2014新版人教版PEP小学英语五年级上册教案
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小学pep英语五年级上册教案【优秀7篇】
小学pep英语五年级上册教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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pep人教版小学英语五年级上全册精品教案pep5全册教案
第一学期教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议Ⅰ.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。
Who is he/she?He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
2014新版pep小学英语五年级(上册)(全册)教案
4. Listen to the tape.
5. Read after the tape.
6. Let's chant.
a. Listen to the tape.
b. chant after the tape.
c. chant together.
Step 3 Consolidation
Step 4 Homework
3、能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。
4、能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习。
5、能在教师的指导下完成Read and write.
重点难点：
principal, university student, strict, smart, active
教具准备
1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。
2. read the words.
3. Spell the words: tall, strong, old, short, thin
Step 3 Practise
1. Make a chant:
My grandma is old, my mother is young,
My father is tall, My little brother is short,
Tall, tall, computer teacher is tall,
Short, short, short, Science teacher is short,
Thin , thin, thin, Art teacher is thin,
Fat, fat, fat, Music teacher is fat,
T: Who's your science teacher?
5. Read after the tape.
6. Let's chant.
a. Listen to the tape.
b. chant after the tape.
c. chant together.
Step 3 Consolidation
Step 4 Homework
3、能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。
4、能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习。
5、能在教师的指导下完成Read and write.
重点难点：
principal, university student, strict, smart, active
教具准备
1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。
2. read the words.
3. Spell the words: tall, strong, old, short, thin
Step 3 Practise
1. Make a chant:
My grandma is old, my mother is young,
My father is tall, My little brother is short,
Tall, tall, computer teacher is tall,
Short, short, short, Science teacher is short,
Thin , thin, thin, Art teacher is thin,
Fat, fat, fat, Music teacher is fat,
T: Who's your science teacher?
2014新版PEP五年级上册教案
2014~2015学年度第一学期五年级英语教学计划一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
人教PEP版五年级上册英语全册教案(教学设计)
教学课件说明（Unit1 A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.Let’s do：通过小活动，让学生回忆形容人物外貌的词汇。
2.通过描述Tutu以及他的家人、朋友的外貌和性格，让学生回顾上节课所学的词汇及句型，并用所学知识结合实际描述自己的家人。
3.通过对家人的描述，引出对老师的描述，为下一模块的学习作铺垫。
二、学习新知1.根据图片以及所给词汇和句型，让学生结合实际描述自己的老师，并讲解be动词的一般疑问句以及回答方式。
2.Pair work：让学生用所学句型内容，向张鹏介绍自己的老师，巩固练习刚刚学习的内容。
3.让学生跟读前面的对话内容，进一步熟悉对话句型。
4.根据图片，让学生练习描述人物的外貌和性格特点，并运用一般疑问句进行问答。
三、练习通过连词成句的方式，练习一般疑问句和其对应的陈述句的表达。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A. Let’s spell）Let’s spell一、课堂导入通过故事“The Elephant and the Piggie”引出本节课所要学习的重点内容（“y”的不同发音）。
二、学习新知1.根据图片说出对应的单词，并归纳该组单词中“y”的发音。
2.罗列y发音为/i/的常见单词。
3.拓展学习y的其它发音方式。
4.通过chant的方式，让学生落实并增强本次课的重点（y发音为/i/）的记忆。
三、巩固练习1.通过听单词填序号的形式，巩固前面y发音/i/的单词。
2.强调字母y的书写规范。
3.判断每组单词中y的发音是否相同。
4.Story time：通过看图讲故事，并让学生复述故事的方式，进一步巩固练习本节课的重点。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、课堂导入1.flash game：通过游戏的方式，让学生对本单元的词汇与所要学习的内容形成初步印象。
新版人教版PEP小学英语五年级上册全教案全册
新版人教版PEP小学英语五年级上册全教案全册第一单元第一课时教学目标和要求1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2．能掌握句型：Who’s your------？What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：一．Warm-up1.Show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ FatFat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.二．Presentation1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。
问：Who’s he/she? 引导学生回答：He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。
He’s our Chinese teacher. He’s tall. Look at Art teacher. He’s short and thin. Etc.3.问：Who’s he/she? ------------he/she is our Music teacher. What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
2014新人教版五年级上册英语全册教案
Unit 5 There is a big bed.第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点1、能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；2、能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm—up（热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
2、Presentation（新课呈现）（1）学一学①教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
人教版PEP五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?Part A第一课时<What is he like?>是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
【教学重点】1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
【教学难点】学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: ……T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教学单词“old”和“young”②教学单词“kind”和“funny”③教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Who’s he / she?Ss: He’s / She’s …T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn’t.T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s /She’s strict.Ss: He’s / She’s strict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。
2014新版pep小学英语五年级上册全册教案
6.通过比赛结果，引入比分的说法。
Step 3 Practise
1. Listen and try to say
2.通过动画展示句型"That's for sure."
