编写故事 说课稿

创编故事说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“创编故事”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次“创编故事”的教学内容，旨在培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。

通过引导学生创编故事，能够激发他们对写作的兴趣，提高他们的思维能力和文学素养。

教材中提供了一些故事的范例和创作的基本要素，为学生的创作提供了一定的参考和启发。

然而，教材中的内容相对有限，需要教师在教学中进行拓展和补充，以满足学生的学习需求。

二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜事物充满了兴趣。

但是，在写作方面，他们可能存在着想象力不够丰富、故事结构不清晰、语言表达不够生动等问题。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们积极思考，充分发挥自己的想象力，逐步提高他们的写作能力。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解故事创编的基本要素，如人物、情节、环境等；掌握故事创编的方法和技巧，能够独立创编一个完整、有趣的故事。

2、过程与方法目标通过小组讨论、案例分析、实践创作等活动，培养学生的想象力、创造力和团队合作能力；提高学生的语言表达能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣；让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点1、教学重点掌握故事创编的基本要素和方法，能够构思出一个有创意的故事框架。

2、教学难点如何使故事情节生动有趣、富有吸引力；如何运用恰当的语言表达出故事的内容和情感。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解故事创编的相关知识和技巧，让学生对创编故事有一个初步的了解。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，激发创作灵感。

3、案例分析法展示一些优秀的故事作品，引导学生分析其优点和不足之处，从中吸取经验。

寓言故事说课稿（精选3篇）寓言故事说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民老师，就不得不需求编写说课稿，写说课稿能有用帮助咱们总结和提高讲课技巧。

优异的说课稿都具有一些什么特征呢？以下是我整理的寓言故事说课稿，欢迎咱们共享。

寓言故事说课稿1教化方针1、了解寓言故事的特征，了解寓言故事表达的爱情；2、重复揣摩寓言故事中人物的明显特性及身份特征，在揣摩人物的神态、动作、心理询问活动的一同，读好人物的言语，做到既有板有眼，涵义清晰。

教化方法1、观摩视频，感悟领悟2、以练为主，边练边议；3、人物朗诵，交互领悟；4、师生互动，教化相长。

教化重难点揣摩人物的神态、动作、心理询问活动的一同，读好人物的言语，做到既有板有眼，涵义清晰。

课时一课时。

教具预备多媒体教化进程一、回想故事，导入新课：前两天咱们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们宠爱它吗？这是一非常风趣的寓言故事，你们知道寓言的特征吗？出示：寓言，是一种经常被选做诵材的文体。

它言简意赅，通俗易懂，是由故事和阅历两部分构成，而故事中又经常呈现拟人化的动物，所以总是特殊遭到孩子们的欢迎。

今日，咱们的朗诵资料《伊索寓言》，是咱们都很了解的《狼和羊羔》，故工作节很简略，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，辅导指引：1、学生练读，巡察发觉问题2、辅导指引：寓言不是很简略朗诵的一种文体。

朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的镇静。

可在同学们的朗诵中，没有讲故事的口气语调，对狼和羊羔这两个形象言语、心理询问的驾驭不精确，并且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的镇静、严厉，没有让人回味的特征。

三、视频引路，感悟领悟细致倾听视频朗诵，领悟朗诵者是怎样揣摩人物的心理询问，然后经过言语表达出来的。

三、辅导“叙说性言语”的辅导多媒体出示：狼和羊羔可巧一同到一条小溪边喝水。

那条小溪是从山上流下来的。

狼非常想吃羊羔。

但是它想，已然当着面，总得找个托言才好。

1、听录音演示读2、辅导朗诵此段的全体口气：由于这时候说话的是作者，是在给咱们叙说这个故事，所以口气尽量做到自然、宁静，“可巧”“非常”稍稍重读一些。

《学写童话故事》讲课稿针对本次课教课内容。

下边我从教材剖析、学情剖析、教课要求、教课要点、教课难点、教课方法、学习方法、教课过程八个方面谈谈这堂课的设计：一、教材剖析：此习作共分知童话、画童话、讲童话、写童话、编童话等六个部分。

