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新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第一篇：新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第九单元数学广角——推理单元目标：1、知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
2、数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3、问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
单元重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
单元难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
教材分析本单元内容包括猜一猜和找规法不仅应用广泛，而且是后面学习概律。
简单推理过程和找规律的思想方率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。
课时安排：数学广角………………………………2课时第 1 课时教学目标：1、知识与技能：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
重点难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教具：教学课件教学过程：一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
二年级下册数学教案－第9单元第1课时推理｜人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学第9单元第1课时，主题为“推理”。
教学内容主要包括理解推理的概念，通过具体实例进行推理练习，以及应用推理解决实际问题。
学生将通过观察、分析、比较等思维活动，培养逻辑推理能力。
教学目标1. 理解推理的含义，知道推理是数学思维的重要部分。
2. 能够通过观察、比较，进行简单的逻辑推理。
3. 能够运用推理解决实际问题，增强问题解决能力。
4. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
教学难点1. 推理过程的逻辑性和严密性。
2. 学生对于推理概念的理解和应用。
3. 如何引导学生将推理应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教学课件：包含推理相关的图片、实例和练习题。
2. 实物模型：用于直观展示推理过程。
3. 练习题：包括填空题、选择题和应用题。
教学过程1. 导入新课：通过一个简单的推理游戏，激发学生的兴趣，引入推理的概念。
2. 基本概念讲解：详细讲解推理的定义、类型和基本方法。
3. 实例分析：通过具体的实例，引导学生观察、分析和推理，加深对推理过程的理解。
4. 小组活动：分组进行推理练习，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
5. 课堂练习：进行推理相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 核心概念：推理的定义和类型。
2. 推理方法：步骤和示例。
3. 练习题：典型题目展示。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固推理基本概念。
2. 拓展练习：设计一道与生活相关的推理题目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3. 思考题：提出一个开放性问题，激发学生的深入思考。
课后反思1. 学生对推理概念的理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和互动情况。
3. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
4. 对教学难点的处理和解决情况。
5. 对学生作业的反馈和评价。
本教案遵循人教新课标的要求，注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
通过丰富的教学活动和练习，旨在帮助学生理解并掌握推理的基本概念和方法，培养他们的观察力、分析力和逻辑推理能力。
新人教版小学数学二年级下册第9单元“数学广角——推理〞教案古木镇中心学校：任正艳课程名称:数学广角—推理年级:二年级下册教材版本:人教版教学目标：1、通过观察、猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、游戏引入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？师：接下来我们就玩个猜一猜的游戏。
〔教师将两张动物卡片分别给两名学生，两名学生将卡片拿在手里放在身后，不要让其他同学看见。
请同学猜一猜他们手里拿的是什么卡片，看谁猜得最准。
〕学生乱猜师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请听老师的提示，他们手里分别拿的是长颈鹿、企鹅，请你猜猜谁拿的是长颈鹿，谁拿着企鹅学生再猜想师：这两种情况，到底是哪一种呢？请听老师的第二个提示，A同学拿的不是企鹅，现在能猜出他们手里拿的是什么了吗？你能说说你是怎么猜的吗？说明理由。
