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体育教师行业现状调查报告引言体育教师是教育行业中的一支重要力量，在培养学生身心健康和锻炼学生团队合作、领导能力方面起到了重要作用。
本调查报告将对当前体育教师行业的现状进行调查和分析，以期更好地了解这一行业的现实情况和未来发展趋势。
调查目的和方法本次调查的目的是了解体育教师在教学过程中面临的困难和挑战，以及他们的职业发展情况。
调查采用在线问卷的形式，共有500名体育教师参与，涵盖不同地区、学校类型和教龄的体育教师。
问卷内容包括教学工作、职业发展、薪资待遇、培训需求等方面。
调查结果分析1. 教学工作- 82%的体育教师认为自己的教学工作非常重要，但只有46%的教师认为得到了足够的支持和赞誉。
- 68%的体育教师觉得学生对体育课程缺乏兴趣，挑战是如何激发学生的参与度和热情。
- 56%的体育教师认为自己需要更多的教学资源来支持他们的教学工作。
2. 职业发展- 32%的体育教师认为自己的职业发展受到了限制。
- 74%的体育教师希望有更多的培训机会，以提升自己的教学能力和职业发展。
- 48%的体育教师认为他们在评价和晋升方面没有得到公平对待。
3. 薪资待遇- 62%的体育教师对自己的薪资待遇不满意。
- 42%的体育教师认为他们的工资无法满足生活需求。
4. 培训需求- 68%的体育教师认为需要专门的培训来提升自己的教学能力。
- 52%的体育教师希望有更多与同行交流的机会，以分享教学经验和学习先进的教学方法。
结论和建议从调查结果中可以看出，体育教师在教学工作、职业发展、薪资待遇和培训需求方面面临着一些困境。
为了改善体育教师行业的发展状况，以下是一些建议：1. 政府和学校管理部门应该给予体育教师更多的支持和赞誉，提高他们的工作满意度。
2. 学校应该提供更多的教学资源，以帮助体育教师提高教学质量和学生参与度。
3. 学校和教育机构应该提供更多的培训机会，满足体育教师的职业发展需求。
4. 应该建立专门的评价和晋升制度，以保证体育教师的公平待遇。
体育教育职业生涯发展报告一、引言随着社会的发展和人们对健康的日益重视，体育教育在教育体系中的地位逐渐提升。
体育教育专业毕业生的职业发展路径丰富多样，包括体育教学、体育科研、体育管理等方向。
本报告将探讨体育教育专业毕业生的职业生涯发展状况。
二、体育教育专业毕业生就业情况概览体育教育专业毕业生的就业情况呈现出多元化的特点。
他们可以在中小学、高校、体育俱乐部、体育场馆、体育赛事组织等机构中找到合适的工作岗位。
此外，随着互联网的快速发展，许多体育教育专业毕业生也投身于在线体育教学、健身指导等新兴领域。
这些领域的市场需求大，发展潜力巨大，为毕业生提供了更多的就业机会。
三、体育教育专业毕业生职业发展路径1. 体育教学许多体育教育专业毕业生选择从事体育教学工作。
他们可以在中小学、高校等教育机构中担任体育教师，为学生提供专业的体育知识和技能。
随着工作经验的积累和教学水平的提高，他们可能晋升为教研组长、教学主任等管理职务。
2. 体育科研部分体育教育专业毕业生选择进入体育科研领域，从事体育理论、运动训练等方面的研究工作。
他们可以在高校、科研机构、体育管理部门等单位工作，为推动体育科学的进步做出贡献。
3. 体育管理体育管理是另一个适合体育教育专业毕业生的职业发展方向。
他们可以在体育俱乐部、赛事组织等机构中担任管理职务，负责体育项目的策划、组织、运营等工作。
随着经验的积累，他们可能晋升为部门经理、总经理等高级管理职务。
四、影响体育教育专业毕业生职业发展的因素1. 个人兴趣与能力个人兴趣与能力是影响体育教育专业毕业生职业发展的关键因素之一。
如果毕业生对体育教学、科研或管理等领域有浓厚的兴趣，并且具备相应的能力，将有助于他们在这些领域取得成功。
2. 市场需求与行业发展趋势市场需求与行业发展趋势也是影响毕业生职业发展的因素之一。
随着社会的发展和人们健康意识的提高，体育教育的市场需求不断扩大。
了解行业发展趋势，把握市场机遇，将有助于毕业生在职业生涯中取得更好的发展。
中小学教师职业压力现状分析及探讨摘要本文采用《中小学教师职业压力问卷》调查341名中小学教师，对其职业压力情况进行系统性的分析，结果表明：目前中小学教师职业压力情况并不乐观，职业压力总分131.05±36.05分，均分摘要：本文采用《中小学教师职业压力问卷》调查341名中小学教师，对其职业压力情况进行系统性的分析，结果表明：目前中小学教师职业压力情况并不乐观，职业压力总分131.05±36.05分，均分2.85±0.78分，各分维度均分均在3分左右。
