时间的计算教案_教案教学设计

教案标题：三年级上册数学教案-1 时间的计算（3）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用普通计时法表示24时计时法；会进行普通计时法和24时计时法的相互转化；能够解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点1. 普通计时法与24时计时法的相互转化。

2. 解决实际问题。

三、教学难点1. 普通计时法与24时计时法的相互转化方法。

2. 区分上午的时刻与下午的时刻。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾前两节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 探究新知（1）学习普通计时法与24时计时法的相互转化- 出示普通计时法和24时计时法的对照表，引导学生观察、发现它们之间的规律。

- 分组讨论，让学生尝试总结两种计时法的相互转化方法。

- 邀请几名学生分享他们的发现，教师总结并给出正确答案。

（2）区分上午的时刻与下午的时刻- 出示几个具体的时间点，让学生判断它们属于上午还是下午。

- 引导学生发现，上午的时刻与下午的时刻在24时计时法中的表示方法相同，但在普通计时法中需要区分。

3. 实践应用（1）让学生用24时计时法表示以下时间：- 上午7:30- 下午3:00- 晚上8:30（2）让学生用普通计时法表示以下时间：- 19:00- 12:00- 16:304. 巩固练习通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

6. 布置作业（课后作业）- 让学生用24时计时法和普通计时法表示自己一天中的三个重要时刻。

- 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在普通计时法与24时计时法相互转化方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意培养学生的时间观念，让他们更好地理解时间的计算。

六、板书设计1. 普通计时法与24时计时法的相互转化方法。

教案：认识时间——经过时间的计算2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解时间的概念，知道时间的单位有时、分。

2. 使学生能够通过观察时钟，计算出经过的时间。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学内容：1. 时间的概念2. 时间的单位：时、分3. 计算经过的时间教学步骤：一、导入1. 引入时间的概念，让学生思考时间的重要性。

2. 介绍时间的单位：时、分，并让学生举例说明。

二、观察与探究1. 让学生观察教室里的时钟，引导他们认识时钟的构造。

2. 通过观察时钟，让学生了解时钟的指针如何表示时间。

3. 引导学生思考如何计算经过的时间。

三、讲解与示范1. 讲解计算经过时间的方法，强调要考虑时钟的指针位置。

2. 示范计算经过时间的过程，让学生跟随示范进行计算。

四、练习与巩固1. 让学生进行计算经过时间的练习，教师个别指导。

2. 通过练习，巩固学生对计算经过时间的方法的理解。

五、总结与反思1. 让学生总结计算经过时间的方法，并分享自己的学习心得。

2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

教学评价：1. 通过观察学生的练习情况，评价他们对计算经过时间的方法的掌握程度。

2. 通过学生的分享和总结，评价他们对时间概念的理解程度。

教学延伸：1. 引导学生思考如何利用时间，培养他们的时间管理能力。

2. 让学生观察生活中的时间现象，提高他们对时间的认识。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2. 在练习环节，要关注学生的学习进度，给予个别指导。

3. 在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。

教学反思：本节课通过观察时钟，让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，要关注学生的学习进度，给予个别指导。

在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。

通过本节课的学习，希望学生能够提高时间观念，养成良好的时间管理习惯。

人教新课标三年级数学上册教案时间的简单计算教学设计人教版小学三年级数学教案时间的简单计算教学目标1．知识目标：学生会根据1 时=60 分，1 分=60 秒进行简单的换算。

2．能力目标：使学生学会一些有关时间的简单计算。

3．情感目标：使学生初步建立时间观念。

教学重点掌握时间单位之间的简单换算。

教学难点求经过的时间的方法。

教学过程（一）复习准备口答。

1．钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。

2．时针从一个数走到下一个数是（）。

分针从一个数走到下一个数是（）。

秒针走1 圈是（）分。

3．1 时=（）分4．1 分=（）秒答案:（1）60，5（2）1 时，5 分，1 分（3）60（4）60 （二）讲授新课1．学习例1。

3 时=（）分怎么想？想：1 时是60 分，3 时是60 加60 加60，就是180 分。

2．做一做。

①5 时=（）分，怎么想？（5 个60 连加的方法；或者也可以这样想：在180 分的基础上再加 2 个60 分，即180＋120=300）②2 时=（）分③3 分=（）秒④4 分=（）秒答案: ①300 ②120 ③180 ④2403．学习例2。

