对儿童弱视进行院内外一体化健康教育效果分析

综合治疗加健康教育防治儿童弱视效果观察【摘要】目的：观察综合治疗加健康教育防治儿童弱视的临床效果。

方法：372例患儿706眼随机分为治疗组190例374眼，对照组182例332眼。

治疗组给予综合方法加健康教育治疗，对照组仅给综合治疗。

结果：总有效率比较：治疗组为95.9%；对照组87.9%；差异有统计学意义（p0.05）。

2.2 两组不同弱视程度的疗效比较（见表2）显示：治疗组轻度弱视的基本治愈率为90.4%，对照组为73.0%；治疗组中度弱视的基本治愈率为66.4%，而对照组为52.3%；治疗组重度弱视的基本治愈率为50%，而对照组为43.6%；最终治疗组的有效率为95.9%，而对照组为87.9%；两组比较差异均有统计学意义（p<0.05），说明综合治疗加健康教育治疗儿童弱视的效果明显优于对照组。

3 讨论弱视治疗的综合方法包括：电脑曾视仪红光刺激，后像治疗、点阵穴位刺激 [3]、遮盖眼疗法、穿针描图训练、佩戴矫正眼镜等。

依据对儿童验光情况戴镜矫正，可使外界物体的图像清晰地投射到视网膜上，促进对空间频率敏感视觉细胞的兴奋，减少持续通道功能的抑制，促进眼球发育，完成视觉发育屈光正常化过程。

遮盖治疗是目前仍是治疗弱视的有效方法[4]。

可清除由刺激注视眼而对弱视眼的抑制作用。

红光刺激的治疗机理为黄斑中心凹仅含视锥细胞，由中心向周边移行，视锥细胞急剧减少，视杆细胞逐渐增多，且对红色光谱不敏感。

而视锥细胞对波长620-700μm的红光非常敏感，从而提高中心视力，或由偏中心注视转变为中心注视。

后像治疗是通过强光炫耀旁中心弱视的周边部网膜，包括旁中心注视区，使之产生抑制。

同时用黑色的圆盘遮挡保护黄斑区，再训练提高黄斑功能。

电针穴位刺激是疏通经络，调节眼部经气，改善眼血液循环而发挥治疗作用。

我们认为弱视最佳的治疗时期是3-7岁，穿针描图精细训练可协调健眼及同步提高弱视眼的视觉功能，从而不断提高视力。

弱视是一种发育障碍性疾病。

儿童弱视矫正的效果评估和调整引言：儿童弱视是一种常见的视觉障碍，通常在幼儿期发现。

针对弱视的矫正治疗可以帮助儿童提高视觉功能，改善生活质量。

然而，为了确保矫正治疗的有效性，需要进行效果评估和及时调整。

本文将重点探讨儿童弱视矫正的效果评估和调整的相关内容。

一、弱视矫正的方法综述在讨论效果评估和调整之前，有必要简要介绍儿童弱视矫正的方法。

目前，常见的弱视矫正方法主要包括眼镜矫正、视力训练和手术矫正。

眼镜矫正主要用于屈光不正引起的弱视，通过配戴合适的眼镜来纠正屈光度异常。

视力训练则通过一系列的眼球运动、注意力等训练来改善视觉功能。

手术矫正主要适用于特定类型的弱视，例如斜视引起的弱视。

这些方法一般会结合使用，根据儿童的具体病情来进行综合治疗。

二、儿童弱视的效果评估方法1. 视力检查视力检查是评估儿童弱视效果的重要手段。

常用的视力检查方法包括穿孔视力检查、角膜屈光度检查和屈光度测量等。

在进行视力检查时，需要给予儿童充分的合作和配合，以确保检查结果的准确性。

2. 功能评估除了对视力的评估外，对儿童弱视的功能进行评估也是必要的。

功能评估主要包括儿童的生活自理能力、学习能力和社交能力等方面。

通过评估这些功能，可以更全面地了解儿童弱视矫正治疗的效果。

三、儿童弱视矫正效果的评估标准评估儿童弱视矫正效果的标准是多样的，常用的评估标准包括视力提升程度、功能改善程度和生活质量提高程度等。

具体的评估标准应该根据儿童的具体情况来确定，并且需要专业医生的参与和判断。

四、儿童弱视矫正效果的调整方法1. 加强矫正治疗对于效果不佳的儿童，可以考虑加强矫正治疗的措施。

例如增加视力训练的次数和强度、调整眼镜的度数等。

加强矫正治疗需要根据儿童的实际情况来决定，避免过度治疗造成额外的伤害。

2. 转换治疗方法在一些情况下，可能需要转换治疗方法来调整矫正效果。

例如，对于眼球运动障碍较严重的儿童，可以考虑手术矫正的方法。

转换治疗方法需要综合考虑儿童的病情、家庭情况和心理因素等进行决策。

儿童弱视综合治疗配合健康教育的体会
弱视是儿童时期的常见眼病，严重影响儿童的视功能的正常发育，屈光不正和斜视是引起儿童弱视的主要原因，在弱视的治疗中需要根据弱视的种类、程度、弱视性质不同选择不同的治疗和护理方法。