师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。
这就是简单的推理，〔板书课题生齐读〕。
说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？〔他就是名侦探柯南〕柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团〞，根据线索步步推理，告破案件。
师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营〞吧！二、探究新知。
1、探究“含有两个条件的推理〞。
师：首先进入柯南的根底训练。
课件出示：一个葫芦、猪八戒和唐僧的图片，让学生猜一猜：这个葫芦要送给猪八戒和唐僧中的一人，其中，猪八戒说：“不是送给我的〞。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
二年级下册数学广角-----推理教学内容：教科第109页例一教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
二、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
三、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、游戏引入游戏：猜一猜硬币在哪只手。
1，“瞎”猜。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。
大家猜什么的都有，那到底是什么？2，“犹豫”猜。
请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。
另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。
这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？3，“确定”猜请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）你能说一说你是怎么猜的呢？下面就让我们共同见证一下。
教师揭晓答案刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。
板书：推理生活中还有许多类似的推理.警察根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。
二、探究新知，教学例11、呈现问题、理解题意、分析问题教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚）我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？有三本书，语文、数学、品德与生活。
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
《数学广角——推理》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》例1 教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助文字叙述法、连线法等方式整理信息，学会用合理的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，初步培养观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养有序、全面思考问题的意识。
教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验教学难点：初步培养有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力教学准备：教学课件、答题纸、纸板、红黄绿圆片教学过程：（一）情境新设，激趣导入师：同学们，你们喜欢放风筝吗？喜欢。
阳春三月正是放风筝的好时节，看这是哪里？各式各样的风筝可吸引人了。
1、随便猜老师周末也去买风筝了，你能猜一猜老师买了一只什么图案的风筝吗？看谁猜的准。
2、提示猜师：大家猜什么的都有，老师到底买了一只什么风筝呢？告诉你一个秘密：老师既喜欢蝴蝶风筝也喜欢金鱼风筝。
你能再猜一猜老师到底买了一只什么风筝吗？师：到底谁猜的对呢？你们能确定吗？3、确定猜师：这样吧，老师再给你一个提示：老师买的不是蝴蝶风筝。
现在你能确定的猜一猜了吗？生：老师买的不是蝴蝶风筝就是金鱼风筝。
师：同意他的猜想吗？老师听到一个特别好关联词“不是就是”谁能像他一样再说一说？（板，不是，就是）师：真是一群善于倾听的好孩子。
也就是两个里面排除了一个，只剩另一个了。
可以用关联词“不是就是”来描述。
刚才的猜一猜告诉我们，猜的时候不能随便猜，要根据提示一步步推出结论，在数学上就称之为推理，这节课，老师就和大家一起学习简单的推理。
（板，推理）（二）小组合作，探究新知1、理解题意（1）一起看大屏幕师：从题目中你都知道了哪些数学信息？师：“三人各拿一本”是什么意思？生：每个人都只能拿一本书。
（2）师：需要我们解决什么问题？谁能用自己的话说一说。