看下面每个钟面上所指的时刻，算出中间经过的时间。

出示：下第二节课上第三节课下第三节课①下第二节课是____时____分，上第三节课是____时____分，课间休息____分。

②上第三节课是____时____分，下第三节课是____时____分，一节课的时间是____分。

辅导方法：先出示前两个钟面的时刻，让学生计算经过的时间。

说一说是怎么想的？第①题因为时针都在同一个大格里，只要算出分针从1 到5 走了20 个小格，就能准确填出课间休息20 分。

第②题先填出10：25 和11：05 两个时刻，由于时针不在同一个大格内，所以学生算起来较困难。

先让学生看时针在相邻的两个格内，若分针两次指的地方相同，说明正好是1 小时，而现在分针指的是1，还没有到5，说明经过的时间不够1 小时。

活学活用：小学五年级数学时间的计算经典教学设计教案数学是一门极富挑战性和趣味性的学科，也是孩子们成长的启蒙之一。

时间的计算是小学数学教育中的重要部分之一，而在此基础上，小学五年级的时间计算更加复杂，需要孩子们掌握更多的技能和知识。

为了帮助孩子更好地理解和掌握时间的计算，并为教师们提供经典的教学设计方案，本文将介绍一份小学五年级数学时间计算经典教学设计教案。

教学目标：1.理解时间的概念和意义，学会用时或分钟来表示时间。

2.掌握时间的加减法运算，求出时间差和结束时间。

3.培养孩子们良好的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学准备:1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学模型钟表等教学工具。

2.学生准备课本、笔、作业本等教学用具。

教学重点：1.时间的初步理解和表示：用时或分钟表示时间。

2.时间的加减法运算：学习时间的加减法运算。

3.应用时间的计算：时间差和结束时间。

教学内容：第一课：时间的初步理解和表示教学目标：让学生明白时间的概念和意义，学会用时或分钟来表示时间。

教学步骤：1.教师用教学模型钟表，让学生从外形、表盘、指针等方面理解时间。

2.教师用时间轴的形式，让学生了解时间的发展和变化，学生了解人类对时间概念的发展和重视。

3.针对教材中“时间的初步理解”这一部分的知识点，教师优先从“时间”的概念入手，让学生明白所谓“时间”是指过去、现在或未来的某一刻在一定的长度上的表示。

之后再结合教材内容，逐步深入讲解做“时间的初步表示”。

4.教师抛出问题，让学生自行讨论学习：如何表示早上7点、下午4点等时间。

5.结合教材，教师让学生学习掌握以时或分钟来表示时间的方法。

6.在黑板上，教师构建时钟、分钟概念的图形表示法，能够形象化地展示数学公式与含义。

让学生能够简洁暴力地理解这个概念。

7.结合时贴近学生的生活例子，让同学们理解小时、分钟的概念并掌握计算方法。

第二课：时间的加减法运算教学目标：掌握时间的加减法运算，求出时间差和结束时间。

三年级上册数学同步教案-1.2时间的计算人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解时间的基本单位，包括时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。

2. 学会使用钟表来读取和计算时间。

3. 能够在实际生活中运用时间的计算，解决相关问题。

教学重点1. 时间单位时、分、秒的认识和换算。

2. 钟表的读取和计算。

教学难点1. 时间单位之间的换算。

2. 钟表计算的灵活运用。

教学方法1. 讲授法：讲解时间单位的概念和换算关系。

2. 演示法：使用钟表模型，演示时间的读取和计算。

3. 练习法：通过练习题，巩固时间的计算方法。

4. 互动法：学生分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的时间场景，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间。

2. 提问：你们知道现在是什么时间吗？我们是如何知道时间的？二、新课导入1. 介绍时间的基本单位：时、分、秒。

2. 讲解时间单位之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 利用钟表模型，演示如何读取和计算时间。

三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，重点讲解易错点。

四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 分组讨论，共同解决问题。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时间单位的概念和换算关系。