关键词：职业压力;中小学教师;现状调查教师职业压力是在教师职业上所体现的一种生理反应和情绪变化。
高度职业压力会对教师身心皆产生不良影响，并有可能发展为教师的职业倦怠。
因此，本文将对中小学教师群体的职业压力现状进行探索，并在此基础上进行讨论，对如何能够帮助中小学教师减轻职业压力提出建议。
推荐期刊：《当代教师教育》主要围绕教师职前教育和职后培训中的重要理论与实践问题进行选题、策划、组稿以及出版和发行工作。
反映教师教育中的重要理论问题与热点问题的研究成果，为教师教育与基础教育的改革和发展提供新观点、新信息和新方法。
1调查对象与工具本研究采用整群随机抽样，选取辽宁省沈阳市具有代表性的7所中小学的350名教师作为调查对象。
发放问卷350份，回收有效问卷为341份，有效率是97.43%。
本研究选用朱从书编制的《中小学教师职业压力问卷》，问卷共46个项目，共六个维度，采用五级评分制，其中没有压力记1分，压力很大记5分，被试得分越高，说明承受的职业压力越大[1]。
通过各因子得分总和及每题的均分反映调查对象的职业压力。
2研究结果与分析2.1基本情况本研究调查的341名中小学教师中，男性55人，占总人数的16.13%。
女性286人，占总人数的83.87%。
2.2中小学教师职业压力现状(见表1)3讨论从表1的结果中可知，目前中小学教师职业压力问题不容乐观，根据调查问卷结果反映，6个维度均存在一定程度的压力，其中工作负荷，职业期望和考试压力三个维度得分略高。
中小学教师职业倦怠状况比较研究学生姓名：段刘芳指导教师：戴雅玲[摘要]职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现出的一系列心理、生理综合征。
教师是职业倦怠感的高发人群。
教师身上表现出的职业倦怠感对学生的成长和发展有巨大的消极影响。
本文采用北京师范大学修编的教师职业倦怠问卷，分别从三个维度（情感衰竭、人格解体、个人成就感）考查了教师被试对于职业和工作的倦怠情况和影响因素。
研究发现，中、小学教师的职业倦怠状况整体上并不严重；中、小学教师职业倦怠状况，仅在“人格解体”一个维度上有显著性差异；性别亦在“人格解体”一个维度上对其有显著影响；是否班主任、教龄对教师职业倦怠均无显著影响。
[关键词] 中、小学教师职业倦怠情感衰竭人格解体低个人成就感1.前言1.1“教师职业倦怠”概念的提出和国内外研究动态心理学的研究文献中，工作倦怠一词最早出现于20世纪70年代，用以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状。
如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作卷入降低、对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等。
在过去的30年里，有关工作倦怠的研究迅速发展，已经成为工作与组织心理学、职业健康心理学的一个重要研究领域。
工作倦怠的概念由Freudenberge首次提出，用来描述在从事与人打交道的行业的人由于工作时间太长、工作量太大、工作强度太强而产生心力交瘁的反应。
他认为，职业倦怠是工作强度过高，并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果。
Maslach(1982) ；Maslach&Jackson,（1981）; Maslach,Jackson&Leiter,（1996）认为工作倦怠表现为三方面特征：情感耗尽、非人格特征和缺乏成就感，情感耗尽指个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒和热情衰竭；非人格特征指在工作中对人冷漠，无人情味，如教师对学生持否定态度，尽可能疏远学生等；缺乏成就感指对自己的工作成绩不满意，表现为教师发现他们的努力未能给学生带来任何变化，他们的付出未得到回报和承认。
关于中小学体育教师现状的调查近年来，随着体育事业的深入人心，全国各大中小学也逐渐开始重视学生们的体质与发展。
学校体育课程改革在不断的完善中,中小学的体育课程改革也有很大的改善。
