五年级美术上册《彩云衣》教案1 湘教版

湘教版小学美术五上第6课《彩云衣》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《彩云衣》教学设计一、教材分析本课教学内容是根据义务教育教科书《美术》（湘版）五年级下册第六课《彩云衣》生成的。

教材分为三个活动，通过这三个活动培养学生基本的服装设计意识，根据五年级学生学习要求和美术学科特点，本节课选择了活动二注重服装款式造型的设计，采用绘画和手工剪贴的方式呈现。

在服装设计学习中，学生可以依据生活需求，为自己或他人设计服装，根据周围环境合理设计着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活中。

二、学情分析五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要利用课程资源，向学生提供感悟美的机会，多角度丰富学生的视知觉，激发学生对艺术的热爱与创想。

所以这节设计应用课，通过让学生手工制作，巧用材料的丰富性进行艺术创作，为使效果更富真实感，为学生提供了布料，在剪裁制作上有一定的难度。

三、教学目标1、知识与技能让学生欣赏大师的服装效果图，领略服装的艺术美感，了解影响服装廓型的要素可以变化出新的服装造型，学生能运用和谐的色彩搭配，通过剪贴的方法合作完成服装效果。

2、过程与方法欣赏动画，让学生发现服装的不同是由于廓型和色彩的变化所影响，改变这些条件就可以设计出千变万化的服装。

探究影响廓型的规律，通过动手绘制或剪贴的方法，大胆设计制作服装效果图，展示学生个性和审美素养。

3、情感态度与价值观培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，建立积极向上的审美观，提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣，增强合作精神。

四、教学重点难点重点：探究影响服装廓型的规律，利用材料的色彩、美感特征进行服装设计。

难点：学生对材料巧妙运用、个性化设计并制作出效果图是本课的难点。

五、教学准备教师：课件、实物展台、剪刀、夹子、服装设计所用彩纸、布料和配饰等工具材料。

学生：画报纸、包装纸、皱纹纸、碎布材料等。

六、教学过程（一）引入课题激发兴趣教师出示图片，展示服装设计师根据自然中的景物设计出的服装，激发学生的学习兴趣，引出新课——《彩云衣》。

湘版小学美术实验教材五年级上册彩云衣说课稿一、教学理念与思路——重新分层、合理配置分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。

原教材中活动一的学习内容是：观赏各式各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五班级的同学来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。

而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。

如何解决这个问题呢？叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。

在新课改中，老师应当从同学的实际状况出发，对教材进行合理调整和敏捷调动，让同学层层有进展，到处有胜利，处于积极学习状态。

因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：观赏服装，学习款式设计和色调搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。

相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。

2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，表达创新意识，提高审美技能3、表达合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、胜利感。

认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标，而第三条在知识教学的同时，也关注着同学的情感体验。

其中，重点是同学能掌控设计、剪贴服装的基本方法，练习色调搭配。

难点在于同学的设计大胆、表现创新。

二、教学过程在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：1 观赏激趣。

用一场动感十足的服装秀激发同学爱好，导入新课2 观测发觉。

观测各种类型服装，总结服装设计的几个要素3探究学习。

在游戏中主动探究，发觉规律，掌控方法４合作应用。

四人一组合作完成一套服装５评价展示。

同学自评、互评与老师评价相结合，让同学体验胜利乐趣。

三、学法教法1 学法在这里，我将学法列于教法之前。

由于，新课改的核心目标就是转变同学的学习方式，让同学成为学习的主人。

一堂课上同学怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？这节课上同学的学法可以概括为：积极参加、主动探究。

五年级美术《彩云衣》教案课目：湘美版小学五年级上册第6课彩云衣（活动一）授课年级：五年级课时:两课时（本课为第一课时）课型：设计应用教学目标：1、通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。

2、培养学生的设计能力、审美观。

3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。

教学重点：掌握服装设计的色彩知识，能为服装合理设计配置色彩。

教学难点：让学生大胆的设计、勇于创新。

为服装进行色彩搭配。

教学准备：课件，手工纸，剪刀，胶水，彩纸，卡纸，油画棒（彩笔）等教学过程：一、欣赏激趣，导入课题。

1、师：听说咱们班同学们特别喜欢看节目表演，今天老师特地为大家准备了一段学生的表演，请你们猜一猜同学们在表演中展示的是什么？欣赏时装表演秀。

生答：服装2师：我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。

同学们，衣服为什么这么重要呢？学生答。

师小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们的外在形象，提升我们的气质。

（了解服装的作用，运用媒体情景融合，营造学习氛围，激发学生的学习热情）3、欣赏时装图片，感受色彩之美师：人靠衣服马靠鞍，一直以来，世世代代的设计师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？学生答：色彩、样式……师生小结：灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。