我们于2006年2月至2008年11月将192例353眼经门诊确诊的弱视儿童随机分为治疗组和对照组，两组病例按常规检查和验光后进行弱视综合治疗，其中治疗组增加对家长和患儿的健康教育。

在治疗期间实施健康教育，可促进家长对患儿的家庭管理，取得家长及患儿的合作，以保证治疗有效顺利进行。

现将临床治疗护理结果报告如下：。

健康教育在儿保门诊视力保健应用中的效果摘要：目的：探究对于儿保门诊就诊的儿童及家属进行视力保健健康教育的意义及价值。

方法：本研究从2021年1月至12月间于我院儿保门诊就诊的视力保健儿童及陪同家属中，运用随机数字抽样法共纳入研究对象110人，根据在就诊期间有无接受合并针对视力保健相关的护理健康教育分为对照组及观察组各55人，进行两组指标差异化分析。

结果：观察组的儿童护理干预后的视力保健知识得分为84.21±3.67分、陪同家属视力保健知识得分为94.26±5.57分、护理满意度为94.55%；对照组的儿童护理干预后的视力保健知识得分为63.26±2.94分、陪同家属视力保健知识得分为84.26±4.97分、护理满意度为87.27%，差异具有显著统计学意义（P<0.05）。

结论：健康教育在儿保门诊中针对视力保健的落实，可以有效的提高儿童及陪同家属对视力保健相关知识的掌握，从而提高自身对视力的自我管理能力，降低视力疾病发生率，并获得理想的儿保门诊护理满意度。

关键词：健康教育；儿保门诊；视力保健；护理满意度引言：现代化信息技术的快速发展，使得基于现代化通信技术及计算机技术实现的多种电子产品占据了人们生活的大多数时间，既为人们的生活带来了便利与乐趣，同样也造成了视力影响，尤其以青少年为重，在生长发育的关键时期，不良的用眼习惯以及过度应用电子产品导致青少年近视、散光等发生率逐年攀升[1]，由此儿童需要规律的于儿保门诊就诊，进行视力相关的检查，从而确保视力健康，但如何采取有效的措施实现儿保门诊在儿童视力保健方面作用的最大化成为目前研究重点，本研究就以健康作用在儿保门诊中应用的价值进行分析。

一、资料与方法1.1一般资料本研究从2021年1月至12月间于我院儿保门诊就诊的视力保健儿童及陪同家属中，运用随机数字抽样法共纳入研究对象110人，根据在就诊期间有无接受合并针对视力保健相关的护理健康教育分为对照组及观察组各55人，对照组男女性别比例为25：30，儿童的平均年龄为9.29±3.23岁；观察组的男女性别比例为27：28，儿童的平均年龄10.14±2.86岁上述一般资料之间的差异无明显统计学意义(P>0.05).1.2研究方法对照研究中的对照组就诊儿童仅仅按照门诊就诊流程针对儿童症状进行针对性的引导和检查完善，观察组则联合儿保门诊护理人员提供的健康教育，具体包括：①用眼相关知识的宣教：主要包括注意用眼卫生，不可长时间的近距离注视，联合远眺进行眼睛的休息，节制应用电子产品的时间、坚持规律正确的进行眼保健操、防止眼睛外伤、避免用手反复揉搓眼部、保障合理的饮食且针对性的服用对眼睛健康具有保护作用的食物、保障充分睡眠时间及谜面于强光下阅读及黑暗环境中应用电子产品等。

浅谈儿童弱视的综合治疗目的：对儿童弱视的综合治疗的效果进行分析和讨论。

方法：以我院2009年1月～2010年1月接受综合治疗的246例弱视患儿作为分析对象，对其采取如文中所述的综合治疗，并对疗效进行搜集和整理。

结果：在接受相应的综合疗法后，共有304眼痊愈，占总数的72.4%；96眼基本痊愈，占总数的22.9%；12眼进步，占总数的2.9%；8眼无效，占总数的1.8%，治疗总有效率为98.2%。

结论：针对儿童弱视的综合疗法具有较高的科学性和合理性，应在临床实践中进行进一步的推广和应用。

标签：儿童弱视；综合治疗；效果观察以往，我国很多地区，尤其是偏远的、经济欠发达地区，对于弱视并没有给予应有的重视，导致弱视儿童未能得到及时的医疗检查和治疗，极易引起患儿视力终身低下的不良后果。

而随着医疗条件的改善、社会观念的革新，弱视这一危害儿童健康成长的疾病，正在引起各方越来越多的关注，针对弱视的临床治疗方法也表现出了多样化发展的良好势头。

本次研究以我院2009年1月～2010年1月接受综合治疗的246例弱视患儿作为分析对象，对综合疗法的治疗效果进行分析和讨论，现报告如下。

1 资料与方法1.1 一般资料本次研究以我院2009年1月～2010年7月接受综合治疗的246例（420眼）弱视患儿作为分析对象，其中，男性患儿136例（240眼），女性患儿110例（180眼），患儿年龄3～12周岁不等。