中小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了"学生人人享受体育和健康教育"的奋斗目标。
中小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。
体育课程也是不可忽视的一部分,而想要达到体育课程所要求的目标，体育教师是必不可少的环节。
中小学体育教师肩负着非常重要的任务，从培养学生对体育的热爱，到潜意识里将体育当做自己人生发展的方针，最后到做一个德智体全面发展的优秀人才，这一过程是一名优秀的体育教师应该完成的。
但是由于我国目前的应试教育制度，体育只是被当做了一门和数学生物一样的应试科目，体育教师也只是助学生们通向中学大学的过路客，更悲观的是，体育只是作为一门副科，并不受家长与学生重视，所以在国家号召改革体育事业之际，了解中小学体育教师的现状是非常重要的。
我研究的是我所在的城市广东省佛山市顺德区的中小学，有振华小学，顺德第一中学，顺德实验小学，华侨中学等。
主要从以下几个方面调查。
一．性别，年龄的现状分析表1 我市中小学体育教师年龄比例年龄（岁） 人数（人） 比例（百分比） 20~30 144 48%31~40 114 38%41~50 33 11%51及以上 9 3%从以上图表可以看出，当前从事体育事业的教师的年龄与性别比例极不平衡。
30岁以下的教师144人，占48%；31至40岁以下的教师114人，占38%；41至50岁的教师33人，占11%；而51以上的只有9人，占3%。
年轻教师偏多，经验丰富的老教师偏少，一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，但也反映出了一些问题，如敬业精神不够，专业钻研能力较差，教学经验不足等，造成这一现象的原因主要有：20406080100女教师类别2图1 我市中小学体育教师性别比例系列2系列11. 与生源及学校数量增多有关。
中小学体育教师职业境况结构研究与分析——以重庆市为例龚坚;刘勇【期刊名称】《西南师范大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2012(037)002【摘要】通过文献资料调研、访谈、数理统计等方法对重庆市266位中小学体育教师的职业境况进行了实证研究,研究发现:中小学体育教师职业境况分别由职业认同、职业声望、职业组织、职业价值观和从业环境5个层面构成；不同职称、不同性别、不同区域的中小学体育教师在职业声望、职业组织、职业价值等不同维度上都存在显著性差异(p＜0.05),在对中小学体育教师职业境况进行讨论的基础上提出相关建议,以改善中小学体育教师的职业环境,加快中小学体育教育的发展.%An empirical study was made of 266 primary and middle school PE teachers in Chongqing through literature research, interviews and statistical analysis. The results have shown that the situation of primary and secondary school PE teachers has a multi-factor structure, which consists of professional I-dentity, occupational prestige, professional organization, professional values and practice environment. It is found by a comparative study that primary and middle school PE teachers of different professional titles, different sexes and different locations are significantly different in the dimensions of professional prestige, professional organization and professional values (P<0. 