3. play a game: stone, scissors, cloth
4. Listen to the story.
Step 4 Consolidation
重点难点：
Four-skills words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday.
教具准备：
Recorder, tape, picture, cards,游戏转盘。
教
学
过
程
Step 1. Warming up
1.Listen to the song: My Days of the Week.
Step 5 Asessment
review the four-skill words and drills
教学随笔
教学反思
课题：
Unit2 My days of the week
教学内容：
Let’s start Main scene A. Let’s learn Let’s play C. Let’s sing
3、使学生懂得在日常生活中应懂得尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
重点难点：
基本了解Story time部分的故事内容
教具准备：
CAI课件
胸卡、拇指帽
教
学
过
程
Step 1 Warm up
1. Activity: Greeting each other
Step 3 Practise
1. Listen and try to say
2.通过动画展示句型"That's for sure."
3. play a game: stone, scissors, cloth
4. Listen to the story.
Step 4 Consolidation
重点难点：
Four-skills words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday.
教具准备：
Recorder, tape, picture, cards,游戏转盘。
教
学
过
程
Step 1. Warming up
1.Listen to the song: My Days of the Week.
Step 5 Asessment
review the four-skill words and drills
教学随笔
教学反思
课题：
Unit2 My days of the week
教学内容：
Let’s start Main scene A. Let’s learn Let’s play C. Let’s sing
3、使学生懂得在日常生活中应懂得尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
重点难点：
基本了解Story time部分的故事内容
教具准备：
CAI课件
胸卡、拇指帽
教
学
过
程
Step 1 Warm up
1. Activity: Greeting each other
新版pep人教版五年级上册英语全册教案(打印)
五年级上英语教学计划本学期我将担任五年级上册四个班的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
一、指导思想以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握〔即加粗的单词〕。
用来稳固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的时机，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四、教学目标1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1〕字母在单词中的发音。
2〕字母在字母表中的顺序。
3〕字母的正确书写；4〕字母手写体和印刷体的区分；5〕了解生活中常见的字母。
五、教学措施1〕单词的学习与运用相结合。
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2014新版人教版PEP小学英语五年级上册教案Unit 1 What’s he like?课时：第一课时12345678课时：第四课时910课时：第五课时1112131415Unit2 My week科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排： ?stProcedures:1 Lesson：A Let's learn Ask and answer2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence17181920212223242526272829303132333435Unit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/??/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“8.9. 教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. What would you like to eat?”，“I’d like ?”3.教学难点1. 双元音/?/2. ”的发音。
3. hot，还可以表示“辣的，辛辣的”。
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“drink?”，“I’d like ?”。
教学难点能完成“Role-play教学准备1.2. 教学过程）morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They are ?T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is ?二、课前预习（Preview）1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?S2: My favourite food is ?三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①师生对话。
Ss: I like ?T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: ...T: Today let’s沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“”，“hamburger”和“ice cream”。
②生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: I’d like ?, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: I’d like ?, please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 句子接龙把全班学生分成八大组，“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：( ) ① ( ) ② ( ) ③ ( ) ④① B, ④ CSummary）学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计Unit 3 What would you like?A. Let’s learn A. Role-play- What would you like to eat / drink? - I’d like ?第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.教学难点1.2. 单词“教学准备1.2.教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like ?”。
三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’动作，说：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。
(3)S1: I’’2. 介绍对话情景T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and knowsomething about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Who’s hungry?② What would Father like to eat?③ What would Father like to drink?Answer:① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3)(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务(2) 然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音2.参考句型：I have ? for lunch today.Do you have ??What do you have for lunch today?3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：① I’m ____________. I want something to eat.② I like salad. What _____________ you?③ What do you _____________ for lunch?4. Check the answer① hungry, ② about, ③ have五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。