一小五年级数学下册倒数说课稿

倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

（3）．培养学生的观察能力和概括能力。

4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

二、说教法本课我采用了发现式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。

三、说学法1、观察、比较的方法。

倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。

意义的理解和识记。

2、自学尝试的方法。

在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。

四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。

《倒数》五年级数学教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。

2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。

教学重点：求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。

教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。

（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。

老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。

3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。

（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。

让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。

5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。

三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。

方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。

2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。

学生独立完成，集体核对。

四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。

《倒数》说课稿一、说教材《倒数的认识》是冀教版小学数学五年级下册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法首先，我在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

三、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。

在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

四、说教学过程（一）情境导入，引出问题1.播放歌曲理解“互为”。

“找啊找啊找朋友找到一个好朋友，敬个礼呀握个手，你是我的好朋友”师：我们说两个人成为朋友，这种关系称之为“互为朋友”。

（设计意图：用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系的转化，让学生有一种生活体验，知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的兴趣，为下面的内容做铺垫，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。

）2.游戏，找规律。

吞——吴杏——呆（1）请同学们仔细观察文字有什么规律，（学生说出规律）能不能依照这个规律说出下列数字的另一端怎么变化？怎么想的？3/8---8/3 7/15---15/7 1/5---5/1 1/12---12/1（预设：文字上下颠倒。

倒数的认识说课稿(6篇)篇一：倒数的认识说课稿说教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、能熟练的求出一个数的倒数。

学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。

“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

说教学重点：理解倒数的意义和求一个数的倒数说教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。

说教学方法：三疑三探教学模式说教具准备：多媒体课件说教学过程：一、设疑自探1、创设情境，导入新课同学们，今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示课件图片）通过欣赏这几幅图片，大家发现了什么？（图片中都有倒影）那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗？（出示课件）今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。

（板书课题：倒数的认识）2、设疑激趣看到“倒数”这个数学新名词，大家脑子里产生了哪些问题？请大家来说说你们的问题。

大家提的问题都很有价值，都是本节课我们学习的重点内容。

3、出示自探提示，组织学生自学。

针对本节课的学习内容制定了自探提示。

（课件出示）自探提示：（1）倒数的意义是什么？（2）倒数指的是一个数吗？（3）怎样求一个数的倒数？（4）是不是每个数都有倒数？（5）互为倒数的两个数相等吗？请同学们结合自探提示的这几个问题，自学课本28页的内容，让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧！二、解疑合探1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。

通过自学提问学生“倒数的意义是什么？”课件出示：先计算，再观察，看看得数有什么特点？得出结论：乘积是1的两个数互为倒数。

引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。

“乘积是1指的是相乘关系，并且积只能是1、“两个数”指的是只有两个数。

《倒数的认识》说课稿引言概述：倒数是数学中常见的概念，它在我们日常生活中也有着重要的应用。

本文将从倒数的基本概念、倒数的意义、倒数的运算规则、倒数的应用以及倒数在实际生活中的应用等五个方面进行详细阐述。

一、倒数的基本概念1.1 倒数的定义：倒数是指一个数的倒数是这个数的倒数，记作1/x，其中x≠0。

1.2 倒数的性质：任何非零数的倒数都是一个非零数。

1.3 倒数的计算方法：要求一个数的倒数，只需将1除以这个数即可。

二、倒数的意义2.1 数的倒数表示的是这个数所代表的分数的倒数。

2.2 倒数的大小关系：倒数越大，原数越小；倒数越小，原数越大。

2.3 倒数的作用：倒数是数学中重要的概念，它在分式运算、比例关系等方面有着重要的应用。

三、倒数的运算规则3.1 两个数的倒数相乘等于它们的乘积的倒数。

3.2 两个数的倒数相加等于它们的和的倒数。

3.3 一个数的倒数的倒数等于这个数本身。

四、倒数的应用4.1 分式运算：在分式的计算中，倒数是一个重要的概念，可以方便地进行分式的化简和计算。

4.2 比例关系：倒数可以用来表示两个数之间的比例关系，匡助我们理解和解决实际问题中的比例计算。

4.3 数据分析：在数据分析中，倒数可以用来表示数据之间的相对关系，匡助我们更好地理解数据的含义和趋势。

五、倒数在实际生活中的应用5.1 速度和时间的关系：速度的倒数表示的是单位时间内所需的时间，可以匡助我们计算速度和时间之间的关系。

5.2 电阻和电流的关系：电阻的倒数表示的是电路中的电流，可以匡助我们理解电路中电阻和电流的关系。

5.3 货币兑换：在外汇市场中，货币的汇率可以用倒数表示，匡助我们进行货币兑换和投资决策。

总结：倒数作为数学中重要的概念，在我们的日常生活中有着广泛的应用。

通过对倒数的基本概念、意义、运算规则、应用以及在实际生活中的应用进行深入了解，我们可以更好地理解和运用倒数的知识，提高数学和逻辑思维能力。

希翼本文可以匡助读者更好地认识和理解倒数这一概念。

《倒数》数学教案（精选12篇）《倒数》篇1设计说明本节课主要采用自主探究与小组合作的形式进行教学。

这样教学不仅可以让学生体验到创造的过程，也可以增强学生的.合作意识。

本节课的主要体现以下两个方面：1.创设情境，激发兴趣。

本节课从导入，使学生发现对联的妙趣所在，激发学生探索数学奥秘的兴趣，为学习倒数的意义作铺垫，同时也为宽松的课堂氛围打下一个良好的基础。

2.注重学生的思维推进，有效地实现概念的自我建构。

在教学倒数的概念时，教师适时地抛出问题：在这个概念中你觉得哪个词比较关键？引导学生的思维逐步推进，顺利地解决了“乘积为1”“两个数”“互为倒数”这三者的关系，培养了学生初步的逻辑思维能力；然后通过探究0和1的倒数问题，使学生对倒数的概念完成真正意义上的自我建构。