第九单元数学广角——推理（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元的教学内容为数学广角——推理，主要包括以下三个方面：1.理解推理的含义，能够通过观察、实验、类比等方式进行推理；2.学会用简单的数学语言表达推理过程和结果；3.能够运用推理解决一些简单的数学问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解推理的含义，学会用简单的数学语言表达推理过程和结果，能够运用推理解决一些简单的数学问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、类比等方式进行推理，培养观察能力、实验能力和类比能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 理解推理的含义，能够通过观察、实验、类比等方式进行推理。
2. 学会用简单的数学语言表达推理过程和结果。
3. 能够运用推理解决一些简单的数学问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备纸、笔、尺子等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室的环境，发现一些有趣的现象，如：黑板上的数字、墙上的时钟等。
2. 提问：同学们，你们发现了什么有趣的现象？这些现象之间有什么联系呢？3. 引导学生通过观察、实验、类比等方式进行推理，发现其中的规律。
二、新课1. 讲解推理的含义，举例说明推理在日常生活中的应用。
2. 讲解用简单的数学语言表达推理过程和结果的方法。
3. 讲解如何运用推理解决一些简单的数学问题。
三、练习1. 让学生独立完成一些推理题目，巩固所学知识。
2. 请学生上讲台展示自己的解题过程和结果，鼓励其他学生提问和讨论。
3. 对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和纠正。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结推理的方法和技巧。
2. 强调推理在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多推理。
板书设计：1. 板书第九单元数学广角——推理2. 板书内容：推理的含义、用简单的数学语言表达推理过程和结果、运用推理解决简单的数学问题等。
第九单元数学广角——推理
张天燕
教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初
步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：
一、游戏导入、激发求知欲。
师：（出示课件）孩子们，你们喜欢熊大、熊二吗？（喜欢）今天熊大、熊二就来同你们玩捉迷藏的游戏喽！（出示课件），猜猜看：熊大藏在哪张牌的后面？熊二呢？
生1：熊大藏在红牌的后面，熊二藏在蓝牌的后面。
生2：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。
师：看来，每张牌的后面都可能是熊大也可能是熊二，无法确定。
现在老师给你们一个条件，（红牌出示：“我不是熊大。
”）你们再试试看。
生1：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。
师：你怎么知道的？
生1：因为红牌不是熊大那一定就是熊二，剩下的蓝牌后面当然是熊大了。
师：因为只有几只熊？（两只）所以不是熊大，就是熊二。
（板书：不是……就是）
老师揭晓答案：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。
（出示课件）
师：孩子们，刚才在游戏中你们准确的猜出了答案，是因为老师给了你们一个什么？
（条件），这说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便乱猜，而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。
今天，我们就一起来进行一些简单的推理。
拿出你们的小手和老师一起写课题（板书课题：数学广角——推理）
下面我们接着来看看熊大熊二又去在干什么？（课件出示）原来他们被光头强关进了密室，只有通过光头强设置的层层关卡才能走出密室！孩子们，你们愿意帮助熊大熊二码？（愿意）那赶紧来看看都有什么关卡吧！
第一关：1、分析问题
出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：学生齐读题目，
接着师读：小红说：“
生读：（我拿的是语文书），
师接着读：小丽说：“
生读：（我拿的不是数学书）
（预设：学生迫不及待的举手）师：喔，有的小朋友已经猜到问题是什么了，那请你们推理推理小刚拿的是什么书？小丽呢？（课件出示问题）
师：噢，已经有这么多小朋友知道了答案，但现在老师想请你们先别说出答案，把你想的过程在小组内有条理的说给你的同桌听听，好，开始！（2分钟）
师：哪位小朋友来说？
生1：小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。
师：你是怎么想的？
生1：因为小丽说她拿的不是数学书，那就是品德与生活书。
师：那语文书呢？
生1：被小红拿走了，
师：所以你自动把它排除了，考虑数学书和品德与生活书啦。
嗯，分析的很不错，哪个小朋友再来更有条理的分析给大家听。
生2：三本书，语文被小红拿走了，就只剩下数学书和品德与生活书了，这时小丽又说她拿的不是数学书，那就是品德与生活书。
品德与生活书也被小丽拿走了就只剩下数学书了，当然是小刚拿了。
