创建外语语境的方法总结

英语口语中的学习方法和外语环境创造学习外语口语是提高语言能力的关键一步，尤其是对于学习英语的学生来说。

在日常生活中，了解一些有效的学习方法并创造一个良好的外语环境对口语的学习和提升至关重要。

本文将介绍一些在英语口语学习中可行的学习方法，并探讨如何创造一个适合学习口语的外语环境。

首先，要学习英语口语，我们可以采用以下学习方法：1. 多听多模仿听力是口语学习的基础，通过多听英语原声录音、英语歌曲以及英语电影、电视剧等，能有效地提升口语能力。

在听的过程中，我们可以尝试模仿录音的发音、语调和语速，逐渐培养自己的口音和语感。

2. 练习口语流利性口语流利性是指能够自信地连贯说出一段话，不断地练习对口语流利性的提升至关重要。

可以通过加入英语口语角、与外国朋友交流、利用在线学习平台进行口语练习等方式来提高自己的口语流利性。

3. 词汇积累与句法学习学习口语需要有丰富的词汇量和熟练的句法运用。

我们可以通过背诵常用短语、多读英文文章和书籍，积累词汇量。

同时，要关注句法结构和常用表达方式，学习如何组织语言并有效地传达意思。

除了学习方法外，创造一个良好的外语环境对口语学习也是至关重要的。

下面是一些创造外语环境的建议：1. 提供语言输入在学习口语的过程中，我们应该尽量多地接触英语环境，提供给自己丰富的语言输入。

可以通过观看英语电影、电视剧、听英语广播、收听英文歌曲等方式来增加语言输入的机会。

2. 找到语言伙伴与母语为英语的人交流是学习口语的有效途径之一。

可以通过与英语母语的朋友交流，加入英语学习群组或是找到外教进行口语交流，提高口语表达能力。

3. 创造英语学习环境在日常生活中，我们可以将环境调整为英语学习的环境。

例如，可以将手机、电脑等设备界面设置为英文，阅读英文原版书籍或者利用英语学习软件和应用程序进行学习，这样能够帮助我们更好地接触英语，加深记忆。

4. 利用线上资源现在有很多英语学习的线上资源，如在线课程、学习网站和应用程序等。

外语学习中语境的重要性与创设方法语境在外语学习中扮演着重要的角色。

它不仅仅是单词的背景，更是理解和运用语言的关键。

通过创设合适的语境，学习者可以更好地理解和运用外语。

本文将探讨外语学习中语境的重要性，并提供一些创设语境的方法。

首先，语境对于理解词汇的意义至关重要。

当学习一个新词汇时，我们往往通过将其放入特定的句子或语境中来理解其意义。

例如，当我们学习英语单词“run”时，我们可以通过将其放入句子中，如“Tom runs every morning”，来理解其意义是“跑步”。

这个句子为我们提供了一个具体的场景，帮助我们更好地理解这个词汇的意义。

其次，语境对于学习语法规则和句子结构也非常重要。

通过学习和运用具有一定语法结构的句子，学习者可以更好地理解和掌握这些规则。

例如，当我们学习英语的现在进行时时，我们可以通过创设一些情境，如“John is cooking dinner in the kitchen”，来帮助我们理解和运用这个语法规则。

这样的语境可以让我们更好地理解句子结构和动词时态的用法。

此外，语境还有助于提高听力和口语能力。

通过暴露于真实的语言环境中，学习者可以更好地适应外语的语音、语调和语速。

例如，通过观看外语电影或听取外语广播，学习者可以提高自己的听力技巧。

同时，创设真实的语境也可以帮助学习者提高口语能力。

通过模拟日常对话或角色扮演，学习者可以更好地运用所学的语言知识，并增强与他人交流的信心。

那么，如何创设合适的语境呢？首先，可以利用真实的情境来创设语境。

例如，学习者可以模拟在餐厅点餐的情景，通过角色扮演来练习点菜和交流。

这样的情境可以帮助学习者更好地理解和运用相关的词汇和句子结构。

其次，可以利用多媒体资源来创设语境。

学习者可以观看外语电影、听取外语歌曲或播客，以提高听力和口语能力。

这些资源提供了丰富的语言环境，可以让学习者更好地暴露于外语语境中。

此外，学习者还可以参加语言交流活动，与母语为外语的人士进行交流。

在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中，创设有效的教学语境对于学生语言能力的提升至关重要。

