优秀教师加盟学校，构建高水平教师队伍。
3. 加强科研创新，推动学科建设加大学科研经费投入，培育学术氛围，拓宽科研渠道，提升科研效果。
鼓励教师多发表高水平论文，提升学校学术影响力。
设立科研项目申请和评价机制，组织科研成果展示和交流活动，激发科研创新动力，推动学科建设。
4. 深入推进校园文化建设建立健全的校园文化建设规划，加强校园文化宣传，提升校园文化建设质量。
通过举办文艺汇演、书画展览、校园运动会等活动，培养学生的艺术情操、体育运动精神。
设立校园文化评比和奖励机制，推动校园文化建设。
兴教育科研办特色学校——北方英语实验学校“十一五”科研工作经验材料“十一五”期间，新一轮基础教育课程改革的不断深入，给每一所学校都带来了机遇和挑战，我们北方英语实验学校正创立于此期间。
学校领导班子对教育科研工作十分重视，一致认为：教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。
因此建校以来，始终坚持“面向未来，创办适合学生自主发展的特色教育，为每个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，坚持走探索、实践、科研三结合的办学之路，确立了“以科研为先导，以课题为载体，以实施新课改为目标”的工作思路。
四年来，在县科研所的正确领导和悉心指导下，教育科研工作在我校得到了扎实而有效的开展，学校逐渐走上了一条“科研兴校，质量强校”的内涵发展之路，建校短短四年的时间里学生养成了良好的行为习惯，其综合素质在个项社会活动得以彰显。
教师的教育科研能力和水平得到提升，成效突出。
我们的具体做法如下：一、加强领导，提高认识，完善教育科研的管理机制开展教育科研，促进每个教师的专业化成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。
为确保教育科研工作的顺利进行，首先：建立了以校长为科研组长、以教学校长、教学主任为副组长、教研组组长为课题负责人的科研领导小组，在教育科研管理工作中实施分工负责、全员参与的管理策略，使教育科研工作得到了扎实、有效地开展，确保了科研工作的实效性。
其次；建立和不断完善教育科研管理制度，探索教育科研的新途经。
先后制订了《北方英语实验学校教师业务进修与外出学习制度》、《教育科研管理制度》、《科研课题管理制度》、《集体教研制度》、《教学反思制度》、《教育科研奖励制度》、《教师绩效考核细则》等多项制度。
使教师明确了教育科研工作的目标，提升了教师课题研究工作的责任意识，为教育科研工作的有效开展提供了强有力的制度保障，实现了科研课题研究工作的制度化。
第三，结合实际认真制订三级教育科研工作计划，即教学处、教研组、教师。
第四，积极引导教师根据教学中存在的问题订立科研课题，鼓励支持教师加入课题组，充分利用学校可利用的一切资源，认真开展教育科研活动。
校领导坚持经常性深入课堂听课，指导教育科研工作，为开展教育科研营造浓厚的学习氛围打基础。
二、开展培训，加强学习，不断提高教师的教育科研水平要实施课题研究，实验教师就要有一定的教育科研理论水平，而我校成立时间短，教师普遍年轻，对教科研的理论知识掌握有限，所以，针对学校实际，我校定期开展了教育科研培训活动，通过培训来提升教师的科研理念，促进教师科研水平、综合素质和教育教学创新能力的提高。
一是、校本教育科研理论知识培训。
采取专家、领导讲座和教师自学两种形式。
“十一五”期间，学校多次聘请进修校吴印双校长、科研所刘丽杰所长、第一中学孙主任做科研讲座。
同时学校主抓教学的校长、主任每学期都结合教育科研实际做关于科研方面的专题讲座。
再加上教师业余时间的个人自学，使教师掌握了选题，教育科研方法的运用，以及论文的撰写等科研技能，科研理论知识上升到了一定的高度，更使教师的科研意识增强了，为科研工作的顺利进行奠定了扎实基础。
二是组织教师外出培训。
“十一五”期间，学校先后选派近30余名教师（占教师总人数的70﹪）远赴江苏、河北、北京，近至哈尔滨、讷河、黑河等地培训学习，按照学校要求，外出学习的教师返校后或是专题讲座式的汇报，或是讲汇报课，既发挥了辐射带动作用，又做到了资源共享。
三是、教研组集体研讨，对教学中存在的问题集思广义，提出解决的办法及建设性的意见。
四是、利用多媒体网络平台，了解、学习、掌握最先进的教育科研信息，促进教师科研水平的提升。
五是、搭建教育科研成果展示的平台，每学期都举办教学经验交流会、课堂教学观摩、科研课题汇报会等形式多样交流机会，互相学习，共同成长。
我校教育科研培训既重视过程，更重视培训的质量，重视教师对培训内容的理解和内化，重视教师培训后的感悟和体会。
无论是校内外培训，还是不同主题、不同内容的培训，在教师参培后，一方面要求是全员上交谈收获、谈感想的书面材料；另一方面，或是组织教师交流研讨，或是培训后的专题讲座、或是培训后的汇报课，形式可以不同，但殊途同归，一人参与培训，全体教师受益的原则是不能改变的，这样做目的只有一个，保证教师的培训质量。
尤其是教师的外出学习，高经费、高投入，获得的自然也是最前沿、最先进的教育理念和信息，那么如何发挥外出培训教师的辐射功能是尤为重要的，因而我校外出培训学习的教师总是怀揣着求知的渴望、承载着汇报传递信息的职能，可谓动力与压力同在，学习期间总是丝毫不敢懈怠，唯恐疏漏。
由此，我校开展的多种形式的教育科研培训，为教师的课题实验提供了理论支撑，为课题实验的高效实施提供了理论保证。
三、规范过程，严格管理，切实提高课题研究质量我们必须老老实实承认，不是每一个教师都愿意搞教育科研，也不是每一个教师都适于搞教育科研，会搞科研，尤其是我们这样一所创办不久的学校就更是如此。