2. 强调钟表读取和计算的重要性。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中时间的运用，与家长分享学习心得。

教学反思本节课通过讲授、演示、练习和互动等多种教学方法，引导学生掌握了时间单位的概念和换算关系，学会了使用钟表读取和计算时间。

在课堂上，学生积极参与，互动热烈，教学效果良好。

但在实际问题的解决过程中，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

时间计算小学数学教案
学习目标：
1. 能够理解和运用时间单位：秒、分、时
2. 能够进行时间的加减法运算
3. 能够解决实际生活中的时间问题
教学材料：
1. 黑板/白板
2. 游戏卡片或数字卡片
3. 练习册
教学过程：
引入活动：
在黑板上写上一个具体的时间，比如“10:30”，让学生说出这个时间是上午还是下午，让学生想一想这个时间离现在还有多久。

资料分析：
让学生观察一个数字卡片，上面写有一个具体的时间（比如“9:45”），让学生说出这个时
间是几点几分，然后让学生用另外一个数字卡片表达这个时间之后的时间，比如“在这个
时间之后再过15分钟，是几点几分？”
案例分析：
请学生观察黑板上写的两个时间（比如“8:20”和“9:45”），让学生计算这两个时间之间相
隔多久，然后让学生表达一个新的时间，比如“在8:20的基础上再过1小时10分钟，是
几点几分？”
游戏互动：
教师出示一些游戏卡片，上面写有不同的事件（比如“7:30”、“10:15”、“1:40”等），让学
生从这些时间卡片中挑选一个时间，并在黑板上计算这个时间之后几点几分是什么时候。

练习巩固：
让学生打开练习册，完成书上关于时间的练习，包括时间单位转换、时间的加减法运算等。

作业布置：
布置作业，要求学生继续练习时间的计算，可以运用实际生活中的例子，比如“从家到学校需要多长时间？”、“学校放学后再过半小时是几点几分？”等。

小结：
时间是我们生活中非常重要的概念，通过学习时间的计算，可以更好地规划和安排自己的时间，提高时间管理能力。

希望同学们在今后的学习和生活中能够更好地运用时间计算的知识。

“时间的计算”教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。

教学目标一知识技能目标：1 使学生会进行一些有关时间的简单计算。

2 进一步体会到数学与生活的紧密联系。

3、巩固时分秒的概念。

增强时间观念。

教学重点使学生会进行一些有关时间的简单计算。

教具准备课件教学过程一、引入前两天，我们手拉手学校开展了一次难忘的秋游活动，想不想了解一下知道他们去哪儿了吗二、教学例1 1、教学例1：2小时=120分钟师：去过吗（长沙世界之窗），上午9：00，全校同学准时到达世界之窗，首先，他们来到了雄伟的亚力山大灯塔。

参观了法国四大洲喷泉，漫游了神秘谷，观看了异国风情表演，最后来到儿童乐园玩了飞天大罗盘，旋转木马等好玩的游戏后，结束了世界之窗的游览，这时，已经是上午 11：00了，那同学们在世界之窗游览了多久呢（2小时）师：换句话说，也就是从上午9：00时到11：00时经过了2个小时师：那2小时等于多少分钟生：2小时是120分钟。

师：你是怎么想的呢生：1小时是60分钟，2小时是2个60钟，也就是120分钟。

师：其实，我们只要清楚地知道了时、分、秒之间的进率，也就是1小时=60分，1分=60秒，就能很快地进行这三个单位间的换算，同时，也能进行一些关于时间的简单计算。

今天，我们就一起来学习关于时间计算的知识。

2、上午，同学们游览了世界之窗，下午，学校安排同学们去电影院看一场新的动画片《小恐龙历险记》，大家非常高兴2：30分就到了电影院，可电影2：45开始，那大家要等多长时间，才能看上电影呢（1）教学1小时内经历时间的计算出示钟面：师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的请把你的好方法讲给你的同桌听。

（小组讨论）讨论算法。

师：谁愿意介绍你的好方法汇报：① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分钟。

（1个大格是5 分钟，3个大格就是3个5分钟，也就是15分钟。

）（看钟面，数格子的方法。

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

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