师：分析的很有条理，智慧星送给你！
师：孩子们，刚才的两个小朋友在推理的过程中都先确定了哪一个条件？（小红拿走了语文书）而且都自动把他给排除了，所以我们在推理的时候要做到：先确定再排除。
（板书：确定→排除）现在老师用课件把他们的推理过程再有条理的给大家讲说一遍：
方法一：
根据题目确定小红拿的是语文书，把语文书排除，只剩下（数学）书和（品德与生活）书，现在又知道小丽拿的不是数学书，那就是（品德与生活）书，这时又把品德与生活书排除，就只剩下一本（数学）书，那小刚拿的一定是（数学）书。
师：像这种用语言来表述推理过程的方法，称为语言表述法。
下面这位小朋友发现了一种更简单明了的方法要和大家分享呢，我们来看看他是怎么想怎么做的呢？
方法二：连线法
师：他先把人名和书名写成两行，再根据条件连线。
孩子们仔细观察他最先连的是哪一条线？
生：小红拿的是语文书。
师：说明他最先确定的也是小红，接着呢？
生：小丽拿的品德与生活书。
最后小刚拿的是数学书。
师：这和我们上面的推理顺序完全相同一样，只是更简单明了了。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
师：现在张老师也有一种方法要介绍给大家，先把书名横着写在上面的格子里，再把人名竖着写在左边的格子里，画上分割线，表格就制作完成了，接着边分析边用“√”和“×”就完成了推理。
师：看到这个表格，根据我们前面的推理过程，你们来说说：“先要确定谁？
生：小红拿的是语文书。
师：让我们一起来完成它。
首先，在小红这一行的语文下面画上“√”，其它两样下面画上“×”，接着在小丽这行的语文和数学下面画上“×”，在品德与生活下面画上“√”，最后在小刚这行的语文和品德与生活下面画上“×”，在数学下面画上“√”。
师：孩子们，你们看：不管是语言表述法也好，连线法也好，列表法也号，它们都在做有序的思考，这说明我们的推理是有序的。
现在一起来读读这首推理的儿歌加深学习吧！（生齐读）：
“我们勇敢又聪明，根据线索猜得准。
能确定的先确定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。
”
师：孩子们，读了儿歌后，你认为哪两句是最重要的？现在请你们再读一遍！恭喜你们成功的完成了第一关，现在赶紧看看接下来又是什么难题？
第二关：自主探究（13分钟）
欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？
师：a.齐读题目
b.分小组讨论交流，将推理结果用自己喜欢的方法写在导学案上。
c.学生展台投影汇报
d.教师课件演示分析讲解：
我们可以把小狗的体重和名字写成两行，再连线。
——先确定谁？（笑笑，笑笑最轻，连到5千克）
——再确定谁？（乐乐，乐乐比欢欢重，9千克比7千克重，乐乐连到9千克）
——排除了笑笑和乐乐，还剩下谁？（欢欢，连到7千克）
最后一个关卡了，孩子们，加加油！
第三关：拓展训练
小偷藏在一家共有4个房间的旅馆里，
小偷的特征是：男，一米八左右，20多岁。
（师让生齐读题目）
师：哇，抓小偷唉，孩子们，你们想玩警察抓小偷的游戏吗？（想）好，现在请四个小朋友来扮演4个房间的房客，其他小朋友扮演警察，谁先抓着小偷，而且推理的最有序，这顶“超级侦探的皇冠就奖给谁。
孩子们，想得到这顶皇冠吗？（想）有信息得到这顶皇冠吗？（有）好，现在请×××，×××，×××，×××上来，待会儿我们念房号时你们就把后面的话大声的念出来。
师：好，现在我们开始来问4个房间的房客了：
①号：我和④号房间住的都是个男的。
②号：我是个20来岁的姑娘。
③号：我只有一米六左右。
④号：我是②号房间的爸爸。
师：现在我们把4个房间的房客都问完了，警察组的同志们，可以交流一下你们的想法了，开始！
生1：我认为3号是小偷
师：孩子们，他说的对吗？为什么？
生2：因为3号只有一米六左右，而小偷有一米八左右，身高不符合。
师：分析的很棒，那你说说小偷是几号？
生2：4号，
师：为什么？说说你的理由？
生2：因为4号是个男的
师：他说的对吗？为什么？
生3：虽然4号是男的，可是他是2号房间的爸爸，2号都有20多岁了，爸爸不可能才20多岁，年龄不符合。
师：分析的很透彻，智慧星奖给你。
师：到底谁是小偷呢？希望小朋友们能根据我们推理的步骤“能确定的先确定，能排除的先排除”的方法有序的说说。
生4：小偷是1号，因为小偷是男的，而2号房间的是女的，所以先排除，又因为小偷有一米八高，而3号只有一米六，所以把3号排除，接着再来看小偷有20来岁，而4号是2号的爸爸，二号已经20多岁，爸爸的年纪就不可能才20 来岁，所以4号也排除，就只剩下1号，所以他就是小偷。
师：来，揭晓答案，1号是小偷，这个同学分析的很有序很透彻，超级侦探的皇冠奖给你！师：孩子们，经过我们的努力终于把熊大和熊二救出来了，为我们的精彩表现鼓鼓掌吧！一节课的时间很快就过去了，让我们一起来总结今天的收获吧！通过今天的学习，你学会了什么？
（全班齐读：在生活中遇到难题，也需要我们发动脑筋，运用推理，使问题更简单，做一个生活中的有心人。
）
律动放松游戏（备用环节）
师：闯过了这么多的关卡，你们也辛苦了。
让我们来放松一下吧。
老师提问，你们回答。
跟着老师边答边做动作。
全体起立。
准备好了吗？
拍拍你的肩，不是左肩，是哪个肩。
是（右）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，是哪个耳？是（左）耳。
跺跺你的脚，不是左脚，是哪个脚？是（右）脚。
摆摆你的手，不是右手，是哪个手？是（左）手。
板书
9单元数学广角——推理
能确定的先确定，
能排除的先排除。