以下是一些可以帮助老师在课堂中创设有效的教学语境的建议。

1. 利用真实的情境
让学生在真实的情境下学习英语，可以让学生更快地吸收新知识。

例如，在讨论身体部位时，老师可以让学生站起来，把手放在自己的头上、肚子上、脚上等等，这样既可以让学生更好地理解单词的含义，也可以让他们在动作中记忆单词。

2. 引导学生参与
在教学过程中，老师需要引导学生参与到课堂中来，让学生有机会表达自己的意见和想法。

例如，在教授英语音标时，老师可以让学生自由发挥，发出他们自己想发的音，这样既可以让学生更好地理解音标，也可以增加学生的参与感。

3. 创设有趣的教学环境
教师应该创造一个有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授颜色单词时，老师可以让学生玩一个颜色拼图游戏，这样既可以让学生更好地记忆单词，也可以让他们玩得开心。

4. 打造语言环境
在课堂中，老师应该尽可能地营造一个英语语言环境，让学生在更多的英语环境中接触英语。

例如，在教授时间单词时，老师可以发放一份英文钟面练习，这样让学生在练习中自主学习。

5. 创造互动学习机会
总之，在小学英语课堂中，创设有效的教学语境可以提高学习效果，让学生更快地掌握英语知识，表达英语语言。

在英语教学中如何创设语境随着外语教学的不断探索深入以及新课改工作的全面展开，我们需要进一步思考如何更好地提升中学外语教学质量。

而且素质教育目标也要求我们教育工作者认真考虑、反思和总结恰当而又高效的教学法，找到提高整体教学质量的新路子。

笔者在教学一线工作多年，经过反复思考、总结和提炼，个人认为准确恰当的语境设置将对我们的英语教学起到事半功倍的效果。

一、词汇教学英语教学中最基础也是最重要的一环即是词汇教学。

为什么我们老师花了大量时间讲了许多用法，而学生水平却不见明显提高呢？我认为是方法出了问题：一是语境不恰当，难以引起学生共鸣，效果自然不理想；二是语境缺乏生动，吸引不了学生，难以记住；三是语境设置无效，让人不知所云。

因此，对词义的理解掌握需要借助恰当语境顺势理解其恰当的词义。

二、语法教学语法是英语学习的拐杖，有了它的帮助，可以更容易理解比较复杂或高级的语言形式。

然而，学习语法的目的不仅仅是掌握某种形式，更重要的是能够在特定的情景下正确运用语言表达形式实现交际目的。

所以，教师需要把那些比较复杂的语法项目跟语境结合在一起。

语言形式从不单独存在，它存在于特定的语境中。

关于这点，以下几种方法可以借鉴：1.利用语篇。

好的语篇是在一定语境内由各种语法形式有机组合起来的。

因此，在语法教学中，精心准备一些短文，利用上、下文语境，可以充分的理解其所蕴含的意义。

如以英语从句教学为例，在传统的语法教学中，基本上都是以句子的形式进行的，相互区别的标志往往是句子中出现的一些标志性的词，如：that what，when, where, who, because, even if等等。