要搞好教育科研，要让每位教师积极参与，在‘十一五’期间，选题立项时，我们结合学生和教师的实际，找出教学中的薄弱环节和需要解决的问题，根据各学科的需要，确立七个研究课题，由于课题来自基层，是教师自己提出的，所以有积极性，达到全员参与。
为使课题研究顺利进行，我们采取了规范研究过程，提高科研质量的科研活动“三部曲”制度：即，每半月一次科研汇报会制度，“汇报工作-----存在问题-----下步工作”，主持人跟踪指导一月两次，时间雷打不动，过程一丝不苟，对不会的老师主持人手把手教，对做研究不认真的老师严厉批评，对材料写得脱离实际的责成进一步深入调查，重新写出有价值的数据与材料。
此外，课题研究活动同教师的上课、集体备课、评课等教研活动紧密结合在一起。
教师作为研究者，其研究行为同教师的日常教学、教学研究、在职培训有机结合。
课题检查人员经常性地通过听课、参加课题研究小组评课、课题研讨会等形式，及时掌握各课题研究小组的课题研究进展情况，对发现的问题及时上报学校科研室。
科研室对于出现的问题及时进行研究讨论，并把处理建议及时通知各课题研究小组，各课题研究小组要在研究、讨论的基础上，及时予以改进，确保课题研究能真正取得实效。
就这样，主持人们认真、负责、尽心尽力地带领着自己的团队进行着研究，经过四年多的不懈努力，在2010年10月，我校七个课题全部顺利结题，无一例流失现象。
十二五伊始，我校又有两个市级大课题，等待市教科所批复立项，所做的课题更贴近工作，贴近教学，都是从实际工作中选的课题项目，它将进一步指导我校教育教学工作的发展。
四、创设条件，落实经费，为教育科研提供保障为确保教育科研工作的顺利进行，除了每年分批给图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。
此外，为每位教师都配备了办公电脑，并建立了校园网，方便教师查阅资料。
学校还提供充足的经费，尽可能地为每位教师外出学习创造机会，学校还积极鼓励中青年教师参加在职进修，进修合格的均要给予表彰奖励，这一切都为教育科研工作的有效开展提供了资金保障。
五、扎实创建，实在收获，学校教科研引领硕果累累学校建校四年来，重视科研，扶持教师科研，取得了一系列可喜的成绩，可谓硕果累累。
1．学生的综合素质不断提高课题的研究全面推动了我校的教育、教学质量：学生的文明程度大大提高，违纪率大大降低；课堂教学中学生的自主学习能力大大增强；学校的大型活动参与率大大提升；学生的综合素质全面提升。
2008年承担嫩江县“庆六一”大型专场文艺演出取得圆满成功；连续两届参加“嫩江之夏”音乐会举办专场演出，分别获得“特色奖”和“优秀组织奖”；承担北方公司多次庆祝活动的文艺演出和地方大型文艺活动的节目调演；参加2009和2010年全县田径运动会均获“体育道德风尚奖”。
2010年6月份的全县田径运动会上，三至七年级全体学生表演的团体健美操，受到全场观众的高度评价；十月份，黑河市音体美教育研究会议在我校召开，三天时间各学科示范课全部由我校学生参与配合，学生们的综合素质和行为表现让与会人员赞不绝口；特别是初中毕业生全部升入上一级各学校就读，没有一个中断学业流入社会的，且大都担当学生干部和文体骨干，受到在读学校老师及同学们一致好评。
2．一批批新型教师脱颖而出教师的教育理念进一步得到提升。
通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向研究型、专家型转化。
其二，教育科研的氛围进一步形成。
由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。
其三，课堂教学焕发了活力。
通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。
学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
其四，一批教学能手脱颖而出。
“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，“十一五”期间，12人参评省市县优质课获奖，4人被评为县级教学能手，5人被评为县级科研骨干教师吗，1人被评为市级教学能手，省、市、县级论文获奖60多篇，编写了校本教材五本：《小学生英语日常用语150句》、《中学生英语日常用语100句》、《中小学生礼仪常识》、《形体训练》、《初级钢琴教程》。
3、学校声誉不断扩大。
2010和2011连续两年初中毕业生的中考成绩和重点高中录取率都名列前茅，学校2008年被命名为省级一类学校，2009年被命名为省级标准化建设合格学校，2010年被命名为省级标准化建设先进学校；被评为黑河市义务教育标准化建设工程先进学校、中小学发展与建设先进学校、民办教育示范学校和体育卫生工作先进学校；自开展教育教学评价以来，连续三年被评为嫩江县教育教学质量评价先进学校；同时，被哈尔滨师范大学和齐齐哈尔大学确定为教育教学实习基地；被市教育部门誉为黑河区域内义务教育的一面旗帜。
是教研、科研给教师带来了激情，增添了后劲，提高了教育教学质量，促进了学生可持续发展，提升了学校的办学水平，彰显了学校的办学特色。
上述成绩的取得，得益于上级主管部门的关怀、帮助与指导，也得益于我校坚持走的这条“科研兴校，质量强校”的科研兴校之路。
郑板桥著名的《竹石》诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”能给我们这样的启示：只要抓住“教科研”不放松，以人为本，通过多种形式，吸引全体教师积极主动参与，我们的教科研工作才能取得成效，只有当学校的教科研工作出现“万紫千红春满园”的喜人局面时，才是学校各项工作真正繁荣之时。
