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交往互动式教学设计

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质疑：看样子用米尺量教室的长也有些麻烦，可以用什么尺量？随机向学生介绍卷尺，用卷尺进行测量。
同伴合作测量自己一拃、一步和一庹的长度，记录下来并交流。
汇报估测和测量的数据，说说造成误差的原因以及说说怎样减小误差
同伴合作，先记录估测长度，交流估测方法。再测量并记录第二、三两列。
测量
物体
估测
长度
测量
长度
估计
作业
设计
课后用自己身体上的尺量家里的物体并进行记录。
误差
椅子
的长
铅笔
的长
篮球
场长
拓展
延伸
总结
提升
我们可以选择合适的尺测量长度，也可以利用身体尺估测物体的长度。课后同学们如有兴趣还可以继续测量其它物体的长度，你一定会创造出更好的方法。
运用常用尺和身体上的尺继续测量其它物体的长度。
板书
设计
我们身体上的“尺”
一拃、一庹、一步、一脚
分别对应的长度
用身体上的“尺”测量物体
•谁来量一量黑板的长？
•我们的教室有多长？谁来量一量。
提问：现在我们知道了“学生尺”“米尺”“卷尺”，这些尺分别可以量哪些物体的长度？
2.用常用尺进行测量
谈话：生活中很多地方都要用到测量。请同学们选择合适的尺测量表中物体的长度。
小结：我们认识了各种尺，测量的过程中我们要选择合适的尺测量不同物体的长度。
交往互动式教学设计
课题
我们身体上的尺”
教时
第课时
教学目标：（重、难点）
1、认识生活中各种常用的尺，知道测量不同物体和距离的长度，要用不同的尺。培养合理选用测量工具、灵活设计测量方法的能力。
2.了解并测量身体尺，运用不同的身体尺估测不同物体和距离的长度，培养估测能力。
3.在自主测量、合作研究的过程中，培养动手能力，体验学习乐趣。
3.说一说，有什么感受？
3、实践运用
（1）用身体尺估测下面物体的长度并记录在表格中。
（2）用工具测量并记录，看有多大误差。
（3）交流汇报
（4）小结提升
在没有测量工具或对测量结果要求不高的情况下，我们可以用一拃、一步、一庹的长度来估测一些物体的长度。为了减小误差，在测量时要注意每一拃（一步、一庹）要尽量均衡。
“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）
在测量长度过程中，让学生通过认识身体上的尺并用身体上的尺进行测量的实际活动，加深对厘米和米的认识。
教 学 过 程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
你认识了哪些长度单位？
说一说
什么时候用到这么多的尺呢？
核
心
过
程
核
心
过
程
1.认识常用尺
•（出示一张长方形的纸）估一估，这条边有多长？它到底有多长？谁来量一量。
1、认识身体尺
谈话：如果没有尺怎样测量？其实我们的身体上就藏着“测量工具” 结合图片介绍一拃、一步、一庹的含义及运用
2、测量身体尺
介绍老师一拃、一步和一庹的长度。那么，你的一拃、一步和一庹有多长呢？
出示表格，在量这些物品的时候选择什么工具，怎样测量。
实验一：
你的一拃、一步和一庹有多长呢？
1.估一估
2.量一量
学生估一估。
感悟用学生尺量黑板的长太麻烦。
用米尺测量黑板的长。
学生用米尺量，感悟用米尺量教室的长太麻烦。
用卷尺测量教室的长。
同桌互说并交流。
两人合作完成测量任务后交流测量情况。
测量
物体
使用
工具
实际
长度
课桌
的长
数学书
的宽
走廊Biblioteka 的长乒乓台的长倾听并体悟身体尺的含义和作用。
合作测量
质疑：用学生尺量太麻烦了，可以用什么尺来量？随机向学生介绍米尺，指导学生如何用米尺量。

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苏教版二年级数学上册第三单元教案(表格式)

苏教版二年级数学上册第三单元教案(表格式)

交往互动式教学设计课题认识乘法教时第1课时日期月日教学目标：1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。

重点与难点经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、投影出示：2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2 4+4+42、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类同桌互说追问：你是怎样分的？板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？指名说说。

一、认识“几个几”1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。

3、摆圆片感受“几个几”。

(1)听要求摆圆片要求1：每堆摆2个，摆4堆。

要求2：每堆摆4个，摆2堆。

(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。

(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？学生数一数。

学生口答算式并算出结果。

听指令摆一摆。

同桌互相合作。

思考，口答算式追问：你是怎样数的？追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？追问：是几个几？二、在问题解决中认识乘法1、投影出示电脑图，一共有多少台？你是怎么知道的？请把加法算式写下来。

2、添加电脑图片为6个2，你能再把加法算式写下来吗？继续添加电脑图片为30个2，现在呢？3、读写乘法算式，介绍各部分的名称提问：你知道6个2相加，用乘法怎样写呢？30个2呢？4、练一练①说出6×2、2×30各部分的名称。