今天，我们就一起来走近服装，探索服装的色彩奥秘！（初步感知服装色彩的美）揭示课题：彩云衣二、探究感知，观赏教材，了解色彩美1、欣赏书上P20上的服装图片。

书上P20的几组服装，看看这些服装的色彩让你有怎样的感觉？哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。

请学生答，师生共同交流小结。

2、看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。

小结色彩对比知识：服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。

色彩强烈对比的服装跳跃、醒目、有生气；柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。

《彩云衣》教学设计1．学习内容分析《彩云衣》选湘版美术教材五年级上册。

在本单元的学习中学生已经初步掌握一定的色彩基础知识，在此基础之上学习本节课的学习。

我将图案知识及简单的色彩搭配知识整合到本节课中，并应用到服装的搭配上。

所学内容循序渐进，便于学生掌握，与日常生活有着密切的联系。

2．学情分析五年级学生求知欲较强，喜欢张扬个性、展示自我，对表演、竞赛、讨论特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。

有一定的注意力，但维持时间不是很长，思维还有一定的片面性；过多地关注学习的结果，容易忽视学习过程的体验。

需要积极的全面细致的引导和充分展示自我的机会。

3．学习方法分析“把问题留给学生”，更能促进学生自主学习的能力，培养学习的积极性。

本课选用有利于学生有效参与课堂学习过程教学方法。

在课堂教学中，呈现问题，激发思维；关注过程，促进内化；尝试运用，巩固提高；引导反思，归纳提炼；多元评价，有效激励，促进学生自主探索，合作交流。

4．学习目标（1）能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

学会合理运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

（2）能自主收集资料，领略服装的艺术美感及其设计规律。

合理选择生活服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

（3）在活动中尽情投入，感受到创作的喜悦和成就感。

5．教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图一．创设学习情境1.同学们，这节课老师给大家带来了一小段视频。

1.大屏幕欣赏服装表演1.通过可爱的童装表演视频，带来轻松愉悦的课2.看过了这段视频，同学们是否觉得意犹未尽呢？那我们自己也来表演一下吧！（组织学生表演）3.模特展示的美丽衣服，与设计师的辛苦工作是分不开的，我们也来做一次小小设计师，设计出自己的“彩云衣”。

（板书课题）2.一部分学生在音乐的节奏下表演，另一部分同学观赏表演并鼓励表演的同学。

堂气氛。

2.进一步创设良好的学习情境，将气氛带入高潮。

二．活动中探索1.提问：服装的设计离不开款式、图案和颜色下面我们就带着问题来思考如何设计服装？（结论：同学说的很对，服装设计中称为“花边”、“满地纹”（利用课件介绍）2.同学们可真聪明！服装的色彩对于服装的美观也起着很大的作用：①色彩的对比：产生明快、活泼的效果②色彩的调和：产生柔和舒服的效果1.思考：观看的幻灯片，思考图片上的服装运用了那些图案装饰？回答：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样，根据教师的结论提示，进行小组讨论后向大家介绍自己手中的资料。

《彩云衣》——教学案例【教材分析】本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。

学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。

尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。

”教材不过是个例子。

在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。

齐白石说：学我者生，似我者死。

死守教材者平庸，突破教材者活套。

突破教材，应成为当代教师必备的能力。

【教学要点概述】教学内容：《彩云衣》教学对象：五年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。

教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。

【教学建议】小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。

教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。

今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。

【教学过程】（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。

师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。

）[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。

学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。

一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。

本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。

活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。

彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。

作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。

连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。

在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。

教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。

花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。

小学美术湘教版五年级上册第2课《彩云衣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过设计服装,使学生掌握服装设计的相关知识。