05). Based on the above results, the authors discuss the situation of primary and secondary school PE teachers and offer some proposals to improve the professional environment of schoolphysical education teachers and speed up the development of school physical education.【总页数】7页(P161-167)【作者】龚坚;刘勇【作者单位】西南大学体育学院,重庆400715;西南大学体育学院,重庆400715【正文语种】中文【中图分类】G80【相关文献】1.陕西省中小学体育教师职业境况现状调查研究 [J], 孙云2.中小学体育教师职业幸福感的影响因素及提升策略--基于体育教师职业生存状态的分析 [J], 孙卫红;王华倬;陈荔3.陕西省中小学体育教师职业境况比较研究 [J], 翟晓英4.重庆市中小学体育教师职业情感量表的研制与分析 [J], 赵晋喜;范安辉;梁建平;温育莎5.山西省中小学教师职业倦怠现状分析与解决对策——以山西省中小学体育教师职业倦怠状况为例 [J], 郭晖因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
体育教师调研报告《体育教师调研报告》一、调研目的本次调研旨在了解体育教师对教学资源、培训需求、教学方法等方面的看法和需求，以便为学校提供更好的支持和服务。
二、调研对象调研对象为全校所有体育教师，共计20人。
三、调研内容1. 教学资源利用情况2. 培训需求3. 教学方法反馈4. 对学校体育工作的意见建议四、调研方法采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行调研。
五、调研结果1. 教学资源利用情况：大部分教师认为学校提供的体育设备和场地较为充足，但也有部分老师表示希望能够增加一些新的器材和设备。
2. 培训需求：绝大多数教师希望学校能够提供更多的专业培训机会，使他们能够不断提升自己的教学技能和专业水平。
3. 教学方法反馈：部分教师表示希望能够尝试一些新的教学方法，例如游戏化教学、多媒体辅助教学等，以更好地激发学生的兴趣和参与度。
4. 对学校体育工作的意见建议：教师们普遍认为学校应该更加重视体育教育的重要性，加大对体育教学的支持力度，同时也希望学校能够在体育赛事组织和学生体能测评方面做更多的工作。
六、建议1. 加强教师培训：学校应该定期组织体育教师参加各类专业培训和交流活动，提升他们的教学水平和专业素养。
2. 更新教学设备：在保证现有设备完好的情况下，适当增加新的体育器材和设备，以满足教师和学生的教学需求。
3. 加强对体育教育的宣传：学校应该加强对体育教育的宣传力度，提高学生和家长对体育教育的重视程度，同时也能够为体育教育提供更好的支持和资源。
七、总结本次调研为学校提供了一些有益的建议和意见，有助于学校更好地支持体育教师的工作，提高学生的体育素质和教学效果。
学校将针对调研结果提出相应的改进方案，以更好地满足教师和学生的需求。
体育教师的分析报告一、引言体育教师是学校教育中不可或缺的一环，他们的教学质量直接关系到学生的身体健康和综合素质的发展。
为了提升体育课的教学质量，本报告将对体育教师的教学状况进行分析，并提出一些建议以期提高他们的教学水平。
二、体育教师的背景分析体育教师通常具备体育学或体育教育学相关专业的学位，同时需要通过教师资格考试获得教师资格证。
他们在学校中负责体育课程的设计、组织和实施，帮助学生发展身体素质、培养团队合作精神。
大部分体育教师都具备良好的体育素养和教学经验，但还有一部分体育教师存在一些问题。
三、体育教师的教学表现分析1.教学方法不多样化有些体育教师沿用传统的授课方式，只注重基本功训练而缺乏对学生兴趣的引导和培养。
他们没有将课堂教学和生活实践相结合，缺乏创新和灵活性。
2.对学生的差异化教学不够重视在体育课堂上，学生的差异性较大，包括身体条件、兴趣爱好和能力水平等方面。
一些体育教师没有针对学生的特点进行差异化教学，导致学生无法发挥出他们的潜力。
3.评价方式单一体育课程的评价方式通常只注重成绩，忽视了学生的个人进步和兴趣培养。
一些体育教师过于重视竞技体育赛事的选拔和成绩考核，对其他方面的发展不够重视。
4.沟通能力不足体育教师应该具备良好的沟通能力，与学生、家长和同事进行有效的沟通。