指引概括，知童话，指引学生众说纷纭的说出自己所看国的童话故事以及他们对童话故事的特色的认识。

而后激发学生的兴趣，着手将自己心目中的童话故事用图画的方式画出来，并命上一个名字，要修业生睁开他们想象的翅膀。

再让学生确立中心，把自己画的童画的中情意思介绍给同桌、全班以及小学组的学生听。

相互的沟通领会。

最后着手环绕自己的所画的童画将画中主人翁的故事描绘记录下来。

文章条理清楚，详略适合，想象丰富。

作业提出两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事一定环绕你所画的图画睁开想象。

有了这样的素材，我相信学生必定能够编出好的童话故事。

四年级学生已有编过童话故事的基础，依据《语文课程标准》四年级习作教课要乞降新理念：“鼓舞学生写想象中事物，激发他们睁开想象和想象。

”“要减少对学生写作的约束，鼓舞自由表达和有创意的表达。

”及本册教材特色，拟订了以下教课目的：1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。

2、培育学生的察看能力，指导学生仔细察看几幅图，勇敢想象。

3、能依据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容表达清楚。

要点：回首本组学习内容，有条理的谈谈童话的特色。

写童话的时候能够勇敢睁开想象，并充足进行细节描绘。

难点：经过想象把故事的内容表达清楚。

踊跃参加沟通展现活动，提升合作能力、口语表达能力以及写作能力。

二、说教法：为了创建一个优异的说、学气氛，更好地激发学生的写作激情，圆满的达成此次的教课任务，我采纳了以下的教课方法：1、激趣法。

先经过讲话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创建激情。

2、察看法。

指导学生画童画，开辟学生思路，为编故事作铺垫。

3、点拨法。

幼儿园语言故事说课稿幼儿园语言故事说课稿（精选14篇）作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的幼儿园语言故事说课稿，欢迎阅读与收藏。

幼儿园语言故事说课稿篇1一、说教材《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。

采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。

激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

费时3分。

2、经验讲述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。

让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。

大班故事说课稿（通用4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的大班故事说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班故事说课稿1今天我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简单的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受能力，我确定了我今天说课的内容是中班语言《调皮的太阳》。

一、教材分析对大班幼儿来说，他的生活周围充满了各种通话故事，他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。

故事《调皮的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。

故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿欣赏，且中班幼儿的连贯性语言开始发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。

如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解，从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。

我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。

2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。

目标2是从能力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。

3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。

目标3是从情感方面入手来制定的。

整个目标的制定注重了整合性，解决重难点的方法，我采用了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。

1、说课的故事一等奖说课稿一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。

”——有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。

然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘！窗外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次说课。

说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。

记得第一次接触是在2004年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。

当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。

比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。

一贯好学的我就问了她关于说课的事。

不问则已，一问倒吓了一跳。

“说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法……”那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。

”我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。

上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。

坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。

当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。

接下来还要表达自己的说课稿。

这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。

也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。

猜猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。

高兴之余更多的是不轻松。

说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。

作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。

谁来帮帮我？我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的.。

《习作：故事新编》说课稿（一）一、教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。

教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。

可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。

写完后可以配插图，全班展示交流。

旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

二、说教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2.通过新编故事，训练学生的想象能力。

3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

三、说教学重难点教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。

四、说学情五、说教法学法教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。

学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。

课时安排2课时。

教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。

2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。

学生猜故事名字。

3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。

4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。

这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。

相机板书：想象丰富情节跌宕。

5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。

相机板书：故事新编。

设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。

二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)预想故事的结局。

①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。

故事新编作文课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《故事新编》作文课。

一、说教材《故事新编》是一种富有创意和趣味性的写作形式，它要求学生在熟悉的经典故事基础上，发挥想象，对情节、人物等进行重新创作，赋予故事新的内涵和意义。

这种写作形式不仅能够激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和想象力，还能提高他们的语言表达能力和写作技巧。

二、说学情在之前的学习中，学生已经接触过一些经典的故事，对故事的基本要素和情节发展有了一定的了解。

但是，如何在原有故事的基础上进行创新，如何塑造独特的人物形象，如何合理地安排情节，对于学生来说仍然具有一定的难度。

此外，部分学生在写作时可能会受到原故事的束缚，缺乏大胆想象和创新的勇气。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解故事新编的基本方法和技巧，能够根据原故事的框架，创作出新颖、有趣的故事情节。

2、过程与方法目标：通过引导学生阅读、分析经典故事，激发学生的创新思维和想象力，培养学生的写作能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，让学生在创作中体验到创新的乐趣和成就感，增强学生的自信心。

四、说教学重难点教学重点：引导学生掌握故事新编的方法和技巧，如改变故事的结局、情节、人物形象等。

教学难点：如何让学生在创新的同时，保持故事的合理性和连贯性，以及如何让学生的作品具有独特的创意和个性。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解故事新编的概念、方法和技巧，让学生对故事新编有初步的了解。

2、讨论法：组织学生讨论经典故事，激发学生的思维，让学生在交流中碰撞出创新的火花。

3、示例分析法：展示一些优秀的故事新编作品，引导学生分析其优点和不足之处，从中汲取经验和教训。

4、实践法：让学生亲自动手创作故事新编，在实践中提高写作能力。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读经典故事，思考如何进行新编，培养学生的独立思考能力。