交往互动式教学设计方案prejiect

交往互动式教学设计方案prejiect

3) Let students share ideas with others.
Game 2:Make up a nice story
1) Give a model.
2) Give them some rules.
3) Let the students act out the story in groups.
3.能综合运用各单元内容，并对自己掌握的情况作出客观的评价。
二、重点与难点
教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’s activities
交往互动式教学设计方案
课题
Project2 Amagic clock
教时
第1课时
日期
2013.6.5
一、教学目标：
1.能听懂、会说5—8单元的数词、年龄、时间表达、农场动物类、水果类的单词、以及人物类单词等。
2.能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：How old are you? I’m…What time is it? It’s … It’s time for …What are these/those? They are … Are these/those …? Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? Who’s that…?He’s/She’s…
玩游戏，编对话，进一步巩固语言知识，培养学生的合作能力和创新能力。
最后进入更开放的层次，用魔法钟提供的情景，让学生自由组合创编和表演一个小故事。ຫໍສະໝຸດ 10minStep5
交往互动式教学设计

交往互动式教学设计

交往互动式教学设计
课题
b p m f (1)
教时 日期
重 点 与 难 点
第一课时
月
日
一、教学目标： 1、认识 b、p、m、f 四个声母，知道它们的音、形，并能正确 书写。 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。
教 学 过 程
读准 b、p、m、f 四个声 母的音，认清形，并能正 确书写。
巡视。 3、示范完成第一题，并 作讲评
巩固练 习
4、念儿歌
板书设计
交往互动式教学设计
课题 ɡ k h（1） 教时 日期
重 点
第一课时 月 日
一、教学目标： 1、认识 g k h 3 个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。 与 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。 难 点 认清声母 g k h 的形，读 准音，并能正确书写。
板书设计
交往互动式教学设计
课题 d t n l（2） 教时 日期
重 点 与 难 点
第二课时 月 日
一、教学目标： 1、能正确认读 d t n l 与单韵母组成的音节。 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。 1、能正确认读 d t n l 与 单韵母组成的音节。 2、掌握拼音方法，读好 带调音节。
教 学 过 程 学生活动方式 背儿歌 2-3’ 常规性积累 背儿歌 背儿歌 交流方式
时 间
活动板块
活动内容与呈现方式
1、师：昨天我们一（1）
认读 d t n l 四个声母 班的小朋友又认识了四 学生认读 d t n l，要求学 和 bá bù pà mǐ mō fǔ fǎ七个音节。 个声母宝宝，谁来和他 生读的短而轻。 们打打招呼呢？（卡片 出示四个声母） 2、出示：
互动沟通的语言教案

互动沟通的语言教案

互动沟通的语言教案一、课程概述本教案旨在帮助学生提高互动沟通的语言能力。

通过采用情境交际教学法和任务型教学法相结合的方式，学生将能够在真实的沟通环境中运用语言，增强他们的听说能力，培养他们的互动沟通技巧。

二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 增强语言交际能力，包括听力、口语、阅读和写作；2. 学会运用语言在真实的交际情境中进行沟通；3. 培养批判性思维和解决问题的能力；4. 提高语言学习的积极性和主动性。

三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 日常生活用语的学习；2. 口语表达技巧的培养；3. 听力理解的提高；4. 阅读和写作能力的训练。

四、教学方法本课程采用情境交际教学法和任务型教学法相结合的方式来教学。

具体方法包括以下几点：1. 在真实的情境中进行语言练习，例如模拟对话、角色扮演等；2. 组织互动讨论和小组活动，激发学生的学习兴趣；3. 让学生参与实际任务，如听录音并回答问题、阅读短文并写作等；4. 鼓励学生利用多种资源，如教材、网络和媒体等。

五、教学步骤1. 导入通过教师与学生的互动引入课程主题，并激发学生的学习兴趣。

2. 语言练习教师给出一系列日常生活情境，鼓励学生运用所学的语言知识进行练习和对话。

3. 听力训练播放一段听力材料，并让学生完成相关的听力练习，提高其听力理解能力。

4. 口语表达练习通过小组活动和角色扮演，让学生进行口语表达练习，培养他们的沟通能力和表达技巧。

5. 阅读理解给学生发放一篇短文，并让他们读懂短文并回答相关问题，提高阅读理解能力。

6. 写作训练要求学生根据所给的写作题目，写一篇与之相关的短文，培养他们的写作能力和思考能力。

7. 任务交流组织学生进行任务交流，让他们分享自己的学习经验和感受，并互相提供建议和反馈。

8. 归纳总结教师对本课程进行归纳总结，概括学生所学的知识点和能力，并鼓励学生将所学运用到实际生活中。

9. 巩固练习布置一些巩固练习，让学生在课后继续巩固所学的知识和技能。