但是，一些体育教师沟通能力较差，无法与学生建立良好的关系，也无法与其他教师团队进行有效的合作。
四、提高体育教师教学水平的建议1.多样化的教学方法体育教师应该掌握多种教学方法，包括小组活动、游戏教学和趣味运动等，以增加学生的参与度和兴趣。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情和潜力。
2.差异化教学策略体育教师应该注重了解学生的身体条件和兴趣爱好，在课堂上采用差异化的教学策略，满足不同学生的需求。
根据学生的水平划分小组，设置适当的训练目标，更好地促进学生成长。
3.综合评价体系体育教师需要建立更全面的评价体系，不仅关注学生成绩，还要注重学生的动作技术、协作能力和身体素养等方面的培养。
体育教师行业分析体育教师是一种专门负责体育教学，指导学生在体育方面发展的职业。
体育教师行业是教育行业的一个重要组成部分，而且在现代社会中，人们对于健康和体育意识的提高，对于体育教师的需求也越来越大。
本文将从需求、发展前景、职业技能和工作环境等方面对体育教师行业进行分析。
首先，体育教师是中小学教育中的重要一环，每个学校都需要体育教师来负责学生的体育课程教学。
此外，社会上也有许多体育培训机构和俱乐部，他们也需要体育教师来指导学生进行体育活动。
因此，体育教师的需求相对较高，并且具有一定的稳定性。
其次，随着人们对于健康和体育意识的提高，体育教育逐渐受到重视。
越来越多的家长意识到体育对于孩子的身心健康的重要性，他们愿意为孩子选择优秀的体育教师和培训机构。
因此，体育教师的发展前景较好，有较大的发展空间。
再次，体育教师需要具备一定的职业技能。
他们需要掌握专业的体育知识，了解体育项目的教学方法和技巧。
同时，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与学生和其他教师进行合作。
此外，体育教师需要具备一定的体力和耐力，能够应对体育活动中的各种挑战。
最后，体育教师的工作环境相对较为开放和自由。
与传统的教室教学相比，体育教师可以在户外进行教学，享受阳光和新鲜空气。
同时，他们可以与学生进行亲密的接触，了解学生的个性和需求，为学生提供个性化的体育教学。
综上所述，体育教师行业在现代社会中具有较高的需求和发展前景。
然而，体育教师也需要具备一定的职业技能和专业素养，同时需要具备一定的体力和耐力。
对于那些热爱体育并具备相应能力的人来说，体育教师是一个有前景和有意义的职业选择。
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前中国大学体育教学的现状与问题当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
陕西省中小学体育教师职业境况比较研究发表时间：2011-04-11T09:09:03.807Z 来源：《价值工程》2011年第3月上旬作者：翟晓英[导读] 对陕西省不同中小学体育教师的从业环境、职业声望等方面进行了系统比较研究翟晓英 Zhai Xiaoying（宝鸡文理学院，宝鸡 721013）（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）摘要：本文通过文献资料法、调查访谈法等研究手段，对陕西省不同中小学体育教师的从业环境、职业声望、职业组织、职业认同以及职业价值进行了系统、全面的比较研究，为教育管理部门提供一定的理论基础，有利于改善中小学体育教师生存环境和社会地位，更好的提高中小学学校体育教学效果，为培养现代化人才做出必要的贡献，为推进当前正进行的新课程改革提供一些有益的参考意见。
Abstract： This paper systematically comprehensively compares and researches the professional circumstance, professional reputation, professional organization, career identity and work values through literature review, investigation etc., plays a foundation for education management department, is helpful to improve the living