课前准备教师准备PPT课件教学过程创设情境，引入新课1.故事激趣。

皇帝很喜欢旅游。

有一次，他来到“天然居”大酒楼吃饭，看到这里环境非常好，像来到了天上仙境一般，于是写了一副非常有趣的对联“客上天然居，居然天上客”。

这副对联有趣在哪里呢？(这副对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果，成为了千古佳联)2.引入新课。

其实，在数学里两个数之间也有这样有趣的关系，今天我们就来学习有这样关系的两个数。

(板书：倒数)设计意图：用故事中的对联导入，让学生在宽松、活跃的氛围里，产生对新知的求知欲。

合作交流，探究新知1.理解倒数的意义。

(1)观察算式，通过计算发现规律。

师：请看大屏幕(课件出示教材31页第一部分内容)，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说有什么发现。

(发现：每个算式的积都是1；两个乘数的分子、分母互相颠倒。

教师说明像这样的两个数互为倒数)(2)初步理解倒数的意义。

师：你能根据自己的理解说一说什么是倒数吗？引导学生归纳倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。

(板书)教师强调：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。

《倒数》说课稿今天我说课的内容共分七部分。

（一）说教材（二）说学情（三）说教法（四）说教学目标（五）说教学重难点（六）说教学过程（七）说板书设计（一）说教材《倒数》是北师大版数学五年级下册第三单元第四节内容。

《倒数》是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

本节课通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，理解倒数的意义，并能熟练地求一个数的倒数，为后面学习分数除法做准备。

(二)说学情这节课是在学生掌握了整数乘法、分数加减法计算、分数乘法计算的基础上进行教学的。

内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

（三）说教法1、自主探究式学习。

2、同桌两人一组合作学习。

3、谈话法。

（四）说教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、在教学活动中，培养学生自主探究、发现规律，解决问题的能力。

（五）说教学重、难点教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学难点：求一个数的倒数的方法。

（六）说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了以下教学环节：一、激趣引入新知以猜字游戏引出新知，先出示两个汉字，呆和甲，让学生猜猜这两个字各能变成什么字？你是怎样猜到的。

再出示词语：蜜蜂和牛奶让孩子猜？接着出示句子上海自来水，让孩子猜一猜？最后引导孩子思考：我们学过的数里有没有类似这样的现象？让孩子举例说明。

设计意图：从孩子熟悉的字、词、句引入，激起学习兴趣，让孩子感受“倒”的意思，为接下来学习倒数意义和求一个数倒数的方法做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

1、出示自学要求：①、快速、准确地进行计算。

②、独立思考你的发现。

③、与同桌分享收获，解决困惑。

让孩子们自学课本31页第一部分内容“算一算，说一说你有什么发现。

”设计意图：通过自主学习，让学生在自己观察中发现倒数的秘密，使学生初步感知倒数的意义。

倒数（说课稿）一、教学目标1.理解倒数的概念，能够举出倒数的例子。

2.掌握倒数的公式及其性质，能够计算倒数。

3.能够运用倒数解决实际问题。

二、教学重点1.倒数的概念及其公式2.倒数的运算三、教学难点1.运用倒数解决实际问题四、教学准备1.教材：北师大版五年级下册数学教材2.课件：PPT3.工具：黑板、彩笔五、教学过程1. 导入通过生活例子引入倒数的概念，如倒车、倒水等，让学生了解倒数的概念及其应用。

2. 讲解1.定义倒数的概念：一个非零数的倒数是指它的乘积等于1的数。

例如，2的倒数是1/2，1/2的倒数是2。

2.倒数的公式：若数a≠0，则a的倒数为1/a。

3.倒数的性质：（1）0的倒数不存在。

（2）互为倒数的两个数的积等于1。

（3）若一个数的绝对值大于1，则其倒数的绝对值小于1；若一个数的绝对值小于1，则其倒数的绝对值大于1。

4.倒数的运算：（1）互为倒数的两个数相乘等于1。

（2）若一个数a不等于0，则 a 的倒数与 b 的倒数的乘积等于 (a b) 的倒数。

3. 实践演练1.教师板书算式，让学生进行计算并解释原因。

例如：2/3 × 3/2 = 1、3/5 × 5/3 = 1等。

2.给出实际问题，让学生运用倒数进行解决。

例如：在公司里，有一台洗衣机，每小时可以洗8件衣服；有一台烘干机，每小时可以烘16件衣服，现在公司有128件衣服需要洗干净并烘干，问至少需准备多少小时？4. 总结通过讲解和实践演练，让学生掌握倒数的概念、公式和运算方法，能够解决实际问题。

六、教学反思本节课的教学重点是倒数的概念、公式和运算方法。

通过举例子和演算，让学生理解倒数的概念、掌握倒数的公式和运算方法，能够运用倒数解决实际问题。

在教学过程中，我采用了板书+PPT+实践演练的教学模式，让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。

针对学生容易犯错的地方，及时指出并讲解，激发了学生的思考和执行能力，提高了学生的学习效果。

《倒数》优秀说课稿《倒数》优秀说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺整理的《倒数》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。

《倒数》优秀说课稿 1一、说教材《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

三、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。

在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

四、说教学过程本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行。