处理不当，学生就会越学越糊涂，越学越混乱，不能从根本上掌握。

而此时提供一个具体的语篇语境，让学生认真阅读。

由于有了思维的可比较性，即上下文，思维逐渐连贯起来，形成理解、接受到基本掌握的过程。

这时，只需要老师稍加点拨，学生就能够在一个高层面上全面掌握。

幼儿英语学习的语境创设方法幼儿英语学习的语境创设方法在提供一个真实、有趣和互动的学习环境方面起着至关重要的作用。

通过创造适当的语境，幼儿可以更好地理解和运用英语，提高他们的语言能力。

本文将探讨几种有效的语境创设方法，帮助幼儿在英语学习中取得更好的成果。

一、角色扮演角色扮演是一种常见的语境创设方法，可以让幼儿在虚拟的情景中运用英语。

教师可以设计一些角色扮演的活动，比如模拟购物、医生和患者对话等，让幼儿在扮演中运用英语进行交流。

通过角色扮演，幼儿可以在真实的情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。

二、故事讲解故事是幼儿学习英语的重要资源，可以通过讲解故事的方式创设语境。

教师可以选择适合幼儿的英语故事，通过讲解故事的情节、角色和背景，引导幼儿理解和运用英语。

在讲解故事的过程中，教师可以提问幼儿，鼓励他们用英语回答问题，培养他们的听说能力。

三、游戏活动游戏是幼儿学习的重要形式，也是创设语境的有效方式。

教师可以设计一些英语游戏活动，比如拼图游戏、记忆游戏等，让幼儿在游戏中使用英语。

通过游戏活动，幼儿可以在轻松、愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

四、实地体验实地体验是一种创设真实语境的方法，可以让幼儿在实际场景中运用英语。

教师可以组织幼儿参观动物园、超市等地方，引导他们用英语进行观察和交流。

通过实地体验，幼儿可以亲身感受英语的实际运用场景，提高他们的语言理解和表达能力。

五、多媒体资源多媒体资源是幼儿英语学习中不可或缺的工具，可以为幼儿创设丰富的语境。

教师可以利用电视、电脑等多媒体设备，播放英语动画片、儿歌等资源，让幼儿在多媒体的帮助下学习英语。

通过多媒体资源，幼儿可以直观地感受英语的声音、图像和情感，提高他们的语言学习兴趣。

综上所述，幼儿英语学习的语境创设方法是多种多样的，每一种方法都有其独特的优势。

教师可以根据幼儿的兴趣和学习需求，选择合适的语境创设方法，帮助幼儿在英语学习中取得更好的效果。

创设英语语境帮助学好英语许多学生在初一时英语成绩非常好，但随着年级的升高，学习难度的增加，往往成绩越来越差，甚至不及格。

成绩不好，必然会影响学习英语的兴趣，时间久了，也必然产生放弃学习英语的念头。

所以，一定的语言环境和良好的语言氛围及良好的学习方法，对于学好一门语言起着相当重要的作用。

因此，对于被汉语重重包围的学习英语的学生来说，努力为自己创造一个学习的语言环境并掌握一定的学习方法，是非常重要的。

一、创设英语情境1、用英语装点自己的房间，让自己在房间的任何地点都可以看到英语格言、谚语、单词等，那么这个房间就变得“洋味”十足，适宜英语学习了。

2、积极参加英语教师组织的各项活动，比如办英语小报、英语角、英语演讲比赛，英语歌曲比赛等。

学生要积极参加这些活动，抓住一切机会锻炼自己。

3、根据单元话题，创设相关语境：如单元谈论日期和天气的话题，同学们可以自制英文日历带在身边，随时翻看，随时温习。

每天上课前，几个同学自由会话，用所学日常用语谈论近几日的天气。

总之，要努力为自己创造一种良好的语言学习环境，要使English充满我们的每一个活动空间。

二、注意掌握一定的学习英语的方法主要是从听、说、读、写四个方面进行的，而创设情境是为了让学生培养良好的英语学习兴趣。

1、坚持每天大声朗读所学课文10――15分钟。

背诵重点段落。

2、坚持每天听写所学课文。

开始时，可以逐句听，坚持一段时间后改为听两至三句后再写，以后逐渐延长。

3、坚持练习对话。

如有可能，每天把所学的对话以交际的方式进行对话练习。

比如：学了有关购物的对话或课文之后，可以编写并练习类似的情景对话。

4、在进行阅读训练时，开始时读一些生词量不多的短小故事或文章，生词量不超过百分之二，阅读时尽量不查字典，可以通过上下文来猜测生词的意义。

要坚持天天读，最好每日一篇。

随着阅读能力的提高，到一定的阶段应增加阅读的难度，利用寒暑假可以阅读几本文学名著的简写本。

如Glliver’s TravelsAlice’s Adventresin Wonderland. The Three Musketeers等。

浅谈中学生英语学习语境的创设［摘要］：要想学生学好英语，教师应从学生的兴趣出发，通过活动途径，设计真实、有趣的语言环境，突出实践特色，创设英语学习的语言氛围，发挥学生的主观能动性。