environment and social position of gym teachers in primary school and middle school, better enhance the sports teaching effect in primary school and middle school to contribute for the cultivation of modernization talents and provide reference for promoting the new curricular reform.关键词：陕西省；中小学；体育教师；职业境况Key words: Shaanxi; primary school and middle school; gym teacher; professional circumstance中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）07-0268-02 0 引言教师是振兴教育的希望，学校体育是学校教育的重要组成部分，其振兴当然也取决于体育教师。
然而，要真正能够使体育教师成为体育教育振兴的希望，这不仅取决于体育教师本身具有良好的从教素质，更取决于体育教师有一个良好的从业环境，以及对自身职业的高度认同。
中小学体育教师职业境况的构成因素包括职业认同、职业声望、职业组织、职业价值、从业环境等。
陕西省不同地区中小学体育教师职业境况由于地理位置、经济发展的不平衡，也存在一定的差异，就是同一地域，也因为学校师资力量，生源等原因造成学校之间的差异，从而引起教师收入、社会地位。
个人发展等各方面的差异。
总的说来西安又是陕西地区政治、经济、文化的中心。
为全面地研究分析陕西省中小学体育教师职业状况，在文献资料法的基础上，结合实际对城市与农村之间、不同区域之间、重点学校与一般学校之间中小学体育教师职业境况进行比较与分析。
1 研究对象陕西省西安、咸阳、宝鸡、铜川、渭南、榆林、延安、商洛、安康、汉中等地的中小学体育教师300人，学生900人。
2 研究方法2.1 文献资料法查阅了1999-2010与体育教师职业境况有关的文献资料，为研究做好理论基础。
2.2 问卷调查法根据体育教师职业境况的指标，设计了《陕西省中小学体育教师职业境况调查问卷》，经检验其信效度符合一般问卷要求。
对中小学体育教师发放问卷300份，回收279份，有效问卷262份，有效率87.3%。
对学生发放问卷900份，回收793份，有效问卷741份，有效率为82.3%。
发放社会问卷100份，回收87份，有效问卷84份，有效率为82%。
2.3 数理统计法通过SPSS10.0和Excel2000软件，对抽样调查的数据进行统计，并从数理的角度对统计的结果进行分析。
3 研究结果与分析3.1 城市与农村体育教师职业境况的比较总体上陕西省城市中小学体育教师职业境况好于农村学校。
职业认同、职业价值、职业声望城乡差别显著，通过分析发现有两方面的原因，一方面可能是由于城市整体受文化教育程度高，部分家长重视孩子的体育锻炼，从而间接的促进了中小学体育教师职业境况的好转。
另一方面，随着经济的发展，城乡教育差异向“两极化”方向发展。
从表1的对比情况来看，无论是城市教师还是农村教师，对职业组织的认识是基本一致的。
城市体育教师的职业满意度低于乡村。
其原因可能是城市体育教师生活环境的竞争激烈，生活压力相对较大，对工作、生活的期望较高。
尤其是与其他职业和其他学科的教师相比，有失落感，缺乏成就感，因此易产生不满情绪。
3．2 不同区域间体育教师职业境况的比较陕西地区中小学体育教师职业境况的区域差异，最为直观地表现在陕南、关中、陕北三个区域教育事业发展的水平上。
从表2可以看出，在中小学体育教师职业境况上关中地区好于陕南和陕北地区，这是陕西省教育发展的不均衡，也是经济社会发展不平衡的重要表现。
陕西经济社会发展呈现明显的由中间到南北的梯度差异，充分反映在国民经济和人民生活指标上。
关中地区是全省政治、经济、文化的中心区域，工商业基础较强，经济总量占全省70%，聚集了全省80％的科技实力。
陕北地区由于能源资源丰富，大力发展能源产业，其经济总量占全省的18.8%；而陕南地区由于其特殊的地理位置，阻碍了大地经济的发展，其经济总量占全省的12.2%。
经济的发展不平衡造成了三个地区教育事业发展的不均衡，同样原因，三个地区中小学体育教师的职业境况也屡有不同。