146例患儿为3～5周岁，共272眼；100例患儿为6～12周岁，共148眼。

264眼为屈光不正性弱视，96眼为屈光参差性弱视，50眼为斜视性弱视，10眼为形觉剥夺性弱视。

另外，274眼为中心注视，146眼为旁中心注视。

1.2 方法首先，对全部患儿进行远近视力、远近视不同方向的眼位检查以及视机检查，排除眼底、眼前节、外眼器质性疾病，以便对弱视的注视性质加以确定。

随后，进行验光、配镜，按照一日一次的频率于患儿睡前对其双眼涂抹常规1%阿托品眼膏，连续使用3d后，通过全自动电脑验光结合带状光视网膜检影验光的方法进行带状光检影验光检查，21d后对患儿进行复查并重新配镜。

儿童弱视的康复训练与效果评估儿童弱视，又被称为“懒眼”，是一种儿童视觉发育异常的疾病，其主要特征是一只眼睛视力减退，无法通过眼镜矫正。

儿童弱视对孩子的视觉能力和生活质量产生了不可忽视的影响。

为了帮助儿童弱视患者恢复视力，康复训练成为了一种广泛应用的方法。

本文将介绍儿童弱视的康复训练方法以及对其效果的评估。

一、儿童弱视康复训练方法1.眼球运动训练眼球运动训练是儿童弱视康复训练的重要内容之一。

通过锻炼眼球的收敛、调节和追踪能力，可以提高患儿对周围环境的观察和感知能力。

常见的眼球运动训练方式包括追光球、手动追踪和目视跳跃等。

2.视觉刺激训练视觉刺激训练是儿童弱视康复训练的核心方法。

该训练通过给患儿提供各种不同的视觉刺激，来促进视觉系统的发育和恢复。

例如，利用视觉图形、颜色和空间位置等刺激物进行刺激训练，可以激发患儿的视觉神经活动，从而改善其弱视状况。

3.眼保健操眼保健操是一种简单而有效的眼部锻炼方法，适用于儿童弱视的康复训练。

日常进行眼保健操可以增加眼部血液循环，改善眼部肌肉的协调性，提高眼睛的调节能力。

常见的眼保健操包括眼球转动、上下左右看和注视远方等。

二、儿童弱视康复训练效果评估为了准确评估儿童弱视康复训练的效果，医学界推出了一系列评估方法。

下面将介绍两种常见的评估方法：视力评估和日常生活技能评估。

1.视力评估视力评估是衡量儿童弱视康复训练效果的重要指标之一。

常用的视力评估方法包括常规视力检查、视野检查和对比敏感度检查等。

这些检查方法能够客观地反映儿童弱视的视力恢复情况，对评估康复效果起到了重要作用。

2.日常生活技能评估除了视力评估外，评估儿童弱视康复训练效果还需要考虑患儿的日常生活技能。

通过评估患儿在生活中的自理能力、学习能力和社交能力等方面的表现，可以客观地反映出儿童弱视康复训练对其整体发展的影响。

常见的日常生活技能评估方法包括问卷调查和观察记录等。

三、儿童弱视康复训练的注意事项在进行儿童弱视康复训练时，需要注意以下几点。

健康教育在提高弱视儿童治疗依从性中的效果分析摘要】目的：分析健康教育对提高弱势儿童在治疗中的依从性效果。

方法：抽选2016年3月—2017年4月时期，入我院治疗的弱势儿童130例为研究对象，将其自由的分为A、B两组，每组65例。

给予A组患者传统健康教育，给予B组患者规范化的健康教育。

比较两组患儿对医治的依从性及其家长的满意度。

结果：B组患儿对医治的依从性远高于A组患儿，患儿家长的满意度达100%，P＜0.05。

结论：在治疗弱势儿童的过程中，采用规范化的护理方式，有利于提升患儿的依从性。

【关键词】健康教育；弱势儿童；依从性【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）26-0329-011.引言伴随着儿童生活越来越丰富多彩，弱势成为儿童里常见的疾病。

其病因多是因为儿童在早期发育的时候受许多原因而导致视功能出现障碍。

弱势严重影响患儿的学习生活，所以需要患儿和家长的重视。

而在临床上，主要以给患儿矫正眼屈光度来医治，矫正眼屈光度需要患儿积极的配合，并需要患儿自己平时坚持佩戴眼镜、坚持用眼锻炼、科学合理的用眼等等，需要一定的时间来治疗，但是患儿年龄小，对弱视等健康问题认识不足，自我管控能力也不高，所以需要加强对患儿及其家长的健康教育[1]。

本文旨在分析规范化的健康教育在提高弱视儿童治疗中的依从性，并取得较好的效果，现将具体内容报道如下。

2.资料与方法2.1 一般资料选取2016年3月—2017年4月这一时间段，入我院治疗弱势的儿童130例为分析对象，将130患儿分为A（传统健康教育）、B（规范化健康教育）两组，每组65例。

其中A组男30例，女35例。

B组男31例，女34例。

两组患儿年龄于3～12岁，中间值为（6.03±1.02）岁。

弱势程度都和弱势类型都无太大差别，排除有精神疾病、眼部器质病变疾病等。

A、B组两组患儿一般资料与其它一般资料相比没有太大差异，P＞0.05。