学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息，触景生情，激发表达思想的能力。

［关键词］语境合作学习环境媒体平台中学生要真正地学好英语，用好英语，不是件简单的事情。

语言环境、教材及课堂教学中的种种弊端等这些都是他们学习英语的绊脚石。

英语教学应根据学生的成长规律和学习特点，以教促长，激发学生的学习兴趣，让学生在动中学，学中乐，使学生能充满乐趣地学习英语，在不知不觉中掌握英语知识。

因此，在教学中，怎么样创设良好的英语学习语境呢?一、紧抓学生的特点，研究学生学习英语的方法孩子们与生俱来的对世界就有自己独特的感受和特点。

并具有强烈的求知欲和探索精神等，创造性思维能力随年级的增长而提高。

随着中学生知识面和社会接触面的扩大，中学生的兴趣广度大为增加。

对探求事物的认识倾向表现为长久稳定的兴趣。

因此，在教学当中，我们应当紧抓中学生的这些特点，研究中学生如何学习英语的方法。

1、创设英语歌曲环境。

很多中学生都会使用手机里的QQ音乐、酷狗等音乐App来播放歌曲，并且学会了很多歌。

我们可以通过英语歌曲，把英语和音乐紧紧地结合在一起。

在导入新课时，利用英文歌曲巧妙地引出新授课内容。

把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，轻轻松松地掌握了新知识。

如我在教学人教版七年级上册Unit2时，我引入歌曲“I love my family”的曲子，引导学生有意识地从演唱中感知单father,mother,brother,sister,son,daughter等家庭成员的称呼。

在优美的旋律、和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。

其次在复习旧课时，复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。

一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。

在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中，创设有效的教学语境是非常重要的，因为适当的教学语境能够增强学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。

下面将介绍几种常见的创设有效的教学语境的方法。

在课堂中可通过创设真实的生活场景来教学。

教师可以根据学生的实际生活情境，设计一些有关日常生活的话题，例如购物、旅游、节日等。

教师可以用图片、PPT、小故事等方式引起学生的兴趣，让他们能够亲身体验英语的实际运用，如购物对话、旅游问路等。

这样的教学语境能够加深学生对英语知识的认知和理解，同时也能增强学生的学习动机。

教师可以利用多媒体资源创设丰富的教学语境。

教师可以使用音频、视频、动画等多媒体资源来展示英语的真实语言环境，同时配合相关的教学材料和活动，帮助学生理解和运用所学的知识。

教师可以播放一个英文儿歌视频，然后让学生跟着视频中的歌词一起唱，通过唱歌来巩固所学的单词和句子。

这样的教学语境能够丰富学生的学习内容，提高他们的学习兴趣。

可以通过小组合作的方式创设有效的教学语境。

教师可以将学生分成小组，每个小组根据不同的主题展开讨论和合作，例如做角色扮演、制作海报、设计展板等。

这样的教学语境能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的口语表达能力和创造力。

教师还可以运用游戏和竞赛来创设有效的教学语境。

教师可以设计一些英语游戏和竞赛，例如拼图、卡片配对、快速问答等。

通过这些游戏和竞赛，学生能够在轻松的氛围中积极参与，提高他们的学习积极性和学习效果。

在小学英语课堂中创设有效的教学语境非常重要。

通过创设真实的生活场景、利用多媒体资源、小组合作和游戏竞赛等方式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的语言学习和交流能力的提高。