关中地区中小学体育教师在从业环境、职业声望、职业认同方面要高于陕北和陕南地区。
而陕北地区由于近几年能源产业的迅速发展，政府财政收入持续保持高的增长态势，教师基本福利待遇也得到了大幅度的提高，教师由原来的大量流失逐渐趋于回落的趋势，教师的职业幸福感也随之在慢慢的提高。
这将有利于该地区中小学体育教师职业境况的进一步改善，体育教育事业将会得到大幅度的发展。
相比其他两个地区，陕北地区中小学体育教师的职业幸福感增长速度最快，职业声望、职业认同等因素提高速度高于其他两个地区。
办学条件的改善是的学校体育设施和体育场地、器材建设得到进一步完善和建设，教师待遇的提高也使得体育教师更加专心于自己的教育事业。
3．3 重点学校与一般学校间体育教师职业境况的比较从表3可以看出，重点学校的体育教师的职业境况明显好于一般学校，校际差异在我国已成为一种客观现实和存在。
就陕西而言，首先，传统的学校等级现象仍然严重存在。
市直属学校一般政府投入较大，师资配备较强，办学条件好，教师的福利待遇的各方面也相对比较优越，教师进修培训的机会也相对一般学校多；区属学校由于经济力量相对较弱，教育投入缺口较大，办学条件较差，与市直属学校的差距越拉越大。
小学阶段的市县实验小学、乡镇中心小学、一般小学或村小，其实也是一种变相的等级制，不同的等级待遇不同，地位不同，发展的条件与机遇也不同。
这就强化了学校之间的差异。
校际之间的差异也造成了不同等级学校之间教师社会地位、社会声望、从业状态等方面的差异，一般重点学校的教师会比普通学校的教师待遇福利高一些，从业的态度会更加积极一些，由于学校条件的优越也使得体育教师上课、训练的条件比较好。
其次，重点学校与普通学校的校际差异增大。
教师的流动除了选择地区外，更重要的是选择学校，从农村学校流向城镇学校，从一般学校流动到有实力的公办学校（例如重点中学或示范初中），从较差的公办学校流向较好的民办学校。
目前，经济发达地区和大中城市的名牌学校，普遍采用全省范围内（甚至全国范围）的教师公开招聘，开出较高工资和待遇吸引各地优秀教师任教，导致城市学校、名牌学校、条件好的学校，高学历教师、优秀教师、特级教师高度集中，形成非常明显的师资优势。
4 结论与建议4.1 结论4.1.1 陕西省中小学体育教师职业虽然职业声望比较高，但是外界看来较高的职业声望的背后却是与他们职业声望不相符社会地位和较强的职业倦怠。
4.1.2 陕西地区中小学体育教师的职业态度、工作态度比较好，但是就其整个社会声望不高，职业幸福感比较低，有不同程度的职业倦怠，从业环境不是很乐观，对体育教师的人文关怀不够，体育教师从业条件较差。
4.1.3 中小学体育教师迫切希望能够有属于他们自己的组织，能够在推进教育事业的发展、提升教师专业化水平和维护教师福利方面起到非常大的作用。
为本学科的老师提供一个聚会场所，提供最新教学科研信息，寻找热点和难点问题，交流心得，互通有无。
4.1.4 关中地区的体育教师职业认同感相对比较高，但是陕北地区教师职业认同感上升空间比较大。
从从业环境来看影响体育教师从业环境的主要因素是社会因素，主要是由于体育教师职业社会地位和职业吸引力比较低、教师资格制度不完善、教师评价与培训制度的不利等因素。
4.1.5 由于地理位置、经济发展的不平衡，陕西省不同地区中小学体育教师职业境况也存在一定的差异，地域上来说；教师职业境况从好到差依次为，西安地区、关中地区、陕南、陕北。
从学校层次来说，重点学校体育教师职业境况好于普通学校。
4.2 建议4.2.1 教育行政部门要从政策方面纠正部分学校领导对体育活动的不重视，大力开展学校体育活动，给中小学体育教师提供更多的体现自我价值的机会。
4.2.2 教育行政管理部门要监督、评价学校体育工作开展情况，确保学校各项体育活动的正常开展，确保各级各类学校体育教师数量的达标，督促各级学校切实落实体育教师福利待遇。
4.2.3 学校管理者要从学校的战略发展的高度认识和看待体育教师的培训工作，加大中小学体育教师的培训力度，进一步提高教师自身的业务能力，从而有效转变社会对体育教师的误解。
作为体育教师要改变以往等、靠、要的思想，积极开拓进取，锐意改革，不断充实自己的知识结构，主动开展体育工作，从自身开始重视体育教育工作。
4.2.4 针对地域差异和学校差异，采取优秀教师轮换支教的方法，带动偏远地区、非重点学校的体育活动的开展，影响改变偏远地区、非重点学校领导的观念，改善和提高体育教师自身的业务水平。