2、培养学生的设计能力、审美观。

3、在给服装配色和设计服装时,感受到创作的喜悦和成就感。

2学情分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光,五年级孩子对服装有了自己独特而稚嫩的审美眼光,但他们还只能用诸如“好看”、“漂亮”、“搭配自然”等语言来描述服装的搭配、色彩的配置,还不会用美术术语来描述服饰特点、色彩特点,学生还仅仅停留在深色与浅色、主色与次色的理解上,所以要通过欣赏感知、合作交流、教师引导讲解等方式让孩子们了解色彩的简单知识,并能应用这些知识评价服装和对服装进行色彩配置。

3重点难点
掌握服装设计的相关知识,能设计出新颖美观的服装来。

为服装进行色彩搭配,体现图案美。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动。

湘教版五年级美术《彩云衣》教学案例设计一﹑教学目标：1.能收集资料、欣赏各式各样的服装，领略服装艺术的美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和衣着风格。

3、能应用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

二、教学重点、难点：1、应用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

2、服装的设计三、课前准备：示范用工具，学生绘画用工具四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时1、导入美丽的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰将人们的生活妆点得更加美好。

2、教师板书课题《彩云衣》3、认识色环：色环显示如何通过混合两种颜色来生成特定的颜色。

色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩系列，只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。

(1)认识对比色（2）看图说感受，完成课本21页上的练习4、换衣服说感受让一位同学穿不同的衣服，让同学们说说感受。

5，课堂小结：不同的色彩组合，不同的对比可以给人不同的视觉感受，用好色彩能更好的表达自己的情绪。

第二课时一、看一看1、衣服由哪些部分构成？2、只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

3、看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样4、小结：（1）引导学生思考并回答衣服的构成。

（2）学生观察图片，寻找几件衣服都的区别。

（3）引导学生寻找自己与同桌衣服的区别。

二、看一看：1、衣服都有什么特点（有图案花纹等等）2、欣赏观察图片并思考衣服的特点三、画一画：1、提出作业要求（设计绘制服装）2、学生创作，教师巡视指导。

四、评一评：1、小组评2、小组展示，全班评。

五、观察课本图片：1、说一说这些衣服分别是什么材质？2、不同的材料能给人不同的感受。

六、做一做1、欣赏大师的作品。

2、提出作业要求：小组合作用不同的材料做出有个性的服装。

3、小组合作完成。

七、赏一赏：1、小组代表展示交流。

2、教师小结。

湘美版五年级美术上册教案彩云衣美术》（湘版）五年级上册《彩云衣》教案题目：彩云衣授课人：郭群一．指导思想：按照美术新课标的要求，以学生为本；结合学生年龄，身心发展的特点，以学生能力的发展为中心；树立学生健康、正确的审美观；教师宏观指导，学生充分发挥潜能，探究创作；以知识技能为载体，培养学生的美学文化。

二．教材分析：本课涉及到“设计·应用”领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的图案基础知识，让学生领略到装饰工艺的形式美感；培养学生的正确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。

本课划分为两个活动，共计三个课时。

活动一：主要是通过欣赏服装及色彩的搭配练习，帮助学生探究色彩规律的途径，感受色彩带来的美感，丰富学生的美术表现形式。

（在此略）（用一课时完成）活动二：主要通过了解图案的秩序美感，培养学生的美学观念和设计感觉。

我根据对本课教材的理解，把活动二又分成两个小活动，计两课时。

第一课时：根据小学生高级阶段学生的心理健康、知识结构、接受能力，采取探究式学习的方法，通过合作交流的学习方式，把连续式图案的设计通过活动巧妙的运用到生活中去。

（即为本课时的教学）第二课时：进一步延伸了前两课时的活动，让学生根据生活的需要，为自己和他人选择服装，并将自己的审美观念与学到的美术知识运用到生活中去。

（在此略）三．本课时教学思路：本课为第二课时。

我考虑应把本课的知识定位在密切结合生活，体验快乐的位置状态，教学才更有意义。

一是要密切联系生活；二是要有设计概念的习得；三是要大胆的创造。

教学过程为：探究创作（合作交流）——提出问题（探究学习）——掌握概念（体验美感）——自主表现（解决问题）——评析交流（体验快乐）。

四．本课教学目标：显性目标：能合理运用图案知识，为生活用品等设计花边；隐性目标：通过此活动，确立学生健康、正确的审美取向；培养学生的合作精神；增强学生的创作意识；让学生从活动中体验到设计的快乐。