教师在课堂教学中应该积极运用这些方法，并根据学生的实际情况不断调整和改进。

创建外语语境的方法总结英语作为一种语言是一种交际工具，因此，英语的学习不同于其他学科，它是一种语言能力的习得，英语学习的根本目的是实现人与人之间的交际功能。

因而在英语学习过程中语境建设尤为重要。

简单的说，语境就是语言的运用环境。

语境可分为社会语境和即时语境。

社会语境是指语言赖以存在和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；即时语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者、内容等。

语境和语言运用总是相伴而行，二者密不可分。

我们在这里所说的语境建设指的是语言运用的具体情景。

下面我们从课堂语境建设和课外语境建设两大方面来谈一谈语境建设的具体方法。

一、课堂语境建设的方法1、创设场景，情景教学教师根据教科书所涉及的教学内容，可以利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学。

也可以根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。

例如：在教“Shopping”时，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。

在教“Happy Birthday”时，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。

2、角色扮演，体验情景在英语教学中，让学生扮演各种不同的角色，用所学语言进行情景表演从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。

例如：在教与就医有关的英语时，可以让学生扮演医生和患者，进行到医院看病就医的情景表演，让学生在角色体验中加深对语言的领悟。

3、利用课件采用多媒体教学创设语境英语教师在课堂教学时，可以通过课件来构建语境；采用全英文的课件，加入动画等，构建一个有声有色的虚拟语境，使学生仿佛置身其中，增强学生学习英语的兴趣。

英语教学中语境的创设和运用策略（一）创设温故知新语境，紧密衔接英语新旧课程英语新旧课程之间通常存在内在联系，教师通过带领学生复习旧的语言知识、话题，导入新课学习内容，能够使学生顺畅地延伸到新语境中，进而减轻学生学习英语新课的压力和陌生感，这种“借鸡生蛋”的语境创设方法，也符合学生认知经验，能够唤醒学生的学习期待。

为此，教师在英语教学中应该创设温故知新语境，开发利用学生熟悉的语境和英语学习经验，指导学生先复习旧课内容，再引出新的语篇话题，从而帮助学生自然而然地进入新语境，紧密衔接英语新旧课程，具体教学策略如下：教师在英语教学中创设温故知新语境时，应该深入分析教材和学生的认知情况，找出英语新旧课程之间的关联点，巧妙设计问题引导学生复习旧课的单词、关键句型或谈论话题，然后再揭示新课学习内容，使新旧语境顺利迁移。

如英语旧课内容是关于谈论物品的名称，新课话题是谈论物品的颜色，教师创设温故知新语境时，就可以指着教室内的某件物品，利用上一课的核心句型向学生发问，学生准确运用答语回答后，教师再让学生同桌合作，变换物品演练问话和回答，这样学生就重温旧课语境。

紧接着，教师提问：“同学们，对询问和回答物品名称的句型和单词，大家运用得十分熟练，那么如何询问和描述物品的颜色呢？关于颜色的词汇有哪些呢？”学生的好奇心霎时被勾起，教师顺势展示关于询问颜色的句型和单词，带领学生学习新课语言知识，这样通过创设温故知新语境，学生就轻松进入英语新知探索状态。

（二）创设现代媒体语境，激发学生英语学习兴趣在英语教学中创设和运用语境的核心目标是让学生感知语言世界的精彩和乐趣，教师必须善于采用具有趣味元素的语境创设材料，用以激发学生的兴趣和探索欲。

现代媒体工具和资源符合语境创设需求，且具备趣味性、直观性、交互性，因此教师在英语教学中应该着重创设现代媒体语境，利用图文、声乐、视频等媒材，使语境形式、内容变得更加丰富鲜活，引领学生置身于真实可感的语言环境中，从而促进学生英语学习热情的迸发，具体教学策略如下：教师在英语教学中创设现代媒体语境时，应该根据英语课程的语言要点和背景文化，综合利用信息化软件工具和互联网媒材，创设视频、音频、图片、文字资料等类型的语境，同时围绕语境精心设计导学问题，或者组织学生开展合作学习活动。